2016年秋季冀教版四年级数学上学期第2单元、三位数除以两位数单元复习教案21

四年级数学上册第2单元三位数除以两位数连除教学建议冀教版教学目标：1、经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除算式的过程。

2、结合具体事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。

3、在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法多样化。

教学建议：◆牛奶问题1、教师谈话，引出王爷爷家奶牛产奶的问题，让学生读文字和情境图，了解题中的数学信息和要解决的问题。

鼓励学生分步计算并解决问题。

2、交流学生计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。

如果学生只用到一种算法，教师要介绍另一种。

3、提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。

4、交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生共同完成计算。

最后，教师总结连除的运算顺序。

◆试一试让学生自己读题并解答，教师提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。

交流时，对列出综合算式解答的同学给予鼓励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。

◆练一练第1题，四则混合运算的综合练习，先让学生说一说每道题的运算顺序，再独立完成。

答案：21 343 1084278 16 61第2～5题，都是用连除计算解答的简单问题，提示学生认真读题，理解题意后，再解答。

交流时，让学生说一说先算什么，再算什么。

不管用什么方法，只要计算正确就可以。

第2题答案：80袋第3题答案：36棵第4题答案：96只第5题答案：10箱第6题，稍有难度，提示学生先统一质量单位，再计算。

答案：1千克＝1000克1000÷5÷8＝25（克）。

三位数除以两位数商一位数教学目标1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（要调商）的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。

积极参加数学学习活动，在试商的过程中感受数学学习的挑战性，获得成功的体验。

2学情分析本节课是在学生掌握了三位数除以两位数商一位数（不调商）的笔算方法的基础上学习了，学生能掌握将除数看成整十数试商的过程。

3重点难点掌握三位数除以两位数时，把除数看做整十数试商后，不合适的要调商。

4教学过程活动1【导入】旧知复习旧知复习。

做题要求：学生在学案纸上完成，并选择一位学生投影展示，说一说计算过程。

师：同学们，昨天我们学习了三位数除以两位数的除法，大家掌握的都很不错，现在我们先来比一比，看谁做的又快又对。

学生完成学案纸上的第一部分课前小竞赛。

学生做完后，选择一位投影展示。

师：大家看看和你做的一样吗？某某你来给大家讲讲你的计算过程，好吗？引导学生简明的描述计算过程，重点指出将除数看成整十数的试商的过程。

活动2【讲授】探索新知探索新知。

1、出示、观察情境图，30秒从图中找出数学信息。

师：大家知道，我们学习数学的目的就是要解决生活中的问题，除法的应用更是在生活中起到了很大的作用，下面我们就来运用除法解决一个生活中常见的问题。

出示情境图（课件第2张）师：你能从图中找出哪些数学信息？l 要向山区赠196本书；l 多少本一包能正好包完。

师：关于“正好包完”这个词你是怎样理解的？学生说一说对这个词的理解，教师总结。

2、提出方案，验证方案。

（1）提出“每20本包一包”的方案，学生列式，口算结果，并讨论这个方案满足要求吗？师：究竟怎样包书才能满足正好包完这个要求呢？光明小学的同学们提出了三种方案，让我们来看看哪一种最合理。

出示三种方案，逐个研究。

方案1：每20本包一包，怎么样？师：这一种方案怎么样，咱们来列式验证一下。

（指名列式）学生列式：196÷20=师：你能口算这个结果？学生说结果，196÷20=9（包）……16（本）师：这种方案是不是正好包完？你从哪看出的？（2）出示第二种方案“每22本包一包”，学生独立列式算一算，写在练习纸上，教师巡视。

第二单元三位数除以两位数第10课时整理与复习教学内容：教材第24~25页。

教学目标:1、经历对本单元知识与技能复习、整理和巩固提高的过程。

2、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质,进行简便运算，能解决简单问题。

3、培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。

教学重难点:回顾三位数除以两位数的笔算方法、通过连乘、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。

