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《安妮日记（节选）》在线浏览小成绩：安妮每天的生活是甚么样的？安妮的梦想是甚么？1942年7月8日，星期三躲？我们躲到哪儿去？城市还是乡下？躲到一栋房子还是一处小屋？甚么时分？怎样躲？躲到哪里……？这些成绩我都不能问，但我却没法将其抛诸脑后。
玛格和我开始将我们一些重要的东西收进书包。
我收进书包的第一件东西是这本日记，然后是发卷、手帕、课本、一把梳子和一些旧函件。
想到要去躲藏，我把甚么胡乱的东西都带上了。
但是我并不觉得遗憾，回忆对我而言比衣服更重要。
1943年5月18日，星期二我亲眼目睹了一场德国和英国飞机之间的空中大战。
不幸的是几架盟军的飞机起火了，几个兵士只好从飞机里跳了出来。
给我们送牛奶的那个人住哈弗威格，他看见四个加拿大人坐在路边，其中一人能讲流利的荷兰语。
操荷兰语的人向这位送牛奶的人要打火机点烟，然后告诉他说他们一共有六人。
飞机驾驶员被火烧死了，另外的一个人不知躲到哪儿去了。
剩下的这四人没有受伤，德国警察来把他们带走了。
我很诧异他们经历了那么可怕的空降后怎样头脑还如此清醒。
尽管如今曾经相当热了，我们不得不每隔一天就点燃我们的炉火，以烧掉我们的蔬菜皮和垃圾。
我们不能把魏味鞫嚼保悦獗徊挚獾哪歉瞿泻⒆臃⑾帧Ｖ灰晕⒋中拇笠猓颐蔷秃苋菀妆怀雎袅?/SPAN>!1944年2月12日，星期六阳光灿烂，天色湛蓝，喜人的和风轻轻吹拂，而我则渴望着，如此地渴望一切:交谈、自在、朋友和独处。
我乃至极度渴望……痛哭!我感觉本人仿佛忍不住了，我知道哭出来或许会好点儿；但是我不能。
我烦躁不安，从一个房间走到另一个房间，呼吸着从紧闭的窗户缝隙里透过的空气，感觉我的心在跳着，仿佛在说:“你最初仍不能满足我的渴望吗？”我置信春天在我的心里，我感觉到春天正在清醒，我的全部身体乃至我的灵魂都能感觉得到。
我在努力着使本人的行为正常点，可我仍然迷迷糊糊，不知道我要读甚么、写甚么、做甚么。
我只知道我在渴望……!1944年5月25日，星期四每天都有一些新的事情发生。
板块二、三：黑暗中的心迹、历史画外音《安妮日记》、《图片两组》《安妮日记》教学目标1、深刻了解德国纳粹给人类造成的灾难。
2、学习日记的写法，利用日记记下自己的心灵轨迹。
教学设想1、学习安妮在困境中从不绝望、满怀理想的积极的人生观。
2、围绕“战争与人”的话题写一篇日记。
图片两组教学目标1. 了解战争之残酷和损害之深重，呼吁人性回归，共创和平家园。
2．学生通过活动实践，能够了解新闻图片的作用，学会抓住重点解读图片内容，对图片进行鉴赏。
学习重难点弄清画面背后所蕴涵的深层含义，学习怎样去阅读一幅图片教学方法：问题引领下的合作探究与实践体验教学时数：1课时《安妮日记》教学过程与步骤：一个十六岁的少女，最大的愿望是做一名记者和作家，却因为希特勒发动的一场邪恶的战争，于花季之龄死于纳粹集中营。
这本日记是安妮遇难前两年藏身密室时的生活和情感的记载。
作为一名成长的少女，她在日记中吐露了与母亲不断发生冲突的困惑以及对性的好奇。
在种族歧视和战争迫害的社会大环境中，藏匿且充满恐怖的密室生活，在她朴实流畅的笔下，深深地揪动着每一个读者的心，因此，《安妮日记》不仅仅是一名成长中的少女的心灵独白，更是德军占领下的人民苦难生活的目击报道。
安妮是德国犹太人，为逃避纳粹大屠杀，安妮一家到荷兰避难。
后来，中立的荷兰也被德军占领。
从1942年7月到1944年8月，安妮等人一直躲藏在阿姆斯特丹一所房子的密室里。
