问城中学新课程改革工作总结
新课改实施2年来，我们学校在上级教育部门的亲切关怀和全力指导下，积极行动起来，开展了实施新课程改革的活动。
经过一年的辛勤工作，大家对此次新课改有了更深的体会和认识。
现把我们实施新课改的具体工作做一总结汇报。
一、狠抓教师培训，更新理念，加强新课改工作的全面启动
1、加强教师新课改的思想政治学习，以提高他们对新课改意义的认识，激发参与的积极性和自觉性。
从去年开始，问城中学教导处分别利用周前教师例会、教研组、年级组会议，组织教师认真学习《基础教育课程改革纲要》（试行），帮助教师了解新课程改革的背景、指导思想、教育观念、改革目标及相关政策、法规，让教师明白新课程改革的必要性和紧迫性，提高教师自我适应和自我学习的积极性。
并且结合县局开展的“课堂教学改革年活动”，学校专门成立了课改领导小组，加强领导，提高教师的课改意识，提高教师的业务水平。
2、组织观看课改光盘、积极参加市县课改研讨活动，是我校新课改教学工作得以全面启动。
12年6月，我校每周利用教师学习时间及暑假期间，组织教师观看国家基础教育课程改革培训资料系列光盘，并要求每位教师在观看过程中认真做好记录。
通过暑假培训、自学等形式，写出读书笔记和心得体会。
根据县局安排，我校教师在校长的带领下，有，王海荣，李仪婕三名教学骨干教师及领导班子成员4人，赴黄家铺，泾川二中，飞云中心小学进行了课改观摩教学，积极参加学习，我校校长先后到杨思，杜郎口学习。
我校教师先后有王红娟，杨会平，马明诗在平凉实验小学参加了新课改培训，英语教研组长杜永红赴静宁参加了英语新课改研讨。
3、组织学习研究新课程标准。
去年，学校领导认真研究了下学年教师工作安排，把有丰富教学经验和具有一定创新开拓精神的教师安排在八年级。
同时，以年级组为单位，认真组织学习新课程标准，让他们对即将开始的新课程标准具有较全面的认识，便于新学期教学时能重点的把握新教材，利用业务学习时间，组织教师学习《新课程与教师角色转变》、《新课程与学习方式的变革》和课堂教学改革相关的资料。
制定了《问城中学课堂教学模式》，要求教师讲课不得超过20分钟，然后逐渐缩短的课堂教学模式，具体要求实验年级的教师要做到精读、细读，体会、内化新的理念。
学校在教师中展开以“新课程、新标准、新理念”的主题教研活动，在具体的教学活动中探索新的评价观念，
让全体教师结合自己的课堂教学谈收获，找不足，总结经验扬长避短。
开展形式多样的研讨活动，提高教师驾驭新教材的能力。
二、明确目标，强化教学管理、积极开展课改活动
1、我校完善了《问城中学教学常规》、《问城中学学生学习常规》、《问城中学新课改工作实施方案》、《问城中学课堂教学模式》等管理职责和制度，并在平时的工作中切实贯彻执行，为全面推进基础教育课程改革起到了促进作用。
2、加强对教师课堂教学的管理，向45分钟要质量，努力实现新课标。
课堂是课程实施的主阵地，教师科学有效的课堂管理是高质量教学的保证。
我们要求教师在每堂课的实施过程中，都要对照新课标认真备好课，在课堂实践中做好三个方面工作：课堂的空间管理，针对每堂课的需要设臵教学环境，要有利于关注每位学生，便于每位学生都能在教师的视野范围内活动，有利于师生互动、生生互动，合作学习。
课堂的时间管理，即教师要重视课堂教学设计的二度设计，根据课堂实际及时调整教学策略，提高效率。
课堂活动形式要服务于学生发展，力求实效。
课堂的行为管理，即注重学生良好行为习惯的培养和思维品质的提升，及时纠正“活”而无序、“活”而无效的课堂现象。
3、提倡有效教学，在反思中提高，开拓中创新。
优化课堂教学，构建新的教学模式，改革陈旧的由“讲解—接受”这种单一的课堂教学模式，为教师的引导、组织、合作。
从而使整个课堂充满师生互动，生生互动的和谐气氛，实现由以教师为主体向学生为主体的方向转变；构建以学生为主体的新的教学模式。
新课程评价改革是国家基础教育课程改革的重要组成部分，课堂教学评价是教学改革的重要环节。
然而传统的课堂评价在新课改中已失去应有的功能。
针对这个问题，我们组织教研组、教师进行大胆的探索和反思，大家一致认为，课堂教学中学生学习方式的转变，学习水平和能力的提高，学习情趣的培养是衡量落实新课程理念的显性标准；教师角色行为的转换、对学习环境的营造、现代教育技术和综合运用是体现教师课堂教学观念变化的重要标志。
通过对课堂教学的反思和尝试，教师课堂教学的视野更加开阔，学生的发展时空更加广阔。
4、积极开展新课改教学活动
针对新课改的要求和新课标的水准。
我校除力求每一个教师在课程实验中的课堂教学要做好外，还安排一些课改活动，制定一些课后反思的具体要求：每位教师每学期听课15节以上；每学期上公
开课2节；教师教案每节、每单元要写“课后反思”；然后教导处实施检查、落实。
学校每学期安排新课改示范课，汇报课，验收课，校内、组内公开课，新课改大赛，以年级组为单位，开展了新课改教学评估，做到了人人过关。
这些活动，给教师提供了共同学习新课改技能的平台。
为了让每一个教师都能掌握新课改技能，我校每学期组织一次新课改论文大赛，将优秀论文上报县局。
此外，为了把新课改工作落到实处，让新课改教学在我校生根发苗，我校先后树立了王红娟，高鹏飞，王海荣，杨会平，李仪婕等新课改带头人，确立了师徒结对式的控绑式学习安排，实现以好带差。
三、新课改工作取得的成绩和不足。
经过这一年新课改的学习和实践，至今，我校教师绝大多数牢固树立了新课改理念，课改意识强，能积极主动的在校内相互学，尤其是评课时观点明确，一堂课改课的评论优缺点分明，从教学模式看，基本能走新课改教学的路子，教案备写，也能体现出新课改的氛围。
但是我们逐步认识到我们的教学与新课改的要求还有一定距离，认识到自身所存在的不足之处。
我们由于学习不够深入，对新课改的精神实质了解不透，所以对许多新的观点模糊不清，这样一旦实施起来有时难免会走向岔道。
另外，教师间的相互交流时间还是少了些，范围还是窄了些。
如果我们的脚步不能迈向山外，不能走进优秀教师的课堂，我们的新课改工作也就只能是原地打转。
还有，如何把新课改的工作持之以恒地贯穿于我们的每一天每一节课中去，而不是公开课上的做秀，这也是迫切需要解决的一个现实难题。
这不仅是第一线的教师要思考的问题，也是考核教师的有关部门需要思考的问题。
最后，我校教师新手教师的业务素质普遍较差，教学基本功不强，还缺乏专业教师的引领和课改带头人。
以上是我们对开展新课改工作一年来的情况的总结和反思。
今后我们将继续深入学习新课改的内容，积极开展各项活动，总结教训，积累经验，使我们学校新课改工作顺利进行，也使得我们的教育工作取得更大成绩。
问城中学
二0一0年十一月二十一日。
