高中英语学困生写作能力提升策略

如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力随着全球化和信息化的发展，英语作为国际通用语言已经成为人们交流的重要工具。

在学生接受英语教育的过程中，写作能力是一个非常重要的方面。

然而，在高中英语教学中，学生的写作能力却存在着不少的问题。

那么，如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力呢？本文将从教师角度出发，提出以下几点建议。

1.明确写作目的和写作对象在教导学生写作之前，必须明确写作目的和写作对象。

写作目的是指要表达的内容和目标，而写作对象则是指接收者。

对于每个写作题目，教师都应该先让学生思考这两个问题。

比如，让学生写一篇旅游报道的作文，教师可以在课堂上先让学生确定写作对象是否为出游的同学、教师或学校的管理者等，再帮助学生明确写作目的，比如是为了吸引更多的人来此旅游或让学校更好地宣传旅游事宜等。

2.让学生阅读优秀范文阅读优秀范文可以帮助学生了解写作的基本要素，包括结构、篇幅、语言风格等。

在教学中，教师可以为学生提供一些优秀的英语作文，并引导学生分析这些作文的结构和表达方式，并且让学生模仿这些优秀范文。

当然，教师不仅要选择有代表性的范文，还要根据学生的具体情况为其精心挑选，确保每个学生都能受益。

3.让学生动手写作阅读优秀范文只是为提升学生写作能力的第一步，更重要的是让学生亲身动手进行写作练习。

在教学中，教师可以利用课堂小组讨论和探究等方法，鼓励学生运用所学知识和技能，积极思考如何完成写作任务。

同时，教师也需要对学生的写作进行鼓励和指导。

比如，在学生完成作文后可以预留时间让每位学生分享自己的作品，并根据实际情况提出一些建议和意见，帮助学生进一步提高写作水平。

4.开展英语写作比赛英语写作比赛是一种极具推广性的方法，可以有效提升学生的英语写作能力。

教师可以组织全班或全校范围内的英语写作比赛，并规定比赛主题和作文字数等基本要求。

英语写作比赛不仅能够激发学生的学习兴趣，提高其写作能力，还能增强学生对写作的自信心和实践能力。

如何在高中英语课堂上提高学生的写作能力【摘要】英语写作在高中阶段扮演着重要角色，对学生语言能力和思维能力的培养至关重要。

目前许多高中学生在写作方面存在一定的欠缺，如语言表达能力不足、句式结构单一等问题。

为了提高学生的写作能力，可以通过提供写作训练的实用方法、鼓励学生多读多写、引导学生有目的地积累词汇和句型、组织写作比赛来激发学生的兴趣、以及鼓励学生多参加写作讨论和互助等方式来帮助学生提升写作水平。

只有通过不断的练习和学习，结合实践和交流，学生的写作能力才能得到有效提升。

未来，随着多方面的支持和帮助，相信学生的写作能力会有更大的突破和提高。

【关键词】写作能力、英语学习、高中、学生、训练方法、阅读、积累词汇、写作比赛、写作讨论、互助、关键因素、发展。

1. 引言1.1 介绍写作在英语学习中的重要性在英语学习中，写作是一个至关重要的技能。

通过写作，学生不仅能够提高语言表达能力，增强语法和词汇的运用能力，还能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

写作是对学生所学知识的一个很好的检验方式，通过写作，学生可以更好地理解和消化所学内容。

写作还可以帮助学生建立自信，提升自我表达能力。

在写作过程中，学生需要独立思考，表达自己的观点和看法，这有助于培养学生的自主学习能力和思维能力。

写作是一个反复练习的过程，通过写作，学生可以不断提高自己的表达能力和语言组织能力。

写作在英语学习中的重要性不可忽视。

它是学生提高语言能力、思维能力和自信心的重要途径。

在高中英语课堂上，提高学生的写作能力是至关重要的任务。

通过系统的写作训练和指导，学生可以逐步提高自己的写作水平，更好地应对各种写作任务。

1.2 阐述高中学生写作能力的现状目前，高中学生的写作能力普遍存在一些问题。

许多学生在写作时缺乏足够的语言表达能力，导致表达不清晰、逻辑混乱。

一些学生对写作缺乏兴趣和动力，觉得写作是一件枯燥且无聊的事情。

部分学生缺乏写作习惯，导致写作能力长期得不到有效提升。

·29·教育观点摘 要：随着素质教育的不断贯彻和落实，国家越来越重视书法教育，新课改明确要求要将书法教育纳入教学语文教育中，要从小就重视对学生的书法教育，书法是我国优秀的传统文化，历经了几千年的演变从而逐渐形成如今的书法文化，在小学语文教育中融入书法教育，能够在一定程度上让我国优秀的书法文化得到继承和弘扬，同时对学生的学习和成长也起着重要的作用，能够促进小学生的全面发展，本篇文章主要分析在小学语文教学中纳入书法教育的策略。

关键词：语文教育；小学书法；教育策略小学阶段的语文教育对学生的学习和成长有着关键作用，将书法教育融入小学语文教学中，不仅是素质教育的基本要求，同时也是社会发展的最新要求。

