语文人教版六年级下册5手指(20201109172410)
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人教版小学语文课《手指》课文原文及赏析
《手指》原文:
我有五个手兄弟,它们各有所长,各有各的用处。
大拇指是五指中的大哥,它虽然长得矮胖,但是力气最大。
在握、捏、掐等动作中,它都是主要的力量来源。
食指是二哥,它灵活而机敏。
拿笔写字,拿筷子吃饭,点按钮,都需要它的帮助。
中指是三哥,它身材修长,地位优越。
在弹琴、射箭等动作中,它起着重要的支撑作用。
无名指和小指是四弟和五弟,它们虽然力气较小,但也有自己的独特用途。
比如戴戒指,做手势,都需要它们的参与。
这五个手指虽然形态各异,力量不同,但是它们互相配合,共同完成了许多工作。
这就告诉我们,每个人都有自己的优点和特长,只有大家团结协作,才能发挥出最大的力量。
赏析:
《手指》这篇课文以生动有趣的语言,描绘了五个手指的特点和功能,寓教于乐,富有哲理。
首先,课文通过形象的比喻和拟人化的手法,让孩子们能够轻松理解并记住每个手指的特点和作用。
例如,将大拇指比作力气大的大哥,食指比作灵活机敏的二哥,中指比作身材修长、地位优越的三哥,无名指和小指则是各有独特用途的四弟和五弟。
其次,课文通过手指的比喻,传达了团结协作的重要理念。
五个手指虽然形态各异,力量不同,但是只有它们互相配合,才能完成许多工作。
这个道理同样适用于人类社会,每个人都有自己的优点和特长,只有大家团结协作,才能发挥出最大的力量。
总的来说,《手指》这篇课文以浅显易懂的语言和生动的形象比喻,既让孩子们了解了手指的功能和特点,又让他们明白了团结协作的重要性,是一篇寓教于乐的好文章。
人教版六年级下册语文第五课,作者是丰子恺,是一篇有趣而意味深长的散文。
下面请看网为大家整理的课文内容。
5.手指我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。
一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身材矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
但在五指中,却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。
讨好生活的事,却轮不上他。
例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有在拇指相助,终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。
他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。
他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。
他因为身体啊长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
人教版六年级语文下册《手指》知识点【原文】我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。
一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。
大拇指在五指中,形状实在算不上美。
身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。
但在五指中,却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他力死抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。
讨好生活的事,却轮不上他。
例如招呼人,都由其他四指向前点头,他只能呆呆站在一旁。
给人搔痒,人舒服后,感谢的是其他四指。
常与大拇指合作的是食指。
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。
拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。
他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有在拇指相助,终是以他为主。
五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。
他居于中央,左右都有屏障,他身高最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。
他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。
每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。
他因为身体啊长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只是在旁略为扶衬而已。
无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。
无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。
小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。
他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
除了这等享乐的风光事以外,遇到工作只是其他手指的附庸。
5 手指
设计说明:
这篇课文语言风趣幽默,主题鲜明突出。
在设计这节课时,我以学生为主体,让学生充分地自主学习。
首先由学生参照阅读提示,独立阅读、思考、交流,初步了解文章的主要内容,认识五根手指的不同特点,体会手指带给我们的启示,在此基础上,感悟作者的表达方法,领会作者的写作意图。
结合实际引导学生体会“团结就是力量”的人生哲理。
学习目标:
1. 『也讪川取糸r卜文.艸解不血旳讪二
2. 了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3•有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。
学习重点:
理解五根手指有什么特点,作者是运用什么表达方法来表现这些特点的。
学前准备:
1. 制作多媒休决件,瑕帀)
2. 也茂丰了悄的相关说別•"忙I
3•借助工具书自学生字新词,自读课文。
(学生)
课时安排:
1课时
教学过程
一、启发谈话,导入新课。
1. 导入活:同学们,诚们郁行以于・你能把卩问卜来吗?
2•你认识它们这五个兄弟吗?五个手指有哪些优点,手指会给自己怎样的启
小呢?今人,我们一起学习《手拒讥板书课题二
3. 介绍作者。
二、听读课文,读准字音,理解词语。
1. 7导学匸汶文,口学习I了乩
2. 组织学生合作学习生词。
注意“秽”的读音,重点理解“窈窕、堂皇、附庸、养柠处优”等词诅。
3. 椅侑口討狞怙此桁机点拨■
三、初读课文,整体感知。
出示阅读要求:
(1)课文主要写了什么内容?
(2)文章主要围绕那句话来写?
四、再读课文,感悟写法。
1. 这五根手指各有什么长处和短处?作者写出了它们各自什么样的性格特点?
2. 椅任学怙儿随机点扱•
3. 捋儿个小纤】『|前面衣质供衣乩•
4作者通过描写五根手指各自不同的特点,想告诉我们一个什么道理?
五、拓展延伸,
任意选择下面问题中的一个与同桌讨论
1 •你证得作苦狂役郎根于韦?本文的.描写果頁“却无爱悄祎川屮"附
2. 你愿意做哪根手指呢?为什么?
3•引导学习“阅读链接”《手》,感悟其中蕴含的道理。
六、布置作业。
1.以^右]芒彳功卜为题,编写慄仁出我小故手“
2•想想身边有哪些事物让你有所感触,有所启发,学习本课的写法,写一篇有所感悟的短文
附板书设计:
丸拇指——不美,駅肯吃苦
食指—不窈龜.工作笈杂
中4B^一养尊处优+略为扶衬
无名指和小希一秀丽可愛,能力薄弱,。