深圳优质课教案 小学一年级语文《我没有做作业是因为……》教学设计

统编人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计课题一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教材分析：《我不拖拉》一课，侧重培养学生做事不拖拉的好习惯。

通过交流讨论、经验借鉴等方法。

重点在于用实际行动和“拖拉”说再见，养成基本的学习、生活好习惯。

本课三个主题紧密结合“我不拖拉”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。

根据一年级学生的年龄特征和认知规律，教材第一版块就以孩子拖拉时常用语言“等一下”与“还没完”为切入点，引出孩子生活中的拖拉现象，了解什么是拖拉，让学生理解“拖拉”在我们自己身上或多或少都存在着，初步感知拖拉造成的不良后果；让学生敢于面对、学会解决，找到告别拖拉的好方法，学会珍惜时间，养成不拖拉的好习惯。

学情分析：一年级学生虽然入学时间不长，也会渴望有新的学习和生活目标，但由于年龄尚小，自我控制力不强，经常有学习、生活、劳动等方面的拖拉现象发生。

导致学生拖拉的原因是多种多样的，而且还有的小学生通常会认为在生活中拖拉一下没有什么大不了的。

教学目标：1.知道什么是做事拖拉，认识做事拖拉的害处。

2.通过交流、体验和向他人学习等活动，探寻做事不拖拉的方法。

3.懂得要珍惜时间，体验抓紧时间做事的意义。

教学重点：认识拖拉的害处，懂得要珍惜时间；教学难点：养成不拖拉的好习惯。

课时安排：1-2课时。

教学过程：一、情境导入，感知“拖拉”1.创设情境：今天老师请来了“小拖拉”，他要邀请我们去城堡玩呢，呀，怎么到现在还没来呀，看来他今天又迟到了，你们看，他终于来了……2.提问：我们看看他为什么会迟到呢？预设:1：早上6点钟闹钟就响了，小拖拉想时间还早，再睡会吧，不知不觉就到了7点半，还是妈妈把他叫起来的。

预设2：起来后，小拖拉不知道该穿哪件衣服……就这样，小拖拉来晚了。

3.过渡：你这个“小拖拉”，下次可不能再这样了，现在我们赶快一起去城堡吧！真是一座漂亮的城堡呢，我们快去参观一下，看看住在这个城堡里的人们都是怎样生活的？4.介绍：住在城堡里的人都喜欢说“等一下”“还没完”，都已经成了他们的口头禅，做事总是磨磨蹭蹭，大把大把的时间从他们身边溜走，这种表现就叫什么？预设：拖拉小结：这个城堡也因此被称为——拖拉城堡！5.提问拖拉城堡里还有一只会唱歌、爱跳舞的寒号鸟，我们来听听它的故事吧！你们喜欢寒号鸟吗？为什么？预设：这只寒号鸟做事不抓紧时间，今天推明天，明天推后天，就是因为做事拖拉才把自己的命给丢了！它可真是一只名副其实的拖拉鸟！6.小结：“拖拉”真是大问题，我们可千万不向他们去学习。

我没有做作业是因为……教学设计
多利的故事讲上了瘾，同学们还想听吗？那让我们一起来看看除了巨无霸的失控机器人，多利的家里还来了什么巨型生物……
天啊，是一群可怕的巨型蜥蜴，让我们一起来看看吧。

同学们一起数数画面中一共出现了几只蜥蜴？挑出你觉得最感兴趣的一只，一会介绍给大家听听，看看大家能不能猜出你介绍的是那只？
（学生课堂产生的好的词语，恰当的比喻，合理的夸张句子及时写在黑板上并点评，为后面孩子地创作降低难度）通过每个孩子的介绍，每只蜥蜴都活灵活现地出现在我们眼前了，他们各有各的威力，现在咱们结合刚才同学们地分享，小组一起来创作一个故事接龙的绘本。

