《亲近自然—写景要抓住特征》优秀教案

亲近自然写景要抓住特征教学目标：1.指导学生学会亲近自然，感受生活，表达对自然、人生的丰富感受和深刻思考；2.指导学生学习抓住景物特征描写景物的方法，领略大自然和人生的多姿多彩；3.指导学生在景物描写中突出自己的情感，做到情景交融。

教学重点：指导学生学习抓住景物特征描写景物的三种方法，即定点观察法、移步换景法、定景换点法。

教学难点：如何让学生做到情景交融。

写作指导：一、景物描写首先要抓住景物本身的特征景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方。

换言之，它是一处景物所特有的，它处景物不会有或不会与它全然相似的。

描写景物之前，首先应该对所描写的景物特征形成自己的理解和把握，是要表现它的广阔苍茫呢，还是表现它的秀丽清幽，还是表现它的富有野趣……只有自己心中有景物特征，才能在你的笔下表现出景物的某种特征。

而要抓住景物特征，就要对景物进行认真细致的观察比较。

景物的特点是客观存在的。

有些同学描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要的原因是作者对所写的景物没有认真细致的观察，不善于通过比较的方法去发现和抓住事物的特点。

而成功的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观察和反复比较的结果。

二、景物描写还要突出感情特点说到底，写景的目的是为了抒情、达意。

“景生情，情生景，情景交融，浑然一体”点明了情与景的关系。

大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感（如欢乐、悲伤、苦闷、烦恼等）去观察。

描写时，便赋予了景物鲜明的感情色彩。

正所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海。

”所以说，真正优秀的景物描写必然会笼上作者的主管色彩，渗透作者的情感特点。

那么，如何在景物描写中突出自己的感情特点呢？最主要的方法就是巧妙运用比喻、比拟、排比等修辞手法。

例如我们读《荷塘月色》“有袅娜的开着的，有羞涩的打着朵的”两句，一个“袅娜”，一个“羞涩”，写出了白荷的柔美状态，也将作者那种淡淡的喜悦之情渗透其中，这里就是拟人修辞手法妙用。

亲近自然写景要抓住特征１、让学生学会亲近自然、感受生活、表达情感。

２、学习抓住景物特征描写景物的几种方法。

３、学会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。

【教学重点】学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。

【教学难点】如何做到融情于景。

【教前说课】本单元写作教学应分做两部分：一是学习抓住景物特征描写景物，掌握描写景物的几种方法。

二是会景物描写中突出自己的感情，做到融情于景。

所谓景物描写也叫环境描写，其中包括自然景物描写、社会环境描写和场面描写。

本课我们重点学习有关自然景物描写的一些方法。

自然景物描写一般是指描写日月星辰、草木山川、时令变化等。

绘景，必须抓住景物特征。

景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。

时间、地点、景物的不同，也赋予景物各自的特征。

要写好景物的特征，就要考虑时间的特点、地点的特点，时代的特点。

不仅如此，还要融入自己的感情。

好的景物描写应做到栩栩如声，如见如闻，情寓其里，意蕴其中。

本课就应以此为中心进行教学。

【教学过程】一、导入新课当年俄国有一个文学青年写了一个短篇小说。

内容是：一个乞丐问有钱人要钱，那个有钱人就投给他一个钢崩。

其中有一句话这样写道：“他把一个钱投到乞丐的手里”。

青年把这篇文章交给了当时的大作家妥斯陀耶夫斯基。

妥斯陀耶夫斯基这样改道：“他把一个小钱向乞丐投下，钱落到地上，叮叮当当滚到乞丐的脚边。

”你说哪一句写得好？好在什么地方？学生回答。

明确：原因有三：加了“一个小钱”；向乞丐投下，还有一段距离；发出钱滚的声音；有钱人鄙夷的神态。

作者把有钱人不愿接近他，鄙视他，贵族身份、鄙视的神态描写了出来，让我们如临其境，如见其人，如闻其声。

我们要的是用三言两语就能描摹出一个人物、一样景物、一个画面和意境让读者如临其境，如见其景，如闻其声。

这种表达方式就是描写。

我们有好多同学作文中缺乏的就是描写，要么就是描写少，很概括，不生动、不具体。

今天我们就来训练描写。

《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标了解自然景色的特征，掌握自然景色的描写技巧。

2. 能力目标培养学生对自然景色的观察和感知能力，提高写景的表达能力。

3. 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高对自然美的欣赏和珍惜情感。

二、教学重点和难点重点：掌握自然景色的特征，掌握写景的描写技巧。

难点：如何将对自然景色的观察和感知融入到作文中，并且使之生动传神。

三、教学内容自然景色特征的介绍，写景描写技巧的讲解，实践写景练习。

四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观看一些自然景色的图片，通过讨论引导学生对自然景色的印象和感受。

