(人教小学数学一年级)【素材】用同数连加解决问题教学设计

一年级同数连加解决问题教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念。

学生能够运用同数连加解决实际问题。

1.2 过程与方法：学生能够通过图片、实物等直观方式，感知同数连加的过程。

学生能够在教师的引导下，运用同数连加解决简单的问题。

1.3 情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，培养积极主动学习的态度。

学生能够通过解决实际问题，体验到数学在生活中的应用。

第二章：教学内容2.1 课题：同数连加2.2 教学内容：学生通过观察图片、实物等，理解同数连加的概念。

学生通过教师的引导，学习同数连加的计算方法。

学生能够运用同数连加解决实际问题。

第三章：教学过程3.1 导入：教师通过出示图片、实物等，引导学生观察并提问：“这些图片中有几个相同的事物？”3.2 新课导入：教师通过PPT展示同数连加的计算方法，引导学生学习。

教师讲解同数连加的步骤，并示例演示。

3.3 课堂练习：教师出示一些同数连加的实际问题，引导学生运用所学的知识解决。

学生独立完成练习，教师进行个别指导。

第四章：教学评价4.1 课堂问答：教师通过提问，了解学生对同数连加的理解程度。

教师根据学生的回答，进行评价和指导。

4.2 课堂练习：教师对学生的练习结果进行评价，指出学生的优点和需要改进的地方。

教师鼓励学生积极参与，提高自信心。

第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师布置一些同数连加的实际问题，让学生回家后与家长一起解决。

家长签字确认，教师进行批改和反馈。

5.2 课堂游戏：教师设计一些同数连加的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

学生通过游戏，提高对同数连加的兴趣和理解。

第六章：教学策略6.1 教学方法：采用直观教学法，通过图片、实物等引导学生直观感知同数连加。

采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际问题中运用同数连加。

采用游戏教学法，设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。

6.2 教学手段：利用PPT、教学卡片等辅助教学，增加课堂趣味性。

同数连加的实际问题教学目标1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。

2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。

3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。

4、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。

教学重点1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。

2、培养学生认真审题、解决问题的能力。

教学难点运用恰当的方法和策略解决实际问题。

教学准备；课件、学习卡教学课时：1课时教学过程：一、复习：1.10连续加5：10 ——————2．56连续减7：——————比较一下这两道题有什么相同的地方？（二）探究新知1.出示题目：（1）你知道了什么？（2）你会解决吗？把你的想法在小篇子上写一写或者画一画。

2．展示：画图：讲讲图的意思追问：你能看出是几个人嘛？每人折6个是什么意思？列式： 6+6+6=18（个）追问：讲讲这个算式什么意思？小结：每一个6表示什么？6+6=12表示什么？（2个人折了12，那就是2个6）12再加6这个18表示的是什么意思？（3个人合起来折了18个，就是几个6）表格：师：老师这里还有一种方法，你能看懂吗？你知道每个数都代表什么吗？交流： 1、2、3表示的是什么？（人数）6、12、18是什么？（星数）12是怎么得到的？小结：用表格记录也是我们解决问题时可以选用的一种方法。

（3）检查回顾刚刚我们都用哪些方法解决了问题？我们解决的对不对呢，还需要我们检查。

可以怎么检查？（看条件问题、计算结果对不对）（三）巩固练习1.爸爸买了3袋苹果，每袋5个，一共买了多少个苹果？A．5+5=10(个) B.5+5+5=15（个） C.3+5=8（个）爸爸先买了3个苹果，又买了5个苹果，一共买了多少个苹果？A．5+5=10(个) B.5+5+5=15（个） C.3+5=8（个）对比：（1）观察这两道题，有什么相同的地方？（2）都有3和5，都是求一共有多少个苹果，为什么一道用5+5+5=15（个），一道却用3+5=8（个），你能用画图的方式给大家讲明白吗？（3）学生画图验证、交流小结：第一道题求的是3个5合起来是多少，所以是5+5+5=15（个），第二道题求的是3和5合起来是多少，所以是3+5=8（个）2.自然小组的同学要去采集标本，他们正在准备食物。