三小组合作，落实写作
( 提前打印好绘本单)
1把其中的四页需要小组填写的先发给组长，请每个组员领取其中的一张，完善故事，不会的字可以用拼音代替。

2把剩下的几张让小组同学一起排排序，组合成一个绘本集，老师帮着装订好，请几个小组上来读自己创作的绘本集和大家分享，课下还可以带回家读给爸爸妈妈听。

3如果有兴趣，可以在爸爸妈妈的帮助下，发动你的奇思妙想，创作一个新的故事绘本。

我不拖拉（第一课时）一、教材分析2011年版《品德与生活课程标准》提出课程以儿童的生活为基础，对儿童的生活提出了四方面的具体要求，即：健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。

《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”而编写的。

本课的编写目的是能在大人的帮助下树立正确的时间观念，战胜拖拉的坏习惯。

《我不拖拉》这一主题可分为两课时来进行课堂教学。

本课为第一课时，内容主要是教材第10—11页。

二、学情分析对于七岁左右的孩子来说，时间观念淡薄、专注力差、自制力低、做事拖拉磨蹭……这些情况在他们身上普遍存在。

在SOLO理论的指导下，课前我通过与一年级学生谈话，初步了解到孩子对什么是拖拉只认识到“做事慢”就是拖拉，甚至有个别孩子认为跑步比别人慢也是拖拉。

因此，孩子们对拖拉的认识处于单点结构水平，甚至有部分孩子没有真正理解什么是拖拉，处于前结构水平。

对于拖拉的危害，发现一年级孩子只认识到拖拉对自己的影响，但还不能认识到拖拉对他人的影响，处于单点结构水平。

通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中做事存在磨磨蹭蹭的情况，经常要家长不断催促，缺乏时间观念，特别是吃饭、做作业、早上起床等。

有的家长认为孩子对此还不以为然，比如：虽然听见了家长在催促赶紧穿衣服，动作却依旧不紧不慢的，让家长颇为烦恼。

也有少数家长认为自己孩子做事比较专注，比如：拼搭乐高时不会受旁边环境影响；做作业时专心致志、不东张西望；吃饭时不讲话很快能吃完……这些习惯较好的孩子，可以在教学中发挥榜样的示范作用。

三、教学目标及教学重难点1. 联系生活，了解什么是做事拖拉，并能发现自己的拖拉行为。

2. 在活动中，知道做事拖拉的原因，初步认识拖拉的危害。

3. 初步感受时间的意义，树立做事不拖拉的意识。

本课时的教学重难点是认识拖拉的危害，树立做事不拖拉的意识。

四、教学过程在第一课时中，我安排了四个板块的活动。

最新人教部编版小学一年级语文下册第2课《姓氏歌》教案板书课后作业教学设计一、学习目标1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，能在田字格中正确规范书写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字。

2.诵读《姓氏歌》，能运用合适的方法介绍自己的姓氏。

3. 了解中国人的姓氏文化，对祖国姓氏文化感兴趣。

二、课时安排2课时。

三、学习过程第一课时（一）表演导入，激发兴趣。

1．呈现对话生1：我姓张生2：我也姓章生1：我俩都一样姓张（章）生2：不，不，不，你是弓长张，我是立早章生1：哦，原来我们都读zhang，此张非彼章。

生1、2齐：同学们千万别搞错了。

2.师述：小朋友，在生活中像小品中那样的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习。

3．揭示并板书课题。

（2.姓氏歌）4．随文识字：“姓”。

(1)生生互相纠正读音。

(2)交流如何记住这个生字。

(熟字加偏旁；形近字比较等方法。

)(3)组词。

(4)教师范写，学生书空。

教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

(5)生描红一个写两个。

（二）朗读感知，识记生字。

1．借助拼音自由朗读儿歌，圈出文中的生字，将字音读准确。

2．指名朗读，及时纠正字音。

3．小组合作。

自由朗读儿歌，边读边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？和小组成员分享自己的想法。

4．指名朗读，其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

（三）趣味诵读、感悟介绍姓氏的方法。

诵读第一节1.了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：什么李？木子李。

什么张？弓长张。

古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

(1)说说发现了什么。

(介绍姓氏可通过把字拆开的方式)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

(3)齐读第一节。

(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

附件2
微课教学设计模板
多利的故事讲上了瘾，同学们还想听吗？那让我们一起来看看除了巨无霸的失控机器人，多利的家里还来了什么巨型生物……
天啊，是一群可怕的巨型蜥蜴，让我们一起来看看吧。

