1+1不等于2的启示 创新作文700字
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1+1不等于2的启示作文3篇1+1不等于2的启示作文3篇无论在学习、工作或是生活中,许多人都写过作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。
你写作文时总是无从下笔?以下是小编帮大家整理的1+1不等于2的启示作文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
1+1不等于2的启示作文11+1等于几?在数学上,人人都知道是2。
可是在生活中我并不满意这个答案,事实上,1+1,可以有无数个答案。
一份信念+一份执著=不灭的希望海伦一岁半时失去了听觉和视觉,但失聪失明的小海伦并没有放弃生命,在无声、黑暗的世界里,她顽强地活了下来。
后来,家庭女教师打开了海伦心灵的窗户。
在老师的教育和帮助下,她战胜了病魔,学会了讲话、用手指“听话”,掌握了五种文字。
她不像正常人一样学习、生活,可她凭着信念一次次向病魔挑战,克服了常人难以想象的困难。
二十四岁时,她以优异的成绩毕业于著名的哈佛大学拉德克利女子学院。
从她的精神、品质、信念,不难看出,在她眼里,每天都是希望。
希望是她的成功之本。
但一个人只有信念是不够的,还需要坚持到底,朝着理想、目标,勇往直前。
一份期望+一份肯定=长久的温暖曾经有个小女孩给林肯写信,希望他留长胡子。
林肯极认真地读了这封信,不仅立刻给孩子回了信,还真留起了胡子。
泰戈尔也曾收到一个小姑娘的信。
在信中写道:“爷爷,我想用您的名字给我的小狗命名,行吗?”泰戈尔不仅立即回了信表示坚决同意,还在信中加了一句“不过在命名之前最好征求一下小狗的同意。
”林肯与泰戈尔都可以说是伟人,但他们的回答中丝毫不见疏远,反而处处流露出温暖。
一份才干+一份合作=永恒的成功汉高祖刘邦在平定天下以后,设宴款待群臣。
席间,他说:“运筹帷幄,决胜于千里之外。
朕不如张良,治国,爱民和用兵,萧何都有万全的计策,朕也不及萧何。
统帅百万大军,百战百胜,是韩信的专长,朕也甘败下风。
但是,朕懂得与这三位天下人杰合作,得到天下。
反观项羽,连惟一的贤臣范增都团结不了,这才是他失败的原因。
【四年级】1+1不等于2的启示关于创新作文600字【四年级】1+1不等于2的启示关于创新作文600字“1+1=?”很多人都会脱口而出“2”。
那便是正确地。
事实上,对于数学问题来说,正确答案只有“2”一个。
不过,有的人则可以指出答案还是为1。
这也要说,因为一滴水提一滴水不也还是一滴水吗?也就是说,只要以相同的角度对待问题,那么事物的恰当答案也就远不止就是一个而已。
“正确的答案只有一个。
”这种思想在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
然而,生活中解决的方法常常不止一种,而是多种多样的。
由于情况的变化,原来行之有效的方法,到现在往往不灵了。
正因为如此,如果你认为正确答案只有一个的话,当你找到某个答案以后,就会止步不前。
因此,不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要。
“科学知识就是人类进步的阶梯。
”谋求第二种答案或是解决问题的其它路径离不开创造性的思维。
而必须具备技术创新的意识,首要的就是必须具备渊博的科学知识。
科学知识就是技术创新的基础。
然而,光凭知识还不足以拥有创新能力。
只懂得许多的理论知识,而不会用于实践这无异于只会“纸上谈兵”的赵括。
因而,拥有创新能力最重要的还是要善于将理论知识用于实践之中,在此基础上,持之以恒地进行各种尝试。
这方面的典型代表,首惟英国科学家瓦特。
在第一次工业革命时,许多机械生产就可以靠水力,受到地理环境因素的影响小,瓦特反反复复的尝试,不断的实验,顺利地发明者了世界上第一台协同式蒸汽机。
为人类进步作出了卓越的贡献,沦为了第一次工业革命的强悍动力。
无独有偶,英国物理学家尼古拉特斯拉经过长期的不懈努力,最终成功地发明了交流电,为电力学做出了卓越贡献,造就了当今大城市中万家灯火的壮丽景观。
经常维持好奇心,不断累积科学知识;不满足用户于一个答案,锲而不舍地投身于实践中,坚信自己一定会沦为一个具备创新能力的高素质人才。
【五年级】1+1不等于2的启示创新作文700字【五年级】1+1不等于2的启示创新作文700字创新,这个词大家肯定都熟悉。
因为创新,才有了新发现;因为创新,才有了手机;因为创新,才有了杂交水稻;因为创新,才有了和谐美好家园。
创新,在生活中是多么需求啊!好学多问,钻研创新,今天我要讲的就是1+1不等于2对我的启示。
当你反问幼儿园小朋友“一加一等同于几”这个问题时,他一定会不假思索的提问“等同于2”。
