轮系(2)学案教学内容

柳州市第一职业技术学校级2012— 2013学年上学期教学教案授课班级：12模具班教案使用时间：第_14_周第3课时科目〈〈机械基础》 任课教师：单均镇柳州市第一职业技术学校教师备课纸l_l rn|_| rnl_l1--11 J—1 1分组讨论完成学习项目活动书。

根据咨询的知识，且已知n1转向，试判断车床中托板各齿轮的传动方向。

IH一3巡视指导■- 9讨论，总结完成项目活动书VI养成自学的习惯；培养严谨的学习态度。

（四）展示及评价1）提交学习任务完成材料；2）学生分组展示评价；3 ）老师归纳总结。

（学习态度、掌握情况等。

）评价、总结给出本节课最理想答案学生总结、自评、互评培养科学严谨的态度；提高口头表达能力。

（五）巩固练习查阅资料完成活动书思考与练习部分。

布置练习课后做练习。

反复加深印象（六）布置作业布置作业课后作业加深印象课题：定轴轮系各轮回转方向的判定班级： ___________ 组号： __________ 姓名：________________ 学习目标：知识与技能目标：1、认识什么是定轴轮系传动；2、领会定轴轮系传动路线的分析方法；3、掌握定轴轮系各轮回转方向判定的方法。

过程与方法目标：1、通过阅读项目活动书完成信息查，逐渐培养学生自学的能力。

2、通过小组学习、教师指导，掌握判定定轴轮系各轮回转方向及传动路线的分析方法。

情感态度与价值观目标：1、通过分组学习锻炼学生协作能力、交流沟通能力、表达能力、组织能力；2、逐步养成自学的好习惯；3、培养出科学严谨的学习态度。

教学重点：1、定轴轮系传动路线的分析方法。

2、定轴轮系各轮回转方向的判定方法。

教学难点：定轴轮系各轮回转方向的判定方法。

教学重点、难点解决方法：讲授法、任务驱动法、分组讨论法。

教学程序设计：回顾旧知T应用赏析T新课点拨T下发活动项目书并分组完成T分组展示及对比评价T归纳总结T布置作业。

一、回顾旧知一对内啮合与外啮合圆柱齿轮转向的判断圆柱齿轮传动并各齿轮轴线相互平行时回转方向: （速记口诀：内啮合齿轮转向相同，外啮合齿轮转向相反）二、咨询1、什么是轮系（阅读课本71页）？2、什么是定轴轮系（阅读课本71页）？3、填写下列问题（阅读课本表格74页6-3和课本77页惰轮的应用）？1、 Z 1是什么轮？ _________ （主动或从动）2、 Z 2是什么轮？ （主动或从动）3、 _____________ 此啮合为什么型的啮合方式？4、Z [与Z 2转动方向（ ）（相同或相反）。

第二节滑轮（第二课时）教案(一)学习目标1、知识与技能目标(1)知道轮轴和斜面也能省力(2)巩固简单机械有关的知识2、过程和方法目标通过观察和实验，了解轮轴与斜面的结构3、情感、态度与价值观目标通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

(二)教学重难点1、重点：认识定轮轴和斜面结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行分析(三)教学准备带钩的木块、细绳、测力计、木板。

(四)教学过程一、斜面阅读《科学世界》自己进行探究：斜面是不是真的省力？通过实验后，教师分析：FL=Gh。

即在高度一定时，斜面越长越省力。

请学生举例说明：盘山公路，我们骑自行车时上坡比较困难时就骑S形等。

二、轮轴介绍书上的一些例子，说明人作用在轮上省力。

(F1R=F2r)三、练习1、升旗的时候，我们看到旗手用力向下拉绳子，旗子就升上去了，这是因为旗杆顶端有一个。

这个事例告诉我们，这种简单机械能够改变。

2、如图所示，当弹簧测力计A的读数是5N时，弹簧测力计B的读数是 ,这个事例告诉我们，这种简单机械能够。

3、我们生活中经常使用的工具和见到的情景，分别属于哪种简单机械？a、用扳手拧上螺钉：；b、用改锥拧下螺钉：；c、汽车走的盘山公路：；d、挑东西的扁担：。

4、下面能够省距离的简单机械是( )A、定滑轮B、动滑轮C、轮轴D、斜面5、在生活和生产中经常使用简单机械，其目的在于( )A、省力B、省距离C、改变力的方向D、工作的方便6、如图是没有组装的滑轮组，如果用它来提升重物，请你用笔画线代表绳子画出两种组装方法，并说出它们的不同的特点。

7、如图是工人师傅运重物时经常采用的方法，其中利用的物理知识有，其目的在于。

8、如图中的滑轮是滑轮，如果重物重为100N(滑轮重不计)，则拉力F= N，分析一下，这样使用滑轮的好处在哪里？。

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机械基础学案第六章 轮系（§6—2定轴轮系传动比计算）【使用课时】2课时【学习目标】1、掌握定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算。

【学习重点、难点】1、定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算。

2、定轴轮系转动方向的确定和传动比大小的计算。

【学习方法】在理解的基础上多背多记【学习导向问题】一、课前预习1、 如何判断定轴轮系的转动方向?2、 定轴轮系传动比？二、学习过程定轴轮系的传动比计算包括轮系传动比的大小和确定末轮的转向。

1、定轴轮系中各轮转向的判定（参阅课本P78表6—4）（1） 一对圆柱齿轮传动，外啮合时两轮转向相反其传动比规定为负;一对内啮合圆柱齿轮，两转转向相同,其传动比规定为正。