同学们一起数数画面中一共出现了几只蜥蜴？挑出你觉得最感兴趣的一只，一会介绍给大家听听，看看大家能不能猜出你介绍的是那只？
（学生课堂产生的好的词语，恰当的比喻，合理的夸张句子及时写在黑板上并点评，为后面孩子地创作降低难度）通过每个孩子的介绍，每只蜥蜴都活灵活现地出现在我们眼前了，他们各有各的威力，现在咱们结合刚才同学们地分享，小组一起来创作一个故事接龙的绘本。

三小组合作，落实写作
( 提前打印好绘本单)
1把其中的四页需要小组填写的先发给组长，请每个组员领取其中的一张，完善故事，不会的字可以用拼音
代替。

2把剩下的几张让小组同学一起排排序，组合成一个绘本集，老师帮着装订好，请几个小组上来读自己创作的绘本集和大家分享，课下还可以带回家读给爸爸妈妈听。

3如果有兴趣，可以在爸爸妈妈的帮助下，发动你的奇思妙想，创作一个新的故事绘本。

《干点家务活》教案教学目标：1.感受做家务的乐趣，懂得小学生应该做一些力所能及的家务活。

2.启发和帮助学生掌握一些家务劳动技能。

3.增强学生家庭责任感，鼓励学生能够用自己做家务的行动表达对家人的爱。

教学重点：1.感受做家务的乐趣，懂得应该做力所能及的家务。

2.启发和帮助学生掌握一些家务劳动技能。

教学难点：增强学生家庭责任感，鼓励学生能够用自己做家务的行动表达对家人的爱。

教学准备：课前向家长问卷调查：会做哪些家务、常做哪些？家长支持度？教师：ppt、视频、袜子、苹果卡片、课题卡片、小云雀。

学生：校服、袜子。

教学过程：一、了解家务活的繁多1.师：小朋友们，这节课我们一起来学习第12课——干点家务活。

师出示课题：干点家务活。

我们一起读课题。

通过课堂学习和课后作业，我们要评选出咱们班的家务小能手，你们愿意争当这个小能手吗？2.那我们先来做一个小游戏，热热身？游戏的名字叫：猜一猜，贴一贴。

PPT出示劳动工具。

（扫把、拖帕、洒水壶）①这是什么？它是用来做什么的呢？课前，老师把写着扫地的卡片交给了一位经常在家里扫地的同学保管，现在我们一起叫卡片的名字。

（生喊）拿着卡片的同学请你回答。

（生答）请把卡片贴到黑板上的家庭树上。

②出示劳动工具。

（洗碗巾、电饭煲、锅铲）这是什么？你家里谁用它来做什么？我们一起叫出卡片来。

快快把它贴到我们黑板上的家庭树上。

③出示劳动工具（洗衣机、衣架）这是什么？谁用来干什么的？他们用什么时间做这些家务活呢？3.一个家庭的家务活远远不止这些，还有很多很多，你知道还有哪些家务活吗？生答（师贴苹果）4.刚才听同学们说到，家务活大多是大人们在做，那你们是家中的小主人，你们做家务吗？做过哪些家务？（根据学生的回答，适时问出以下问题。