教学准备：课件。

教学过程:一、谈话导入今天我们对第二单元所学知识进行总结回顾，希望同学们能通过这节课的复习，对自己掌握不好的地方加以巩固。

二、复习总结1、先判断下面各题的商是几位数，再计算。

828÷36 425÷25 920÷45546÷84 275÷72 406÷78先让学生说一说怎样判断商是几位数，在自己判断并计算。

交流时，完成说一说。

怎样计算除数是两位数的除法？怎样验算没有余数的除法，有余数的呢?2、出示情境图让学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。

3、出示习题虹光宾馆购进100条毛巾，每条8元。

如果用这些钱购买下面的毛巾，可以买多少条？让学生了解题中的信息，自主解答。

大多学生可能会这样计算，8×100=800元，800÷16=50元，重点引导学生发现两种毛巾价钱的关系（1）、6元是8元的2倍，，然后再进行口算。

4、出示连乘、连除对比的简单问题。

（1）、服装加工车间平均每个小组每天加工60套服装。

照这样计算，3个小组5天可以加工多少套服装，（2）、服装加工车间有3个小组，5天加工900套衣服。

平均每个小组每天加工多少套服装？让学生自主解答。

提示学生认真读题，理解题意后再解答。

交流时，先说一说是怎样想的。

三、课堂小结除法竖式的口诀：一想（把除数四舍五入想成整十数），二商，三乘（和原来的除数相乘），四减（注意连续退位）。

教案：三位数除以两位数一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解三位数除以两位数的计算方法，并能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极参与数学学习的热情。

二、教学内容1. 教学例题：448÷36、256÷48、189÷27。

2. 教学要求：掌握三位数除以两位数的计算方法，能正确进行计算。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算方法。

2. 教学难点：除到某一位不够商1时，如何进行计算。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（1）复习一位数除以一位数、两位数除以一位数的计算方法。

（2）提问：今天我们来学习三位数除以两位数的计算方法，大家想一想，这个计算方法和前面的有什么不同呢？2. 探究新知（1）出示例题，引导学生独立思考：448÷36怎么计算呢？（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法。

（3）教师讲解三位数除以两位数的计算方法，重点讲解除到某一位不够商1时的处理方法。

3. 练习巩固（1）出示练习题，让学生独立完成：256÷48、189÷27。

（2）教师挑选几位学生的作业进行点评，指出其中的错误并予以纠正。

4. 课堂小结六、板书设计板书题目：448÷36板书过程：448÷3612 (20)七、作业设计1. 完成练习册中的相关练习题。

2. 家长签字确认。

八、课后反思本节课通过实例演示和练习，让学生掌握了三位数除以两位数的计算方法。

在教学过程中，注意引导学生思考、讨论，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。

同时，关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行针对性辅导，提高课堂效果。

在课后作业布置上，适当增加练习量，让家长参与监督，确保学生掌握所学知识。

小学数学冀教版四年级上册二三位数除以两位数三位数除以两位数，商一位数（不调商）教学设计【名师授课教案】1教学目标1.经历自主探索笔算三位数初一两位数(不调商)笔算方法的过程。

2.会笔算三位数除以两位数(接近整十数)商一位数的除法。

3.积极参与数学活动,能克服学习中的困难,增强学习数学的自信心。

2学情分析我们四年级本学期共有35人。

从大的方面来说,四年级的同学整体水平比较平均,学习气氛浓厚,大部分同学学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。

不少同学在学习上好胜心强,乐于学习,勇于克服学习上的困难,思维活跃,有较好的学习习惯,有较有成效的学习方法;但也有不少同学厌倦学习,畏惧困难,或是学习方法不当,或是学习习惯较差,作业不能及时上交,书写不规范,积年累月,致使学习基础薄弱。