安妮以她14岁少女的眼光记述了这段苦难煎熬的岁月。
随着盟军捷报频传，安妮一家一度深信苦尽甘来的日子不远，熟料盖世太保却先一步得到密报，将他们抓进集中营。
隔年安妮因伤寒在集中营里病逝，此时距离德军投降仅一个星期。
1947年，死里逃生的安妮父亲将她遗留的日记付梓出版。
这本日记已转译成54种文字，共印刷3000万册。
她避难的房子已辟为安妮故居博物馆，吸引着世界各地的游客前来缅怀那不堪回首的人类悲剧。
背景资料：关于“那个时代”希特勒上台之后，在全国掀起迫害犹太人的浪潮。
1教课目的1、能领会安妮用生命记录下的感情和思虑,认识战争对少年小孩身心的损害、残害,认识法西斯的罪恶。
2、能掌握日志真切而直接地表达人物感情的作用。
2学情剖析《安妮日志》属于世界名著,学生们学习起来特别感兴趣,因此掌握比较深刻。
3要点难点1.领会安妮用生命记录下的感情和思虑,认识法西斯的罪恶。
2.掌握日志真切而直接地表达人物感情的作用。
4教课过程4.1 第一学时4.1.1 教课活动活动 1【导入】创建情形有这样一个女孩,本应是个阳光女孩,可她不可以洗浴阳光,本应是花季少女,可她不可以在花季里“绽开” ,十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下漫步的自由,这个女孩就是安妮 ?弗兰克。
请同学们阅读相关安妮的介绍 (见 P12)从介绍中知道,《安妮日志》从 1942 年安妮 13 岁诞辰写起到1944 年 8 月 4 日被纳粹党卫军发现时为止 ,记录了她 13 到 15 岁的心路历程。
让我们身临其境,试着去感觉这位小女孩在德国纳粹统治期间的非凡经历与思虑。
活动 2【讲解】整体感知所选的 9 则日志 ,除第一则是相关日志的说明,其余 8 则或记述事实 ,或抒发感想 ,除了描绘磨难的生活 ,记录所见到的战争 ,更多的是发自肺腑的感情和思虑。
阅读时能够先归纳每一则日志的内容,找出值得品尝的话语 , 准备商讨。
:第 2 则――主要写了对于犹太人被送往集中营和毒气室的状况,写了人们在纳粹占据下的惧怕。
| 提出的问题 :我也是德国人 ,可是被希特勒剥夺了国籍。
第 3 则―― 写外面杂乱的场面,人们妻离子散 ,生活在惧怕之中 ,每个小时都有成百成千的人丧命。
| 提出的问题 :“没有人能置身于矛盾以外,整个世界都在战争,固然联盟国比较顺利了 ,但结局还不知道在哪儿。
”第 4 则――写在飞机空袭时 ,因为自己是犹太人 ,不可以裸露 ,跑向防空洞和躲在密屋相同危险。
| 提出的问题 : 因为得悉墨索里尼下台的信息,想到战争结束的希望,和平的希望。
《安妮日记》课堂实录作者：高金花来源：《学习周报·教与学》2020年第26期（一）教学设计教学目标：1、了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。
2、理解文章内心独白的抒情方式，体会安妮用生命记录下的情感和对生命的思考。
3、学习主人公在困境中乐观向上的精神。
教学重点：1、理解文章内心独白的抒情方式，体会安妮用生命记录下的情感和对生命的思考。
2、学习主人公在困境中乐观向上的精神。
教学方式：自主学習、问题探讨课时安排：1课时教学过程：一、导入新课，揭示主题总有一种力量让我们泪流满面我们在绝境中要不断看到自己制造的希望与美好二、整体感知。
1、快速阅读九则日记，简要概括每则日记的内容，并找出有理性的句子，准备讨论。