就是呀,一加一的确等同于二,可是,一加一真的就一定等同于二吗?我想要,不是的,答案五花八门,还不只一个呢!比如说,最简单的,一个十加一个一等于二吗?同样的问题,答案却是十一。
记得有一次,我上幼儿园,一天,家里来了一位叔叔。
那位叔叔看见了在一旁默默无闻的我,就叫我过来问:“小朋友,一加一等于几?”我漫不经心地回答:“当然是等于二啦!”那位叔叔嘴角挂着一张抹不掉的笑,说:“不对!”我大吃一惊,目光久久凝视着他,心底暗想:我是不是弄错了,一加一不等同于二等同于几?“那就是多少?”我困惑疑惑地问。
指着他神神秘秘地背过身,开水了两杯水。
“你看看,这里存有两杯一样多的水。
”他冷酷无情地笑了笑,我点了摇头,他接着说道,“看看,我把这一杯水放入另一杯水里,这样不就制备一杯了吗?再比如说,两堆沙子,把一堆倒入另一堆里,还是一堆。
同样的道理,一加一不就等同于一了吗?”我恍然大悟,原来就是这样,我之前怎么就没有辨认出呢?其实一加一不止等于数字,还等于文字,比如:王,加号代表中间的"十",两个"一"在上下。
或者是"丰"……真是变化多端,花样百出啊!技术创新无处不在,它就是一只去无影回去四散的影子,启发源泉。
一加一不等同于二这件事就给了我救赎:技术创新,说道容易并不难,只要你用心回去观测,就存有非常大的斩获。
可以多留心身边,多回去积极探索研究一些奥秘,或者观测植物的变化。
【五年级】1+1不等于2的启示创新作文700字一直以来,我们都认为数学的基本运算是确定的,例如1+1就等于2。
在我们的日常生活中,有时候我们会发现一些奇怪的现象,即使我们做出了正确的计算,但结果却出现了意想不到的差错。
这引发了我深思:为什么1+1有时候不等于2呢?我意识到了数学是抽象的,在现实生活中并不总是适用。
我们所学的数学概念和公式,通常是基于理论推演得出的,而没有考虑到人类的具体情况和实际操作的复杂性。
举个例子来说,假设我们在花园里种了1颗苹果树,然后又种下了1颗苹果树,理论上来说,我们一共应该有2颗苹果树。
在实际操作中,我们要考虑到苹果树是否存活、是否有病虫害、是否会结出果实等一系列复杂因素的影响。
若其中一颗苹果树死亡了,那我们总共就只有一颗苹果树了,即使我们在计算中得出的结果是2。
换言之,我们常常忽略了实际情况的复杂性,才会出现1+1不等于2的现象。
个体差异也是影响1+1不等于2的原因之一。
每个人的认知思维方式都不尽相同。
在进行数学计算的过程中,有些人可能更偏向于逻辑思维和理性分析,而有些人则更偏向于直觉和感性思维。
对于前者来说,他们可能更倾向于按照已有的规则和定义进行计算,从而得出1+1等于2的结果;而对于后者来说,他们可能更倾向于通过感觉和经验进行计算,从而得出1+1不等于2的结果。
这是因为直觉和感性思维更注重实际情境的细节和个体差异,而逻辑思维更注重抽象概念和普适规则。
同样是进行1+1的计算,不同的人可能得出不同的结果。
当我们接受了1+1不等于2的现象时,我们也将获得创新的机会。
既然传统的数学运算不适用于某些具体情况,那么我们就需要寻找新的方法和思维方式来解决问题。
这就要求我们从多角度思考,跳出传统思维的框架。
在日常生活中,我们遇到一道数学题,根据以往的经验,应该按照规定的公式和步骤来解答。
但当我们思考时,可能会发现传统的方法并不能解决这个问题,这时候我们就需要去发现异常,寻找新的规律或者创造新的解决办法。
【五年级】启示作文700字 1+1不等于2的启示1+1不等于2的启示我们大家都知道,1+1等于2,这是我们学习数学的基本常识。
但在某些情况下,1+1并不等于2,这时候我们要想办法解决问题。
首先,让我们从日常生活中举一个例子。
当我们在家里做菜时,我们需要将食材放在一起煮,这时候,我们将一颗鸡蛋和一碗水放在一起,然后加热煮沸,我们会发现,这时候的鸡蛋和水并不是1+1等于2,而是变成了一碗美味的蛋花汤。
这说明,在某些条件下,1+1并不等于2,而是会创造出新的事物。
除了在日常生活中,1+1不等于2的情况也经常出现在其他领域。
比如,在科学领域,1+1合起来可能会产生不同于1和1的新特性。
这是因为不同的元素、材料或反应条件组合在一起,就会发生化学反应,产生新的化合物或物质。
在人际交往方面,1+1不等于2也是非常常见的。
如果一个人和另一个人之间的化学反应达到了极致,那么他们在一起就会创造出一种全新的感觉,超越了原来两者之间的简单相加。
这种情况在更广泛的范围内也适用。
如果我们和朋友或同事合作,利用双方的优点和彼此之间的互补,在一起时我们就会产生更多的灵感和创造力,从而创造出更好的事物。
所以,我们可以看到,1+1并不总是等于2,除了在数学中的基本常识之外,它还可以比喻生活中的不同领域和创造力。
当我们遇到问题时,不要只局限于原有的思维方式,而是要勇于尝试新的组合和方向,创造出意想不到的结果。
总的来说,人类的进步完全取决于创造力和创新能力。