3重点难点教学重点:会笔算三位数除以两位数(不调商)商一位数的除法。

教学难点:试商的过程。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法教学过程:一、1.复习上节课内容,出示练习题:266÷40= 562÷80=学生板演集体订正。

2.炫我两分钟。

数学游戏:“我说你找”。

找出下面各数接近的整十数,并说一说你的想法。

21 47 63 84 35 91总结方法:找一个两位数接近的整十数,运用了( )法。

【设计意图:炫我两分钟为学生一个自我展示的平台,激发了学生学习数学的情趣,增强学好数学的信心。

同时为下面学习除数是两位数的除法,要把把除数看成与它接近的整十数来试商做铺垫。

】二、尝试小研究谈话引入:天气凉了,小明的妈妈要到超市买双旅游鞋,出示情境图,让学生看情境图找出图中的信息。

学生回答找出的数学信息。

1、 2号鞋的单价是1号鞋的几倍?。

《除数接近几十五的笔算除法》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数两次调商笔算方式的进程。

2、掌握三位数除以两位数两次调商的方式，能把除数接近25的数看做25来试商，并正确进行计算。

3、能用数学的目光试探问题，感受数学与自然科学的紧密联系，提高学习数学的兴趣。

教学建议：◆猫头鹰的问题1、师生交流有关猫头鹰的知识，引出情境图，了解图中猫头鹰对话的内容和提出的问题。

然后提出“说一说”的问题，让学生充分发表自己的意见，达到共识：第一要明白再过160小时是白天仍是晚上。

师生列出算式：160÷24。

2、把24看做20试商，师生一路完成竖式计算。

重点讲解两次试商、调商的进程。

3、提出把24看做25试商的方式，师生一路完成计算。

教师重点讲解试商的方式，如，4个25是100，6个25是l50，160中有6个25，所以试商6。

4、结合计算结果讨论：160小时后是什么时刻？还会有月亮吗？鼓励学生说出判断的理由。

◆试一试要求学生自主计算，交流时，说一说是如何试商的。

其中，135÷15，15÷17把除数看做20试商，要两次调商。

若是学生把除数看做15试商，给予鼓励。

答案：156÷26＝6218÷24＝9 (2)135÷15＝9158÷17＝9 (5)◆练一练第1～3题，把除数看做25试商的简单问题，让学生独立完成。

第1题答案：192÷24＝8（块）第2题答案：234÷26＝9（棵）第3题答案：230÷24＝9（个）……14（个）答：今天收的鸡蛋需要10个托盘。

第4题答案：250÷32＝7（次）……26（台）答：8 次才能运完。

第5题，鼓励学生把14看做15试商。

交流时，说一说是如何算的。

答案：112÷14＝8（千米）。

第二单元三位数除以两位数第1课时三位数除以整十数教学内容：教材第6~7页。

教学目标：1、结合具体事例，经历学习几百几十除以整十数的口算方法的过程。

2、了解列表法，会口算简单的几百几十除以整十数的除法。

3、在自主计算、交流的过程中，获得成功的学习体验，体验算法多样化。

教学重点：用整十数去除几十、几百数的商是一位数的除法。

教学难点：掌握商是一位数的除法。

教学准备：课件、直尺。

教学过程：一、问题情境出示情境图，通过谈话引出往灾区送大米的问题，让学生了解事情中的信息和要解决的问题。

例题:要往灾区运送250袋大米，每辆卡车能装50袋。

需要几辆车才能一次运完。

二、自主探索1、让学生根据问题情境自主探索。

师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法。

2、交流个性化的算法，重点使学生学会用乘法口诀进行除法口算。

师：谁来说说你的想法，学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。

学生可能出现的情况第一种情况：只有学生回答用乘法口诀进行除法口算，和其他的口算方法，没有人回答列表法。

生：250÷50=5辆我这样想：5个50是250，所以250÷50=5师：我发现很多同学的想法和他的想法一样，那谁再来说说这种算法呢？生回答时，师板书：5×50=250所以250÷50=5师：同学们这种算法非常好，又快又准确，你们是怎么想到这种算法的呢？生：根据商乘除数等于被除数想到的。

