《写作：学习抒情》教案1

写作《学习抒情》教案设计一、教学目标1. 让学生理解抒情的概念，掌握抒情的技巧。

2. 培养学生运用抒情手法表达自己的情感和观点。

3. 提高学生的写作能力，丰富写作内容。

二、教学内容1. 抒情概述：介绍抒情的定义、作用和分类。

2. 抒情手法：分析常见的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等。

3. 抒情实践：通过例文解析，让学生学会运用抒情手法进行写作。

4. 抒情训练：布置写作任务，让学生运用所学抒情手法进行创作。

三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考抒情的意义和作用。

2. 讲解：详细讲解抒情的定义、作用和分类，以及常见的抒情手法。

3. 解析：分析典型例文，指出其中的抒情手法及其效果。

4. 练习：布置写作任务，让学生尝试运用所学抒情手法进行创作。

5. 反馈：对学生的作品进行评价，给出改进意见。

四、教学评价1. 学生对抒情概念的理解程度。

2. 学生掌握抒情手法的熟练程度。

3. 学生写作过程中运用抒情手法的实际情况。

五、教学资源1. 教材：相关写作教程或教材。

2. 例文：各类型的抒情文章。

3. 写作素材：用于学生练习抒情的素材。

4. 评价工具：用于评价学生作品的评价标准和方法。

六、教学方法1. 讲授法：讲解抒情的概念、作用和分类，以及抒情手法。

2. 案例分析法：分析典型例文，让学生直观地了解抒情手法的运用。

3. 实践训练法：布置写作任务，让学生在实践中学会运用抒情手法。

4. 互动讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高对抒情手法的理解和运用能力。

七、教学环境2. 计算机和投影仪：用于展示例文和写作指导，方便学生观摩和学习。

3. 网络资源：用于查找相关资料，丰富教学内容。

八、教学时间1. 课时安排：根据实际教学需求，合理安排每节课的时长。

2. 课程进度：根据学生的学习情况，调整教学内容和进度。

九、教学拓展1. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高对抒情的理解和运用能力。

2. 邀请作家或诗人进行讲座，分享他们的创作经验和抒情技巧。

《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教案(部编人教版七年级下册)一、教材分析本节课教材为人教版七年级下册的“学习抒情”课文。

本课程是语文课程中的一节阅读理解课，旨在帮助学生了解并掌握抒情的写作技巧，培养学生的文学鉴赏能力。

该篇课文通过对比两则关于夏天的描述，介绍了“抒情”的写作特点，启发了学生对于文学作品的感悟与理解。

二、教学目标1. 了解“抒情”的概念。

了解文学抒情的写作特点，以及抒情在文学作品表达中的作用.2. 培养学生的文学素养。

从感性的角度出发，让学生感受和理解抒情的魅力。

3. 提高学生的阅读能力。

通过对课文的认真分析，让学生领会文学作品意义的深层次内容，养成良好的阅读习惯。

三、教学过程设计1.引入教师通过一幅与课文主题相关的图片引入课堂，激起学生的兴趣。

教师引领学生对图片进行简短的描述，然后向学生提问：“你们觉得这张图片有什么感触吗？”2.阅读课文教师向学生朗读课文，调整语调表情，让学生感受文字的情感表达。

学生在听教师读完后，跟着教师再读一遍，同时在发现错别字和错漏字的时候提出并修正。

然后，教师组织学生小组合作，共同探讨课文的主旨、文化内涵和写作手法。

3.理解课文教师提出以下几个问题，帮助学生理解课文：1. 这篇文章的主题是什么？2. 如何理解“抒情”？它是什么？3. 文中通过什么方式表达抒情呢？4.如何理解文中的“绿茵茵的草地，天蓝蓝的天空”？5. “清风送来的是阳光的气息”这句话表达了什么？4.文学鉴赏教师向学生讲解抒情的写作手法，帮助学生认识含蓄的抒情、直截了当的抒情、隐喻的抒情以及比喻的抒情，并通过心理暗示的方式，启发学生产生观感和共鸣的情感。

此外，让学生模仿课文中的写作手法，进行写作实践。

5.巩固练习教师通过安排有针对性的练习题，检验学生是否真正掌握了本节课的内容，同时给学生充分的表达机会，让他们运用所学的知识，表达自己的想法。

七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计共3篇七年级语文下册《写作学习抒情》教学设计1一、教学目标1. 知识目标：了解抒情体的基本特点和写作技巧，掌握抒情表达的方法；学习文章鉴赏的基本方法，掌握文章鉴赏的技能。