近年来，国家经济水平的不断上升，使得人们的物质生活水平也得到了有效的改善和提升，人们越来越重视书法艺术，书法作为我国优秀的传统文化，将其融入小学语文教育中，能够让学生感受到书法的艺术魅力，对培养学生健全的人格和优秀的道德品质有着重要的影响，能够有效的促进小学生的全面发展，同时也能让我国优秀的传统文化得到有效的继承和弘扬。

一、在小学教育中书法教育的重要性（一）书法的含义书法是一门极具有艺术感的文字表现形式，书法的范围很广阔，有阿拉伯书法、英语书法、蒙古语书法等等。

但是中国书法是最具有民族色彩和民族历史传承意义的书法形式。

古时候，考查一个人的文学功底时人们常常将书法也作为一个考察学识修养和修炼情操的重要部分，在很早以前，人们就十分的重视书法的养成，比如王羲之从小就练习书法，常常临池书写，就池洗砚，时间长了，池水尽墨，人称"墨池"。

当今，学校也把书法写字作为素质教育的一项重要内容，小学阶段作为学生学习各种知识的启蒙阶段，学生的好奇心强，新鲜感重，教师对于学生的启发意义十分重要，因此，学校肩负着培养下一代书法民族艺术感的重要任务。

（二）书法对民族的意义中华民族是一个拥有悠久历史的民族，在上下5000年的历史沉淀中，中华民族对自己的传承瑰宝早有了更深一层的理解。

1832020年10期总第502期ENGLISH ON CAMPUS高中学困生英语作文指导策略文/詹旋武写作水平的提升要有滴水穿石的精神，不可能一蹴而就。

写作练习要实事求是，不能偷工减料，通过勤学苦练，才可以培养学生的英语思维习惯，提高其英语表达能力。

此外，作文互改环节师生一起探讨同学作品中的优点和不足之处，取长补短，也会对自己的写作起到指导作用。

学生之间也可以互改作文，相互学习，汲取别人的优点。

只要有愚公移山的精神，迟早会写出漂亮的文章。

教师要从思想上使学生认识到写作的重要性，英语写作不仅在高考中占二三十分，在实际的生活中也有很大的作用，比如写信和写通知。

教师要知道高中学困生有学习的愿望，但是英语写作经验不足，因此在布置写作任务时要考虑到学生的实际接受水平，多找一些跟平时生活相关的学生感兴趣的话题让他们练习。

教师也要与时俱进，在写作教学不断中寻找适合学生的、科学的教学方法。

三、学习句型，背诵范文1.对于高中学困生来说，英语写作是一件让他们头疼的事，积累英语句型能够帮助他们在写作上扬帆起航。

比如，记好这些英语句型就能让他们有话可说。

A. What is known to all is that…(众所周知)，例句：What is known to all is that planting trees is good for our environment. (众所周知，植树对环境是有益的。

)B. There is no doubt that + 句子…(毫无疑问的)，例句：There is no doubt that our writing skill leaves something to be desired.(毫无疑问，我们的写作技巧令人不满意。

)C. There is no denying that…(不可否认的)，例句：There is no denying that the qualities of our living have improveda lot.(不可否认，我们的生活品质已经改善了很多。

论高中英语教学中学生的写作能力培养策略高中英语教学是学生学习英语的重要阶段，写作能力的培养也是教学工作中的重要内容之一。

培养学生的写作能力不仅是为了提高他们的语言表达能力，更是为了激发他们的思维能力和创造力。

本文将从提高学生的写作兴趣、多角度引导学生的写作、定期组织写作训练和有效评价写作成果四个方面探讨高中英语教学中学生的写作能力培养策略。

一、提高学生的写作兴趣提高学生的写作兴趣是培养学生写作能力的首要任务。

学生对写作的兴趣直接影响着他们的写作积极性和效果。

教师应该从以下几个方面来提高学生对写作的兴趣。

1. 营造轻松愉快的写作氛围。

教师在课堂教学中可以通过讲述有趣的故事、分享生活中的趣事等方式来增加学生对写作的兴趣。

教师还可以利用音乐、视频等多媒体手段来活跃课堂气氛，使学生在愉快的氛围中进行写作训练。

2. 注重写作任务的选择。

教师在为学生设计写作任务时，要考虑学生的兴趣和实际情况，选择一些符合学生年龄特点，能够引发学生思考和情感共鸣的写作题目，激发他们的写作热情。

3. 鼓励学生多次尝试、多次修改。

在学生进行写作过程中，教师应该鼓励学生进行多次尝试和修改，不断完善作文内容。

这样可以增强学生对写作的兴趣和信心，也能培养他们的耐心和毅力。

二、多角度引导学生的写作除了提高学生的写作兴趣，教师还应该多角度引导学生的写作。

写作是一项综合性的活动，需要学生全面、多角度地思考问题，因此教师可以通过以下方式来引导学生的写作。

1. 开展跨学科写作。

在英语写作课程中，教师可以引导学生结合其他学科的知识进行写作，比如结合历史、地理、科学等学科内容写作，这样不仅能够拓宽学生的知识面，还能够培养学生的跨学科思维能力和创造力。

2. 创设情境进行写作。

教师可以通过创设情境的方式来引导学生进行写作，比如以某个事件为背景要求学生写一篇报道，以某个角色的身份要求学生写一篇信件等，这样能够激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作表达能力。