）①你是自己主动提出帮爸爸妈妈做的，还是爸爸妈妈要求你去做的呢？能主动为爸爸妈妈分担家务，你真是一个体贴父母的好孩子。

我相信通过这节课的学习后，你学会了一些做家务的方法，你也会主动为大人们分担家务的。

1、关于备课、作业批改的说明：实行电子备课一节课最多不超过2页，教师对
表册不能随意改动，各个环节必须完善。

2、电子备课一律使用A4纸实行双面打印，正文小5号字，标题小4号字。

页
边距为左3厘米，右2厘米。

教师不得随意改变页面，页边距。

3、教师提前一周备好课，课前打印好教案，上课时教案必须随身进入教室，无
教案进入教室，视为未备课上课，情节严重的将报告上级给予纪律处分，年度考核不合格。

4、手写教案必须备详案，严格执行教科局要求，书写工整，结构完整完善课程
说明书（学科教学计划）和单元教学计划。

详实记录好教学反思。

每单元反思不得少于3次。

5、各科必须渗透法制教育，对可渗透教学内容实行有机渗透。

每班每期不少于
2次环境教育，班队可用于对学生进行安全教育、法制教育、青春期教育、个人卫生教育等，各任课教师要根据相应教学任务作好记录，迎接各级检查验收。

6、语文、数学作业单项练习每周3次综合练习1次，习作10次，英语作业每周
两次，其他文字科目每周一次，作业布置必须有针对性，严禁布置一刀切式的作业，作业全批全改，批改符号规范，杜绝错批、漏批现象。

7、各班要加强写字指导，充分利用好县发的写字练习册，规范学生书写，提高
学生作业质量。

8、教案作业每月中旬交教研组检查登记，月底交教导处检查登记，一次不按时
送检扣当年年度绩效考积分2分。

（本页不得删除，随教案打印装订）
授课表
误课登记表
第一册语文课程说明书
第一册第一单元教学计划。

小学语文一年级下册八单元“为什么”“素养-活动”教学设计单元整合一、双主题内容定位分析：本单元的人文主题是“问号”，即学会问为什么。

语文要素是借助图画阅读课文；读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话；继续训练根据信息作简单推断的阅读能力。

二、学情学段分析低年级学生的课堂形式上应该是灵活的、开放的、富于变化的。

抓住学生喜欢听故事、爱画画的特点来适时调控课堂，运用从中找发音相同字眼的形式、运用引读的方式寓学于乐之中，学生的兴趣始终都很浓厚。

一年级学生对于事物总爱问“为什么”，对什么都充满了好奇，在这一单元中，学生可了解一些科学常识，引导他们主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

这一单元的几篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助图画复述课文或者进行角色表演。

这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。

读读有趣的童话----《棉花姑娘》+《小壁虎借尾巴》+语文园地八“字词句运用”一、活动素养点借助插图理解课文内容，分角色朗读，读好文中相应角色的语气，体会不同的心情。

二、目标任务激发学生热爱科学的兴趣，了解一些科学常识，并渗透礼貌教育。

三、评价办法1、分角色朗读展示。

2、说一说从文中了解到的科学道理。

四、活动组块设计（一）活动：图文阅读之趣目标任务：将课文中插图与朗读结合起来，全班分成几个小组，小组内学生先分角色朗读，再上台演一演。

活动规则：（1）大屏幕出示图片与文本，学生对照图片模块朗读，以小组为单位推选出朗读好的同学。

（2）去掉文本内容，只留图片部分，学生对照图片，进行课文回顾朗读。

（3）让之前选出的朗读好的同学上台，戴头饰进行角色扮演，再次回归文本。

（二）活动：趣味童话的秘密目标任务：借助关键词句和插图展开想象，并对插图进行解说，掌握其中的科学道理。

活动规则：（1）小组内部先互相说一说从文中你发现的秘密，也就是你读到了哪些科学道理。

部编版语文一年级上册大还是小优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册大还是小优秀教案第【1】篇〗10 大还是小教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。

文章通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。

本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。

比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生对读等。

2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题阅读课文。

3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。

课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片，歌曲《快快长大》的视频。

学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”，引导学生大声地读，并提问：你知道它的反义词吗？2．出示字卡“小”，请学生小声地读这个字。

3．教师讲解：上课回答问题时声音要大，下课在走廊里说话的声音要小。

“大”和“小”是一对反义词。

4．自由交流：请你也举个例子来说一说，什么时候用“大”，什么时候用“小”？5．质疑：你认为自己是大还是小呢？为什么呢？6．导入：有一位小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节课，我们就来学习《大还是小》。