《用同数连加解决问题》卫星村小学王云教学内容：人教版一年级下册教材77页例4教学目标：（1）结合具体情境，理解由几个相同的数连加解决数学问题。

（2）通过折星星的情境教学掌握三种求相同加数的和的运算方法。

（3）在观察、比较、交流等学习活动中，经历解决问题的探索过程，感受解决问题方法多样化。

（4）培养合作意识和学习兴趣。

教学重点：掌握求相同加数的和的运算方法。

教学难点：方法的多样性及优化意识的培养。

教学用具：多媒体课件、学具。

教学方法：引导探究法。

自主探究和合作交流。

教学过程：一、复习铺垫，迁移旧知12 -7 +20 -107 +7 +7 +7填空，并比较这两道题有什么不同。

二、探究新知1、初步感知画面，找出数学信息，提出数学问题师：在图中，你了解到了哪些数学信息? 学生汇报。

师：“每人折了6个。

”是什么意思？你能结合图来说一说吗？生：佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳也折了6个星星师：根据这些信息，你能提什么数学问题？生：一共多少个星星？师：你能用什么方法解决呢？2、探究解决的方法。

师：请同学们用小棒代替这3个同学折的小星星摆一摆，摆好后，结合小棒图想一想，你能用什么方法解决问题？最后把你的方法和同桌说一说。

学生摆小棒，独立思考和讨论解决方法。

学生板演摆小棒并说明意义。

师：第一堆摆了几根小棒？表示什么？（佳佳折了6个星星。

）就是1个6.第二堆摆了几根小棒？表示什么？（浩浩折了6个星星。

）和佳佳的合起来就是几个6？（2个6）第三堆也摆了几根小棒？表示什么？（小芳折了6个星星。

）和前两个同学的合起来就是几个6？（板书：3个6）师：要求“他们一共折了多少个星星”就要求什么？（3个6相加，和是多少？）你们刚才是用什么方法解决问题的？谁来说一说。

生：6+6+6 =18（个）（板书：列式计算）师：6表示什么？这个算式表示几个几相加？生：6表示每个小朋友折了6个星星。

这个算式表示3个6相加和是18.师：你是怎样计算的？师：还有其他方法吗？（板书：列表格）可以列表格：1人是6个，2人是12个，3人就是18个。

一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标我是一名经验丰富的教师，今天我要分享的是关于一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的内容。

一、教学内容：今天我们要学习的是用同数连加解决问题的方法。

我们将通过实际情景引入，让学生理解同数连加的概念，并通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握如何用同数连加解决问题。

二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解同数连加的概念，并能够运用同数连加的方法解决实际问题。

三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握同数连加的方法，并能够运用到实际问题中。

难点是让学生理解同数连加的原理，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解同数连加的概念，我准备了图片、卡片和练习题等教具和学具。

五、教学过程：1. 实践情景引入：我会给学生展示一些图片，比如3个苹果和2个苹果放在一起，让学生观察并思考一共有多少个苹果。

2. 例题讲解：我会给学生讲解如何用同数连加的方法解决这个问题。

比如，我们可以将3个苹果和2个苹果分别数出来，然后将它们的数量相加，得到一共5个苹果。

3. 随堂练习：我会给学生一些练习题，让他们运用同数连加的方法解决问题。

比如，如果有5个苹果，然后又加入了3个苹果，让学生计算一共有多少个苹果。

4. 学生独立练习：我会让学生独立完成一些练习题，以巩固他们对同数连加的理解和运用。

六、板书设计：在课堂上，我会利用板书来展示同数连加的步骤和方法，以及一些重要的概念和公式。

七、作业设计：答案：一共有5个苹果。

2. 题目：如果有5个苹果，又加入了3个苹果，一共有多少个苹果？答案：一共有8个苹果。

八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握同数连加的方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在课后，我会反思教学效果，并根据学生的掌握情况，进行一些拓展延伸的学习活动，以帮助学生更好地理解和运用同数连加的方法。

这就是我对一年级下册数学教学设计6.4《用同数连加解决问题》人教新课标的分享，希望对大家有所帮助。

一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念，学会用加法解决同数连加问题。

2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容：1. 同数连加的概念及意义。

2. 同数连加的计算方法。

3. 用加法解决同数连加问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解同数连加的概念，掌握同数连加的计算方法。