浅谈高中英语教学中学生写作能力的提高高中英语教学中，学生的写作能力的提高是一个非常重要的目标。

写作是语言表达的重要方式之一，也是学生综合语言运用能力的体现。

在高中英语教学中，如何有效地提高学生的写作能力成为了教师们亟待解决的问题。

本文将从写作能力的重要性、写作能力的培养方法和课堂实施策略三个方面进行浅谈。

写作能力的重要性不容忽视。

写作是学生综合运用语言、思考问题和表达观点的过程，它可以帮助学生提高语言的表达能力、思辨能力和创造力。

通过写作，学生可以从不同角度观察问题，分析问题，培养自己的逻辑思维和批判性思维，提高自己的思维能力和分析问题的能力。

写作也是展示学生综合素质和知识水平的方式之一，可以帮助学生更好地理解和应用所学的知识。

提高学生的写作能力需要采取一些有效的培养方法。

教师应该引导学生多读优秀的英语文章，培养学生的语感和写作素材。

通过阅读优秀的英语文章，学生可以学习到优秀的表达方式和写作技巧，并且可以积累丰富的词汇和句型。

教师应该注重写作能力的培养过程，从写作的基本要素开始培养学生的写作能力，如语法、词汇和句型的运用等。

教师还可以引导学生进行写作训练，让学生逐步掌握不同类型写作的技巧和方法。

教师应该注重多样化的写作评价方式，通过评价和反馈，及时指导学生改进自己的写作，帮助学生不断提高写作水平。

教师在实施高中英语教学中要注意建立良好的课堂实施策略。

教师应该充分激发学生的学习兴趣和写作的积极性。

可以通过创设情境、提供有趣的素材和话题来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

教师可以采用小组合作的方式进行写作训练，让学生相互讨论和交流，促进写作能力的提高。

教师可以运用多媒体技术，如幻灯片、视频等来辅助教学，提高学生的学习效果和写作水平。

教师应该注重写作教学和其他技能的结合，帮助学生将所学的语言知识应用到写作中，实现语言的整合和运用。

高中生英语写作能力的提升
一、扩大词汇量：词汇是语言的基础，扩大词汇量对于提升英语写作能力至关重要。

可以通过背单词、阅读英文原著、多看英文资讯等方式来积累词汇。

二、学习语法知识：熟练的语法运用是英语写作的基础。

可以通过学习语法书籍、参
加语法训练班等方式来提高语法水平。

三、培养阅读习惯：阅读是提升写作能力的重要途径，可以通过阅读英文小说、报纸、杂志等文本，培养阅读习惯，提高阅读理解能力和写作素材的积累。

四、多写作练习：只有通过不断的写作练习，才能提高英语写作能力。

可以选择各类
主题进行写作练习，如描述人物、描写景色、叙述经历等，或者参加英语写作培训班来提
高写作水平。

五、锻炼思维逻辑：英语写作需要有清晰的思维逻辑和结构，可以通过阅读逻辑思维
类的书籍，或者参加逻辑思维训练班来培养思维逻辑能力。

六、多参与英语写作活动：可以参加各类英语写作比赛、写作俱乐部等活动，通过与
他人交流和比较，不断改进自己的写作技巧和水平。

高中生英语写作能力的提升需要长期的积累和努力，要合理安排学习时间，多进行写
作训练，不断提高对于语法和词汇的应用能力，从而培养出自己独特的英语写作风格。

浅谈高中英语写作能力的培养及提升策略近年来，随着英语的日益普及和国际化程度的提高，高中英语写作能力的培养和提升变得越发重要。

本文将从提高英语写作技巧、拓宽知识面和扩展思维角度等方面，探讨高中英语写作能力的培养和提升策略。

一、提高英语写作技巧要在高中英语写作中有所突破，提高写作技巧是首要任务。

以下是一些实用的技巧：1.丰富写作词汇：运用丰富多样的词汇能够使文章更生动有趣，增加英语写作的表达力。

可以通过积累单词和短语、查阅各类词汇书籍和参考范文等方式来丰富自己的写作词汇。

2.学习并使用句型：掌握各种常用的句型结构，如宾语从句、定语从句、状语从句等，能够提升自己写作的表达水平。

在写作中，适当运用这些句型，可以使句子更加复杂多样，从而提高英语写作的质量。

3.培养逻辑思维：英语写作需要有清晰的逻辑结构，通过培养逻辑思维能力，将观点有条理地组织起来，使文章更具说服力。

可以通过解析逻辑题、进行思维导图等方式来培养逻辑思维能力。

二、拓宽知识面除了提高写作技巧，拓宽知识面也是提升高中英语写作能力的关键。

以下是一些建议：1.广泛阅读：阅读是培养写作能力的基础，通过大量的阅读能够提高自己的语感和表达能力。

可以选择一些简洁易读的英语原版小说、科普读物等来提高自己的阅读水平。

2.关注时事新闻：关注时事新闻可以使自己更加了解当前社会热点和国际事件，从而在写作中引用相关资讯，使文章更有深度和权威性。

3.积累背景知识：在写作中，丰富的背景知识可以使文章更丰满和有力。

可以通过查阅百科全书、参加课外辅导班等方式来积累各个领域的背景知识。

三、扩展思维角度为了突破常规，提高英语写作的能力，还需要学会从不同的角度思考问题，拓宽思维范围。

以下是一些策略：1.比较论证法：通过比较不同事物之间的相似和差异，可以使自己的写作内容更加独特和有深度。