2. 自然景色特征的介绍（15分钟）通过多媒体展示自然景色的图片和视频，介绍不同类型的自然景色特征，如高山、湖泊、森林、草原等。

并让学生观察和感知每种自然景色的特征。

3. 写景描写技巧的讲解（20分钟）通过范文和写景描写技巧的讲解，向学生展示如何通过生动细致的描写来表现自然景色的美丽和独特之处。

4. 实践写景练习（50分钟）让学生选择自己喜欢的自然景色，进行写景练习。

鼓励学生多观察、多感知、多描写，让他们将自然景色的美好表现在纸上。

5. 展示与分享（10分钟）学生相互交流自己的写景练习作品，老师进行点评和引导，让学生互相学习和进步。

6. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多关注周围的自然景色，多进行写景练习，培养自己的写作能力和对自然的热爱。

五、教学手段1. 多媒体教学2. 课堂讨论3. 作文练习六、教学评估1. 学生在实践写景练习中的表现和作品2. 学生在课堂讨论中对自然景色特征和写景描写技巧的理解情况七、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对自然景色的观察和感知能力得到了提高，写景的表达能力也有所增强。

在今后的教学中，可以增加更多的实践环节，让学生通过实际活动更深入地体验自然景色，并且进一步提高写景的技巧和表达能力。

《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标1. 让学生通过观察自然景物，培养对自然的热爱和亲近感。

2. 引导学生学会观察和捕捉自然景物的特征，提高写景能力。

3. 培养学生运用生动的语言描绘自然景物，提升写作水平。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生学会观察自然景物，捕捉其特征。

2. 教学难点：如何运用生动的语言描绘自然景物。

三、教学准备1. 教师准备自然景物的图片或视频资料。

2. 学生准备笔记本和笔。

四、教学过程1. 导入：教师展示自然景物的图片或视频资料，引导学生关注自然景物的特征。

2. 教师带领学生走出教室，实地观察自然景物，让学生亲身体验和感受自然的魅力。

3. 教师引导学生分组讨论，分享各自观察到的自然景物特征。

4. 教师总结学生观察到的自然景物特征，并进行讲解和示范。

5. 学生根据观察到的自然景物特征，进行写作练习。

五、作业布置1. 学生根据本节课所学的观察和描绘自然景物的方法，回家后观察身边的自然景物，并写一篇景物描写作文。

2. 学生将作文互相交换，进行互评和修改。

六、教学评价1. 教师通过课堂练习和作业，评估学生对自然景物特征的观察和描绘能力。

2. 教师通过学生的互评和自我评价，了解学生对写作技巧的掌握情况。

3. 教师根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。

七、教学拓展1. 教师组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验自然景物的魅力。

2. 教师引导学生进行自然摄影活动，培养学生的审美能力和观察能力。

3. 教师组织学生进行自然景物诗歌创作，提升学生的文学素养。

八、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略的有效性。

2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。

3. 教师持续关注学生的学习进步，给予个别指导和帮助，促进学生的全面发展。

九、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，回家后观察和描绘自然景物，写一篇作文。

2. 学生将作文互相交换，进行互评和修改，提高写作水平。

《亲近自然，写景要抓住特征》教案 2一丘一壑也风流----- 亲近自然，写景要抓住特征湖北松滋第一中学一、 目标概说1教学目的与要求(1)使学生明确景物具有哪些方面的特征 (2) 指导学生写出景物特征2、 教学重点指导学生写出景物特征3、 教学难点将教师的指导和学生的训练有机结合，使学生学有所获。