2. 能力目标：培养学生的语言表达能力，提高写作水平；培养学生的文章阅读理解能力，提高阅读能力。

3. 情感目标：培养学生的情感表达能力，增强学生的情感体验熟练度；引导学生关注生活中的美好，促进心灵成长。

二、教学内容本课程以七年级语文下册的《写作学习抒情》作为教学内容，主要包括以下内容：1. 抒情体的基本特点和写作技巧2. 抒情文鉴赏技巧3. 抒情写作实践三、教学设计1. 情境导入通过展示各种类型的情感表达作品，引导学生了解情感表达的多样性，唤起学生的情感共鸣，激发他们的情感表达欲望。

2. 知识阐述通过课堂讲解，介绍抒情体的基本特点和写作技巧；用生动的语言描述文学作品抒情表达的技巧和方法，为学生提供一些实用性写作指导。

3. 课堂练习通过组织语文讲解、作品点评、作文写作等多种形式的课堂练习，提高学生的语言表达能力，增强他们的文章阅读和写作能力。

4. 课后反馈要求学生在课后完成作业，同学之间互相交流、点评作品，帮助他们发现自己的不足和改进方向。

同时，教师对学生的作品进行评价，提供及时的指导和建议。

五、教学重点和难点教学重点：掌握抒情体的基本特点和写作技巧，学会使用各类文学手法进行情感表达；掌握文章鉴赏的基本技能，能够较为准确地鉴别文章的类型和风格。

教学难点：对于抒情体的鉴别和写作，需要学生具有一定的敏感度和想象力，这对于一些缺乏阅读和写作经验的学生来说，有一定的挑战难度。

同时，鉴别文章和鉴别句子应用的方法和技巧也需要进行一定的训练和教导。

六、教学手段1. 课堂讲解：通过语言和图片等形式，系统化地讲解抒情体的基本特点和写作技巧。

2. 阅读与作品点评：通过组织各类文学作品的阅读与点评，培养学生的感知能力和评价能力。

写作学习抒情优秀教案1写作学习抒情优秀教案1教案标题：学习抒情，感受音乐的力量教案目标：1.了解和体验音乐对情感表达的催化作用；2.提高学生的音乐欣赏能力；3.培养学生的情感表达能力；4.启发学生发现生活中地美好与幸福。

教学准备：1.CD播放器或音乐播放设备；2. 音乐听力材料：《Spring》、《Moonlight Sonata》等；3.教学课件：包含自然风景图片和音乐家的图片等。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用图片导入热身，展示一系列美丽的自然风景图片，带领学生感受这些美丽景色给人带来的愉悦与安宁；2.引发学生对音乐的思考，提问：“当你看到美丽的景色时，你会有怎样的情感？能否用音乐来表达这种情感？”Step 2：音乐欣赏与分析（15分钟）1. 播放音乐《Spring》，带领学生欣赏这首音乐，让学生尽可能地感受音乐的美妙与旋律；2.引导学生分析音乐的情感表达，询问学生：“你觉得这首音乐的情感是什么？为什么会有这样的感觉？在这首音乐中，你能找到哪些乐器的声音？”；3. 继续播放音乐《Moonlight Sonata》，引导学生欣赏这首音乐，再次询问学生他们的感受：“这首音乐给你带来了怎样的情感？你能与之产生共鸣吗？”Step 3：个人情感表达（20分钟）1.分发纸和铅笔，让学生选择自己感兴趣的一首音乐，自由写下自己的心情和感受；2.随后，鼓励学生将他们的情感表达方式转化为音乐形式，可以选择自己喜欢的乐器，并口述给同桌听，或者利用音乐软件演奏给大家听。

Step 4：小组讨论与分享（15分钟）1.将学生分成小组，让他们之间分享自己的情感表达和音乐，共同探讨音乐对情感的表达的独特之处；2.鼓励学生互相欣赏和评价彼此的音乐表达，讨论对方音乐中所融入的情感和表达方式。

Step 5：展示与总结（15分钟）1.邀请几组学生上台展示自己的音乐表达作品，其他学生进行观赏和评价；2.教师总结本节课学到的内容，引导学生思考音乐的力量和作用，并对学生的表现给予全体肯定。