2.引用名言警句：在适当的时候引用名言警句可以增加文章的哲理性和引人入胜的程度。

可以通过阅读名人名言和名句，积累相应的素材。

提高高中生英语写作能力的有效方法英语写作是高中生必须掌握的一项基本技能。

它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能帮助学生更好地理解和运用英语。

然而，许多高中生在写作方面存在一些问题，如词汇量不足、语法错误、表达不准确等。

因此，本文将介绍一些提高高中生英语写作能力的有效方法，以帮助学生们更好地掌握这一技能。

一、积累词汇量词汇量是英语写作的基础。

学生应该通过阅读、听力、口语等多种方式来积累词汇量。

在阅读时，要注意理解单词的含义和用法，并在写作中尝试使用这些单词。

此外，学生还可以通过听力和口语练习来提高自己的词汇量，例如，可以尝试用英语描述身边的事物或表达自己的想法。

二、学习语法规则语法是英语写作的重要基础。

学生应该学习并掌握基本的语法规则，如主语、谓语、宾语、状语等。

在写作中，学生应该注意语法正确性，避免出现语法错误。

同时，学生还可以通过做语法练习题、阅读范文等方式来巩固自己的语法知识。

三、多写多练写作是一种技能，需要通过不断的练习才能提高。

学生应该多写多练，尝试写不同类型的文章，如说明文、议论文、记叙文等。

在写作过程中，学生应该注意语言表达的准确性和逻辑性，并在写完之后反复修改，直到文章通顺、流畅、准确为止。

四、寻求反馈寻求反馈是提高英语写作能力的重要途径。

学生可以请老师、同学或英语为母语的人士提供反馈意见。

在得到反馈后，学生应该认真听取并虚心接受，并根据反馈意见进行修改和完善。

五、模仿范文模仿范文是提高英语写作能力的一种有效方法。

学生可以选取一些优秀的范文进行模仿，学习范文的表达方式和语言结构。

在模仿过程中，学生应该注意语言的准确性、连贯性和逻辑性。

此外，学生还可以通过背诵范文来增强自己的语感，从而更好地掌握英语表达方式。

六、培养良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高英语写作能力至关重要。

学生应该养成每天写作的习惯，并注意写作时间的安排和写作环境的营造。

此外，学生还应该注意写作的格式和规范，如字迹工整、格式正确等。

浅谈如何提高学困生的英语写作水平新课标要求教学要面向全体学生，并对高中生英语作文的要求越来越高。

针对这一现状和问题，在英语教学中我尝试从学困生的基础抓起，帮助学困生提高写作水平，从而提高他们的英语成绩，并取得了一定的成效。

具体做法如下：第一，教师要帮助学困生克服自卑感。

作为一名英语教师首先必须重视这些学困生。

由于学困生的成绩差, 这些学生便会感到自卑，缺乏信心。

但学困生的身上也会有“闪光点”, 因此，教师在教学时要寻找他们的优点, 哪怕是学习中的微小的进步，也应及时加以表扬。

这有利于消除学困生的心理障碍, 提高他们学英语的积极性。

每次作文，我都要点名表扬那些进步的学困生，哪怕是书写上的一点点进步，而且划出作文中用的好句子，还会写上鼓励性的语言。

有学生告诉我：“老师，看到作业本上的批语，我感到自己进步了，而且更有信心了。

” 总之，教师要尽量营造愉悦的学习氛围，让学生轻松快乐的学习。

第二，教师要激发学困生的学习兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”。

尤其对于英语“学困生”来说，他们的自控能力差，缺乏良好的学习习惯。

能否调动他们的积极性，提高他们学习英语的兴趣是提高英语成绩的关键。

因此，为了培养他们的学习兴趣。

我做出了一番努力。

具体做法如下：1.进行心连心谈话。

在教学中建立良好的师生关系是激发学生学习兴趣的基础。

所以，课余时间我经常深入到学生中去，与他们进行思想和情感的交流。

对于他们出现的各种问题，如学习成绩不理想，人际交往处理不当，生活遇到困难等，我都会及时给予适当的鼓励和帮助，学生都把我当做朋友，对我所教的学科也很感兴趣。

2.多关注学困生，让他们有展示自我的机会。

学困生往往在课堂上充当一个很不起眼的角色。

因此，在课堂上我会努力为“学困生”创造条件，尽可能提问他们能回答出来的问题，让他们感受到获得成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。

第三，教师要进行由“易到难、循序渐进”的训练模式。

由于学困生的基础差，要想提高他们的写作水平，教师必须要有耐心，不能急功近利。

提升高中英语写作教学有效性的方法在高中英语教学中，写作是非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生提高口头表达能力，还可以锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。