二、 教学创意本课最独特的创意在于：以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山，见水只是水”和第二 境界“见山不是山，见水不是水”来概括景物描写的两重境界，即真实客观的再现景物和渗 透主观情意的传神绘形，既恰切又生动。

本课的设计特别注重以学生为主体。

教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生，让学生和老师一起归纳写作手法，并当堂训练，展示成效。

二、教学过程(一) 导入课程造物的神奇在于孕育万物却各不相同：同样是山，泰山雄，华山险，黄山奇，峨眉秀；同样 是花，牡丹雍容，菊花傲骨，莲花冰清，兰花素雅……你也许曾无数次为之驻足留连，却遗 憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情抒写。

那么，就随老师走进今天的课堂，学习 《一丘一壑也风流一一亲近自然，写景要抓住特征》。

写作指要感知有特征的景物过渡语：何谓特征？特征就是一事物与另一事物相区别的地方。

因素呢？请大家先欣赏一段舞蹈，欣赏时请特别关留意舞台背景。

巷》片段) 教师解说并提问：这是 2007年中央电视台春节联欢晚会舞蹈《小城雨巷》的片段。

舞者曼妙的舞姿、轻柔舒缓的音乐以及亦真亦幻的舞台背景共同构成了一个如诗如画、 如真如幻的 美妙世界，看过舞蹈的人无不为此深深陶醉。

那么，同学们可否猜想一下， 舞蹈中所展示的 小城咋什么地方？中原还是江南？那雨又是什么时节的雨呢 ？为什么？明确：小城应是江南的小镇，这从粉墙黑瓦的民居、青石板的街道可以看出。

季节可能 是春季，也可能是春末夏初的梅雨季节。

因为画面中的雨如丝如雾， 整个小城笼罩在一片烟雨之中，格外有情致，小城女子才有撑一把油纸伞徜徉在小巷的闲情。

《亲近自然——写景要抓住特征》教案【教学目标】1、知识和能力：学习抓住景物特征的写作方法，写出景物的独特性、典型性。

2、过程和方法：结合月考作文讲评，以对比分析、合作探究的方式学习描写景物的方法。

3、情感、态度和价值观：让学生学会亲近自然，感受生活，表达情感，通过写景作文来提高审美能力，陶冶性情。

【教学重难点】学习抓住景物特征的写作方法，能够更好地描写景物。

【课时安排】1课时【教学内容与步骤】一．创设情境，导入正题这节课，我们来讲评月考作文。

这一次的月考作文结合了必修2第一个表达交流单元亲近自然的要求，主要任务是写景，我们的不少同学很机智，懂得就地取材，从校园中寻找描写对象，像硕洞的大榕树呀，西校区的小路呀，出现的频率都比较高。

相信这些风景都是我们的同学为之流连的，那么，在钟情于这些风景的时候，你是否曾经遗憾不能拥有一支生花妙笔将它们尽情书写呢？今天，就请大家随着老师，结合这一次月考作文训练的讲评，一起来学习怎样更好地描写景物。

二．回顾作文，明确题意下面，先让我们来回顾一下月考的作文题目。

请阅读下列文字，根据要求写作文。

（60分）世间风景气象万千，或清新可爱，或磅礴大气，或幽邃深远，或恬静淡雅……请选择一处最能打动你的风景，自然风物或人文景观皆可，多手法多角度进行描绘。

要求：写出景物的特征，以《风景这边独好》为题，写一篇800—950字的作文。

从题目要求中，我们知道这是一篇命题作文。

命题作文要求我们围绕题目来下笔行文，因此命好的文题是一个关键的信息。

文题中一般都有关键词，这些词就是所谓的“题眼”。

只要我们把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点。

那么，下面先让我们一起来解读一下文题。

文题《风景这边独好》中，包含几个词语。

一共有四个，我们来一一分析。

解读题目：风景，这边，独，好①风景（这一次我们要描写什么风景呢？材料告诉我们，自然风物或人文景观皆可）自然风物：一个地方特有的自然景物人文景观：（是不是有人的场景就是人文景观？）是人们在日常生活中，为了满足一些物质和精神等方面的需要，在自然景观的基础上，叠加了文化特质而构成的景观。