如果我们能够跳出思维的限制,去发现身边的所有可能性,那么我们就可以在这个丰富多彩的世界上创造出更多的惊喜和奇迹。
1加1不等于2作文篇一《1加1的奇妙组合在数学的世界里,1加1等于2似乎是个铁打的定律。
但在生活这个大舞台上啊,1加1可不一定就等于2。
就说我家那两只猫吧。
一只叫小白,全身雪白雪白的毛,另一只叫小黑,那是黑得发亮。
从数量上来说,1只小白加1只小黑等于2只猫。
但要是看它们制造的“动静”,可就不是这么回事儿了。
只要这俩凑一块,那家里就像被龙卷风席卷过一样。
平时安静待在桌子上的花瓶能被推倒,摔个稀巴烂。
沙发靠垫就没有能好好在沙发上待着的时候,全被它们扯到地上,弄得到处都是毛。
这哪是2只猫该有的战斗力啊,简直就像几十只捣蛋鬼在一起。
它们俩一起上蹿下跳,追逐打闹的时候,那噪音就跟一群小孩在屋里疯跑似的。
不管是白天我想安静看书,还是晚上我想好好睡觉,这俩猫凑一块就没有安宁的时候。
所以啊,1只小白加1只小黑,带来的混乱可远远超过2只猫应该有的程度,这1加1在这件事儿上可真不等于2。
你看,生活有时候就是这么有趣,那些看似一成不变的规则啊,一到现实中,在各种奇妙的事情面前就被改变了。
这1加1不等于2的事儿,是真真切切就发生在我每天的生活里的。
篇二《1 + 1的创意之旅》1加1等于2这个概念,在创意的花园里可就行不通了。
我上次参加学校的手工课就深刻意识到了这一点。
老师给我们每人发了一种材料,我拿到的是彩纸和一次性筷子。
这孤零零的一份彩纸和一根一次性筷子,看起来很普通,就像单独的1。
我首先看到旁边一个同学,他拿彩纸折了个小盒子,特别精致,就是个简单的彩纸盒,这是1个彩纸盒。
还有另一个同学,把一次性筷子做成了个小架子。
也挺好玩,但就是个孤零零的小架子,这算1个小架子。
这俩东西单独看都不算特别出彩。
我灵机一动,把彩纸按照一次性筷子的长度,做成了一个纸筒,再把一次性筷子插进纸筒两边。
嘿,一下子就变成了一个独特的笔筒。
我的这个笔筒既有着彩纸的绚丽色彩,又有着一次性筷子的坚固性,整体上比那单独的彩纸盒和小架子要好看又实用得多。
【六年级】一加一不等于二的启示创新作文800字一加一不等于二的启示一直以来我们都相信,1+1=2,是数学中最基本的真理,没有人会质疑它。
可是,你可知道,在很多情况下,1+1并不一定等于2。
比如,当我们把两个相同的水杯叠起来时,高度就不是原来的两倍了,而是稍微高了一点点。
再比如,如果我们把一个饼干和另一个饼干放在一起,饼干的数量也不会变成两个,而是依然只有两个。
也许你会认为这些例子很简单,但它们告诉我们一个事实,即“一加一不等于二”这个道理,不只是在数学上有用处,它还在现实生活中发挥着重要的作用,这个道理是启示我们要善于发现,善于思考,善于创新。
“一加一不等于二”的启示告诉我们,在创新的道路上,我们不能墨守成规,不能固步自封,不能一成不变,要敢于突破,敢于创新,敢于超越。
在科技创新领域,有很多例子都能证明这一点。
比如,当我们用iPhone上的虚拟键盘时,实际上是在用触摸屏做输入,而这也许是人们最开始从未考虑到的方式;再比如,当我们使用微信语音聊天时,我们就不需要输入文字了,只需要用语音输入即可,这对于部分人来说也是一种全新的体验。
这些创新的产生,都是因为这些科技公司有开发者足够冒险,勇于冲破传统,敢于尝试新鲜事物。
而在我们个人生活中,也能够看到“一加一不等于二”的真理的应用。
比如,如果我们把两个音符叠在一起,就能够产生和弦,听起来更加和谐美妙;如果我们把两个部分拼接在一起,就可能创造出一部更加完美的音乐作品。
这些都需要我们的想象力和创造力,只有不断地突破常规,才能让我们拥有更加灵活的思维,更加敏锐的洞察力,更加可贵的创新精神。
当然,我们不能否认“一加一等于二”在数学领域中的重要性,它已经奠定了数学基础,为人们长期以来的科学探索打下了基础,但是,在现实生活中,我们也要时刻谨记“一加一不等于二”的道理,以此为引导,不断探索新方法、新形式、新思路,从而打造更加精彩、更加创新的未来!在这个世界上,创意无处不在,你也可以是拥有创意的人,只要你接受“一加一不等于二”的启示,勇于突破常规,发挥你的创新精神,相信你也会在某个领域获得惊人的成功!。
1+1不一定=2
1+1不一定=2 一天中午,在家闲着没事干的我,随手拿了一本《爱迪生的故事之1+1不等于2》津津有味的看起来。
文中主要讲爱迪生在1年级时,教师教他1+1=2时,他却老追这教师问1+1为什么=2,教师却说1+1本来就=2,问什么。
爱迪生的探究却被教师视为愚笨,最后居然让爱迪生退学。
由此我想到1+1不=2那么等于几呢?突然我仿佛想到了什么,便从书房拿了一张纸和一支笔刷刷的写起来:
1纸笔加1张纸=一份作业. 1生的勤奋+1生的努力=1位成功人士. 1个家长+1个教师=一张天罗地网. 1贯的诚实+1贯的清廉=一个正直的人. 1点冲动+1点不成熟=一个不小的错误. 一场考试+一个分数=1棵紧绷的心.....
