人美版小学美术一册教学设计让大家认识我一、教学重点师生一起协作完成“集体大树”的制作二、教学难点剪或撕“名字树叶”的方法三、课业类型工艺制作四、教具准备剪刀、彩纸、“集体大树”的范图、教学课件五、学具准备剪刀、胶水、彩纸六、教学过程（一）组织教学，检查学生用具准备情况（二）导入新课：教师出示“集体大树”的范图，介绍这棵大树代表我们的班集体。
1、提出问题：如何才能使这棵大树变得完整?并且我们都能来到这个集体中?2、结论：制作树叶——写上名字——贴在大树上。
3、教师小结：这棵大树代表我们的班集体：一年级X班，但它不是一棵完整的树，只有我们每位同学都来到这里，成为它的一员，这棵树才能茁壮地成长。
（三）讲授新课1、教师出示外形和制作方法不同的两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师做自我介绍。
2、教师展示其中一片对称形树叶提出问题：如何制作出这种对称形树叶3、教师总结并演示实验结果：对折——从开口处剪或撕树叶的一半——展开成为完整的叶子(教师辅助演示)4、提出问题：叶子是什么形状的？5、出示课件：树叶的常见形状、颜色和特殊形状、颜色6、教师小结：大家一起动脑筋，用自己的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶最好、最漂亮。
教后记：看谁涂得更好看材分析：画笔和色彩对儿童有着强烈的吸引力，自幼儿时期，他们就喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。
在学习中使学生积极主动地认识色彩，注意统一纠正某些颜色的不规范名称。
本课在认识色彩的基础上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、劝、刮等不同方法涂色，感觉不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色彩的搭配与组织的变化带来的不同效果。
并且学习敢于大胆组织画面，为今后的学习与创作打下良好的基础。
教学方案教学目标1、运用想象，按自己的意愿，画出一张漂亮的画。
2、培养学生抽象思维的能力，进一步培养学生的想象力和创造力。
教学重难点重点：在美术游戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。
难点：引导学生体会不同笔触、不同画材赋予画面的不同效果。
课前准备：让学生带来各种颜料教学时间二课时教学过程一、评述上节课的学习情况和学生作业，引入课题。
二、新课教学1、讲一讲各种绘画材料不同的作用和效果。
2、发动学生自己动手用不同的绘画材料在同一幅画中进行绘画。
3、指导学生用自己的想象画一些简单的图案，用各种色彩美化画面。
4、可以让学生自己用自己的方法进行乱涂。
三、指导学生作画，巡回指导1、学课本中的范画如“我的小手”，通过命题，激发学生的想象力，调动学习积极性。
2、学生自己命题：***花朵，或小脚***进行创作。
课后记*滚动乐园教学目标（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。
课前准备学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学重点通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教学过程（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（二）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（四）感知体验组织游戏（五）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？（六）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价（九）课后拓展好玩的泥巴教学目的：1、引导学生用多种感官认识与感受泥土；2、培养学生的艺术观察能力和创造想象力；3、在自由造型中探索塑形的方法；教学重点难点：尝试用泥表现生活，塑造形象掌握团、捏、揉、和、接、插等手法的运用。
教学准备：器皿、各种不同质地、颜色的土、水、泥（橡皮泥）教学过程：一、导入：老师带来几只瓶子，请小朋友闻一闻是什么味道？你认为这是什么东西？（泥土）-----------揭题二、辨别：出示几杯不同质地、不同颜色的土：沙土、营养土、黏土、山泥等，请小朋友辨别一下这些泥的区别：让小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是从什么地方找到的？在找土的过程中看到了什么？想到了什么？闻一闻：为什么有不同的气味？（有水，有草的味道。
嗅觉是通往情感体验的桥梁）看一看：是什么颜色的？（黑、棕、土黄、红等，用视觉感受色彩是美术欣赏的要素）捻一捻：有什么感觉？（软、硬、松散、黏湿，触觉感受培养敏锐的艺术感受能力）三、交流：泥土有什么用途呢？引导学生从自己的生活感受中交流：种花、种粮食做瓷器（china的来历），做工艺品等，从中了解泥土对我们人类的重要性。
四、尝试：泥与土有没有区别？（土较硬，泥较软。
）用什么样的土可以制成可以造型的泥？（自由发表意见）请几位同学做实验，引导学生区别土质。
实验证明用黏土较好。