许多高中学生在英语写作方面存在较大的困难，这就需要教师采取一些有效的方法来提升高中英语写作教学的有效性。

本文将从扩充词汇量、培养写作习惯、激发写作兴趣和提升写作技巧等方面，探讨提升高中英语写作教学有效性的方法。

一、扩充词汇量词汇是写作的基础，扩充词汇量对于提升学生的写作能力非常重要。

在高中英语写作教学中，教师可以采取一些方法，帮助学生扩充词汇量。

教师可以通过多读多写的方式，让学生不断接触新的单词并加以应用。

可以通过词根词缀教学的方式，帮助学生掌握更多的词汇，为写作提供更多的工具词。

教师还可以利用词汇学习软件或者词汇卡片等工具，帮助学生扩大词汇量，为写作提供更多的素材。

二、培养写作习惯良好的写作习惯是写作能力提高的关键。

在高中英语写作教学中，教师可以引导学生树立良好的写作习惯。

可以定期布置写作任务，让学生养成每天写作的习惯。

教师可以指导学生如何安排写作时间，如何进行写作规划，从而逐渐养成良好的写作习惯。

教师还可以鼓励学生进行自主写作，让他们在写作过程中不断总结经验，形成自己的写作风格和习惯。

三、激发写作兴趣对于许多学生来说，英语写作可能是一件枯燥乏味的事情。

教师在高中英语写作教学中需要激发学生的写作兴趣，让他们愿意主动参与写作学习。

教师可以通过讲解一些有趣的写作技巧，让学生在写作中感受到乐趣。

教师还可以组织一些写作比赛或者举办写作分享会，让学生有机会展示自己的作品，从而激发他们的写作兴趣。

教师还可以引导学生进行文学阅读，让他们在阅读过程中感受到写作的魅力，从而激发写作兴趣。

四、提升写作技巧提升学生的写作技巧对于高中英语写作教学同样非常重要。

在教学中，教师可以采取一些方法，帮助学生提升写作技巧。

可以通过对一些优秀范文的解析，让学生了解优秀作文的结构和表达方式。

高中生如何有效提高英语写作能力相信很多学生应该都比较害怕写英语作文，在学英语的过程中会有这样的问题困扰，平常花时间背单词，能用到写作上的却是寥寥无几。

英语写作是灵活运用知识的一种综合能力的体现。

会单词是基础，会单词的基础上还要学会语法，这样英语写作相对容易一些。

下面是小编为您收集整理的高中生如何有效提高英语写作能力，供大家参考!高中生如何有效提高英语写作能力(一)通过积累词汇量，提高英语写作能力。

犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料，也是制约写作能力提高的瓶颈。

可以想象，如果要写一个句子，10个单词有8个单词拼写错误或拼写不出，有2 个单词用法不当，又怎么能清楚地表达自己的思想呢?因此，在平时的教学中要强调学生记忆单词，记住单词的拼读、用法、意思等。

记忆单词的方法有很多，各人有各人的记忆方法和习惯，可因人而异。

教师可通过要求学生朗读单词、听写单词、默写单词、遣词造句、词汇竞赛等多种方法促进学生记单词。

记忆单词是一个长期的反复的过程，要长期地坚持下去，才能不断积累大量的词汇，为英语写作打下坚实的基础。

(二)通过扩大阅读量，提高英语写作能力。

古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这是汉语的一种学习方法，同样可借鉴于英语写作。

多阅读是学生增加接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法，有利于促进英语写作能力的提高。

在阅读训练中，教师要注意以下问题：一是指导阅读方法，分析文章结构、中心思想、段落中心句、写作方法等，帮助学生掌握各类文章的结构及写作方法。

二要精读与泛读相结合，通过推敲优秀的文章来学会写作方法和选词用词;通过大量的泛读来吸取信息量，扩大词汇量。

三要扩大阅读量。

提供阅读的材料涉及面要广，才能不断扩大学生的知识面，使学生适应各种题材的写作。

(三)通过提高听说能力，提高英语写作能力。

如何在高中英语教学中提升学生的写作能力英语写作能力反映的是学生对英语知识的综合掌握情况，除了需要一定的词汇量基础外，还需要对句法结构和词语的使用准确把握，对学生的知识、能力要求极高。

加强对学生英语写作能力的培养，能在达成巩固所学的基础上，提高学生语言学习的综合效果。

本文先对高中英语写作教学的现状进行了分析，然后对提升学生写作能力的具体策略进行探讨。

标签：高中英语；写作能力；提升策略高中英语教学中学生写作能力的强弱，不仅体现着学生的思维水平，还体现着学生的知识实际应用情况。

针对目前较多学生写作能力薄弱的现状，老师必须要对其问题进行有效的分析，从根源处着手来强化学生的写作能力，为学生后续全面性的发展奠定扎实基础。

一、目前高中英语写作教学的问题分析（一）词汇量不足词汇是学生英语写作的重要基础，当学生的词汇量处于匮乏状态之时，实际写作过程中，可能会有很好的思想要表达，但却很难找到适合的词汇，这势必会影响学生写作能力的有效提升。

（二）汉语式思维英语是一门语言学科，具有自身的表达习惯和思维方式，但从目前高中生的英语写作现状来看，学生普遍运用的都是汉语式思维，写出来的作文大都是大量词汇的堆砌，没有完整的英語句子，使得作文教学失去意义，局限了学生写作能力的提升。

二、原因分析（一）学生方面：畏惧心理就以目前较多高中生的英语写作而言，他们普遍认为写作占据时间较多，效果也不明显，所以常难以端正写作态度，不是敬而远之，就是简单思考并进行写作。

长期以往，学生的英语写作会存在眼高手低的情况，自然无法取得理想的写作效果。

（二）老师方面：教学方法不合理目前较多的高中英语写作教学过程中，老师选择教学方法的过程中，并未考虑英语语言学科的基本特点，也未考虑学生的英语写作实情，常将讲授内容翻译为汉语，以汉语思维来讲授英语。