生：根据乘法口诀想到的。

师：你们这种想法很巧妙。

像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想25÷5=5所以250÷50=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。

师：同学们想法都很正确。

我们的好朋友聪聪是这样想的。

出示列表法。

想1辆车运50袋，2辆车运150袋……5辆车运250袋。

师：像聪聪这样的想法，我们可以称为用列表法计算。

三位数除以两位数商一位数教学目标：1．经历自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法的过程。

2．会笔算三位数除以两位数（调商），商一位数的除法。

3．积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。

教学方案：2．解决问题（2）。

（1）教师提出：“每22本包一包，可以吗？”的问题，让学生用竖式计算。

（2）交流学生计算的过程和结果，让学生说一说计算中遇到了什么问题，是怎样解决的。

使学生了解“商9大了，改商8”是在调商。

3．解决问题（3）。

（1）教师提出：“每包28本能正好包完吗？”的问题，让学生用竖式进行计算。

（2）交流学生计算的过程和结果。

说一说计算中遇算时可能遇到新的问题，自己想法解决。

学生计算，教师巡视，注意了解学生试算的情况。

师：谁来说一说你是怎样算的，计算中遇到了什么问题，是怎样解决的？学生汇报，教师进行引导性对话，使学生了解，把22看成20试商。

商9大了，就改商8。

并说明这叫调商。

师：每包包22本可以包8包，可是还剩下20本，这样包不太合适，如果每28本包一包，能正好包完吗？自己用竖式计算一下，看计算中会遇到什么问题，想一想，应该怎样解决？学生计算，教师巡视、指导。

师：谁愿意和大家说一说你是怎样想的？怎样算的？学生汇报，教师板书并对话。

生：把28看作30来试商，30×6=180（本），30×7=210（本），所以商6，28乘6的积为168，被除数与168的差是28，说明商6小了……师：商6小了，怎么办？生：改商7。

师：对！试商6小了，就把6改成7再算，结果怎么样？生：商7，28乘7积是196，余数是0。

每包28本正好包7包。

到了什么问题，是怎样解决的。

知道“商6小了，要改商7”这也是在调商。

4．师生共同总结除数是两位数的笔算方法，重点讨论调商的实际意义。

师：我们刚才帮助光明小学的同学们解决了包书问题，并在解决问题的过程中学会除数是两位数需要“调商”的笔算方法。

三位数除以两位数教课目的：1. 让学生在掌握“四舍五入”试商法的基础上，学会调商的方法，能运用这类方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2.让学生在试商调商的过程中，养成主动研究、互动合作的优秀学习习惯，培育战胜困难的意志。

3.让学生经过解决简单的实质问题，进一步领会相关数学计算的实质应用。

教课重难点：教课要点：帮助学生掌握初商后需要调商的试商方法。

教课难点：使学生掌握用“四舍五入试商法”调商的规律。

教课过程：一、复习稳固、新课铺垫口算下边各题。

35× 826 ÷ 1364 ÷3262÷ 3139 ÷1366 ÷2284÷ 2171 ×854 ×646÷ 2344 ÷1142 ×4二、合作沟通、研究发现（一）“四舍”除数的调商。

1.创建情境，讲话导入：请学生自己察看这里的情形，你从中认识了哪些数学信息，并让同学们议论如何安排车？能不可以提出用除法计算的问题？（四年级的学生都坐小客车，需要多少辆车？）学生依据所发问题，列出算式：272÷ 34（教师板书）2.合作沟通，研究新知：（1）预计商的结果：①先独立思虑；②在小组内介绍自己的预计方法。