2. 教学难点：学生能够运用加法解决同数连加问题。

四、教学准备：1. 教具：同数连加的图片、实物等。

2. 学具：学生用书、练习本等。

五、教学过程：1. 导入新课：通过图片或实物，引导学生发现同数连加的现象，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：讲解同数连加的概念及意义，引导学生通过观察、分析，发现同数连加的计算方法。

3. 巩固新知：学生分组讨论，用加法解决同数连加问题，教师巡回指导。

4. 练习巩固：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，学生分享学习收获。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受同数连加的意义。

2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作的能力。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度等。

2. 练习情况：检查学生完成练习题的正确率、速度等。

3. 课后作业：批改学生课后作业，了解学生对课堂内容的掌握情况。

八、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的同数连加现象，培养学生学以致用的能力。

2. 组织同数连加的比赛，提高学生的计算速度和准确性。

3. 结合其他学科，如语文、自然科学等，进行跨学科教学。

九、教学反思：1. 总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。

同数连加解决问题教材来源：人教版小学一年级《数学》教科书内容来源：人教版小学一年级《数学<下册>》第六单元第77页主题：同数连加解决问题课时：共7课时第7课时授课对象：一年级学生目标确立的依据1、课程标准的相关要求熟悉解决问题的策略，经历与他人交流各自想法的过程，能运用所学知识解决生活中的问题。

2、教材分析本节课教材选择了学生熟悉的事例，以图文结合的形式呈现在学生面前，创设生动具体的情境。

让学生经历发现、提出数学问题，探索计算方法，解决所提数学问题的全过程。

目的是对前面所学的内容进行综合提高，要求学生不仅能根据已知条件和问题列式，而且注重引导学生用数学去解决身边的问题，体现了数学与现实生活的密切联系。

在教学思想上，努力体现学生是学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与到数学活动中。

3、学情分析本节课内容是在学生学习了用简单加、减法解答数学问题的基础上进行的。

学生已经逐步获得了数学的思考方法，形成了初步的应用数学的意识。

本节课和前面解决问题的内容在呈现形式上，尽管都有情境图，文字叙述中很明显地看到2个条件和1个问题。

然而本节课解决问题不是机械地把题目中的2个条件进行加、减，而是求3个相同加数和的解决问题。

学好这部分内容可以为二年级学习表内乘法口诀奠定基础。

4、教学重难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。

目标1、通过小组观察和交流，会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。

2、通过对比练习，养成认真观察，认真分析的好习惯。

3、在解决问题的过程中，感受数学来源于生活，能运用所学知识解决生活中的实际问题。

评价任务任务1：同桌两人相互说一说，列式6+6+6=18的意义。

任务2：完成《师徒摘桃》2个问题，并说一说“为什么都有7和3，两道题列的算式不同，结果也不同呢?”任务3:完成甜甜《数学日记》中的3个数学问题。

教学过程环节一1、创设情境，儿歌引入一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。

一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实际操作，理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决实际问题。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的逻辑思维能力，培养学生合作学习的良好习惯。

二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的计算方法，能够运用同数连加解决实际问题。

2. 教学难点：理解同数连加的概念，能够灵活运用同数连加解决实际问题。

三、教学准备1. 教具准备：准备一些小物品，如苹果、糖果等，用于直观展示同数连加的过程。

2. 学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔，用于记录和计算。

四、教学过程1. 导入新课：通过出示一些小物品，引导学生观察并思考：“如果我们把这些物品分成几组，每组有几个，我们可以用什么方法快速计算出总共有多少个物品呢？”2. 探索新知：让学生尝试用同数连加的方法解决问题，引导学生发现同数连加的规律，并总结同数连加的计算方法。

3. 实践运用：出示一些实际问题，让学生运用同数连加的方法解决，如：“小明有3个苹果，小红给了小明2个苹果，小蓝又给了小明1个苹果，请问小明现在一共有几个苹果？”4. 总结提升：引导学生总结同数连加的解题步骤，并归纳同数连加的意义。

五、作业设计1. 课后作业：让学生运用同数连加的方法解决一些实际问题，并写在作业本上。

2. 拓展作业：让学生思考还有哪些方法可以解决同数连加的问题，可以和爸爸妈妈分享，也可以在课堂上和同学们交流。

六、教学评价1. 评价内容：学生对同数连加概念的理解程度。

学生能否运用同数连加解决实际问题。

学生在小组合作中的参与程度和合作能力。

2. 评价方法：观察学生在课堂上的参与情况和回答问题的准确性。

通过课后作业和拓展作业检查学生的理解和应用能力。

通过小组讨论和同伴评价了解学生的合作情况。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：学生对新知识的接受程度和理解情况。