部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。

3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。

2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。

教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。

教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。

2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。

二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。

2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。

三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。

2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。

3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。

四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。

2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。

2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。

2. 准备下节课的教学内容。

《写作学习抒情》教案一、教学内容1. 引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。

2. 例文：选取了几篇优秀的抒情作文，让学生感受抒情的表达方式，并从中学习抒情的技巧。

3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。

4. 练习：提供了几个写作话题，让学生进行抒情写作练习。

二、教学目标1. 让学生学会观察和感受身边的事物，发现它们的美好。

2. 让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感。

3. 培养学生热爱生活，积极向上的态度。

三、教学难点与重点重点：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。

难点：如何让学生学会用抒情的表达方式来表达自己的情感，并能够做到语言优美、表达真挚。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 导入：引导学生关注身边的事物，发现它们的美好，并提问学生：“你们觉得身边的事物有哪些美好之处？”2. 学习例文：让学生阅读教材中的优秀抒情作文，感受抒情的表达方式，并引导学生从中学习抒情的技巧。

3. 写作指导：引导学生通过观察和感受身边的事物，用抒情的语言来表达自己的情感。

4. 学生练习：提供几个写作话题，让学生进行抒情写作练习，如：“我最喜欢的季节”、“我最喜欢的动物”等。

5. 学生互评：让学生互相交换作文，进行评价和欣赏，共同提高。

六、板书设计板书设计如下：观察感受表达身边的事物美好抒情的语言七、作业设计1. 作业题目：以“我最喜欢的……”为主题，写一篇抒情作文。

2. 作业答案：我最喜欢的季节春天，是我最喜欢的季节。

它充满了生机和希望，让我感受到生活的美好。

春天的气候宜人，不冷也不热。

我们可以穿上漂亮的衣服，享受阳光的温暖。

在春天的周末，我喜欢和爸爸妈妈一起去公园散步、放风筝。

看着风筝在蓝天白云间翱翔，我感到无比的快乐。

春天还是播种的季节。

我们在学校的菜园里种下了各种各样的蔬菜，用心照料。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。

七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。

2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。

3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。

今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。

二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。

2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。

(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。

(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。

②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。

③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。

④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。

⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。

⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。

⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。

作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。

200字左右。

写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。

2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。

写作《学习抒情》教案写作《学习抒情》教案1教学目标指导学生学习“融情于物”(间接抒情——借物抒情)的写作方法,并要求掌握一定的话语组织方式。

重点难点1、学会“融情于物”,亦即间接抒情。

2、如何用恰当的语言来进行表达。

学情分析学生有一定的记叙能力,但多数停留在记流水账的层面上,叙事干瘦,少润色,尤其不善把情感融合进来,或抒情生硬,直白。

课时安排1课时教学过程：一、说“抒情”，导入本课同学们,今天我们一起来学习一种写作方法:融情于物。

所谓融情于物,就是在对客观事物的描绘当中寄托写文章的人或是文章中写到的人的内心情感。

这种方法好比给文章所要表达的情感穿上了一件隐身衣,你可能从字面上看不到“情”,但能体会到“情”,正所谓“道是无情却有情”。

二、读课文，归纳技法(一)例文示范:片段一：这晚上没有风,蜡烛的火焰向上直升,一点也不摇晃。

老妇人对着这烛光,坐在坟边,一动也不动,两臂交叉抱在胸前,披着那黑色的大围巾。

(《蜡烛》八年级上)片段二：台阶旁栽着一棵桃树,桃树为台阶遮出一片绿阴。

父亲坐在绿阴里,能看见别人家高高的台阶,那里栽着几棵柳树,柳树枝老是摇来摇去,却摇不散父亲那专注的目光。

这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。

(《台阶》八年级上)片段三：夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森黑暗的大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。

到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。

(《芦花荡》八年级上)2、小组讨论,合作完成下面问题。

以上片断写了什么“物”？是怎么写“物”的？表达了什么人的什么情感？片段一①蜡烛的火焰②大围巾①火焰向上直升,一点也不摇晃(情态)②黑色的(颜色)；表达了老妇人内心的沉痛之情,对牺牲的红军战士的哀思。

片段二①台阶②桃树③柳树④旱烟雾①别人家的高高的(形状)②遮出一片绿阴(情态)③树枝摇来摇去(动态)④飘来飘去(动态)；“父亲”对有高台阶的人家的羡慕,对造高台阶的渴望、执着;暂时无力造高台阶的愁绪。

《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《写作：学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)随着社会的不断发展，人们对书写表达的要求越来越高。