2、思考安妮的日记中反映了哪些主题？三、再读课文，问题探讨：1、身处密室的安妮有哪些渴望？她是怎么做的？2、为什么在厄运中还说“可是我快乐，而且立志永远快乐”？她快乐吗？3、安妮遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，只希望人类永远不再有战争。
她为什么这样想？她的日记里传达了怎样的情感？4、安妮这样写到：“战争不只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生和他们的罪过一样大。
”安妮的这句话是否正确，请大家讨论。
5、日记中哪一篇最令你感动，为什么感动？学习小组交流，班级交换感触。
四、课堂小结：们有幸看到安妮日记，我们要珍惜美好的生活，更要深刻去思考战争，祈盼和平。
五、课堂写作：安妮，我想对你说……六、布置作业：（两题中任选一题）1、选择文中的一则日记，写一篇读后感。
2、如果安妮有安息之地，请给她写一段墓志铭。
（二）课堂实录老师：总有一种力量让我们泪流满面我们在绝境中要不断看到自己制造的希望与美好老师：十二三岁是花一样的年华，我们每个同学处于这一阶段时，都沐浴在父母的亲情中，享受着校园的芳香，都书写着诗一般的日记。
可是有这样一个女孩，她本是个阳光女孩，可她不能沐浴阳光，本是花季少女，可她不能在花季里绽放，十二三岁的她就被德国法西斯剥夺了在阳光下散步的自由，这个女孩就是安妮·弗兰克。
《安妮日记》教学实录设计指导思想《安妮日记》从1942年安妮13岁生日写起，到1944年8月4日被纳粹党卫军发现时为止，记录了她13到15岁的心路历程。
法西斯剥夺了她在阳光下散步的自由，但是无法剥夺她梦想和思考的权利。
《安妮日记》所告诉人们的，是一位少女如何在战争状态下面对种族迫害的经历。
节选部分的内容，突出表现安妮在不幸生活中对战争与和平的思考。
教学目标1、能体会安妮用生命记录下的情感的思考，了解战争对少年儿童身心的伤害与摧残，认识法西斯的罪恶暴行。
2、能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
3、学习安妮在困境中从不绝望、满怀理想的积极的人生观。
教学重点与难点1．体会安妮用生命记录下的情感和思考，认识法西斯的罪恶暴行。
2．把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
课时安排1课时教学过程一、课前准备：1、搜集资料：纳粹为什么会如此疯狂地迫害犹太人？2、课文内容：注意文中相关的字音字形。
二、导入：观看电影《辛德勒名单》，感悟当时究竟是怎样的一个情况。
师：影片《辛德勒名单》是大导演斯蒂芬·斯皮尔伯格于1993年拍摄的一部轰动世界的鸿篇巨制。
1993年12月15日在美国上映，当即引起轰动。
当时美国和德国总统都分别发表了演说。
在1994年第66届奥斯卡金像奖中，《辛德勒名单》一片毫无争议地夺得了最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本等六项大奖。
《辛德勒名单》一片将作为电影史上永恒的光辉而存在，它是电影史上一部经典的作品。
斯蒂芬·斯皮尔伯格的名字也将与这部影片联系在一起而永远传下去。
这部片子中肯定有好多情节让大家留下了深刻的印象。
那接下来，我想听听同学们看过之后有哪些想法？希望大家畅所欲言！生1：很好看，质量很高。
难怪拿了那么多奖项！生2：太不可思议了，这么乱的时候，怎么会还有辛德勒这样的人？生3：我明白了课文中第三则日记中“他们只准带一个背包和一点现金，就是少少这些东西，在路上也会被抢光”。