《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。

2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，观察大自然的能力，提高学生的写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然，保护环境的意识。

二、教学重点：1. 学会观察自然景物，抓住景物的特征。

2. 运用恰当的词语和句式进行写作。

三、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行写作。

2. 运用生动的语言描绘自然景物。

四、教学准备：1. 教师准备相关的自然景物图片或视频。

2. 学生准备笔记本和笔。

五、教学过程：1. 导入：教师展示自然景物图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。

2. 新课导入：教师引导学生学习如何抓住自然景物的特征进行写作。

3. 案例分析：教师展示优秀的自然景物写作范文，引导学生分析并学习范文的写作技巧。

4. 写作练习：教师给出一个自然景物，学生尝试抓住景物的特征进行写作。

5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的作品进行评价和指导。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多写作。

7. 作业布置：教师布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学知识。

六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的写作练习和作业完成情况，评价学生对抓住自然景物特征的掌握程度。

2. 观察学生在写作中的语言表达和描写技巧，评估学生的写作进步。

3. 通过学生的反馈和互动，了解学生对亲近自然和保护环境意识的认识。

七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生直接接触自然，锻炼观察和写作能力。

2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们在拍摄或写作自然景物时的经验和技巧。

3. 开展自然景物写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。

八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程内容和学习体验的反馈，了解学生的需求和改进空间。

2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的写作情况和家长的看法。

《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解自然景物的特征，抓住自然景物的特征进行写景。

2. 能力目标：学生能够通过观察、思考、感悟，准确地抓住特征写出自然景物的形象。

3. 情感目标：通过接触自然景物，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。

二、教学重点1. 抓住自然景物的特征进行写景。

2. 通过观察、感悟，准确地写出自然景物的形象。

四、教学内容1. 通过图片、视频等多媒体形式，展示各种自然景物的特征，引发学生对自然景物的兴趣和好奇心。

2. 讲解自然景物的特征，例如：山的形状、树的高度、湖的清澈等等。

3. 引导学生亲自去感受自然景物，激发学生的直观感受和情感表达。

五、教学方法1. 示范法：老师通过示范自己的写景作品，展示抓住自然景物特征的写作技巧。

2. 合作学习法：学生分成小组，互相观察、讨论，分享自己的感触和体会。

3. 实践体验法：组织学生实地去观察自然景物，感受自然的气息，从而提升对自然的理解和感悟。

4. 评析法：老师对学生的作品进行评析和指导，帮助学生发现和改进自己写景的不足之处。

2. 教学实施第一课时：老师利用多媒体设备，展示各种自然景物的特征，引发学生对自然景物的兴趣和好奇心。

观看完毕后，老师向学生提出问题：你们对这些自然景物有什么感触？请用一个词或者一句话来描述。

第二课时：讲解自然景物的特征，例如：山的形状、树的高度、湖的清澈等等。

并要求学生用自己的语言总结一下当中的要点。

第三课时：组织学生实地去观察自然景物，感受自然的气息，从而提升对自然的理解和感悟。

学生需要带着笔记本，记录自己的感受和体会。

第四课时：学生分成小组，互相观察、讨论，分享自己的感触和体会，并互相交换观看当天所拍摄的照片或留言。

第五课时：老师通过示范自己的写景作品，展示抓住自然景物特征的写作技巧。

学生可以在课下尝试模仿写出自己的文章。

第六课时：老师对学生的作品进行评析和指导，帮助学生发现和改进自己写景的不足之处，并给予学生鼓励和肯定。

《亲近自然写景要抓住特征》教案未1204 1948《亲近自【教学目标】１、指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。

２、使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。

【教学重难点】明确话题，写景抓住特征，注重感情。

【教学方法】多重对话法。

【教学过程】１、导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。

人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。

当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。

但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。

“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。

２、面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。

（生活经验、知识积累、读书、交流等。

）３、请阅读课本７３页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。

（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。

）４、在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读７４页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。

（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。

）５、学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。

也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。

你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。

同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。

《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生了解自然景色的特征，掌握描写自然景色的基本词汇和句式。

2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句式，生动地描绘自然景色，并能够通过写作表达对自然的热爱和敬畏之情。