在此种影响下，学生英语学习时也习惯将之转化为汉语，长期以往，学生很难养成英语思维习惯，自然不利于学生写作能力的提升。

高中英语教学中提升学生写作能力的策略◎宋玉静素质教育视野下高中英语新课标要求教师加强对学生写作能力的培养，提高写作教学的有效性。

但英语是一门外来语言学科，语言的习惯与母语存在差异，学生平时也缺少语言运用的环境。

这些层面的不足导致学生在写作环节出现了语法错误、单词运用错误等多种的问题，加之教师不重视学生的课外积累，只重视引导学生用华丽的词藻与语法技巧堆砌完成写作任务，使学生的写作能力得不到有效培养，写作教学的有效性并不能够得到有效提高。

为此教师要循序渐进地从基础抓起，逐步提高学生的写作能力，以此促进写作教学的持续稳定发展。

1.见始知终，强化基础能力训练在高中英语教学环节为有效提升学生的写作能力，教师要强化学生的英语基础能力训练，夯实学生的知识基础，以此保障学生能够在写作环节游刃有余地运用所学知识完成写作任务。

为此教师一方面要强化教学环节，在讲解重点单词、重点句式时组织学生在课上自己做例句，并在笔记上有所标明。

课下鼓励学生将文章中包含重点句式的内容展开背诵，提高对词汇、句型、语法等相关内容的理解，为接下来的语用环节建立良好的基础。

另一方面教师要加强学生的课外阅读积累，有意识地引导学生将课外阅读中遇到的名言佳句、生词记录在生词本中，并组织学生定期回看、互看，增加课外积累，拓展学生的写作视野，为学生写作能力的不断提高提供有力的保障。

2.温故而知新，提升写作基础能力在高中英语教学环节为有效提升学生的写作能力，教师要在写作教学中配合听说读写能力训练，提升学生的写作基础能力，即词汇、句型、语法水平和语用能力，以此提高学生写作的质量与效率，为写作能力的提升建立良好的基础。

为此教师首先要开展趣味教学活动，激发学生的写作兴趣，为写作教学的开展建立良好的基础。

以“Travel journal”话题作文为例，教师首先可为学生播放许多城市的风景名胜图片，将学生逐渐引入教学情境之中，并组织学生回忆课文内容用课文中的句式、词组回答问题。