(板书课题)7．读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问？8．教师梳理学生的提问，梳理有价值的问题：什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？什么时候希望自己不要长大？什么时候盼着自己快点儿长大？设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。

鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为学生更好地理解课文做了铺垫。

部编版一年级下册道德与法治第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版一年级下册道德与法治课程的第3课，主要围绕克服拖延习惯，提高学生自我管理能力展开。

教材通过生动的案例、有趣的游戏和实用的策略，引导学生认识拖拉的危害，学会制定计划，合理安排时间，从而形成良好的学习生活习惯。

二. 学情分析一年级的学生年龄较小，自控能力相对较弱，拖拉现象较为普遍。

他们在学习过程中往往因为缺乏耐心、兴趣等因素而导致拖拉。

针对这一现状，本节课旨在帮助学生认识到拖拉的危害，培养他们的时间观念和自我管理能力。

三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的危害，树立克服拖拉的决心。

2.培养学生制定计划、合理安排时间的能力。

3.引导学生养成良好的学习生活习惯，提高自我管理能力。

四. 教学重难点1.认识拖拉的危害。

2.学会制定计划，合理安排时间。

3.养成良好的学习生活习惯。

五. 教学方法1.情景模拟：通过生动有趣的案例，让学生身临其境，感受拖拉的危害。

2.游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会制定计划，合理安排时间。

3.小组讨论：引导学生分组讨论，分享克服拖拉的方法，培养合作意识。

4.实践操作：让学生课后运用所学方法，实际操作，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关案例、游戏和讨论素材。

2.制作PPT，展示教学内容和环节。

3.安排课后实践任务，让学生能够将所学应用于实际生活中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示拖拉的危害，引发学生思考。

例如，展示因为拖拉导致作业堆积、考试成绩不理想等情景，让学生认识到拖拉对学习的负面影响。

2.呈现（10分钟）通过讲述一个因为克服拖拉而取得成功的故事，激发学生克服拖拉的决心。

同时，引导学生认识到制定计划、合理安排时间的重要性。

3.操练（10分钟）设计一个游戏，让学生在游戏中学会制定计划，合理安排时间。

例如，设置一个模拟课堂，让学生在规定时间内完成任务，体验拖拉对完成任务的影响。

第3课《我不拖拉》教学活动设计教学目标1.了解生活中存在的拖拉现象，感受时间的意义，知道生活中由于拖拉而造成的不良后果。

2.用实际行动和“拖拉”说再见，养成良好的学习习惯。

在成人帮助下制订切实可行的目标，并努力去完成。

教学重难点用实际行动和“拖拉”说再见，养成良好的学习习惯。

在成人帮助下制订切实可行的目标，并努力去完成。

教学活动设计活动一：小小故事会1.讲述故事：（播放“丁零零”的闹钟声）这是什么声音？原来是明明的闹钟响了。

早晨七点，闹钟在催明明起床呢！明明应该干什么呢？闹钟响后他又进入了梦乡，在梦里，他收到了拖拉王国寄来的一封信，邀请他去拖拉王国参加运动会。

2.猜一猜：小组开展讨论和交流，拖拉王国的运动会是怎样的？学生猜测结果，初步感受拖拉行为不仅好笑，还会带来不良后果。

3.小组活动：合作续编故事，想象明明到了拖拉王国有哪些好玩的事情。

指导学生从不同角度思考，如明明在拖拉王国的门前等了一个多小时，门卫才慢吞吞地把门打开；开始跑步比赛了，枪声一响，明明像箭一样飞快地跑向终点，回头一看，拖拉王国的人，还没开始跑。

他们有的在系鞋带，有的在换衣服，有的在热身，明明急得大喊，让大家快一点。

4.讲述故事结果：明明得了第一名，他走上领奖台，等到太阳下山了，颁奖的人才出来慢悠悠地告诉他，冠军奖杯没做好，要等一年后才能领取。

明明生气地大喊了一声……5.角色扮演：学生扮演明明，你会喊什么？6.提问：经过这场梦以后明明会想些什么？你受到什么启示？7.小结：拖拉王国真是名副其实的拖拉呀！多少时间就这样悄悄地溜走了，大家可不能让拖拉来到自己的生活中。