写作作为一门语言技能，对于我们的日常生活和工作具有非常重要的意义。

在学生的学习中，写作作为一环不可或缺，在教学中应该得到我们的高度重视。

今天，我们就来看看在部编人教版七年级下册中的《写作：学习抒情》教学设计，来给大家详细介绍一下学习抒情的方法和技巧。

【教学目标】1. 了解抒情作文的概念和写作要点；2. 掌握抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗；3. 能够遵循一定的写作规范，提高写作水平；4. 能够在具体写作中灵活运用所学的技巧和方法，提高写作能力。

【教学内容】1. 抒情的基本概念和类型2. 抒情作文的写作要素和规范3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗【教学过程】一、导入（5分钟）由于本课程是针对部编人教版七年级下册的《写作：学习抒情》教学设计，因此在导入环节中，我们可以通过观看视频、图片等多媒体形式，来介绍一下抒情作文的一些基本概念和类型，激发学生对于抒情作文的兴趣，为下一步具体的教学做好铺垫。

二、知识传授（25分钟）1. 抒情的基本概念和类型在本节课中，我们需要向学生详细介绍一下抒情的基本概念和类型，让学生从宏观上理解什么是抒情作文。

通过将文章、诗歌等文本进行分类，并举一些例子进行解析，让学生明确的掌握抒情作文的概念和种类。

2. 抒情作文的写作要素和规范在掌握了抒情作文相关基本概念之后，我们需要向学生介绍一下抒情作文的写作要素和规范。

在这里，我们可以聚焦于写作中的一些常见规范，如字迹工整、语言表达恰当、构思合理等方面引导学生遵循一定的写作规范，提高写作水平。

3. 抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗在此部分，我们需要对抒情作文的三种基本体裁：议论文、表达文、抒情诗，进行详细介绍及讲解。

部编版五四制七年级下册语文《写作-学习抒情》教学设计一. 教材分析部编版五四制七年级下册语文《写作-学习抒情》是学生在七年级阶段学习抒情写作的重要内容。

本节课旨在让学生了解抒情的概念，掌握抒情的技巧，并能够运用抒情的手法进行写作。

教材通过理论讲解、例文分析、写作实践等方式，引导学生学习抒情写作的方法和技巧。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些抒情的写作，对于抒情的概念和基本手法有一定的了解。

但是，学生在抒情写作中常常存在以下问题：1. 抒情内容空洞，缺乏具体的情感体验；2. 抒情语言平淡，缺乏感染力；3. 抒情结构混乱，缺乏逻辑性。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导和训练。

三. 教学目标1.让学生了解抒情的概念和特点，理解抒情写作的重要性；2.让学生掌握抒情的基本方法和技巧，能够运用抒情的手法进行写作；3.培养学生对生活的观察力和感受力，提升学生的情感表达能力。

四. 教学重难点1.抒情写作的概念和特点；2.抒情方法和技巧的运用；3.学生情感表达的准确性和感染力。

五. 教学方法1.讲解法：通过讲解抒情的概念和特点，让学生理解抒情写作的重要性；2.示例法：通过分析优秀的抒情作品，让学生了解抒情的方法和技巧；3.实践法：通过写作实践，让学生运用抒情的手法进行写作；4.反馈法：通过学生互评和教师点评，给予学生及时的反馈和指导。

六. 教学准备1.准备相关的抒情写作理论和技巧的资料；2.准备一些优秀的抒情作品，用于分析和示例；3.准备写作实践的题目和评价标准；4.准备黑板和粉笔，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的抒情写作内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）：讲解抒情的概念和特点，让学生理解抒情写作的重要性。

3.操练（10分钟）：分析一些优秀的抒情作品，让学生了解抒情的方法和技巧。

4.巩固（10分钟）：学生进行写作实践，运用抒情的手法进行写作。

初一语文《写作：学习抒情》教案范文三篇抒情，即表达情思，抒发情感。

在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。

下面就是小编给大家带来的部编版初一语文《写作：学习抒情》教案，希望能帮助到大家!语文《写作：学习抒情》教案一【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

【教学过程】一、体会抒情之美。

⑴简介抒情的表达方式。

⑵比较本单元课文抒情句的运用。

体会抒情的作用，导入课题。

二、归纳抒情之法。

1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。

2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。

⑵比较归纳，学习抒情的方法。

分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。

①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白)变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景)托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。

