人教pep四年级英语下Unit5-C-story-time教学提纲

Unit5 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社四年级下册Unit5【主题】Free Time【课时】第7课时：Story Time一、本课教学目标1. 能够借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成故事后的表格。

2. 能够在教师的指导下朗读故事；能够复述或表演故事。

3. 能够通过阅读故事明白单单喜欢一件事是不够的，还要经常去做，让这项活动对自己的生活产生正面的影响。

教学建议1. 热身活动。

(1) 唱歌曲。

师生共同演唱本单元歌曲。

(2) 海报展示。

学生展示并介绍前一节课制作的海报。

(3) 趣味活动分享。

提前请学生从网络搜集一些国外小朋友经常进行的课余活动，与中国小朋友经常从事的课余活动对比，从中找一找相同点和不同点，在课堂上简单以图片等方式与同学分享。

2. 阅读故事；(1) 预测。

教师出示本故事的第一张图片，让学生思考：What do you see in the picture? What’s wrong with the boy? Why does he feel tired?引导学生根据自己的生活经验猜一猜小男孩为什么会感觉身体不适。

教师将学生的猜测简单记录在黑板上。

(2) 图片环游。

教师依次出示故事图片，以提问的方式引发学生思考讨论。

图片①参考提问：What’s the boy’s name? What’s wrong with him? 然后请学生尝试自行阅读图下方的文字。

其余图片环游过程都依据图片①的教学步骤进行。

图片②参考提问：What’s the boy’s problem?Does the boy like exercise?Do you often feel tired?What will you do when you are tired?在讨论图②时，两个主人公说的语言都不是非常直接，学生可能在理解上存在一定困难。

教师可以从女生的话语“Why? We are walking, not running.”入手，引导学生思考：Why does the girl say that they are walking, not running?Why does the boy feel tired even when he is walking?帮助学生理解walking是一项很平缓的运动，男生却仍感觉疲劳，这可能是因为他不经常运动造成的。

Unit5 story time赣州市章贡区沙河镇中心小学李丹萍教学内容：PEP四（下）Unit5 story time教学目标：1.巩固句型can I have your old T-shirt?Let me draw….2.扩展学习句型We’re having a party at school.Then cut two small holes for my eyes.How do I look?3.能够在图片的帮助下理解故事内容，能朗读并表演故事。

教学重点：句型We’re having a party at school.Then cut two small holes for my eyes.How do I look?教学难点：理解、朗读并表演故事。

教学准备：课件。

教学过程：一、Warm-up。

Activity1:guessWhat is it?What is in the boxes?What can you see?Can you guess what is it?Activity2:谜底呈现：who is she ?Do you know what is his name?What is it?二、Step1Pre-reading读前：激活背景知识，激发阅读兴趣. Today i will tell you a funny story about T-shirt.what happened?Who has a funny T-shirt?三、Step2while-reading读中：理解文本内容，培养阅读策略。

（一）读大意，了解背景，获取信息。

1.we’re having a party at school.2.what do I need?What’s the funny coat made of?3.What for?I will make a funny coat.4.How to make the funny coat?how dose he make the funny coat? 二）读细节，指导策略，读明细节。

Unit 5 My clothesPart C Story timeNo.3Teaching aims:1. Get the main idea of the story.2. Learn how to make a special T-shirt.3. Learn to have the sense of saving resources.Important points:1. Get the main idea of the text.2. Learn how to make a special T-shirt.Difficult points:Learn to say how to make a special T-shirt.Teaching Procedures:Step I: Greeting and revision1.Greeting with students.2.Teach students fold a hat then get students to wear it to go to a party.3.Review some words about clothes with actions.Step II: Presentation1.Watch the video about the story, get students answer question1: What will Zoomwear in the party?2.Watch the video again with question 2: How does Zoom make it? Then getstudents answer and teacher write on the blackboard.Step III: Practice1 .Read and choose.2. Order the pictures to describe how to make a special T-shirt.3. Pairwork. 2 students work in pair to describe how to make the T-shirt. Each student two sentences.4.Groupwork.4students in a group to describe how to make a special T-shirt. Each student one sentence.Let students pay attention to the link words: first, then, and, now.Step V: ExtensionWatch a video about saving resources to get students have the sense of saving. Step VI: SummaryStep VII: HomeworkMake a new dress with the old things at your home.Step VIII: Blackboard DesignUnit 5 My clothesPart C Story timeFirst, tie theseThen, cut ……eyesAnd, cut ……armsNow, draw……。