（如碰到其余的预计方法，应赐予一定。

）（2）试试计算。

这道题也是三位数除以两位数，能够用笔算求商。

（列出竖式）师说：请同学们想想，笔算时除数34 能够看作几十来试商？你能自己计算出商是多少吗？请大家自己在练习本上计算。

（学生在计算过程中会碰到试出来的商和除数相乘的积比被除数大）（3）研究调商方法。

教师组织学生沟通是如何试商的，在计算过程中碰到了什么问题？商9 和除数34 相乘的积306 比被除数272 大，这说了然什么？（商9 偏大）紧接着教师问：我们把 34 看作 30 试商的方法是正确的，为何会出现初商偏大的现象呢？（请小组学生议论，再总结讲话）在全班沟通的基础上，总结：除数本来是34，我们试商时用“四舍”的方法，把它看作30来试商，这时除数变小了，初商便可能偏大。

《三位数除以两位数商两位数的除法》教学建议教学目标：1、结合具体事例，经历自主尝试三位数除以两位数（商两位数）的计算方式的进程。

2、掌握三位数除以两位数（商两位数）的笔算方式，能正确进行计算。

3、在把已有的经验和计算方式迁移到新知识的进程中，取得成功的体验，增强学好数学的信心。

教学建议：◆足球赛问题1、师生进行关于足球赛的谈话，引出2010年第19届世界杯足球赛话题。

让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题，师生列出除法算式。

2、提出“估量商是几位数”的要求，启发学生按照736的前两位大于32，想到商必然是两位数。

3、讨论：736的前两位比32大，用竖式计算时，如何算？然后，鼓励学生试着算一算。

4、交流学生计算的进程和结果，教师板书，并适时提问。

如：把32看做几十来试商？先算什么？73除以30，商几？应该写在哪一名上？为何？5、师生一路总结三位数除以两位数的笔算方式，不要求列举出来，只要说明白如何计算就可以够。

◆试一试1、让学生先估算商是几位数，说一说如何想的，再计算。

答案：13 16 18 (1)9……6 8……72 72、提出“议一议”的问题，让学生用自己的语言回答。

得出：三位数除以两位数，若是被除数的前两位小于除数，商是一名数，若是被除数的前两位大于除数，商是两位数。

◆练一练第1题，让学生了解图上的数学信息，理解题目的要求，然后再计算。

答案：1号奶糖：每千克25元2号奶糖：每千克27元3号奶糖：每千克29元答：1号奶糖廉价一些。

第2题，让学生了解这是标准篮球场的真实数据，再列式计算。

答案：420÷28＝15（米）第3题，提示学生读题，了解牛奶箱上的数学信息，再列式计算。

答案：850÷24＝35（个） (10)（盒）答：需要36个包装箱。

第4题，提示学生先估量商是几位数，再计算并验算。

答案：7 12 921 11 22第5*题，供学生选做。

帮忙学生理解“这辆汽车全数通过隧道”的意思是：从车头进洞到车尾出洞，这辆汽车全数通过隧道走的路程。

第二单元三位数除以两位数投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】，不迷路！第3课时三位数除以两位数（不调商）教学内容：教材第10~11页。

教学目标：1、结合具体事例，经历学习三位数除以两位数（不调商）的笔算方法的过程。

2、掌握三位数除以两位数（商一位数）的笔算方法，能正确进行计算。

3、积极参与数学学习活动，借助估算体会把两位数看作整十数试商的方法，增强学好数学的信心。

教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

教学难点：通过试商，正确判断商是多少。

教学准备：课件教学过程:一、谈话导入师生谈话，引出鞋价问题，课件呈现情境图，让学生了解图中的信息。

1号23元2号69元3号150元同学们，从这幅图中你都发现了哪些数学信息？二、自主探索买一双2号鞋的钱，能买几双1号鞋？1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。

鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。

2、交流学生的解决方法。

生：23+23+23=69因为一双1号鞋23元，两双就是46元，三双正好是69元。

所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

生：69—23—23—23=0说明69里有3个23。

所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

生：因为23×3=69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

生：把23看做20，20×3=60，60接近69，所以估计2号鞋的单价是1号鞋的3倍。

在学生交流估算的想法时，只要估算就要给予肯定，。

3、用竖式计算6÷23=3双重点使学生理解除数23接近20，把它看做20计算比较方便。

同时要提醒学生注意商3的书写位置。

三、尝试应用提出问题2、生列出算式买一双3号鞋的钱，能买几双2号鞋?150÷69=师：把69看做几十试商比较合适，为什么？生：把69看做70来试商，因为除数69接近70。

师：请同学们用竖式计算出来。

让学生自己试着用竖式计算，找一名学生写在黑板上。

四、巩固练习出示试一试和课后第5题，让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。

三位数除以两位数商两位数教学目标：1、经历自主探索，学习三位数除以两位数、商两位数的除法的计算方法的过程。

2、会笔算三位数除以两位数、商两位数的除法。

3、能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。

教学重、难点：会笔算三位数除以两位数商两位数的除法。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、情境导入。

1、启发谈话。

师：同学们，你们喜欢什么样的运动？我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。

2、引出新知。

师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球队参赛，平均每队有多少名运动员？师：该怎样列算式呢？生：736÷32二、学习新知。

1、师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，这对保证计算正确是很重要的。

使学生了解三位数除以两位数，如果被除数的前两位大于除数，商一定是两位数。

2、让学生自己试着用竖式算一算。

学生独立完成后，在小组内交流讨论。

生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。

如果学生说不出以上步骤，教师可板书演示竖式计算过程，边演示边讨论。

①把32看作多少来试商。

②商2应该写在哪一位上，为什么？③73减64的余数为9，接着该怎么办？三、巩固新知。

做试一试。

师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。

312÷24 672÷84 79÷16567÷27 752÷47 135÷28提问：怎样判断商是几位数？生：如果除数够除被除数的前两位，商就是两位数，如果除数不够除被除数的前两位，商就是一位数师：说得非常好，你能很快计算出它们的结果吗？给学生时间独立完成，然后交流结果。

《三位数除以两位数商是两位数》教学设计一、教学内容：冀教版数学四年级上册第14～17页。

二、教学目标：能应用所学知识主动探索三位数除以两位数的计算方法，经历三位数除以两位数笔算方法的探索过程，会进行三位数除以两位数的笔算；能进行除法估算，并说明估算的思路。

三、教学重点：应用已有知识探索三位数除以两位数的计算方法，进行三位数除以两位数的笔算。

四、教学难点：用已有知识探索三位数除以两位数的计算方法。

五、教学过程（一）口算练习。

160÷20= 540÷90= 420÷70= 180÷30= 450÷90= 540÷60=280÷40= 480÷80= 350÷50= 640÷80= 270÷30= 360÷60=（二）探究新知出示例题：学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组。

可以组成多少组？先让学生尝试，教师讲解订正576÷18= （组）引导学生列竖式计算，并让学生说出步骤：一看：除数18是两位数，先看被除数的前两位够不够18除。

二商：57除以18商3,3要写在十位上。

三乘：商乘除数四减：57-54=3五比：3比18小，余数要比除数小六落：把6落下来和余数3合起来得36再除--提问：通过观察我发现，这道题的商是（）位数，商的最高位应该写在（）位上。

我的竖式：（3）我来验证一下我算的结果是否正确。

（4）我的发现：三位数除以两位数，商可能是（）位数，也可能是（）位数，当被除数前两位比除数小时，商就是（）位数；当被除数前两位比除数大时，商就是（）位数。

【尝试活动要在学生已有知识、经验的基础之上进行。

第一小题是三位数除以两位数（商是一位数）的计算，第二小题是三位数除以一位数（商是两位数）的计算，这些知识是探究三位数除以两位数（商是两位数）的基础，可以使学生借助与旧知识的类比进行探究，为后面的探究做好铺垫。