【设计意图】本活动通过生动有趣的故事，让学生参与听故事、续编故事、演故事的环节中，让学生在愉快的氛围里感受到拖拉给生活和学习带来的影响。

活动二：七嘴八舌话拖拉1.课前观察学生生活中的拖拉现象，并用图片等方式记录下来（在记录现象的时候，要避免出现学生的形象）。

2. 讨论：学生阅读教科书第10 页图片，讨论他们这样做好不好？为什么？3.小组讨论：生活中你听到过“等一下”“还没完”吗？还见过类似这样做事拖拉的现象吗？请举例说明。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》是部编版道德与法治一年级下册第一单元的第3课，本课主要让学生认识到拖拉的不良后果，学会合理安排时间，做到守时、不拖延。

教材通过生动的案例、有趣的故事和贴近学生生活的实例，引导学生认识到拖拉行为的危害，掌握克服拖拉的方法，培养良好的时间管理能力。

二. 学情分析面对一年级的学生，他们正处在养成良好习惯的关键时期。

在日常生活中，许多学生可能存在拖拉现象，对时间观念缺乏认识。

因此，在教学过程中，要充分考虑学生的认知水平和生活经验，以激发学生的学习兴趣，帮助他们认识到拖拉的不良后果，培养良好的时间管理能力。

三. 教学目标1.让学生认识到拖拉的不良后果，明白守时的重要性。

2.培养学生学会合理安排时间，做到守时、不拖延。

3.引导学生树立正确的时间观念，养成良好的时间管理习惯。

四. 教学重难点1.认识拖拉的不良后果。

2.掌握克服拖拉的方法，培养良好的时间管理能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在情境中感受拖拉的不良后果，认识到守时的重要性。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的经历，互相借鉴克服拖拉的方法。

3.游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验时间管理的重要性，培养良好的时间观念。

六. 教学准备1.准备相关案例、故事和实例，以便在课堂上进行教学。

2.准备教学课件，辅助教学。

3.准备时间管理相关的小游戏，增强课堂趣味性。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些拖拉行为的场景，让学生观察并思考：这些行为为什么不好？从而引出本课的主题《我不拖拉》。

2.呈现（10分钟）讲述一个关于拖拉的故事，让学生认识到拖拉的不良后果。

故事结束后，引导学生讨论：故事中的主人公为什么会有这样的遭遇？我们应该如何避免类似的情况发生？3.操练（10分钟）设计一个时间管理的小游戏，让学生在游戏中体验守时的重要性。

部编版道德与法治一年级下册第一单元第3课《我不拖拉》优秀教学设计一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在帮助一年级学生认识到拖拉行为的不好习惯，并学会如何克服和改正。

教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生理解拖拉给自己和他人的影响，从而激发学生自我管理意识，培养良好的时间管理能力。

二. 学情分析一年级的学生正处于习惯养成的关键期，他们对于身边的事物充满好奇，也有很强的模仿能力。

但由于年龄小，自控能力相对较弱，很容易出现拖拉的情况。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发他们的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的不良影响。

2.培养学生的时间管理意识，提高自我管理能力。

3.引导学生学会制定计划，合理安排时间。

4.培养学生积极主动，自律的良好习惯。

四. 教学重难点1.让学生理解拖拉行为给自己和他人的影响。

2.培养学生的时间管理能力和自律意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解拖拉行为的不良影响。

2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和积极性。

3.游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学会时间管理。

4.榜样示范法：通过树立榜样，让学生有明确的学习目标。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、故事课件等。

2.准备一些时间管理的工具，如计时器、小闹钟等。

3.准备一些有关拖拉行为的案例，以便在课堂上进行分享和讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的动画故事《拖拉的小猪》，引发学生对拖拉行为的关注，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师引导学生回顾故事内容，引导学生认识到拖拉行为给自己和他人的影响。