一年级同数连加解决问题教案设计第一章：认识同数连加1.1 教学目标让学生理解同数连加的概念。

能够识别和列出简单的同数连加算式。

1.2 教学内容介绍同数连加的定义和特点。

通过实际例子展示同数连加的过程。

1.3 教学方法使用图片和实物展示同数连加的情景。

引导学生通过观察和思考来理解同数连加的概念。

1.4 教学活动展示图片或实物，引导学生观察并说出同数连加的算式。

让学生尝试列出一些简单的同数连加算式。

第二章：解决同数连加问题2.1 教学目标培养学生解决同数连加问题的能力。

能够运用简单的同数连加算式来解决实际问题。

2.2 教学内容介绍解决同数连加问题的方法和步骤。

通过实际例子展示如何解决同数连加问题。

2.3 教学方法使用图片和实物展示同数连加问题的情景。

引导学生通过观察和思考来解决同数连加问题。

2.4 教学活动展示图片或实物，引导学生观察并解决同数连加问题。

让学生尝试解决一些简单的同数连加问题。

第三章：应用同数连加解决问题3.1 教学目标培养学生应用同数连加解决问题的能力。

能够将同数连加应用于实际生活中。

3.2 教学内容介绍如何将同数连加应用于实际生活中的问题解决。

通过实际例子展示如何应用同数连加解决问题。

3.3 教学方法使用实际生活中的情境来引导学生应用同数连加解决问题。

引导学生通过观察和思考来应用同数连加解决问题。

3.4 教学活动提供一个实际生活中的情境，让学生应用同数连加来解决问题。

让学生尝试解决一些实际生活中的同数连加问题。

第四章：总结与评估4.1 教学目标让学生总结同数连加的概念和解决方法。

评估学生对同数连加的掌握程度。

4.2 教学内容引导学生总结同数连加的概念和解决方法。

通过评估来了解学生对同数连加的掌握程度。

4.3 教学方法使用问答和讨论的方式引导学生总结同数连加的概念和解决方法。

通过评估来了解学生对同数连加的掌握程度。

4.4 教学活动让学生总结同数连加的概念和解决方法。

进行评估，了解学生对同数连加的掌握程度。

一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解同数连加的概念，能够运用同数连加解决问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用同数连加解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。

二、教学重点与难点：重点：理解同数连加的概念，掌握同数连加的计算方法。

难点：能够灵活运用同数连加解决问题。

三、教学准备：1. 教具：多媒体课件、实物投影仪、练习题。

2. 学具：学生每人一份同数连加练习题。

四、教学过程：1. 导入新课：通过多媒体课件展示生活中的同数连加问题，引导学生关注并思考。

2. 自主探究：让学生观察实物投影仪上的物品，发现同数连加的现象，并尝试用语言表达出来。

3. 小组交流：学生分小组讨论，分享自己发现的同数连加问题，并共同解决。

4. 教师讲解：总结同数连加的概念和计算方法，引导学生理解同数连加的意义。

5. 练习巩固：学生独立完成练习题，检测自己对同数连加的掌握程度。

五、课后反思：通过本节课的学习，学生能够理解同数连加的概念，并能运用同数连加解决问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

要注重培养学生的合作意识，让他们在小组交流中相互学习，共同进步。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作意识。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，评价学生对同数连加概念和计算方法的掌握程度。

七、拓展延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的同数连加问题，如三个或更多相同数目的连加。

2. 引导学生思考同数连加在实际生活中的应用，如购物时计算总价等。

八、教学反思：1. 回顾本节课的教学内容，总结成功的教学方法和需要改进的地方。

2. 思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

九、作业设计：1. 请学生运用同数连加解决生活中的实际问题，如计算家庭聚餐的费用等。

一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学内容分析本节课主要让学生理解同数连加的概念，学会用同数连加的方法解决实际问题。

通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握同数连加的计算方法，并能应用于解决生活中的问题。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念，学会用同数连加的方法解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握同数连加的计算方法。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