高中英语写作能力提升的有效策略在高中阶段，英语写作能力的提升对于学生的综合语言运用和学业发展至关重要。

然而，很多同学在面对英语写作时感到困惑和无助，不知从何下手。

本文将探讨一些切实可行的策略，帮助同学们提高高中英语写作能力。

一、积累丰富的词汇和短语词汇是写作的基础，没有足够的词汇量，就难以准确地表达自己的想法。

同学们可以通过多种方式来扩大词汇量。

首先，要认真学习课本中的词汇，掌握其发音、拼写、词性和用法。

同时，对于课本中的重点短语和固定搭配，也要牢记于心。

其次，广泛阅读英语课外书籍、报纸杂志等。

在阅读过程中，遇到不认识的单词，可以通过上下文猜测词义，然后查阅词典进行确认和积累。

这样不仅能增加词汇量，还能了解单词在不同语境中的用法。

此外，制作单词卡片也是一个不错的方法。

将新学的单词写在卡片上，一面写单词，一面写释义和例句。

利用课余时间随时拿出来复习，加强记忆。

二、掌握正确的语法知识语法是英语写作的框架，只有掌握了正确的语法，才能写出通顺、准确的句子。

对于高中阶段的语法知识，要系统地进行学习和总结。

可以通过语法书籍、网络课程等资源，对各个语法点进行深入理解，并结合例句进行练习。

在写作过程中，要注意时态、语态、主谓一致等常见的语法错误。

写完作文后，要认真检查，及时发现并改正语法错误。

同时，要多进行句子仿写和改写练习，提高对语法的运用能力。

例如，将简单句改写成复合句或复杂句，增强句子的丰富性和表现力。

三、注重模仿和背诵优秀范文模仿和背诵是提高写作能力的有效途径。

可以选择一些优秀的高中英语范文，包括书信、议论文、记叙文等不同体裁。

认真分析范文的结构、段落布局、衔接词的使用以及语言表达的方式。

然后，进行模仿写作。

按照范文的结构和思路，尝试用自己的语言写一篇类似的作文。

通过模仿，逐渐掌握不同类型作文的写作方法和技巧。

背诵优秀范文也是必不可少的。

通过背诵，可以积累大量的好词好句，培养语感，并且在写作时能够自然地运用所学的语言知识。

提升高中生英语写作能力的教学策略引言你是否曾经觉得写作是一项困难的任务？对于许多高中生来说，英语写作可能是一项让人望而却步的挑战。

然而，提升高中生英语写作能力并不是一件不可能的事情。

通过采用有效的教学策略，学生们可以逐渐提升他们的写作技巧，更自信地表达自己的想法和观点。

本文将介绍一些提升高中生英语写作能力的教学策略。

教学策略一：激发学生写作的兴趣想象一下，如果你对写作没有兴趣，那么你会怀着何种心情去完成一篇英语作文呢？因此，激发学生对写作的兴趣非常重要。

教师可以通过使用创新的教学方法和教材来激发学生的兴趣。

例如，引入有趣的主题，使用多媒体工具或游戏来吸引学生的注意力。

此外，教师还可以采用启发性的问题来激发学生思考，并鼓励学生积极参与写作活动。

教学策略二：教授写作技巧和策略写作是一门技巧，而高中生在写作中常常面临许多难题。

因此，教师应该教授学生一些实用的写作技巧和策略。

例如，教授学生如何构思和组织文章结构，如何合理使用过渡句和连接词，以及如何准确表达自己的观点和论据。

此外，教师还可以帮助学生学会利用各种修辞手法来提高文章的表达力。

通过教授这些写作技巧和策略，学生将能够更好地写出逻辑清晰、有条理、流畅的文章。

教学策略三：提供范文和写作模板在学习写作过程中，许多学生会对如何开始写作感到困惑。

为了帮助学生更好地开展写作任务，教师可以提供一些范文和写作模板。

范文可以给学生一个写作的样例，让他们了解一个成功的写作作品的特点。

写作模板可以给学生一个组织结构的蓝图，让他们知道如何合理地组织自己的论点和段落。

通过提供这些范文和模板，学生可以更好地理解写作的要素，并培养自己的写作能力。

教学策略四：提供即时反馈和指导在写作过程中，学生经常需要教师的反馈和指导。

因此，教师应该及时给予学生反馈，并指导他们在写作中提高。

教师可以通过检查学生的作文并提供具体的建议来帮助学生发现自己的问题，并提供解决问题的方法。

此外，教师还可以为学生提供一些写作技巧和策略，以帮助他们提高自己的写作水平。

高中生英语写作能力的提升在高中阶段，英语学习的重要性不言而喻，而英语写作能力更是衡量学生英语综合水平的关键指标之一。

对于许多高中生来说，提升英语写作能力并非易事，需要付出持续的努力和采取有效的方法。

首先，扎实的词汇和语法基础是提升英语写作能力的基石。

词汇就如同建筑材料，丰富的词汇量能够让我们更准确、生动地表达自己的想法。

高中生应该养成每天背诵一定量单词的习惯，可以通过制作单词卡片、使用记忆软件等方式来加强记忆。

同时，要注重词汇的实际运用，不仅仅是记住单词的拼写和释义，还要了解其常见的搭配和用法。

语法是构建句子和文章的框架，正确的语法能够使文章清晰易懂。

学生需要系统地学习英语语法知识，掌握各种时态、语态、句型的构成和用法。

对于常见的语法错误，要有意识地进行纠正和总结，比如主谓不一致、动词形式错误等。

可以通过做语法练习题、阅读语法讲解书籍等方式来巩固语法知识。

其次，广泛阅读对于提升英语写作能力有着重要的促进作用。

阅读能够帮助我们积累好词好句，学习不同的写作风格和表达方式。

高中生可以选择适合自己水平的英语读物，如英语小说、报纸杂志、优秀作文等。

在阅读过程中，要注意分析文章的结构、段落的组织以及句子之间的衔接。

可以准备一个笔记本，将优美的语句和有用的表达摘抄下来，经常复习和模仿。

通过阅读，我们还能够拓宽自己的知识面和视野，为写作提供更多的素材和灵感。

比如，在阅读关于环保的文章后，我们就可以在自己的写作中运用相关的观点和论据。

再者，模仿是提升写作能力的有效途径。

在刚开始练习写作时，可以模仿优秀的范文，学习其结构、思路和语言运用。

比如，模仿议论文的开头如何引出话题，中间如何展开论述，结尾如何总结观点。

模仿记叙文如何交代故事的背景、情节和人物。

但模仿不是抄袭，而是在学习的基础上加入自己的创新和思考。

同时，多写多练是必不可少的。

只有通过不断地实践，才能逐渐提高写作水平。

可以每周安排一定的时间进行写作练习，题目可以来自教材、模拟试题或者自己设定。

教师如何帮高中生提高英文写作水平【摘要】教师如何帮高中生提高英文写作水平是一项重要的任务。

教师可以通过激发学生的兴趣，提供写作指导，鼓励多练习，批改修改作文以及开展写作训练课等方式来帮助学生提高写作水平。

教师们应该总结经验，展望未来，并鼓励自己持续努力，以达到更好的教学效果。

通过这些方法的实施，高中生的英文写作水平将得到显著提高，为他们未来的学习和职业发展打下坚实的基础。

希望更多的教师能够重视英文写作教育，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

【关键词】高中生、英文写作、教师、提高、水平、激发兴趣、指导、多练习、批改、修改、作文、写作训练课、总结经验、展望未来、持续努力。

1. 引言1.1 介绍在学生学习英文的过程中,写作是一个至关重要的部分。

通过写作,学生不仅可以提高英语表达能力,增加词汇量,还可以锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