如：拖拉会让自己的事情做不好，会让别人等待，会影响到别人的心情等。

3.操练（10分钟）教师学生进行一个“时间管理”的小游戏。

游戏规则：学生分组，每组都有一个计时器，每组需要在规定的时间内完成一系列的任务。

扬州某校部编版一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》教学设计一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在让学生认识到拖拉的不良后果，培养学生按时完成任务的好习惯。

教材通过生动的案例和有趣的故事，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。

本课内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

二. 学情分析考虑到这是一年级的学生，他们的认知能力尚在发展阶段，对于拖拉的理解可能较为肤浅。

因此，在教学过程中，需要通过生动的案例和互动环节，让学生充分认识到拖拉的危害。

同时，一年级的学生具有较强的模仿能力和好奇心，对于有趣的活动和游戏有较高的参与热情。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识到拖拉的不良后果，学会按时完成任务。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生自觉抵制拖拉，养成良好的学习和生活习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到拖拉的不良后果，学会按时完成任务。

2.难点：培养学生自觉抵制拖拉，养成良好的学习和生活习惯。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的案例和故事，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。

2.互动式教学法：小组讨论、角色扮演等活动，引导学生积极参与，提高课堂活力。

3.实践教学法：布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际生活中。

六. 教学准备1.教材、PPT等相关教学资源。

2.课前调查问卷，了解学生拖拉的情况。

3.课后作业，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的案例，讲述一个孩子因为拖拉而导致考试成绩不佳的故事。

引导学生思考：为什么会产生拖拉的现象？拖拉会有什么后果？2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现拖拉的种种不良后果，如考试成绩下滑、朋友关系紧张等。

让学生认识到拖拉的危害，激发学生的学习兴趣。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生谈谈自己身边的拖拉现象，以及拖拉给自己带来的影响。

每组选一名代表进行分享。

部编版一年级道德与法治下册第3课《我不拖拉》优秀教学设计一. 教材分析《我不拖拉》这一课旨在让学生认识到拖拉行为的危害，培养学生自觉、自律的良好习惯。

教材通过生动的案例、有趣的故事，引导学生思考拖拉行为的后果，以及如何克服拖拉，提高效率。

二. 学情分析一年级的学生大多具有较强的求知欲和好奇心，喜欢听故事、参与活动。

但部分学生可能还存在着拖拉的习惯，对于如何合理安排时间、提高效率尚缺乏认识。

因此，在教学过程中，要注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，从而达到教学目标。

三. 教学目标1.让学生认识到拖拉行为的危害，明白按时完成任务的重要性。

2.培养学生自觉、自律的良好习惯，提高学生的时间管理能力。

3.引导学生学会合理安排学习、生活，提高效率。

四. 教学重难点1.认识到拖拉行为的危害。

2.学会克服拖拉，提高效率。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受拖拉行为的后果。

2.互动教学法：引导学生参与讨论、分享，激发学生的思考。

3.实践教学法：让学生在日常生活中尝试克服拖拉，实际操作，提高效率。

六. 教学准备1.准备相关故事、案例，用于引导教学。

2.准备PPT，展示拖拉行为的后果。

3.准备实践任务，让学生在课后尝试克服拖拉。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些拖拉行为的图片，引导学生思考：这些行为是否熟悉？它们给我们带来了哪些困扰？2.呈现（10分钟）讲述一个因为拖拉而产生负面后果的故事，让学生感受拖拉行为的危害。

引导学生讨论：为什么会有这样的后果？如何避免类似的情况发生？3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己生活中的拖拉行为，以及如何克服这些行为。

每组选出一个代表进行分享，其他同学给予评价、建议。

4.巩固（10分钟）总结讨论结果，引导学生明确按时完成任务的重要性。

让学生承诺在日常生活中努力克服拖拉，提高效率。

5.拓展（10分钟）讲解时间管理的方法，如制定计划、设定闹钟等。