明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。

2.问题引导，学习恰当抒情。

⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。

明确：恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。

《学习抒情》教案《学习抒情》教案《学习抒情》教案1教学目标1、善于发现自身、人类、社会及自然的美；善于从生活中寻找快乐，感受幸福。

2、了解抒情文字的特点和写法。

3、学会抒情。

教学过程：一、话题探讨：1、美是什么？美是拂面的春风，美是七色的彩虹；美是优雅的体态，美是动人的声音；美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。

你的心目中，什么是美呢？2、拥有一双发现美的眼睛雕塑家罗丹说过：生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。

你有一双发现美的眼睛吗？你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。

二、学习抒情1、什么是抒情所谓抒情，顾名思义，就是抒发感情。

我们写文章，总要表情达意，其中有着作者的主观爱憎。

抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

2、如何抒情（1）情要真实。

白居易说“感人心者，莫先乎情。

”情要动人，首先得真实。

虚假的感情不仅不能动人，反而令人反感，甚至厌恶。

（2）综合运用各种表达方式。

A、看看教材中的几段文章。

B、再看看这些文章选段。

北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。

象花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。

脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。

扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。

秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。

——故都的秋绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

我怀念着绿色把我的心等焦了。

我欢喜看水白，我欢喜看草绿、我疲累于灰暗的都市的天空，和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝、当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我的面朝墙壁和小窗。

门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。

《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)共3篇《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)1《学习抒情》教学设计(部编人教版七年级下册)一、教材分析1.1 课程背景《学习抒情》作为人教版七年级下册语文教材中文学常识新知识一单元内容之一，该单元通过抒情诗、近现代白话诗、民谣歌曲等多种文学形式，让学生感受诗歌的魅力，掌握诗歌的基本术语与分析方法，培养学生的文学素养和审美能力，力求达到“学以致用”的目的。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能目标1. 了解什么是抒情诗，抒情诗的特点，掌握抒情诗的基本术语如抒情、借物抒情、自然抒情等。

2. 了解什么是近现代白话诗，近现代白话诗的特点，掌握近现代白话诗的基本术语如声音、抒情、形象等。

3. 了解民谣歌曲的特点及其美学价值，掌握如何欣赏民谣歌曲。

4. 培养学生用文学的方式表达自己的情感，提高学生的文学素养和审美能力。

1.2.2 过程与方法目标1. 学生通过多种感官的接触和体验，不断积累和更新自己的诗歌知识。

2. 学生通过课堂互动、课后阅读和写作等多种方式，不断提高自己的表达能力。

3. 学生通过课外拓展和参与文学活动等形式，拓宽自己的文学视野和文化背景。

1.2.3 情感态度与价值观目标1. 倡导“真、善、美”的文化传统，提高学生的道德、文化素质。

2. 培养学生的情感细腻度和情感表达能力，让他们学会充分感受生活，表达情感。

3. 让学生重视文学的语言魅力和美学价值，培养学生对美好事物的敏感和赏识能力。

二、教学重点本节课的重点在于：通过诗歌、白话诗、民谣等多种文学形式，让学生进一步认识到文学作品的魅力和美学价值；并就此引导学生从情感的角度出发，进一步提升他们的情感表达能力与文学鉴赏能力。

三、教学建议1. 创设情境通过图片、音视频等多种方式展示抒情诗、白话诗、民谣的魅力和美感，创设情境激发学生的兴趣，引导学生表达自己的情感和想法。

2. 展示范例通过引入名人诗词、语言优美的片段等形式，展示不同类型文学作品的特点和魅力，以此为桥梁，引导学生在阅读和自我实践中不断提升自己的情感表达和文学鉴赏能力。

人教部编版七年级下册语文写作二《学习抒情》（第一课时）教案一. 教材分析部编版七年级下册语文写作二《学习抒情》是学生在掌握了基本的写作技巧之后，进一步学习如何运用抒情的手法来表达自己的情感和思想。

本节课的内容主要包括了解什么是抒情，抒情的种类以及如何运用抒情的手法来进行写作。

教材通过理论讲解和例文分析，使学生掌握抒情的要领，并能够在写作中运用。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的写作基础，对于表达自己的情感和思想有一定的认识。

但是，他们在运用抒情手法进行写作时，往往存在以下问题：1. 不懂得如何正确地表达自己的情感；2. 抒情的表达过于夸张或者虚假；3. 不知道如何运用抒情来增强文章的表现力。