因此,帮助高中生提高英文写作水平是教师必须面对的重要任务之一。

教师如何帮助高中生提高英文写作水平呢？本文将从激发学生兴趣、提供写作指导、鼓励多练习、批改修改作文和开展写作训练课等五个方面进行探讨。

通过这些方法,教师可以有效地帮助学生提高写作能力,培养他们良好的英文写作习惯,并在未来的学习和工作中受益良多。

在接下来的正文部分中,我们将逐一介绍这些方法的具体操作步骤,并分析其在提高学生英文写作水平中的作用和意义。

希望通过本文的分享,教师们能够获得更多实用的教学经验和方法,为提高学生的英文写作水平做出更大的贡献。

1.2 目的提高高中生英文写作水平是教师们在教学工作中面临的重要任务之一。

目的是帮助学生提高英文写作能力，使他们在今后的学习和工作中能够更好地表达自己的观点和想法。

通过引导学生掌握写作技巧，培养他们的写作兴趣和能力，从而提高他们的写作水平，为他们的学术成绩和未来发展打下坚实的基础。

希望通过本文的探讨，可以为教师提供一些有效的教学方法和策略，帮助他们更好地帮助高中生提高英文写作水平，让他们在英文写作中更加游刃有余，自信满满。

高中英语学困生写作能力提升策略发布时间：2021-06-22T15:41:11.460Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷第6期作者：李方玉[导读] 英语写作能力是学生高中阶段必备且需要提升的重要能力之一，英语是许多高中生求学路上的重大“拦路虎”。

李方玉西畴县第一中学云南文山 663500摘要：英语写作能力是学生高中阶段必备且需要提升的重要能力之一，英语是许多高中生求学路上的重大“拦路虎”。

特别是对于英语学困生来说，英语写作可能更是他们的头疼之事，但是英语成绩的提高离不开英语写作水平的提高。

所以在高中教学中，英语写作教学是高中教师的一个重要任务之一。

本文就围绕着如何提高高中英语学困生的写作水平展开的。

关键词：高中英语；学困生；写作；提升策略引言：高中英语写作部分是高中教学中的重要部分，写作这一部分是学生英语综合能力检验的部分，还是可以考察学生的书面表达能力，同时包含了学生写作结构性和词汇量的检验。

所以对于英语学困生来说，英语写作这个部分是一个重大拦路虎。

这些英语学困生在写作时都会存在写不出来的现象，所以试卷上会出现写作空白现象，因此这是高中英语老师急需改进的环节“提高学生的英语写作水平”。

一、高中英语写作水平低的原因新课标强调：高中课堂中要培养和提高学生能用英语来进行表达和思维的水平。

但是现实教学中，还是存在部分学困生的英语写作水平有待提高。

主要存在以下二个原因：一是学生内心对英语写作害怕，内心觉得自己不行，对自己没有信心所以一直不敢动手写，还要就是部分学生对英语写作重要性认识不够全面，总是忽视或者把其他任务排在前面，另一方面是学生自身英语水平的限制如英语词汇量不足、不懂或者不会语法、写作的基本结构没有掌握和应用缺乏条理性等。

二是教师在教学方法或模式存在问题，没有给学生系统的写作指导，平时给学生的训练缺乏规范性和时效性。

二、提升英语学困生写作能力的策略1、通过背诵积累英语语料背诵经典是学生快速而且高效地积累英语素材的重要途经，是学生英语写作水平提高的重要基础。

高中英语老师提高学生写作能力的若干措施除了高中生自身,高中英语老师最了解学生英语写作焦虑情况。

英语老师可采取以下建议对策:一、注重英语写作过程教学。

英语老师不能仅仅关注学生的英语写作结果和质量,更加需要注重学生的英语写作过程以改进英语写作教学,包括审题、结构衔接、用词等学生采用的方法,在英语写作教学过程中授予学生基本的英语写作技巧或者帮助学生掌握写作技巧。

1.教授基本审题步骤。

通过列举多个写作案例,与学生共同探讨审题步骤,让学生知晓:根据抓取关键词,确定作文体裁;再依据体裁确定相应格式;根据题目主旨与要点确定写作内容;找到题干人物,统一人称和立场;明确时态,总结出故事性文章用过去时,表达感受用现在时,说明或议论文一般用现在时,例举可用过去时,注意时态的交替使用。

2.指导写作结构和设计。

根据作文体裁,明确写作内容和结构,应用文主要围绕写作格式的基本要素展开,读后续写常为记叙文,且写作内容一般为故事的高潮与结尾,需要学生自行设计内容,可指导学生在续写高潮部分增加角色间、角色与时间冲突,放大内心冲突等丰富写作内容,可采用紧扣主题法、首尾呼应法、主旨升华法来给续写结尾。

在学生掌握了基本的写作技巧后,老师可展示内容或结构有误的作文或段落使学生完善,或要求学生根据优秀范文、语句进行仿写、改写或者扩写,使高中生在了解英语写作方法的基础上进行训练、熟练。

二、合理挑选英语写作任务。

由于作文内容要求、话题广泛等原因使得大多数高中生认为英语作文难度大是致使其产生英语写作焦虑的主要因素,英语老师在给布置英语写作任务时,有选择性地为学生挑选写作话题。

第一,围绕学习单元主题,选择熟悉话题和体裁。

当下许多英语写作任务即是高中英语试卷最后的英语书面表达部分,与学生所学单元主题对接不上,主题没有关联,面对写作任务,无论是知识积累还是情感共鸣方面,学生感到陌生和焦虑,无从下手,这样的写作任务也难以检测出学生所掌握的英语知识、技能和英语写作能力。