人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）教学设计一. 教材分析人教PEP版英语四年级下册Unit 5《My clothes》（story time）的主要内容是通过一个关于家庭成员衣服的故事，让学生掌握一般现在时态的肯定句和疑问句的构成以及日常衣物名称的词汇。

本课时的核心句型是“What is he/she wearing?He/She is wearing…”和“Can you guess what he/she is wearing? Yes, he/she is. No,he/she isn’t.”，以及词汇：“T-shirt, skirt, pants, shoes, hat, coat, socks”。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一般现在时态有一定的了解，但还需进一步巩固。

学生对本课的词汇和句型可能较为陌生，需要通过多种教学活动来熟悉和掌握。

此外，学生可能对家庭成员的称呼和衣服的名称有所了解，但需要加强练习和应用。

三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课的核心句型和词汇。

2.能用一般现在时态描述家庭成员的衣服。

3.能通过图片和句子猜测人物穿着。

4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。

四. 教学重难点1.重点：核心句型的运用和词汇的记忆。

2.难点：一般现在时态的疑问句的构成和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中运用英语。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和句型。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的实际运用能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含本课的核心句型、词汇、图片等。

2.衣物图片：用于操练和游戏环节。

3.家庭成员卡片：用于介绍家庭成员和衣服。

4.录音机和磁带：用于播放听力材料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引入本课的主题，让学生猜测图片中人物的穿着。

四年级英语下Unit5 C 教学设计亳州八中柴法令教材内容分析：故事板块呈现的是Room用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。

学生除了复习巩固句型Can I have your old T-shirt? Let me draw...等，还可以通过图片和上下文理解新句子：We’re having a party at school.Then cut two small holes for my eyes and cut two big holes for my arms.How do I look？教学目标：1.学生能够在图片的帮助下理解故事内容；2.复习巩固句型Can I have your old T-shirt? Let me draw...等，同时扩展句型We’re having a party at school.Then cut two small holes for my eyes and cut two big holes for my arms.How do I look？等；3.能理解并朗读故事；4.能理解并表演故事。

教学过程：1.教师出示故事的最后一幅图，说Oh，we have TWO Zips!One is big.The other is small.What happened?Let’s watch a cartoon.2.播放动画，学生看完后回答问题：Who is Zip？Who is not？3.请学生再看一遍，回答第二个问题：Whose T-shirt is that?4.请学生再次观看动画并朗读。

5.学生分小组表演故事，然后选几组进行展示。

6.请一名学生扮演Zoom，介绍自己的晚会服装，如：Look!This is my father’s old T-shirt. I like my clothes very much.I look like Zip now!7.请学生想一想，Zip会穿什么服装参加晚会，然后扮演Zip进行介绍。

人教版Unit 5 《My clothes》教学设计Part C Story time【教学内容】C Story time【教学目标】1、复习巩固单词：T-shirt\T-shirts,sock\socks,hat\hats,shirt\shirts, short\shorts,jacket\jackets,coat\coats,pant\pants。

2、能听懂、理解C Story time的内容，并能复述故事、表演故事，恰当运用故事中的语言。

【教学重点】1、能准确理解图和对话的内容2、重点掌握句子并能很好的运用到生活中。

Dad,can I have your old T-shirt?We’re having a party at school.How do I look?You look like Zip!【教学难点】We are having a party at school.Draw something. Tie these. Then cut small holes for my eyes 的正确理解。

【教学准备】1、与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。

2、教师准备Zip、Zoom、zoom`s Mammy、Zoom`s Daddy头饰。

【教学过程】一、热身&复习（Warm-up / Revision）1、跟唱歌曲“This old hat”这首歌。

2、看一段服装魔术视频，并问学生在视频看到什么服装？这些服装是什么颜色?2、展示衣服的图片，巩固之间对话。

T：What’s this in English?S：It’s a clothes\pats\coats...T: What are these?S: They’re pants\shorts\hats...T: What are those?S: They’re short\T-shirts...设计思路：温故知新，并训练学生的口语表达能力。