只要用心思考动动脑筋,你就会无所不能,能把1+1=2变为1+1不一定=2
1/ 1。
【六年级】一加一不等于二的启示创新作文800字【六年级】一加一不等于二的启示创新作文800字“不断变革创新,就会充满青春的活力,否则就可能会变得僵化。
”——题记鲁班懂技术创新,爱迪生懂技术创新,齐白石也懂技术创新,如果他们懂技术创新,为何我就不可以技术创新呢?于是我就从直观的技术创新已经开始。
“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。
”从这就话认为技术创新并不是那么难的事。
可以我就是找出了一加一不等同于二的救赎。
吹着春风,听着鸟语,闻着花香,我坐在一颗桃花树下,望着湛蓝的天空,一直在想着一加一为什么不等于二呢?一加一等于二在什么情况下才成立呢?过了许久,我得出结论了个结论,这个结论事关至整个问题;直观的说道,只有在同类相乘的情况下才等同于二。
比如说,一棵树提一棵树,一支蜡烛提一支蜡烛。
在这种情况下,一加一是等同于二的;但是,如果一棵树提一支蜡烛呢?等同于几?确实无法说道等同于二。
但是,你无法说道他们无法相乘。
因为,在一个家庭,具有一棵树和一支蜡烛的财富就是不一样的。
同样,一“亿元”提一“百元”也不等同于二。
除了,一个男人提一个男人等同于两个男人;但是,一个男人提一个女人,就不等同于二。
在更多情况下,一加一等于三。
如一个铁球与另一个铁球相撞,它也可等于三。
因为,相撞的结果是产生能量,能量转化为撞痕、声音或火花。
等离子对撞机,运用的就是“一加一等于三”的道理。
最早辨认出“一加一等同于三”的,不是我,而是老子。
他老人家在他的《道德经》中,明晰说道至:一生二、二后生三、三生万物。
所谓二后生三,就是说的一加一等同于三。
为什么呢:他表述说道“万物赋阴而抱著阳,冲气以为和。
就是说,阴和阳相乘,就产生“和”这种第三形态的气体。
世界的万事万物就是这样生长的。
可以说道,在道家眼里,一加一不仅等同于三,而且,只有“一加一等同于三”,才就是宇宙的显然道理。
与此适当的,存有一粒种子提一块土地;一盆水提一炉火;一雌蕊提一雄蕊。
等等。
“1+1”不等于“2”的启示议论文600字如果按照数学的角度来讲,“1+1”等于“2”是毋庸置疑的,但在日常生活中,“1+1”还不一定等于“2”,真的是这样吗?那还是请您看看我的这篇文章吧!1+1=1?今天,我开开心心的来到班级。
一进教室,同桌就带着狡黠的笑容急不可待地问我:“你知道‘1+1’等于多少吗?”我一边奇怪的看着他,一边毫不犹豫地回答:“等于‘2’啊!”同桌侧着耳朵听完我的回答,笑得更加得意。
她伸出手在我面前摇了摇,并在洁白的图画纸上用黑笔写下了个大大的“1”,在洁白的画纸上,黑色的“1”显得异常突兀。
她拿出了两个小杯子和一个大杯子,说:“我要开始为你演示答案咯!”她分别将两杯水都倒进了大杯子里,并扬了扬手中的“实验品”,满脸自豪地对我说:“懂吗,这就叫合二为一,创新思考!”“这就是创新么?”我喃喃自语道。
1+1≥3?几天过后,我的另一个好朋友也不约而同且莫名其妙地问了我一个相同的问题:“1+1”等于几?我几乎不经过大脑的加工直接脱口而出:“1!”哼哼,这个问题我早就知道答案了,我自信满满地看着朋友。
只见她神秘的凑近我的耳朵说:“猜错了哦,要大于‘3’才对!”我的自信心也一下灰飞烟灭,这又是什么鬼?可能看到我呆若木鸡的表情,朋友顿时哈哈大笑,一边笑一边说:“你想想啊,一只公狗加一只母狗不就可以生出一窝的狗宝宝吗?”“哦,那公羊与母羊、世界上的各种哺乳动物也都是一样的咯?”我的大脑突然清晰起来,神气地反问朋友。
“对,可以哦!”朋友赞同道。
哈哈,真是大千世界,无奇不有啊!经过与两位同学的“较量”,我发现了,“1+1”不一定等于2,有可能是1,也有可能是3、4、5------。
在生活中,这样的事情还少吗?当我们按照固有思维来处理事情时,往往会犯下错误,而当我们开动脑筋,开启发散性思维,大胆创新,往往能收到“柳暗花明又一村”的奇效。