3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重点和难点三、教学过程1. 创设情境，引发学生兴趣（15分钟）老师可以先给学生展示一些精美的自然景色图片，介绍这些自然景色的特点和魅力，激发学生对自然的兴趣和热爱。

可以借助视频、音乐等多媒体手段，营造出自然的宁静和美丽，让学生在心灵上与自然产生共鸣。

2. 教授基本词汇和句式（20分钟）通过课件或板书的形式，向学生介绍描写自然景色的基本词汇和句式，如“蓝天白云”、“青山绿水”、“花团锦簇”、“风吹草动”等常用的描写自然景色的词汇和句式。

着重介绍一些修辞手法，如比喻、拟人等，让学生在描写自然景色时更加生动和有趣。

3. 分组练习（30分钟）将学生分成若干小组，要求每组根据所学的词汇和句式，自己构思和编写一篇描写自然景色的短文。

鼓励学生发挥想象力，尽量生动地描绘自然景色，展现自己对自然的感悟和情感。

老师可以在学生的创作过程中给予指导和帮助，并鼓励学生之间相互交流和合作。

4. 展示作品（15分钟）每组选派一名代表，将他们所写的描写自然景色的短文进行展示，让全班学生共同欣赏和品评。

在展示过程中，鼓励学生之间互相交流和学习，共同进步。

老师对学生的表现进行总结和点评，肯定学生的创造力和想象力，鼓励他们继续热爱大自然，保护自然环境。

提醒学生在日常生活中多去接触大自然，多去感受和欣赏自然的美好，以此来激发学生对自然的写作灵感。

四、课堂延伸1. 布置作业在家完成一篇描写自然景色的作文，要求学生尽量用上所学的词汇和句式，生动地描绘自己所见所感的自然景色。

2. 课外拓展鼓励学生在课外多读一些有关自然的文学作品，如诗歌、散文等，从中汲取灵感，并尝试用文学的表达方式描写自然景色。

一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法，学会抓住自然景物的特征进行写作。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，提高对自然美的鉴赏能力，培养保护环境的意识。

二、教学重点1. 学会观察自然景物，抓住其特征。

2. 运用恰当的词语和修辞手法描绘自然景物。

三、教学难点1. 如何抓住自然景物的特征进行写作。

2. 恰当运用修辞手法，使描绘的自然景物更具生动性。

四、教学方法1. 观察法：带领学生走进自然，观察各种景物，培养学生的观察能力。

2. 示范法：教师示范描绘自然景物，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。

3. 交流法：学生之间互相分享观察心得，提高学生的表达能力。

五、教学准备1. 教师准备相关自然景物的图片或视频资料。

2. 学生准备笔记本和笔，以便记录观察心得。

3. 提前安排学生进行自然观察活动，积累素材。

六、教学过程1. 导入新课：教师展示自然景物的图片或视频，引导学生关注自然美景。

2. 交流分享：学生分享自然观察活动中的所见所感，培养热爱自然的情感。

3. 技法讲解：教师讲解描绘自然景物的方法，强调抓住特征的重要性。

4. 课堂练习：学生动手描绘自己喜欢的自然景物，教师巡回指导。

5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。

七、案例分析1. 教师展示优秀描绘自然景物的文章，分析其抓住特征、运用修辞手法的技巧。

2. 学生模仿优秀文章进行写作练习，提高写作水平。

八、拓展延伸1. 学生进行自然摄影比赛，用镜头捕捉自然景物的特征。

2. 组织自然知识问答活动，增强学生对自然的认识。

九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调抓住自然景物特征的重要性。

2. 学生分享自己的学习收获，激发对自然写作的兴趣。

十、课后作业2. 家长参与评价，共同培养孩子亲近自然、热爱写作的习惯。

重点和难点解析一、教学目标补充说明：教案中提到的培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及提高对自然美的鉴赏能力和保护环境的意识，是教学目标中的重点。

《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习自然景色的特征，掌握写景的基本技巧，提高写景的表达能力。

2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、作业等多种方式，让学生理解自然景物的特征，提高写景的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，鼓励他们在日常生活中关注自然景色，激发写景的兴趣与创造力。