Unit 5 My clothes C story time 教学设计一、教材解析该教学内容属于人教版《英语》教材四年级下册第五单元Part C story time 的教学任务。

Story time 是人教版《英语》教材每单元设定的故事板块，这部分内容紧密结合单元主题。

本课呈现的是Zoom借用了爸爸的旧T恤经过一系列的再创造最终换装成为学校晚会中的明星这一小故事。

在该故事中，学生除了复习巩固句型Can I have your old Tshirt? Let me draw...等，还可以通过图片和上下文理解新句子：We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look? 同时在Zoom再创造的过程中出现了tie, cut holes, draw something 等新词汇，要求学生能在理解故事情节的基础上理解这些生词，并运用到自己的实际操作中。

二、学情分析四年级的学生已经积累了一定的语言词汇及句型，通过本单元A、B两部分的学习，学生已掌握一些衣物类单词clothes, hat, skirt, pants, dress, Tshirt, shorts 等，并明白其单复数的区别。

同时学生已能够在情景中运用句型Can I have your old Tshirt? Let me draw...等。

学生学习语言的兴趣浓厚，乐于模仿，积极尝试。

因此，在教学中，教师要引导学生理解故事中心内容，积极思考，结合生活经验，调动已有知识进行表达，培养学生综合运用语言的能力。

三、教学目标基于对教学内容和学生实际的分析，教师以行为主义心理学思想下的行为目标（behavior objectives）理论作为理论指导，行为目标强调用可观察和可测量的行为陈述标准。

通过在目标中规定教学后学生的具体行为，行为产生的条件及符合要求的作业标准来克服目标陈述的含糊性（皮连生，2000）。

Unit 5 C Story time
教学目标：
1、能让学生运用This is... These are... 写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱Let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 Story time 的内容。

教具准备：教学光盘、单词卡片。

教学重点：掌握两个重点句子：“This is... These are....”的正确书写。

教学难点：在四线格中的正确书写This is... These are...
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。

A: Whose... are those?
B: They are...
A: Whose...is this?
B: It's...
2、Review：A、B两部分的词语及对话。

二、教学新课
1、让学生练习运用This is... These are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。

三、巩固练习
1、读短文并画圈。

2、听录音并判断对错。

3、看一看并连线。

4、唱Let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解Story time 的内容。

四、布置作业
1、唱第50页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。

PEP Primary English Book 四下Unit5 My clothes Part C Story time汉川市实验小学刘赛红一．教学材料分析本单元重点学习一些服装的名称及其简单、复数的形式。

整个单元的对话围绕重点句型Is this ..?\Yes, it is.\Is that your..?\No, it’s not.\Are those yours？ No， they aren’t.\ Whose coat is this? It’s mine. \Whose pants are those? They are your fathers.展开。

由于服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

本节课是part C story time，讲述的是Zoom 用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。

故事紧扣本单元的话题，同时又有适当的拓展，是很好的补充阅读材料。

在课堂教学中，要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。

对于小学英语的故事部分，在教学过程中要结合学生的特点，创设情景，设计活动，通过多种方式引导学生学习和思考。

二．教学目标：1．知识目标A.掌握Unit5单词以及相关句型。

能让学生熟练运用Is this... ? Are these...?等句型。

B.能理解Story time 的内容以及领悟其中所蕴含的道理。

2．能力目标A.能自然流畅的听读故事并根据信息表演故事B. 制作一件特殊的衣服。

3．情感目标A.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。

B.能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力C.培养学生变废为宝、合理利用各种资源的环保意识和低碳生活意识。

三．教学步骤：活动一：全班同学欣赏一首轻音乐。

1. GreetingsT: Good morning, class.S: Good morning, teacher....2. Quick wordsT: I will show some pictures about clothes.Please speak them out quickiy.Ss: Coat,dress,hat, jacket...设计意图：在此环节中，设置了Quick words这一环节，在上课前巩固了学生在A 和B部分所学过的单词。