这就是“1+1”不等于“2”给我带来的启示。
五年级实验作文600字 1+1不等于2的启示那是一年级发生的事了。
那天,下了一场大雨,我把窗户打开了一小缝儿,望着窗外的雨滴“滴答”“滴答”地落着,忽然想起前几天数学老师让我们思考的一个问题:1+1是不是等于2?我突然想动手用许多物品来验证一下,于是我便开始准备验证的材料了。
我准备了一下物品:尺子、书本、水果、橡皮擦、椅子,水等。
我先抽出两支尺子和两本书,无论把它们叠起来还是并排放着,尺子还是两把,书本还是两本;我又拿出水果,椅子等来做实验,一种物品一个一个拿,不管怎么摆,一个和一个合起来都是2,我放弃了,心想:老师为什么要提这个问题啊?1+1一定是等于2啊!就这样,我挑挑眉,嘟着嘴,丢下一盆孤独的水走了。
几天后,我放学回家,当我再看到那盆水时,我静下心来,决定用水来试试老师的问题。
我找来了一个瓶子,用手在装了水的盆子里点了点水,一颗晶莹剔透的小水滴微笑地挂在我的手指上,我把手指对准瓶口轻轻抖了抖,水滴落下在瓶子里了,接着我又同样动作做一次,瓶子里便有两滴水,我把瓶子放着书桌上观察。
我瞪大眼睛,看着水滴滑动,慢慢地,慢慢地,水滴抱在了一起,两滴水滴抱着一起变成一滴水滴了,我使命瞪大眼睛,左看一下,右看一下,“嘻嘻嘻”开心极了,我找到了1+1不等于2的例子了。
我赶紧再做几次验证,经过我反复的实验,我发现:1+1不一定等于2,要看实验的材料。
这时我又看到小水滴的微笑,我觉得它一定是为我能积极探索,积极动手动脑而高兴的。
1+1不等于2的实验,让我明白:生活中只要你有探索精神,只要你用心去发现,创新是无处不在的。
作为新一代的我们,更应该多观察多发现生活点滴,多动手多动脑探索,积极创新,有这样新一代的我们,才能给祖国注入新鲜血液,才能让我们的祖国更加强大!。
1 1不一定等于2的道理
幼儿园老师教我们11=2,还让我们左右手各伸出一根手指头,我们轻而易举地知道11=2。
进入一年级,张老师教我们用小棒学习加减法,一根小棒加上一根小棒等于两根小棒。
这样,我就更确定11就是等于2。
一年级寒假我被一道谜语题:一加一(打一字),难住了,只好向妈妈求助,妈妈不动声色到把“11”写在纸上,并让我把纸张向右旋转90度,笑着问我:这是什么字?我恍然大悟,原来就是“王”字。
现在我们学习人民币,1元1角也不等于2,而是等于11角或一元一角。
在我们现实生活中还有很多这样的例子。
11这是多么简单的问题啊!但是从不同的角度去去思考,也许答案就不同了。
也给了我一个启示:当你做一件事、思考一个问题,一种方法行不通时,我们可以换一种方法去做,换一个角度去思考,所有的问题都不再是问题,都可以圆满解决。
【五年级】一加一不等于二创新作文600字【五年级】一加一不等于二创新作文600字科学课上,老师让我们讨论一个问题:一加一等于几?刹那间,全班同学哄堂大笑。
我心想:老师是不是忘掉我们已就是高年级的学生了?这小小班孩子都会的题目,怎么还在托福我们呢?大家停下了哄笑,异口同声地回答:“一加一等于二!”老师笑着问道:“除了等同于二,就没相同的答案吗?”沉默了片刻之后,班长率先举手发言:“一加一等于14!”这句话刚蹦出来,就把大家惊呆了。
班长解释道:“因为一周7天,一周加一周就等于14天!”全班响起了雷鸣般的掌声。
“极好,除了其它答案吗?”老师问。
“一加一等于一。
把一杯水倒进另一杯水里,还是一大杯水。
”学习委员不紧不慢地回答道。
传说中比爱因斯坦智商低的“大科学家”也说道了出来:“一加一等同于11,把两个1看作平行线,1+1就是11。
”“小小达尔文”站起来说:“一加一等于三。
一个爸爸加上一个妈妈,生下了我,一共有三个人……”“必须等同于四!”胖小子凯凯迫不及待地哼了出来,“这不,现在已经放宽二胎,一对夫妇可以生两个孩子啦!”,他低抬着头,那神情别提多懊恼了。
同学又就是哄堂大笑出来。