三、教学重点与难点重点：学生能够理解同数连加的概念，学会用同数连加的方法解决实际问题。

难点：学生能够灵活运用同数连加解决生活中的问题。

四、教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。

五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括同数连加的定义、计算方法及实际应用问题。

2. 学生准备练习本，用于记录和计算。

3. 准备一些实际问题，用于让学生解决。

4. 准备一些教具，如小卡片、小动物模型等，用于辅助教学。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的故事，引入同数连加的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 探究新知：学生观察PPT中的例子，教师引导学生发现同数连加的规律，学生动手计算，体会同数连加的方法。

3. 巩固练习：学生分组合作，解决一些实际问题，运用同数连加的方法进行计算。

4. 课堂小结：教师引导学生总结同数连加的概念和计算方法，学生分享自己在课堂上的收获。

七、课后作业1. 学生完成练习本上的相关题目，巩固同数连加的概念和计算方法。

2. 学生收集生活中的数学问题，尝试用同数连加的方法解决，并写在练习本上。

八、评价反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考问题的能力等，给予积极的评价。

2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，关注学生对同数连加概念和计算方法的理解和应用。

一年级同数连加解决问题教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解同数连加的概念，通过实际操作解决简单的同数连加问题。

2. 过程与方法：培养学生运用数学思维解决问题的能力，提高学生的逻辑推理和计算能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的自信心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够运用同数连加解决实际问题，理解同数连加的概念。

2. 教学难点：学生能够正确进行同数连加的计算，并能灵活运用解决实际问题。

三、教学准备：1. 教具准备：教学卡片、计算器、小动物玩具等。

2. 教学环境：教室座位排列成小组形式，便于学生进行合作学习。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过出示教学卡片，引导学生观察并发现卡片上的数字之间的规律，引导学生思考如何将这些数字进行相加。

2. 自主探究：学生分组进行讨论，尝试解决同数连加问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 合作交流：学生分组进行合作，通过实际操作解决同数连加问题，教师引导学生分享解题过程和答案。

4. 总结提升：教师引导学生总结同数连加的概念和解题方法，强调同数连加的计算顺序和规则。

五、课后作业：1. 教师布置相关的同数连加练习题，巩固学生对同数连加的理解和应用能力。

2. 教师鼓励学生进行自主探究，发现生活中的同数连加问题，并与同学分享。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答的积极性和准确性，了解学生对同数连加概念的理解程度。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生对同数连加计算方法的掌握程度和应用能力。

3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作、沟通交流和问题解决能力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学方法的有效性，学生的学习反馈，以及是否达到了预期的教学目标。

根据反思结果，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

八、拓展活动：1. 教师设计一些有趣的同数连加游戏，如“数字接龙”、“算术接力”等，让学生在游戏中进一步巩固同数连加的概念和计算方法。

一年级《同数连加解决问题》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解同数连加的概念，能正确列出同数连加的算式。

（2）培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生体验同数连加的过程。

（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 教学教材：人教版一年级数学上册。

2. 教学内容：第65页例1及相关练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握同数连加的概念，能正确列出同数连加的算式。

2. 教学难点：培养学生运用同数连加解决实际问题的能力。

四、教学方法1. 情境导入：通过生活实例引入同数连加的概念。

2. 讲解示范：教师讲解同数连加的算式及解题方法。

3. 实践操作：学生分组讨论，运用同数连加解决实际问题。

4. 总结评价：教师引导学生总结同数连加的解题规律，并进行评价。

五、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示一组相同数量的物品，引导学生观察。

（2）提问：“如果我们想知道这组物品总共有多少个，应该怎么计算？”2. 讲解示范：（1）教师讲解同数连加的概念，示例讲解同数连加的算式。

（2）引导学生理解同数连加的意义，明确解题思路。

3. 实践操作：（1）学生分组讨论，运用同数连加解决实际问题。

（2）教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 总结评价：（1）教师引导学生总结同数连加的解题规律。

（2）学生分享自己的解题心得，教师进行评价和鼓励。

5. 课堂练习：（1）学生完成课后练习题。

（2）教师批改并及时反馈，解答学生的疑问。

6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固同数连加的知识。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的积极性和合作交流的能力。