二、教学内容1. 自然景色的特征：山水、花草、树木、天空、地面等。

2. 写景的基本技巧：用生动的语言塑造自然景色，表达出自然景色的美。

三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光的图片或视频，引导学生对大自然的兴趣。

2. 讲解：介绍自然景色的特征，如山水的险峻、花草的娇艳、树木的茁壮、天空的明净、地面的广阔等。

同时讲解如何用生动的语言来描绘这些特征。

3. 示范：老师示范如何写景，引导学生观察和体验大自然的美，用生动的语言描述自然景色。

4. 练习：让学生分组进行写景练习，以小组为单位相互交流、分享和修改，提高写景的表达能力。

5. 作业：布置写景作业，让学生在校园或家乡的自然景色中进行观察与描绘，培养他们的写作能力与对大自然的热爱。

四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂中的认真程度、参与度和表达能力，通过课堂讨论和练习来评价。

2. 作业评价：通过学生的写景作业来评价他们的表达能力和对自然景色的观察与理解。

3. 小结评价：通过课后小结评价学生对自然景色特征的掌握程度和写景能力的提高情况。

五、教学资源1. 图片或视频：用于教学导入，展示自然景色的美。

2. 课本：提供相关的写景教学内容和范例。

3. 笔纸：用于学生写景练习和作业。

4. 其他：教学课件、视频资料等。

六、教学心得本教学设计旨在通过教学引导，让学生更好地认识自然景色的特征，提高其写景的能力。

在教学过程中，要注重学生的观察力和想象力的培养，鼓励他们多观察、多体验大自然的美。

要注重学生的实践能力，让他们通过实践去感受自然景色的美，从而更好地表达出来。

《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标1. 让学生理解写景作文的基本要求，学会观察自然景物，抓住特征进行描写。

2. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。

3. 提高学生对自然环境的热爱和保护意识。

二、教学内容1. 教学重点：学会观察自然景物，抓住特征进行描写。

2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。

三、教学过程1. 导入：教师带领学生户外观察自然景物，让学生感受大自然的美丽。

2. 教学新课：讲解写景作文的基本要求，引导学生学会观察自然景物，抓住特征进行描写。

3. 实例分析：分析优秀写景作文片段，让学生了解如何运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。

4. 课堂练习：学生现场进行写景练习，教师巡回指导。

5. 分享佳作：挑选几篇优秀的学生作品进行分享和点评。

四、作业布置1. 完成一篇以自然景物为主题的作文，要求抓住特征进行描写，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。

2. 搜集自然景物的图片或资料，进行观察和分析，为写作积累素材。

五、教学评价1. 学生对写景作文基本要求的掌握程度。

2. 学生在写作中运用生动语言、形象比喻和恰当修辞手法的熟练程度。

3. 学生对自然环境的热爱和保护意识的提高。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察自然景物，发现其特征。

2. 运用实例分析法，通过优秀作文片段的解析，让学生学会运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。

3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作，共同提高写作水平。

4. 利用课外实践活动，让学生走进自然，感受大自然的魅力，激发写作兴趣。

七、教学资源1. 自然景物图片或视频资料。

2. 优秀写景作文选集。

3. 作文评价标准和方法。

4. 写作指导书籍和资料。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解写景作文的基本要求，引导学生学会观察自然景物，抓住特征进行描写。

2. 第3-4周：讲解如何运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。

高中语文人教版必修2表达交流《亲近自然写景要抓住特征》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 引导学生做生活的有心人,认真观察景物;
2. 学会抓住特征描写景物;
3. 学会融情于景和借景抒情。

2学情分析
本课最独特的创意在于:以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山,见水只是水”和第二境界“见山不是山,见水不是水”来概括景物描写的两重境界,即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形,既恰切又生动。

本课的设计特别注重以学生为主体。

教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生,让学生和老师一起归纳写作手法,并当堂训练,展示成效。

3重点难点
1.教学重点：指导学生写出景物特征
2.教学难点：将教师的指导和学生的训练有机结合,使学生学有所获。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】课前活动
1、什么是景物特征?
17世纪的德国哲学家莱布尼茨有一次和国王谈论哲学时指出:万物莫不相异,田地间没有两个完全相同的东西,国王不信,派宫女到花园里去找两片完全相同的树叶,结果谁也没有找到,因为粗看起来似乎完全一样的树叶,实际上的大小,厚薄,色泽,脉纹等方面都各不相同。