同学们的思维越来越开阔,答案也越来越精彩,惊叹连连、掌声不断……被迫辞职前,老师又抛出了一个问题:“这文言,同学们存有什么体会呢?”一向“简单粗暴”的体育委员今天也一下子“开窍”了:“我们不要用固定的思维看待一个问题。
”“有时必须学会用逆向思维来看问题,就像是脑筋急转弯一样,不要墨守成规,必须敢于创新。
”语文科代表果然口才了得。
“我们应该好学多问,思考与创新。
”数学科代表也不甘示弱。
老师令人满意地笑了笑:“就是啊!我们生活在一个日新月异的时代,生活在一个须要技术创新精神的时代。
我们只有深入细致努力学习文化科学知识,多钻研多探究,才有可能席卷‘头脑风暴’,同时实现突破和技术创新!”全班再次响起了雷鸣般的掌声!。
【六年级】一加一不等于二的启示创新作文800字一加一不等于二的启示一直以来,我们都被告知一加一等于二。
这似乎是那么的简单,以至于我们忘记了一种可能性:一加一不等于二。
我们不能够在数学中否认这个事实,但我们可以从中获得一些有关创新的启示。
一加一不等于二提醒我们要超越传统的思维模式。
当我们按照固有的思维方式解决问题时,我们只能得到传统的答案。
如果我们要有所创新,就必须要打破固有的思维框架,寻找新的方法和新的可能性。
就像爱因斯坦曾经说过的,“如果你想要不同的结果,就不能总是重复同样的做法。
”一加一不等于二提醒我们要勇于尝试。
当我们发现一加一等于二的方法行不通时,我们可以尝试其他方法。
我们不能束缚自己在一种思维上,而应该敢于接受挑战和尝试新的方法。
正如发明家爱迪生所言:“我没有失败,我只是找到了一千种行不通的方法。
”当我们勇于尝试时,我们才能够发现一些新的事物和新的可能性。
一加一不等于二提醒我们要保持开放的心态。
在解决问题的过程中,我们经常会遇到困难和挫折。
我们不能因此而灰心丧志,相反,我们应该保持积极的心态。
只有当我们愿意接受挑战,并乐于寻找解决问题的方法时,我们才能够突破困境,实现创新。
在生活中,创新无处不在。
无论是学习、工作还是生活中的问题,我们都可以从一加一不等于二的启示中找到灵感和智慧。
只有当我们敢于突破固有的思维方式,勇于尝试新的方法,并保持开放的心态时,我们才能够实现创新,取得更大的成功。
所以,让我们从现在开始,将一加一不等于二的启示融入到我们的生活中,勇敢地面对挑战,为了创新而努力。
相信我们会在这个过程中不断发现新的可能性,并取得更令人瞩目的成就!。
【五年级】1+1不等于2的启示创新作文700字
一天,小A在上数学课,老师问:“小A,你知道1+1等于多少吗?”小A自信地回答:“当然是2啊!”
老师指着黑板上的一道题,说:“请你来解答这个问题。
”
小A看了看题目,发现这不是普通的加法题目,而是一道将1和1组合成2的问题。
小A开始思考,他拿出了一根棒棒糖和一瓶可乐,将两个物品组合在一起,很快想出
了一个有趣的答案。
“老师,1+1不等于2。
如果我有一根棒棒糖和一瓶可乐,我可以组合成‘一口美味的饮料’,这个饮料比2更好。
”
“非常好!”老师点头赞赏,“你用自己的思考方式创新了一种组合方式,这是非常
重要的创新思维。
”
这让小A开始思考,他意识到,创新的思维方式不是单纯的加法,而是将不同的元素
组合在一起,创造出崭新的事物。
他开始寻找创新思维方式的方式。
在玩具屋里,他发现了一把旋转木马,在旋转木马
上添加了一个摇摆机,创造了一种新的游乐设备,它受到了小朋友们的欢迎。
在学校里,他提出了一种绿色计划,将废纸和废木材再利用,变成了一种新的环保材料,这种材料在建筑和制造领域得到了广泛应用。
小A的创新思维方式,激发了更多人的创新思维,一只群体牛崽子创新的思维方式也
会逐渐成长。
就像在一个雨天,一个人想出了一种非常好的办法,用自己的雨衣和伞防止雨水涌进
汽车上。
他的创新思维方式被认为是天才的。
我们每个人都有潜在的创新思维方式,只要我们发掘自己的潜力,我们就可以突破传统,创造出更加美好的未来。
小A明白了:只有通过创新思维,我们才能更好地迎接未来。
1+1不等于2的小学作文
1+1不等于2的小学作文
1+1=2吗?