2. 练习完成情况评价：检查学生课后练习的完成质量，评估学生对同数连加的理解和应用能力。

用同数连加解决实际问题教学目标：1、学生对同数连加的问题有比较清晰的认识，进一步熟悉解决问题的一般步骤；2、学生积累解决同数连加问题的经验，掌握同数连加问题的结构，为乘法做铺垫；3、让学生经历运用数学知识解决身边的实际问题，体会数学的重要性。

教学过程一、创设情境潜龙学校兴趣小组活动正在进行，请同学们去看看！1、回顾来到的数学兴趣小组的门口（出示金蛋算式）他们正在进行送金蛋活动，只要快速正确算出金蛋上的算式，金蛋就送给他们了。

（请3位学生口算）老师一共送出多少个金蛋？【教师板书：2+2+2=6（个）3+3=6（个）】（2）请刚才帮忙口算和解决问题的同学起立，这3颗心是陈老师奖励你的。

（分别发给这几个同学3颗心）同学们，陈老师刚才做了什么事情？你能用一句话来说一说吗？2、引出主题图数学兴趣小组活动是热闹的，美术兴趣活动怎么这么安静，我们悄悄地去看一看！（出示主题图）二、小组合作探究1、观察并理解题意（1）3个同学（2）每人折了6个每人折了6个，告诉我们什么？根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？（3）一共折了多少个小星星？请你想办法帮助他们，把你解决问题的方法画在或写在练习纸上，完成好的同学请坐端正。

2、小组合作探究解决的方法（1）小组合作讨论方法一样的同学可能也有不同的想法，你可以轻声地请把自己的想法说给小组内的同学听，我和他想的一样吗？方法不一样的同学更要说说你是怎么想的。

说好想法之后，小组内的同学再讨论一下还有没有不一样的方法。

请组长把不同的方法写下来。

……①3+6=9（个）让学生交流分析。

听了小组的汇报，谁能总结一下这几种方法。

学生说，教师板书。

（3）比较这几种方法，你更喜欢哪一种？为什么喜欢这种方法？和你的同桌说一说！谁来说一说你喜欢的？陈老师也喜欢既简便又能正确解答问题的方法。

三、实践应用（一）（课件出示书本）讲台上有3份书，每份有8本，一共有多少本书？1、解题（1）你知道了什么？根据这些信息提出数学问题吗？怎么解决？检验解答。

用同数连加解决问题教学目标1.使学生进一步领会加法的含义，初步理解几个相同数相加的含义，学会解决同数连加的实际问题。

2.培养学生面对比较复杂的问题时，能运用不同的策略解决问题的能力，积累解决问题的经验和策略。

3.让学生感受数学知识与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。

教学重点同数连加的意义教学难点引导学生用列表的方法解决问题。

教具准备课件、小篇子。

教学过程一、导入新课1、今天老师将带领大家一起探索怎样用同数连加的方法来解决生活中的问题。

（板书课题：解决问题）2、（出示学习目标）：能够灵活运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题，初步掌握分析问题和解决问题的基本方法、步骤，积累解决问题的策略。

二、板书课题。

师：今天我们一起来学习用同数连加解决问题。

请认真看老师板书课题。

师：请大家一起读一读课题。

生：用同数连加解决问题。

三、口述目标。

师：这节课我们要学会新的本领：初步学会分析、解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。

同学们有信心学会这个新的本领吗？创境激趣谈话引入：（出示情境图）六一儿童节快到了，为了布置教室，小朋友们正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！四、探究新知（一）收集、整理数学信息1、观察，收集数学信息（出示主题图）3个同学一起折小星星，每人折了6个。

他们一共折了多少个小星星？这幅图上呈现了一些数学信息，请小朋友仔细观察图片，读一读文字，说一说你知道了什么？（板书）点拨：那这三个同学是谁呢？”每人折了6个。

”是什么意思？（他们分别折了多少个小星星呢？也就是说佳佳折了几个小星星？浩浩呢？小芳呢？）根据这两条信息，找到要解决的问题。

谁来说说问题是什么呢？2、整理信息五、尝试应用策略解决问题1、画一画（1）数学信息和问题我们已经找到了，你们能用圆圈代替小星星画图的方式表示出来吗？（2）汇报，交流2、自主探究，解决问题(1)小朋友，画了图，相信你对题目已经有了更深的理解，现在你们能自己解决这个问题吗？（2）交流算法，理解算理你是怎样解答这个问题的？（板书）6+6+6=18(个)答：他们一共折了18个小星星。