这个故事形象的说明了,世上即使表面相同的东西也会有很细微的差别,把握景物的独特之处,才能真正把握它们的形象。

景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。

景物描写要抓住景物本身的特点,注意物种、地域、时令的差别。

2【讲授】如何抓住特征借景抒情，达到情景交融的境界呢？。

《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)1《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)在我们日常的生活中，自然风光无处不在。

我们在山间林海、湖水边、草地上、花田里都有着深刻的记忆。

而要将这些美丽的风景通过文字表现出来，则需要我们抓住其中的特征，让读者通过我们的文字感受到那些美好景色。

在高一的语文教学中，写景是一个重要的内容，下面将介绍怎样通过教学来让学生更好地写景。

一、教学目标通过本节课的教育教学，我们希望学生能够：1. 掌握一些常见的自然景物的特征。

2. 能够通过观察、思考和感受来感受并理解这些风景。

3. 学会如何使用形象的文字表达所感受到的自然景物。

二、教学进程1. 感性认知阶段（1）通过观察、感受、思考等方式认识自然景色。

将学生拉到自然界中去，让他们充分地感受到眼前之景。

（2）教师带领学生分享所观察到的自然景物，指出景物中的特征并与学生进行比对。

（3）根据学生所提出的景物特征，让学生分组自己尝试写一写，让同学们来猜测他们写的景物是什么。

2. 理性认知阶段（1）在教学现场展示与地理位置有关的不同特征的自然风景照片，并处理“形象化”的情感体验。

（2）教师与学生共同研究所展示的不同风景的特征，学生通过观察、思考等方式，认知不同景物的特征，并进行比较分析。

（3）分析教材中的典型写景片段，让学生体会怎样在文学中表现自然风光的美丽，进行讨论、比较，加深理解。

3. 写作提高阶段（1）带领学生在自然界中进行写作活动，让学生现场写下他们感受到的景物及它们的特征。

（2）教师对学生的写作进行点评，并借此过程让学生进一步提高写作水平。

三、教学重点与难点1. 重点：抓住景物的特征，并通过形象的语言表现出来。

2. 难点：让学生感受自然景色中的情感，并将所感受到的情感用适当的文字表现出来。

四、教学评估1. 学生在自然环境下进行写作活动，并在校内展示作品。

亲近自然，写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)共3篇亲近自然，写景要抓住特征(人教版高一必修教案设计)1亲近自然，写景要抓住特征随着人类社会的发展和经济的不断增长，城市化进程不断推进，人们越来越远离自然，忽略了自然的美丽和力量。

然而，在我们日常生活中，很多时候都会接触到自然界的景色，如果我们能够感知自然的美丽，理解自然的规律，将自然的特征融入到我们的写作中，那么将会让我们的写作更加地生动、形象。

因此，亲近自然，写景要抓住特征是我们必须掌握的技巧。

自然是我们生命中的重要组成部分，它包括天空、大海、山川、草木、花草等丰富多彩的元素，这些自然元素都有自己的特征和美丽之处。

因此，在写景时，我们应该通过观察和感知自然，抓住自然的特征和美丽。

写蓝天白云，不仅仅是写蓝色和白色的天空，还要关注天空的宽广和无垠，以及云朵的各种形态和变化。

因为这些细节才能让读者更加感受到天空中的无限宽广和美丽。

写海洋，除了描述海水的颜色和海浪的大小之外，更应该关注海水在阳光下的反射和折射，以及各种海洋生物的美丽和奇特。

因为这些细节可以让读者感受到海洋的神秘和壮观。

写山川，不仅需要关注山川的高低和险峻，还需要关注山川的季节和天气变化所带来的颜色和景象，以及山川上各种动植物的生机和运动。

因为这些细节可以让读者更加无拘无束地感受到山川的广阔和雄伟。

写草木花草，不仅需要关注花草中的颜色和形态，还要关注它们生长在海拔、温度、土壤等不同环境下的适应性和生命力，以及它们在生长中所表现出来的各种特征和意义。

因为这些细节可以带给读者更加丰富、深刻的感受。

总之，亲近自然，写景要抓住特征，是写作中不可或缺的一部分。

在写作时，我们应该尽可能地关注自然元素的丰富和多样性，并且抓住它们的特征和美丽，这样不仅可以让我们的写作更加生动、形象、真实，还能让读者更加直接地感知到自然的神奇和美丽通过观察和感知自然，我们才能真正地了解并赞美自然的美丽和魅力，而写作是展现这种美丽和魅力的最好方式之一。

