实施新课程改革工作总结
幼儿园课程改革是基础教育课程改革的重要组成部分，它既要体现和落实基础教育课程改革的理念和要求，又要遵循和符合幼儿园课程的特点和规律，作为幼教工作者的我们面临着新的机遇和挑战。几年来，无论在小学还是幼儿园，我都十分注意拓宽视野，投身实践，用心体验，稳步推进课程改革。特别是到幼儿园的三年，推动园所水平跃上了新台阶。现将我的几点做法进行总结:
一、理解《纲要》、《指南》精神，确立现代教育观、儿童观和先进的课程理念。抓住关键环节，逐步形成符合课程改革要求的教育观念和教育行为。
我始终以尽快做一名优秀幼儿教师的标准严格要求自己，坚决杜绝小学化教学。不断参加幼儿园多形式、全方位的课程改革与发展培训活动：转岗培训、国培研修、省培研修等，重视对新课程理念的学习，撰写体会。这不仅使我开拓了视野，增长了见识，更让我经历了一场深刻的教育思想观念的洗礼，给我注入了新的动力。
二、搭建实践平台，积极实施课改。
课改后各领域相互贯穿，使我面临一些实际的困难，如“在教学配套材料缺乏的情况下，如何有效地组织好课堂教学?如何尽快完成由单一教师向综合教师的角色转变?”针对新情况，新问题，作为教研组长，我带领本组教师积极开展教研，组织好每周的集体备课，参与式讨论。要求教师们做到课前准备好，课后反思好，及时推广好的经验和做法。长期坚持后，我们惊喜的发现，教师们的积极性被极大地调动起来，大家各抒己见，取长补短，在集思广益中达成共识。课改队伍建设无疑是提高课程实施质量的关键。在提高教师对课改认识的基础上，我带领的教研组经常组织各类评比活动，如:学《指
南》知识竞赛、“学《纲要》”论文评比、课改信息、课改经验交流、教师课改论文评比、案例评析、说课比赛、教育随笔评比、教学课件评比、各领域活动评优、优秀教育活动案例评比、幼儿园区(角)创意评比等，促使教研组教师全方位提高业务能力。
三、教与学的方式发生根本变化。
课程改革实践使我教与学的方式发生了根本变化，更多地通过创设环境、关注兴趣、适度启发、适当帮助、观察倾听、理解欣赏等方式完成;幼儿则在正规性和非正规性活动条件下，通过与环境、材料、同伴、教师的互动，大胆探索与表现，主动获取知识、习得经验。随着教学方式的不断变化，我通过探索，初步形成了创造性教学、探究式教学等多种自主教学模式，对其它领域的教育也产生了较大的影响。
四、幼儿能力得到全面培养。
新课程的实施给孩子带来了更多的实惠。一日活动中，幼儿不再是机械地模仿和被动地接受，而是能自主地选择、自由地表达、积极地探索、愉快地游戏，从中体验平等、关爱和尊重，体验“对话”、“交流”和“合作学习”的快乐感受，彰显个性，活跃身心，在情感、态度、能力、知识等方面得到培养。
我一直围绕“贯彻《纲要》”这一主旋律，围绕“提高保教质量、促进幼儿发展”这一目标，抓住“提高课程实施者素质”这一关键，进一步探索和研究幼儿教育的新途径、新方法，不断总结经验，推广成果。
1、注重学、培、研结合。进一步确立以人为本、以幼儿的可持续发展为本的理念;继续积极引领老师级观摩研讨活动和各类竞赛练兵活动，提高自己和教师们组织实施新课程的能力，加快从观念到行为的转换，为我园幼教
改革的不断深化奠定良好基础。
2、强化园本培训和园本教研。立足园本，开展多形式的教研活动，努力提升教师的专业化水平。努力使先进的教育理念体现于日常的教育行为。
3、加强课程研究，确保课程质量。加强对幼儿一日活动的研究。强化一日活动即课程的意识，创设积极有效的环境，提供丰富多样的材料，给予幼儿自主探索、表现表达的机会，加快幼儿个别化学习活动的进程，保证每个孩子在园健康、愉快地生活和学习。一日活动中，以“支持者、合作者、引导者”的角色来要求自己的教育行为，推动幼儿的学习。
一分耕耘，一分收获。由于自己积极参与教育科研，投身教改，教学效果显著。我深知身为一名幼儿教师其实也挺不容易的，但为了自己热爱的工作，只能不断地鞭策自己，朝着这个方向不断努力，不断反思，不断前进。使得自己更好地发展和成长。并本着“一切教育从爱开始”的原则，让每个孩子都能在快乐中健康成长。