安妮日记（节选)教学目标：知识 1.理解“运用内心独白的方法抒发感情"。
2。
能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
能力了解日记的写作特点,学会用日记记录自己的所思所感.情感1。
学习主人公坚贞乐观,不为命运所屈服的坚韧性格。
2。
能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残,认识法西斯的罪恶。
教学重点:1．理解“运用内心独白的方法抒发情感”。
2．学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格.教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。
课前准备:1．熟悉课文的大致内容。
2．查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料.课时安排：一教时教学过程：一、课前交流资料学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料.二、导入，揭示课题师：一个13岁的女孩在和平年代她的生活是怎样的？生:幸福、快乐……师：在校园的草坪上散步，在舞台上歌唱,那么在战争年代的女孩过的是怎样的生活呢?生：痛苦、悲伤……师：今天我们就走进二战时候一个犹太少女——安妮的日记，看看她在二战中的生活是怎样的。
（板书“安妮日记”）三、初读课文,把握文章主要内容。
(本篇文章共有九则日记,这节课重点讲课文第一，二,八，九四个自然段。
）1．散读课文，扫除字、词障碍。
2．把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”?明确：对战争的痛恨、战后的憧憬、对小伙伴的思念、对自由的向往3、检查预习情况。
请同学们快速地浏览前言。
师：简单介绍一下《安妮日记》背景。
二战中，以希特勒为首的法西斯发起了对全世界人民的战争，在这场战争中，遭受迫害最严重的是犹太人。
同学们都知道，犹太民族是世界上一个很优秀的民族,他们在德国和欧洲其他国家的政治、经济、文化等领域作出了很大的贡献，但德国人对犹太人怀有一种嫉妒、仇恨，到希特勒时这种仇视发展到了极端，开始大肆屠杀犹太人.安妮一家和千千万万的犹太家庭一样受到法西斯的迫害，辗转到了波兰，又逃亡到荷兰的阿姆斯特丹，一家人在一幢建筑的夹层中生活了5年时间,在这5年中，安妮写下了两年零两个月的日记.课文节选了日记中的九则,今天这节课我们将选择九则中最重要的四则。
《安妮日记》教案及练习【基础知识及相关背景】一、字词积累：神往：心中向往。
幽默：诙谐风趣而又意味深长。
检点：言行谨慎。
周遭：周围；四周。
窒zhŒ息：呼吸困难甚至停止。
抑yŒ郁：忧愤烦闷。
虔qi‚n诚：恭敬而有诚意。
沮j“丧：灰心失望。
谦卑：虚惊，不自满，不自高自大。
荒谬mi”：荒唐，错得离谱。
冥mŠng冥：不明亮。
二、相关背景：1、关于作者：安妮·弗兰克，一名犹太少女。
安妮的家庭原住在德国的法兰克福，纳粹兴起后避难迁至荷兰阿姆斯特丹，1942年6月12日安妮生日时，收到一本日记本作为生日礼物，遂开始写日记，同年7月6日，由于压迫犹太人的风声甚紧，他们家和另外四名犹太人共计八人，到她父亲公司的密室躲藏，1944年8月4日因遭检举而被捕，八人之中除她父亲得以幸免外，其他七人均死于集中营，战后，朋友将劫余的《安妮日记》交付其父亲，其父奥特将其删修，于1947年第一次出版。