对也不全对,妈妈+爸爸=3,因为妈妈要生小宝宝了,所以是1+1=3。
一堆苹果+一堆苹果你看到的将是一大堆苹果,得到的结论是1+1≠2。
现在问你1+1=?,你还会说等于二吗?当然不会。
你只要打破常规去思考问题,换个角度去观察事物,事情是可以出现不同的'角度和不同结果的。
既要看到表面也要看到反面,有时不要一味追求结果而不看过程。
比如说:外国孩子与中国孩子比赛投篮,中国孩子得了九分(满分是十分)孩子的母亲大骂道:“明明可以拿到满分为什么只拿到九分?”说完给了她孩子一巴掌。
而外国母亲的态度截然不同,她的孩子只得了一分,她欢呼雀跃并拼命为他加油。
比赛结束后,教练报了分数中国孩子垂头丧气,因为自尊心受到了打击。
而外国孩子很开心并说道:“我下次会超越他的!”我想说:“他已经非常努力了,你不要要求他达到你的目的,他至少努力了。
”
人生就像数字1或是3,为什么这么说呢?1代表的是一个人生,3代表的是三天,昨天、今天、明天。
可以说:昨天+今天=明天,你站在昨天的角度来看1+1=?因为明天往往是无法预测的,它充满了未知和无限的可能性。
现在,让我来问你,1+1=?,你还会说等于二吗?。
【五年级】1+1不等于2的启示创新作文700字
在我们的日常生活中,我们通常认为一加一等于二。
但是,如果我们思考一下,我们可能会发现这个规则不总是成立。
在很多情况下,一加一的结果可能比二大或小,这点在我个人的经历中体现得非常明显。
一次,我去商场买水果,看到了一份优惠的组合套餐:两斤梨和一斤桃子,总价为15元。
我以为这个规则是一加一等于二,于是我认为如果我只买一斤梨或只买一斤桃子,那么我花费的应该是7.5元。
但是,当我买完后发现,一斤梨要6元,一斤桃子要5元,也就是说,如果我只买一斤梨或一斤桃子,我要花费的钱实际上是11元,比我购买组合套餐多花了4元。
这就是一加一不等于二的典型例子。
这种情况也可以在学习中体现。
有时候我们可能认为我们要花费更多的时间来学习,才能获得更好的成绩。
但是,如果我们花费的时间过多,我们会变得疲惫和不专注,这最终可能会影响我们的成绩。
这就是说明一加一不一定等于二。
这告诉我们在生活和学习中,我们不应该被“一加一等于二”的规则所束缚,我们应该学会灵活地思考,不要把问题想得太单一。
我们应该学会综合考虑情况,并作出最好的决策。
在创新中,一加一不等于二的道理同样适用。
在创新过程中,我们不能仅仅停留在表面问题的解决,我们应该识别问题本质,灵活思考,寻找更好的解决方案。
有时候,我们需要把两个看起来无关的事物进行组合,才能实现创新。
创新是一个不断探索和尝试的过程,只有不断尝试新的方法和思路,才能找到最好的解决方案。
【五年级】1+1不等于2的启示创新作文700字1+1不等于2的启示在我们平常的生活中,我们一直在学习各种知识,包括数学。
而数学中最基础的运算就是加法,例如1+1等于几?我们都知道答案是2,但是有时候事实却不是如此。
下面我将用一个例子来讲述我在数学课上学到的“1+1不等于2”的启示。
老师说:“其实,生活中还存在着一种情况,1+1不等于2。
”我们都对老师的话感到十分疑惑,不明白老师到底是什么意思。
老师见我们的疑惑,就举了一个例子给我们。
老师说:“如果你拿着一条绳子,然后再拿一条相同长度的绳子加在一起,你会发现,两条绳子加在一起后的长度并不是原来的两条绳子的长度之和。
也就是说1条绳子+1条绳子,并不等于2条绳子的长度。
”同学们听后纷纷点头,恍然大悟。
老师接着说:“这个例子告诉我们,在数学中,有些情况下1+1并不等于2。
这也提醒我们,在解决问题的时候要灵活运用知识,不能一成不变地看问题。
就像这个例子中,我们不能一味地认为1+1等于2,而要具体问题具体分析。
”这个例子让我们对待数学问题的态度发生了改变,我们开始思考解决问题的方法不仅仅是应用已有的知识,而是要根据实际情况进行分析。
这样才能更好地解决问题。
通过这个例子,我们得到了启示:在生活中,事物是多样的,一加一并不一定等于二。
同样,在学习中,问题也是多种多样的,我们要灵活运用知识,才能更好地解决问题。
所以,我们要保持开放的态度,不断探索创新,才能取得更大的进步。
这个例子让我明白了“1+1不等于2”的启示。
无论是生活中还是学习中,我们都需要根据具体情况进行分析,灵活运用知识,并保持创新的精神。
只有这样,我们才能在面对问题时找到最好的解决方法,取得更好的成绩。
六年级叙事作文400字 1+1不等于2的启示
“1+1等于几?”我的好闺蜜斯然问我。
“那当然是2啊!傻!”我不假思索地答道,还笑着弹一下她的脑袋。
“啊哈哈!错啦错啦!”她露出了骄傲的略带狡黠的笑。
“啊?”我的脸上写满了惊讶与不解,“1+1不等于2吗?”