《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握描绘自然景物的基本技巧。

学会观察和描述自然界中的特定景物，如山水、动植物等。

2. 过程与方法：培养学生的观察力和想象力，通过观察自然景物，运用文字进行生动描绘。

引导学生通过比较、分析不同自然景物的特征，提高描写自然景物的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的情感。

培养学生对自然景物的审美情趣，提高对自然美的感知能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述自然界中的特定景物。

掌握描绘自然景物的基本技巧。

2. 教学难点：如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。

如何运用修辞手法和丰富的词汇表达自然景物的美感。

三、教学准备：1. 教师准备：搜集自然景物的图片或视频资料。

准备相关的写作指导和评价标准。

2. 学生准备：观察并记录自己喜欢的自然景物。

搜集自然景物的图片或视频资料。

四、教学过程：1. 导入：引导学生分享自己喜欢的自然景物，展示相关的图片或视频资料。

引导学生思考为什么喜欢这些自然景物，它们的特征是什么。

2. 教学指导：讲解描绘自然景物的基本技巧，如观察、比较、分析等。

示例分析，讲解如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。

3. 实践练习：学生分组讨论，分析所搜集的自然景物图片或视频资料。

学生根据讨论结果，选择一个自然景物进行描绘，注意抓住其特征。

4. 分享与评价：学生展示自己的作品，分享描绘自然景物的体会和感受。

教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。

五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生课后继续观察和记录自然景物，尝试运用所学的描绘技巧。

选择一个自然景物进行描绘，写一篇短文。

2. 课外活动：组织学生进行自然景观的实地考察，提高观察力和想象力。

鼓励学生参加自然写作比赛或展览，展示自己的作品。

六、教学内容与活动：1. 教学内容：深入学习不同的自然景观，如山川、湖泊、草原、沙漠等。

探索如何通过文字捕捉不同自然景观的独特魅力。

亲近自然写景要抓住特征（教案）松滋市第四中学陈丽君一、教学目标1、培养热爱大自然的情怀，提高对自然的感悟能力；2、学习抓住特征描写景物，在突出景物自然特性的同时，融入主观感受；3、理解景物描写与情感表达的关系，做到情景交融。

二、教学重难点写景抓住特征，情景交融。

三、教学方法分析法、启发式教学四、教学过程（一）导入新课１、幻灯展示自然之美（幻灯展示）２、导入语：自然之美，绚丽多姿。

从茫茫宇宙到小小亭台，从崇山峻岭到花草树木，从鸟兽鱼虫到万物灵长的人类；春来秋去，暑往寒经，皆是自然。

人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。

走进大森林，我们可以体验到树木苍翠、禽飞兽走的生机勃勃；走进溪流河川，我们可以分享到清流见底、沉鳞竞跃的乐趣；攀登山崖峭壁，感受雄伟壮观、巍峨挺拔的气势；面朝大海，感悟“海纳百川，有容乃大”的胸襟；仰望星空，体会宇宙广阔无垠的深邃；倾听雷声，品味振聋发聩的呐喊；观赏彩虹，体味风雨之后的绚烂。

日月星辰无语，雨雪风霜无言，给我们以莫大的启迪。

不同的人，对自然的感悟不同。

当我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。

明确：景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。

（二）合作探究３、学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？明确：景物的特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。

也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。

你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。

同一类景物由于时间、地点、时代的不同，也赋予景物各自不同的特征，写作时就要考虑时间的特点、地点的特点、时代的特点。

（幻灯展示：概念及春、夏、秋、冬特点）４、景物的特点是千差万别的，下面我们以课文中的经典语段为例，共同探讨，如何抓住景物的特征并且更好地表现出来？（１）文段示例１（见）投影看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。