人教版一年级数学下册《用同数连加解决问题》教案教学内容：人教版一年级数学下册P77《用同数连加解决问题》教学目标：1.在具体情境中，理解数量关系，形成解决问题的策略。

巩固经历解决问题的一般步骤。

2.在观察与操作的过程中，感受解决问题策略的多样化，初步培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.在多种方式解决问题的活动中，培养学生学习数学的兴趣，提高解决问题的信心。

教学重点：在具体的情境中，理解加数都相同的问题的数量关系，学习用列表的方法解决问题。

教学难点：帮助学生掌握列表法解决问题的策略。

教具准备：课件、彩笔、题纸教学过程：一、情境导入欣赏：展示一条星星项链。

“这是我们学校兴趣小组同学的手工制作，他们还准备折一些小星星来装扮教室呢！瞧，漂亮吗？他们是怎么完成的呢？”（出示主题图）（结合生活实际，激发学生探究欲望与意识。

）二、通过看主题图，提取信息和问题，理解题意。

引导观察主题图：1.图上的小朋友在干什么？2.你都知道了哪些数学信息呢？请你们仔细观察，读一读，把你看到的重要的数、重要的字记录在老师发给你的作业纸上。

3.追问：“每人折了6个”是什么意思？（佳佳折了6个、浩浩折了6个、小芳折了6个）小结：“每人折了6个”就是1个人折了6个。

我们不但从文字中可以获得，还可以从图中获得。

4.再看看让我们解决什么数学问题呢？问题：他们一共折了多少个小星星？5.“他们”指的是谁？6.我们一起找到了信息和问题，谁来完整地读读这道题？（通过尝试用画图法记录条件，把生活问题转化成数学问题，进一步理解了“同数”的实际意义，为模型思维的形成做了铺垫。

）三、沟通数量之间的关系，多种策略解决问题（一）运用多种策略解决问题。

（1）引导探究：数学信息和数学问题我们都知道了，你们能通过画图的方法把佳佳 浩浩 小芳 6 6 6信息和问题简单的表示出来吗？作品展示：生1：佳佳浩浩小芳?个生2：佳佳浩浩小芳?个生3： 6 6 6？个（2）引导列式：通过画图，相信你们对题目已经有了更深的理解，自己列式解决这个问题。

《用同数连加解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第77页情境图及做一做。

《解决问题》是“数的运算”这一部分的课程内容。

《课程标准》要求：能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。

本节课是在学生学习了100以内的加法和减法计算，掌握了解决问题一般步骤的基础上学习的，教材用情境图呈现了问题的信息，通过画图理解并以连加解决和列表的策略，帮助学生理解题意，并在回顾和反思阶段思考“我们是怎样解答问题的？”，“用到了哪些方法？”“3个同学”“这个条件在加法算式中用到了吗？”学生在此过程中，学会运用不同的解题策略解决问题，并学会回顾与反思的方法。

本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，而且为以后学习乘法也做了准备。

（二）核心能力“解决问题”这节课，通过经历画图、列表的过程，体会画图、列表是理解题意的重要手段之一；通过画图、列表等解决问题策略的理解，提升学生综合运用所学知识解决问题的能力。

（三）学习目标1．经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程，体会解决问题的一般步骤。

2．通过画图、列表等多种方式解决问题，掌握求相同加数的和的运算方法。

提高运用数学知识解决实际问题的能力。

（四）学习重点学生经历观察问题情境，捕捉有用的数学信息，选择恰当方法的问题解决的全过程。

（五）教学难点学生掌握求相同加数的和的运算方法。

（六）配套资源实施资源：《用同数连加解决问题》名师教学课件二、学习设计（一）课前设计1．预习任务（1）预习课本第77页，说一说图中有什么信息？要解决什么问题？（2）你能想出什么方法解决这个问题？2．练习小明有5支铅笔，小红也有5支铅笔，他们一共有几支铅笔？（二）课堂设计1．复习导入（1）口算接龙：师：比较一下两道题有什么相同的地方，有什么不同的地方？【设计意图：梳理已学的知识，激活已有的经验，在对比中初步感受连加，为学生进一步探究奠定坚实的基础。