因此，本节课需要针对这些问题进行教学。

三. 教学目标1.了解什么是抒情，抒情的种类以及作用；2.学会运用抒情的手法来进行写作；3.提高学生表达自己情感和思想的能力。

四. 教学重难点1.抒情手法的运用；2.如何使文章的抒情表达真实、自然。

五. 教学方法1.讲解法：讲解抒情的概念、种类和作用；2.分析法：分析例文中的抒情手法；3.练习法：让学生进行写作练习，教师进行个别指导。

六. 教学准备1.准备相关的PPT课件；2.准备一些运用抒情手法的例文；3.准备写作纸张和文具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生思考：什么是抒情？为什么要在写作中运用抒情？从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT课件，向学生讲解什么是抒情，抒情的种类以及作用。

同时，展示一些运用抒情手法的例文，让学生初步感知抒情的表达。

3.操练（10分钟）教师给出一个主题，让学生尝试运用抒情的手法来进行写作。

教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决在写作中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品，进行点评和分析，让学生了解自己在运用抒情手法时的优点和不足，并进行相应的修改。

5.拓展（10分钟）教师给出一个较复杂的主题，让学生再次尝试运用抒情的手法来进行写作。

写作学习抒情教学设计课题选择恰当的抒情方式(共2课时)课型作文课多媒体使用（）教学目标（知识与能力；过程与方法；情感态度与价值观）1、用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。

2、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。

3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱生活，抒发真情4、学会理性的思考，真实抒情。

教材分析重点学习真实的抒发自己的情感的方法。

难点借生活细节真实的抒发自己的情感。

教学方法练习法学法指导教学过程一、“先学”环节1.导入新课：讲述故事——奇迹的名字叫父亲奇迹的名字叫父亲很久很久以前，在一艘横渡大洋的船上，有一位父亲带着6岁的女儿去美国和妻子会合。

一天，当男人在舱里用水果刀削苹果给女儿吃时，船却突然剧烈摇晃，刀子在男人摔倒时插进他的胸部。

男人慢慢站起来，在女儿不注意时用拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后的三天，男人照常照顾女儿，带她吹海风，看蔚蓝的大海。

仿佛一切如常，但女儿尚不能注意到父亲每一分钟都比上分钟衰弱，他看向海平线的目光是如此的忧伤。

抵达的前夜，男人来到女儿的旁边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，告诉她，我爱她。

”说完，在女儿的额上深深地留下一个吻。

船到美国了，女儿在人潮中认出了妈妈，大喊：“妈妈！妈妈！”就在此时，男人已仰面倒下，胸口血如井喷。

尸解的结果让所有人惊呆了：那把刀子无比精确地插进了他的心脏，他却多活了三天，而且不被任何人发觉。

惟一可能的解释是因为创口太小了，使得被切开的心依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学上罕见的奇迹。

医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议要以死者的名字命名。

一位坐在首席的老先生一字一句地说：“这个奇迹的名字叫父亲。

”2.评价故事你读出了什么？二、“后教”环节如何写出真情实感教学过程（一）巧择材料，尽显真情取材范围：亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等类题材皆可。

指导：真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。

《写作：学习抒情》教案单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准》第四学段(7—9年级)的课程目标,在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示,能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验”。

在课程内容中,此单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求,旨在引导学生“阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品,感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神,运用多种方式交流自己的阅读感受”。

在学业质量中,第四学段(7—9年级)的“学业质量描述”要求学生能够通过概括的方式,表达对作品的理解,“从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解”,“分析作品表现手法的作用”。

综上所述,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品时,应关注主要内容、关键词句、表达方式三个方面的内容,从而感悟人物精神。

二、单元教材分析此单元是以“家国情怀”为主题的阅读单元,同时又是一个以精读为训练重点、侧重涵泳品味的单元。

此单元所选的都是表现家国情怀的作品,选编的五篇课文中既有抒情诗《黄河颂》,叙事诗《木兰诗》,也有散文《老山界》《土地的誓言》,通讯《谁是最可爱的人》,文体多样,各具特色,带有浓厚的抒情色彩,适合进行有感情地朗读。

学习此单元有利于培养学生的家国情怀,激发其爱国之情,提高其文学素养和道德素质。

三、单元学情分析经过一学期的语文学习,学生已掌握了一些基本的语文知识,具备了基本的阅读能力。

七年级上学期,关于语文的阅读能力训练主要集中在朗读和默读上,而七年级下册第一、二单元注重教授学生精读的阅读技巧。