五、玩泥：每位小朋友准备好一块黏土，设法做出自己想要表现的东西，体验塑形的各种方法：捏、搓、团、压、印、揉、拉等。
教后记：剪剪撕撕画画贴贴教学目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创作制作方法。
感受剪纸、撕纸艺术的美，领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及欣赏活动的兴趣。
培养观察感知、审美能力、提高创作能力。
教学重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想想进行作品创作并能大胆发表看法。
教学难点：作品创作。
课前准备：收集有关撕剪纸作品等图片。
布置学生收集各种废旧纸材，并准备好尖刀、胶水、油画棒、彩色笔等工具。
教学过程：一、导入以游戏的形式引起学生的注意教师以变魔术的方式变出撕纸添画作品，吸引学生的注意力。
二、讲授新课1、教师用很随意的方法撕出纸张的造型，激发学生大胆想象，由一张外形很随意的纸张，想象出不同的东西，如果它距离自己想象中的物品有差距，还可以用彩笔进行添加。
教师请学生到讲台上进行添加。
教师针对学生的作品，引导学生进行赏析，教师给予鼓励的语言。
2、欣赏马蒂斯的作品教师引导学生赏析马蒂斯的作品与学生的有什么不同，观察一下，两种画在做法上有什么不同？你比较喜欢哪一种？以小组讨论研究的形势相互交流自己的看法。
教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。
启思训练教师启发学生的想象力，逐渐引导到训练的创作。
教师：那出一张你喜欢的色纸，闭着眼睛（避免大脑严格受到现时中图形的影响）随意撕出一种图形。
教师鼓励学生根据自己随意撕出的纸片大胆的将自己的想法表现出来。
（多连学生的想象力以及语言的表达能力）教师鼓励学生可以运用以下两种形式进行作品的创作与表达。
撕纸添画形式剪纸形式教师进行巡回辅导的时候对撕纸添画的方式进行创作的学生多给予想象力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。
小结：发表质疑学生展示自己的作品发表对自己、他人作品的评议及本次活动的感受。
教师引导学生欣赏其他类型的纸艺作品及生活中纸材的运用图片，印发学生对纸的种类、用途等其他问题引起兴趣并激发问题意识。
课后延伸激发学生的探究兴趣：教师让学生观察自己生活周围有什么东西是用纸做的？纸与环保有什么关系？教后记：《花点心》教学设计教学内容1．课题：义务教育课程标准实验人美版教科科书，一年级第一册、第六课《花点心》。
2．学习领域：造型·表现教学目标:知识目标：了解彩泥的材料特点，通过观察学习尝试制作“花点心”。
能力目标：培养学生细心观察的能力，提高学生的动手能力及大胆创新的能力。
情感目标：感受美术学习的乐趣，认识祖国传统文化，发现生活美。
教学重点：通过观察学习运用彩泥制作花点心。
教学难点：表现花点心的外形美。
课前准备：1．学生课前准备：彩泥、彩泥工具、美术书等。
2．教具准备：教师作品、课件、各种彩纸碟等。
3．教学器材：实物投影、电视、电脑。
4．教学课件：点心图片、录象、音乐、陕西面花图片等。
教学模式：1。
名称：逐步培养学生的创新精神和实践能力2．环节：观察→感受→探究→表现→评价→拓展教学过程设计：1.教学思路：《花点心》是义务教育课程标准实验（人美版）教科书，一年级第一册、第六课教材。
本课教材为造型·表现课。
本课设计旨在改变教师的“主角”地位，体现“教师是学生学习的组织者和管理者”。
依据教材内容，结合刚刚入学的一年级新生的认知特征，本课的总体思路是：充分应用音乐、图片、实物、录像等教学媒体，以学生学习彩泥的基本制作方法，了解简单的装饰方法为课堂显性内容；以激发学生学习美术的兴趣和审美感受，培养学生的艺术感知能力为课堂隐性内容。
通过美术课程逐步培养学生的创新精神和实践能力。
教学过程是：观察→感受→探究→表现→评价→拓展的过程。
2.教学设计：依据课标中提到“在低年级阶段强调感受、体验和游戏性,看、画、做、玩融为一体,模糊学科门类界线。
……”的要求以及本课教学内容—“点心”这一生活中学生非常熟悉的事物。
我是这样设计具体教学方法的，下面我分四点介绍一下本节课的教学过程和设计意图：⑴回忆花点心：①听儿歌《爷爷为我打月饼》②仔细听歌词前两句里提到了哪样点心？③月饼是我国传统的点心，它不但香甜可口，而且圆圆的外型代表团圆、美好的涵义。
生活中我们经常吃到各种精美的点心，尤其是西点的样式更是特别美，比如过生日时吃的蛋糕。
④谁想向大家描述你吃过的蛋糕的形状，再说说它上面的装饰？学生开始积极踊跃地响应。
设计意图：这一阶段运用优美的音乐，引领学生自然的进入课堂教学中来，不但使学生的注意力快速集中到喜闻乐见的点心上，而且学生在描述点心中积极感悟它形状和它上面的装饰；从而促进对点心认知的发展。
这个环节主要是让学生从整体上感知点心的组成形式，为后面的新授课做好铺垫。
同时，教师在引导过程中，简单明确地向学生介绍了传统点心和西式点心的代表，使学生在感知点心的过程中丰富了对点心的形式的认识，形成了教学中的隐性认知。
⑵欣赏花点心：①在学生描述之后老师也找到一些点心的图片，里面也有蛋糕。
出示图片，说说它们的形状？②再次出示图片，说说它们是用什么装饰的，装饰在哪？形成学生抢答的情境。
③我们今天也来设计漂亮的点心好吗？谁能为我们这节课起个合适的课题？④出示课题：花点心设计意图：这一阶段设计采用了以下方法，第一，感受。