2、相关知识：安妮·弗兰克四岁时，就体验到了人生的残酷。
那年，希特勒上台，在全德境内掀起反犹排犹浪潮。
安妮的父亲奥托·弗兰克是个犹太人，为了家人的平安，他带着全家迁居荷兰。
他们在荷兰过了几年平静的日子，但灾难再次降临：1940年5月，荷兰沦陷于纳粹德国。
奥托意识到，他们要么立即迁移，要么赶快找地方躲起来。
可是整个欧洲都已卷入了战争，大半地方沦陷，他们又能逃到哪儿呢？于是他决定躲藏起来。
奥托在荷兰的这几年与丹恩合伙做生意。
他们的营业所在阿姆斯特丹一个偏僻的地方，面对运河。
营业所楼上有几间废弃的房间，被称为“附属建筑”。
奥托认为躲在那里不太容易发现。
1942年，预料中的厄运终于降临：奥托·弗兰克被勒令立即出境。
他没有走，立即带着全家人住进了“附属建筑”。
接着，丹恩一家和一名犹太人医生也住了进来。
这样，他们开始了两年零八个月的“黑人”生活。
他们不能大声说话，不能出去散步，不能烤制食物，更不能有任何社交活动。
《安妮日记》:记录犹太人的苦难１94０年安妮·弗兰克在荷兰阿姆斯特丹拍摄的照片,当时她年仅12岁。
“1942年1０月9日，我们的许多犹太朋友成群地被带走，盖世太保用运送牲畜的卡车把他们运送到威斯特伯克集中营,我们相信他们中的大部分将会被杀害……“1９44年２月3日,我已经到了无所谓生死的临界点,没有我地球照常运转……“194４年７月１5日,这真是一个奇迹,至今我还坚持我的信仰:尽管人们都有这样那样的荒谬和缺陷,但我坚信人们内心的最深处都是真正善良而美好的……”当安妮故居博物馆馆长汉斯·威斯特拉给记者打开《安妮日记》时,13岁的犹太女孩安妮对盖世太保的恐惧、对躲藏生活的绝望和对世界天真的幻想，一点一滴地汇集成一幅真实而悲惨的历史画卷。
ﻬ一如其他安妮故事的讲述者,汉斯把那段历史故事娓娓道来：“安妮·弗兰克是一位犹太少女,原来居住在德国法兰克福,纳粹兴起后随家人避难到荷兰的阿姆斯特丹。
１9４2年6月12日，13岁的安妮收到一个日记本作为生日礼物,从此开始写日记。
"同年7月6日，由于迫害犹太人的风声紧急，她的一家和朋友共8名犹太人藏到了她父亲公司的密室，从此开始了历时２5个月的暗无天日的生活．汉斯说：“安妮虽然躲在密室里,但她的日记中所记载的大都是外面发生的事情。
”她描述了犹太人如何被德国纳粹残酷迫害和屠杀。
她写到了避难时期生活的困窘，多次描写阿姆斯特丹被轰炸所造成的恐惧,不断谴责种族歧视，而藏匿中的日常生活又充满了恐怖。
另一方面,《安妮日记》还向人们展示了小安妮作为一个成长期的少女,如何面对战争和种族迫害、自我成长与定位、寻求自由等心路历程．这些平凡而真实的历史记录，伴随着主人公的心境起伏，足以引起人们心中的震撼和共鸣，因此能够深深打动和吸引世界上众多的读者。
汉斯介绍说，安妮创造了一个名叫吉蒂的虚拟的朋友.每天，安妮给吉蒂写信，叙述自己的心情和周围发生的事情。
194４年３月，在伦敦的荷兰流亡政府通过广播号召荷兰人民把自己的日记保存下来,战争结束后,这些日记可以作为珍贵的史料发表，安妮听到这条消息后决定整理和重写日记,幻想着有一天日记能够公开发表．藏匿２5个月之后,安妮一家于194４年８月被人出卖，8个藏匿着的犹太人中只有安妮的父亲奥特幸免于难。
安妮日记（节选）教学目标：知识 1.理解“运用内心独白的方法抒发感情”。
2.能把握日记真实而直接地表达人物情感的作用。
能力了解日记的写作特点，学会用日记记录自己的所思所感。
情感 1.学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。