Book4 Unit 5 My clothes C Story time一、教学内容分析。

本单元的主题是clothes，故事也围绕制作costume展开。

其主要情节是Zoom为参加学校的party而向爸爸借来old T-shirt.随后Zoom 将T-shirt重新制作,并模仿成Zip.本课拟在学生未学习前面知识的基础上进行学习，所以每句话几乎都是新知。

本节课的主要功能句是What for ? We`re having a party at school. First, tie these. Then cut two small holes for... How do I look? You look like Zip. You`ll be a star.二、学情分析。

首先学生对故事的兴趣是很高的。

四年级的学生对故事表演也有很高的热情。

但是故事中的语言对学生来说较难，尤其让学生进行表达就更加困难。

学生已知：Can I have...? Let me help.三、教学目标。

1、学生能够在图片的帮助下理解故事内容，并能有感情的朗读故事。

2、学生能够在语言、图片的提示下模仿并表演的故事。

3、学生能够在教师创设的情景下制作面具并输出语言。

4、学生能够了解西方的化妆舞会。

5、培养学生旧物再利用的环保意识。

四、教学重难点。

重点：学生能够读懂、正确朗读、表演故事。

难点：学生能够输出所学语言并制作面具。

五、教具准备：PPT，绳子，词卡，剪刀，水彩，画笔。

六、教学过程。

Warm-up:1. Greeting.Hello, boys and girls! Today we`ll have a funny class, and there are four groups. If you do well, you can get a star. So, come on!【设计意图：通过师生间的问候与学生拉近距离，并介绍分组和评价。

四年级下册英语教学设计《Unit 5 My clothes Part C Story time》人教PEP版一. 教材分析《Unit 5 My clothes Part C Story time》是人教PEP版四年级下册英语的教学内容。

本节课的主要内容是通过故事时间，让学生掌握关于衣服的词汇，如 skirt, pants, shoes, hat 等，以及运用一般现在时表达自己的穿着。

此外，学生还能够通过故事时间学习到颜色词汇，如 red, blue, yellow 等。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们在学习过程中活泼好动，喜欢通过图片和故事来学习。

因此，在教学过程中，需要利用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。

三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇 skirt, pants,shoes, hat, red, blue, yellow 等；能够运用一般现在时描述自己的穿着。

2.能力目标：学生能够通过图片和情景，运用所学词汇和句型进行交流，提高自己的语言表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，关注自我形象的良好习惯。

四. 教学重难点1.重点：故事中的核心词汇和颜色词汇的掌握，以及一般现在时态的运用。

2.难点：一般现在时态的运用，以及颜色词汇的准确表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际环境中运用所学知识。

2.游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.任务型教学法：通过完成任务，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：人教PEP版四年级下册英语课本。

2.多媒体课件：包括故事动画、图片、游戏等。

3.教学道具：衣服、颜色卡片等。

4.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件播放故事动画，引导学生关注故事中的角色和场景。

Pep小学英语四年级下册Unit 5教学设计
教学目标
知识目标：
1.90%的学生能够理解整篇故事的情节。

2.85%的学生能够听说、运用tie these, cut holes, draw something 这些新短语。

技能目标：
1.85%的学生能够在实践操作中运用本课的新短语进行表达。

2.90%的学生能够在图片的帮助下听懂整个故事并有自己动手进行旧物改造的欲望。

情感目标：培养学生能利用旧物进行再创造，乐于动手，热爱创造，热爱生活的情感态度。

教学重点和难点
教学重点：
理解本课的故事情节，树立自己动手进行创作的理念。

教学难点：
在学生自己进行服装设计创作中，能够正确运用tie these, cut holes, draw something这些新短语去表达设计、创作的过程。

教学策略选择与设计
由本课的小故事引发学生动手对旧物进行改造再创作的欲望，引出用生活中的其他材质也可创作出各种各样的clothes，并当堂进行手工实践展示，充分发挥学生的主观能动性和创造力。