“No,no,no,这你就不知道了。
”她十分洋气左右摆动食指,吐出一段英文。
“我怎么不知道?1+1等于2,我幼儿园就知道,错了的,明明就是你!”我的火气“蹭蹭蹭”地,向上蹿,忍不住,大声嚷嚷。
“我怎么就不知道了?两个“1”并排,等于2;1、
+、1;等于“王”;1滴水+1滴水,还等于1大滴水呢!啧啧,没文化真可怕!”斯然双手叉腰,眉毛倒竖,一副鄙夷的样子。
“哼!你还说我没文化?是谁这次才考80几?”我使出了我的杀手锏---成绩。
果不其然,她大喊:“哼!我再也不理你了!”然后头也不回地大踏步走了。
我也气呼呼地回到家里,可是……
一天过去了,两天过去了,她对我视而不见,我慌了,我真的慌了。
其实在这两天里,我也想通了很多:首先,一码归一码,她
这次考不好,我不该去刺激她;其次,世界上,任何东西,任何事情,都没有绝对,只有想对,再说,这本身就是一次创新,一次打破常规所在的头脑风暴。
不仅如此,1+1,还可以等于“田”,等于……
明白了这个道理,我打算和斯然道歉,重归于好。
回想起幼时,那有趣的事、纯真的笑,我不禁心潮四起……
1+1,还等于一份密不可分的友谊!。
1+1≠2说明文作文
1+1=2这是亘古不变的真理,还有什么好说的。
1+1=2,如果等于1或0等,就是错。
中国的学生,哪一个不是处于紧张繁忙的学习之中,他们都忙于计算着比1+1=2难千倍的题。
不少人认为:只要数理化好,这个学生就很优秀,不管这个学生的音体美有多差。
这就是所谓的全面发展,素质教育。
学生被老师当着接受器,反复训练着:
1+1=2
1+2=3
他们从小就失去了学习的兴趣,为什么不让他们多一份思考与创新呢?这种呆板的灌输教育对他们有好处吗?
我很欣赏美国的教育,我特别羡慕美国的孩子,他们可以把课堂当茶馆,甚至五六年级的学生大字不识几个,计算中国一二年级的数学题,还要扳手指,他们整天都在谈创造发明,做实验。
美国学生回到家,可以在墙壁上乱涂乱画,家长看了反而高兴,还邀请亲朋好友来参观.假如在中国,家长会暴跳如雷。
美国学生自由散漫,有时间与空间去创造,他们永远自信,永远活泼,课堂热烈的讨论,深入的探究培养了他们的创新思维的能力。
在中国,课堂上,只可以听见老师滔滔不绝的讲解,义正词严的训斥。
看下边是端正坐着,洗耳恭听的学生,死一般的沉寂,大家却一致赞
————来源网络搜集整理,仅供个人学习查参考
赏:“老师多么认真,学生多么专心”。
中国的学生勤奋刻苦,可没有培养出诺贝尔奖获得者,美国的学生自由散漫却培养出了很多诺贝尔奖获得者,这是为什么呢?
因为美国学生认为1+1可以不等于2。
1+1不等于2的启示创新作文700字
创新,这个词大家肯定都熟悉。
因为创新,才有了新发现;因为创新,才有了手机;因为创新,才有了杂交水稻;因为创新,才有了和谐美好家园。
创新,在生活中是多么需求啊!好学多问,钻研创新,今天我要讲的就是1+1不等于2对我的启示。
当你问幼儿园小朋友“一加一等于几”这个问题时,他一定会不假思索的回答“等于2”。
是呀,一加一确实等于二,可是,一加一真的就一定等于二吗?我想,不是的,答案五花八门,还不只一个呢!
比如说,最简单的,一个十加一个一等于二吗?同样的问题,答案却是十一。
记得有一次,我上幼儿园,一天,家里来了一位叔叔。
那位叔叔看见了在一旁默默无闻的我,就叫我过来问:“小朋友,一加一等于几?”我漫不经心地回答:“当然是等于二啦!”那位叔叔嘴角挂着一张抹不掉的笑,说:“不对!”
我大吃一惊,目光久久凝视着他,心底暗想:我是不是听错了,一加一不等于二等于几?“那是多少?”我疑惑不解地问。
只见他神神秘秘地背过身,端来了两杯水。
“你看,这里有两杯一样多的水。
”他狡黠地笑了笑,我点了点头,他接着说,“看,我把这一杯水倒入另一杯水里,这样不就合成一杯了吗?再比如,两堆沙子,把一堆倒进另一堆里,还是一堆。
同样的道理,一加一不就等于一了吗?”我恍然大悟,原来是这样,我之前怎么就
没发现呢?
其实一加一不止等于数字,还等于文字,比如:王,加号代表中间的"十",两个"一"在上下。
或者是"丰"……真是变化多端,花样百出啊!
创新无处不在,它就是一只来无影去无踪的影子,灵感源泉。
一加一不等于二这件事就给了我启示:创新,说难并不难,只要你用心去观察,就有巨大的收获。
可以多留意身边,多去探索研究一些奥秘,或者观察植物的变化。
创新改变世界,电灯让人们摆脱了黑暗,电视丰富了人们的生活,手机缩短了人们的距离,互联网将千门万户连在一起,你如果实在找不到创新,可以从一加一不等于二找起。