2.能体会安妮用生命记录下的情感和思考，了解战争对少年儿童身心的伤害、摧残，认识法西斯的罪恶。
教学重点：1．理解“运用内心独白的方法抒发情感”。
2．学习主人公坚贞乐观，不为命运所屈服的坚韧性格。
教学难点：理解“运用内心独白的方法抒发情感”。
课前准备：1．熟悉课文的大致内容。
2．查找二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。
课时安排：一教时教学过程：一、课前交流资料学生交流收集到的关于二次世界大战期间，纳粹大肆迫害、屠杀犹太人的资料。
二、导入，揭示课题师：一个13岁的女孩在和平年代她的生活是怎样的？生：幸福、快乐……师：在校园的草坪上散步，在舞台上歌唱，那么在战争年代的女孩过的是怎样的生活呢？生：痛苦、悲伤……师：今天我们就走进二战时候一个犹太少女——安妮的日记，看看她在二战中的生活是怎样的。
（板书“安妮日记”）三、初读课文，把握文章主要内容。
（本篇文章共有九则日记，这节课重点讲课文第一，二，八，九四个自然段。
）1．散读课文，扫除字、词障碍。
2．把握文章大概内容，思考“安妮的日记中反映了哪些主题”？明确：对战争的痛恨、战后的憧憬、对小伙伴的思念、对自由的向往3、检查预习情况。
请同学们快速地浏览前言。
师：简单介绍一下《安妮日记》背景。
二战中，以希特勒为首的法西斯发起了对全世界人民的战争，在这场战争中，遭受迫害最严重的是犹太人。
同学们都知道，犹太民族是世界上一个很优秀的民族，他们在德国和欧洲其他国家的政治、经济、文化等领域作出了很大的贡献，但德国人对犹太人怀有一种嫉妒、仇恨，到希特勒时这种仇视发展到了极端，开始大肆屠杀犹太人。
安妮一家和千千万万的犹太家庭一样受到法西斯的迫害，辗转到了波兰，又逃亡到荷兰的阿姆斯特丹，一家人在一幢建筑的夹层中生活了5年时间，在这5年中，安妮写下了两年零两个月的日记。
课文节选了日记中的九则，今天这节课我们将选择九则中最重要的四则。
请同学们用4分钟时间看课文的前二则和后二则，阅读课文时带上问题：①划下安妮对战争的态度；②划下表达安妮情感的句子；③划下你还不理解的句子。
（学生浏览，略）师：安妮对战争的态度是？生：反对生：恐惧师：仅仅是反对、恐惧吗？生：还有痛恨（师板书“痛恨”）师：哪些句子能反映出她的痛恨或对待战争的态度？生：我不相信战争只是政客和资本家搞出来的，芸芸众生的罪过和他们一样大；不然，许多人民的民族早就起来反叛了！人心里有一种毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。
除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，苦心建设、培养和种植起来的一切都会被砍倒、摧毁，然后又从头来过！师：同学们是怎么理解这句话的？生：她虽然无法回答，“但一直在思考战争的根源，并且认为除非所有人没有例外都经过一场蜕变，否则还是会有战争，”师：其他同学有没有不同意见的？生：我认为这里强调“所有人”，照应了前文的芸芸众生的罪过和战争发动者的罪过一样大这一见解；说明要接受蜕变的是所有人，而非几个战争狂。
所有的人都必须彻底改变思想，认识到战争是所有参加侵略行为的人的罪行，并且每一个侵略者在接受着那无情的折磨，所以无论罪行大小，思想根源是一致的，不蜕变这种内在的根源，人类迟早还要受到战争狂魔的迫害。
师：安妮为什么说“我不相信战争只是政客和资本家搞出来的”？所有人都是这样（杀人的冲动）的吗？生：因为人们“心里有一种毁灭的冲动，发怒、杀人的冲动。