教学环境与资源准备
键短语和表示顺序的单词，既概括了小故事，又为学生输出搭建了语言支架。

4.本课的小故事在新授和练习环节中已经被大多数同学理解掌握，
retell the story 时可以多留一点时间让更多的同学展示表现。

5.拓展部分同学们小组合作动手制作衣服时，应多创造些机会让他们使
用新短语。

6.家庭作业部分，应该在文字旁边展示部分旧物变新的手工作品图片，
给同学们一些启发。

教材整合安排课时教学内容安排及教材整合教学目标语言知识目标语言技能目标情感态度目标学习策略目标文化意识目标第一课时主情景图A.Let’s talkLet’s play学生能听懂，会说，会认读Let’stalk部分句型。

学生能听懂，会说，会认读句型：Aretheseyours?Is thisJohn’s?并进行问答。

能够运用所学句子表述物品的主人，能够在情境中运用句型，理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。

在课堂活动中培养学生的合作精神和创新意识，培养学生学习英语的积极情感态度。

关注学生的内在需要，能主动参加课堂活动、积极举手回答问题。

通过学习，让学生养成及时整理个人物品的习惯。

第二课时A. Let’s learnLet’s do.学生能使用本课时词汇和句式描述衣物并能够表达自己对于某件衣物的喜好。

学生能听懂、会说、认读本课词汇。

学生能熟练运用句型:Ilike thatgreenskirt/thosepants.初步了解一些服装的英文名称。

学生在小组学习中学会合作。

帮助学生建立朴素大方的审美观。

课文标题：Unit Five My clothes (Part C Story time) 单元名称：Unit Five My clothes教材版本：PEP Primary English授课年级：Grade 4 是否能录课是姓名：单位：第三课时 A Let’s spell 学生能了解字母组合le在单词中的发音规律，并能根据规律读出例词。

学生能在发音规则的指导下读出目标词汇。

学生能在发音规则的指导下听音写出词汇。

能在掌握语音规律的过程中体会成就感，强化学习动机。

在练习的过程中总结规律，并能举一反三、将规律运用到生词的试读中。

了解自然拼读的重要性，养成自然拼读的好习惯。

第四课时Let’s talkLet’s find out学生能听懂、会说、会认读Let’stalk部分的句子：Whosecoat isthis?It’smine.Whosepants arethose?They’ｒe yourfather’s.并能在情景中正确运用。

小学四年级人教版阅读课课型：阅读课内容：人教版（PEP）四年级下册Unit 5 How much is it ? CStory time . 教学目标：1、知识目标：学生通过看故事、读故事，初步感知本课的新语句：2、技能目标：能借助图片读懂故事并能表演小故事的片断，学生能运用多种策略进行阅读。

（带问题读故事、联系上下文猜测词意、齐读、分角色读等。

）3、情感目标：让学生养成良好的阅读习惯，能在老师的启发下说出阅读故事后的感想，懂得做事必须要认真的道理。

教学重点：教师创设情境，学生在情境中感知、推测、理解故事的内容。

教学难点：学生能在情境中运用所学的句型与单词。

课前准备：录音机、磁带（课文、chant）、各式衣服、价格卡、钱币、帽子1个、课件VCD课前渗透点1.和学生预见时渗透I say Hong Kong ,you say hot. Hong Kong hotI say Beijing, you say warm, Beijing warmI say Kunming, you say warm, Kunming warmI say Harbin, you say cold, Harbin cold这是课前热身活动，到最后和学生交换顺序。

2.渗透时了解学生的学习情况，学到哪里，购物的句型会不会。

知道assistant怎么说吗？3.渗透Who can?和形容衣服的词语。

4.渗透四人小组的购物活动如何做，看手势理解老师意图。

5.Which picture? How’s the T-shirt?教学流程：一、Warming up .1、师生问侯：Hello, everybody . How are you today? . What’s theweather like today? Do you like…? Do you like musci? Let’s chant.2、Chant : 三年级下册音乐P52 I say “hello”, you say “hi”, hello, hi !I say “T--shirt” , you say “good ”, T—shirt , good !I say “dress” , you say “pretty”, dress, pretty !I say “jacket ” , you say “cheap” , jacket , cheap !I say “skirt ”, you say “colorful ”, skirt , colorful !I say “shirt ”, you say “expensive” , shirt , expensive !师渗透good job, you do a good job.(预计3分钟到4分钟)二、活动一。