”才会有战争。
师：我们平时所说的战争一般是由谁发动的？生：资本家师：我们总是认为战争是由资本家、政客发动的，我们有没有想过芸芸众生在战争中应负担的责任？没有！而安妮却想到了这一点。
在此，安妮认为对于战争，不仅政客和资本家有责任，人民也有责任，有责任反省战争。
（板书：反省战争）举德国人为例……………………。
更多的是对战争的反省，德国总理勃兰特向二战中战死的犹太人下跪，这一跪不仅是对犹太人的谢罪，恐怕更多的是对自己民族所犯下的罪行的深深的忏悔。
那么同为法西斯的日本呢？生：还在宣传帝国主义思想，他们篡改历史教科书，他们否认侵华的历史。
师：对，日本不仅没有反省战争，而且一再地伤害亚洲人民的感情。
生：最后一则，“可是我仍然紧抱着它们，因为世界虽然这样，我还是相信人在内心里其实是善良的如何理解？”师：在战争中，安妮和家人逃亡到荷兰，遭受了难以想象的痛苦，却没有想到过仇恨和报复，“还是相信人在内心里其实是善良的。
”而且安妮只希望人类永远不再有战争。
安妮的遭遇和她的想法是否矛盾？生：安妮知道自己所遭受的苦难都是战争造成的，而报复只会增加仇恨，让战争无休止地进行下去。
安妮有自己的信仰和希望，她的日记传达了对战争的憎恨的对和平的向往。
师：安妮当时几岁？生：13岁。
师：13岁应该是充满了梦的年龄，相信未来是美好的。
生：“碰到最危险的时刻，我都必须往它们幽默的一面看，并且笑一笑，理由——惟一的理由——就在这里。
”师：此处的“理由”具体指什么？生：（探讨）生：安妮说：“将我们的躲藏看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫，我已下决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。
”师：这体现出安妮怎样的个性特点？生：乐观生：坚强师：安妮的乐观坚强还体现在哪里？生：第八则日记中说“我年轻，有许多尚未发现的特质；我年轻又坚强，正活在一场大探险里；我正在这探险过程之中，不能因为没有什么好玩的事而只顾整天唉声叹气！”生：也是第八则日记中，“我已下定决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。
”师：这里体现了安妮的坚强乐观，对未来充满了希望。
在第八则日记中，安妮，一个如此单纯的女孩，在经过如此残酷的战争之后，思考了很多，对战争有着独到的看法。
接下来让我们把第八则日记的前三段一起朗读一遍。
生：（朗读）师：同学们还有什么疑惑需要探讨吗？生：第一则，“为了提升这位我等待已久的朋友在我心目中的形象，我不想和大多数人一样只是随手记下一些事实，”为什么说“等待已久”？生：她感受到压抑、孤独、痛苦。
师：苦难的日子很漫长，安妮需要寻找对话对象，战胜心灵上的孤独。
（板书“战争的孤独”）师：文章的最后一段，安妮说“我要在混乱、苦难和死亡做成的基础上建设我的人生，是完全不可能的。
”在结尾又说“也许有那么一天，我能实现我这些理想！”这里的“不可能”和“理想”之间矛盾吗？生：不矛盾。
师：为什么说不矛盾？生：在当时的苦难环境中，安妮不可能建设自己的人生，但是人们是善良的，世界还是可能好转，和平和安详还会重来，那么安妮的理想便能实现。
师：安妮有什么样的理想？生：就是第八则日记中说到的“我已下定决心要过和其他女孩子不一样的人生，不想以后变成一个平凡的家庭主妇。
”师：安妮有自己的信仰、理想，而且信念还非常坚定。
（板书“信念坚定”）师：编者把安妮日记放入这一专题有什么意图？生：告诉我们，要反对战争，热爱和平。
我们不但要珍惜现在的生活，而且还要学习安妮在困境中的乐观坚强和信念坚定。
师：很好。
师：那么，是不是现在的世界已经没有战争了？生：不是。
师：还有哪些？生：海湾战争、阿富汗战争、9.11事件等。
师：其实危害我们生命的何止战争。
……我们要珍惜生命，尊重生命。
师：今年是世界反法西斯战争胜利的61周年，有一个人读过《安妮日记》后写了一篇纪念文章，我们把它朗读一遍。
生：（集体朗读《读〈安妮日记〉》）作业师：学校每周都要写一篇周记，请同学们这周也写一篇以“安妮，我想对你说”或“战争，请你走开”为主题的周记。
《读〈安妮日记〉》━━写于纪念世界反法西斯战争胜利六十周年之一安妮读着你的日记我仿佛在触痛一段人类神经难以消弭的记忆你用犹太小姑娘特有的敏感和细腻透过阿姆斯特丹普林森格拉赫特街一幢普通阁楼小小的窗户亲历并记录了两年零两个月你和家人蛰居密室的地狱般的生活以及窗外梦魇般的世界从你日记的字里行间我读出了你过早承受的对人性的思索对战争的困惑对死亡的恐惧以及你在成长期对自我的审视对异性的渴望对亲人的叛逆安妮读着你的日记我仿佛又一次经历心灵的拷问和洗礼一边是少女的善良和宽容一边是纳粹的残忍和暴戾两种人性的并置和对比让人深思叫人战栗究竟是什么把人变成了野兽制造了一幕幕惨绝人寰的悲剧让生灵涂炭血流成河尸骨遍地究竟是什么使你如此乐观即使身陷绝境仍坚信人心的善良生活的美好阳光的绚丽……二六十年过去了安妮你的日记早已超越了时空超越了种族超越了语系依然带给人们强烈的心灵震撼深刻的思想启迪你用花季少女的稚气向大人的世界发问：“战争有什么意义？”“人为什么不能和平共处？”“这一切破坏，到底是为了什么？”是啊，到底是为了什么？六十年后的今天人类依然困惑和疑虑一遍又一遍叩问自己的一遍又一遍同样的问题放眼当今两伊战争的硝烟靖国神社的幽灵超级大国的霸权主义无一不在警醒世人战争阴云不散世界潜伏危机环顾四周民族分裂势力的猖獗地区武装冲突的加剧国际恐怖袭击的升级无一不在鞭策世人和平任重道远人类尚须努力三安妮假如没有这场战争你会有怎样的人生经历你一定会像今天的同龄少女一样沐浴着和平的阳光成长活泼开朗亭亭玉立青春洋溢在校园的草坪上晨读在节日的舞台上献艺成为一位知名作家成为一位和平斗士当然也会恋爱结婚成为贤妻良母膝下一双儿女在你眼前无忧无虑地嬉戏然而，你生命的烛光在纳粹集中营的黑暗中一丝一缕地耗尽终于在黎明前夜无声无息地飘然而去跟随病亡的姐姐在天堂里相聚留给历史永远的心痛永远的叹息永远的话题四荷兰阿姆斯特丹一座古老而美丽的都市大风车四处可见郁金香馨香扑鼻春雨淅淅沥沥五颜六色的伞下不同年龄不同肤色的人群排成长长的队伍静静地等候参观安妮博物馆——安妮和她家人二战期间避难的藏身之地推开虚掩的书架钻过低矮的暗门爬上窄窄的楼梯人们屏住呼吸一步一步走进安妮的内心世界安妮我在读你的日记的时候我在写这首小诗的时候从网上读到了这则消息于是想把它转述给你在与日俱增的参观者中一位十五岁的名叫汉斯的德国小男孩留在留言簿上的话引起了我的注意：“我希望世界上所有的孩子都不再像安妮那样担惊受怕，请你们轻轻地上楼，楼上安妮正在梦中。
”安妮，你听见了吗这是和平的心声忏悔的心声发自年轻一代清澈的心底安睡吧，安妮你枕边这本沉甸甸的日记让你和你的朋友吉蒂结识了全世界无数的知己于是你不再害怕不再沮丧不再孤寂当你一觉醒来窗外一定是桃红柳绿花团锦簇风和日丽……点评：“长文短教”是一种教学艺术。
本文共九则日记文章很长，难以在规定的一个课时内完成教学目标。
怎样做到既能在规定的时间内完成教学目标又能达到预定的教学效果是本课要解决的首要问题。