（2)两轮的旋转方向也可以用画箭头的方法表示。

两轮旋转方向相反，画两反向箭头， 两轮旋转方向相同,画两同向箭头。

箭头方向表示可见侧面的圆周速度的方向。

（3）轮系中各齿轮轴线互相平行时,若外啮合齿轮的对数是偶数，则首轮与末轮的转向相同;若为奇数，则相反。

4)对于轮系中含有圆锥齿轮、蜗轮蜗杆、齿条传动,只能用画箭头的方法来表示齿轮的转向。

2、传动比的计算（1)传动路线（2）传动比 轮系中首末两轮的转速（或角速度）比,称为轮系的传动比，用i•表示。

即：i•211n n i k（3）传动比的计算定轴轮系的传动比等于组成该轮系的各对齿轮传动比的连乘积；首末两轮的转向由轮系中外啮合齿轮的对数决定。

第二十二讲轮系（二）教学目标（一）能力目标1.能正确计算行星轮系和复合轮系的传动比。

2.熟悉轮系的应用。

（二）知识目标1.掌握转化机构法求行星轮系的传动比。

2.掌握混合轮系传动比的计算。

3.熟悉轮系的应用。

教学内容1.周转轮系的传动比2.混合轮系的传动比教学的重点与难点重点：行星轮系、混合轮系传动比的计算。

难点：转化机构法求轮系的传动比。

教学方法与手段采用多媒体教学，联系实际讲授，提高学生的学习兴趣。

一、行星轮系传动比的计算1、行星轮系的分类若轮系中，至少有一个齿轮的几何轴线不固定，而绕其它齿轮的固定几何轴线回转，则称为行星轮系。

如图所示的轮系中，齿轮2除绕自身轴线回转外，还随同构件H一起绕齿轮1的固定几何轴线回转，该轮系即为行星轮系。

齿轮2称为行星轮，H称为行星架或系杆，齿轮1、3称为太阳轮。

行星轮系的组成：行星轮、行星架（系杆）、太阳轮2、 行星轮系传动比的计算3、 复合轮系传动比的计算复合轮系：既含有定轴轮系又含有行星轮系，或是包含由几个基本行星轮系的复合轮系。

复合轮系传动比的计算：先将混合轮系分解成行星轮系和定轴轮系，然后分别列出传动比计算式，最后联立求解。

二、齿轮系的应用1、 定轴轮系的应用2、行星轮系和复合轮系的应用三、 其他新型齿轮传动装置简介1、摆线针轮行星传动摆线针轮行星传动的工作原理、输出机构与渐开线少齿差行星传动基本相同，其结构上的差别在于行星轮2改为延长外摆线的等距曲线作齿廓称为摆线轮；用针棒代替中心轮1的轮齿，称为针轮。

摆线针轮行星传动机构具有减速比大（一般可达iHV=9～ 115，多级可获得更大的减速比），结构紧凑、传动效率高（一般可达90%～ 94% 左右）、传动平稳等优点。

此外，还有无齿顶相碰和齿廓重叠干涉等问题。

2、 谐波齿轮传动这种传动是借助波发生器迫使相当于行星轮的柔轮产生弹性变形，来实现与钢轮的啮合。

123H 42 1232H 14565H 2(a)(b)谐波齿轮传动由三个基本构件组成：谐波发生器、刚轮、柔轮。

八年级物理下册第十二章简单机械第二节滑轮导学案（二）（新版）新人教版第二章第2 节滑轮（二）1 学情预设环节学生学习内容及要求学习目标解读目标滑轮组的特点和工作原理是重点，组装设计滑轮组是重点，也是难点。

学法指导定向自学1、使用定滑轮能，不能使用动滑轮能，不能。

使用定滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进使用动滑轮提升重物，物体上升h，绳子自由端前进。

知识准备知识点一滑轮组1、定义：（如图）滑轮组是将和组装在一起的简单机械。

滑轮组既可以，也可以。

探究滑轮组的作用。

按照上面三图中的滑轮组，探究滑轮组的作用，观察实验，将实验数据记录在表格中。

重物移动距离/m 拉力作用点移动距离/m 动滑轮和重物的总重力G/N 测力计示数/N第一种滑轮组合第二种滑轮组合第三种滑轮组合结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时（忽略绳重和摩擦），作用在绳子自由端的拉力F= ，若重物上升h绳子自由端前进 S= 。

知识点二滑轮组的组装及设计求绳的股数（据省力来求：F=G/n,根据移动距离的关系来求：s=nh）确定动滑轮的个数(n为偶数时，需要n/2个动滑轮，n为奇数数时需要(n-1)/2个动滑轮。

）确定定滑轮的个数（一动配一定，偶数减一定，奇数加一定。

）绳子的绕法（起点根据奇动偶定原则判断）针对练习1、站在地面上的人，利用右图中的滑轮组提升重物，请画出绕绳方法、（要求图中滑轮都使用)2、物体做匀速直线运动，拉力F=60牛，则物体受到的摩擦力是（）A、60牛B、120牛C、20牛D、180牛4用如图滑轮组提升600N的重物已知动滑轮总重40N则拉力F为多大若重物上升0、4m绳子自由端前进多少米?5、（xx•南通）如图所示，工人师傅用一个定滑轮和动滑轮组成滑轮组，把重为500N的箱子匀速提升5m，动滑轮的质量为8kg，不计绳重和摩擦，取g=10N/kg、（1）在图中用笔画线代替细绳组装滑轮组、（2）在向上提升箱子的过程中，人对绳子的拉力为多大？[来知识点三：轮轴及斜面1、轮轴定义：由一个轴和一个大轮组成，能绕共同的轴线转动的简单机械。

课时计划年月日课题§6-3 定轴轮系中任意从动的转速计算授课人柳长生教学目的：1.掌握轮系的分类2.了解齿轮在轴上的固定方式3.了解轮系的应用特点重点轮系的分类、轮系的应用特点难点关键课堂类型单一教学方法讲授教（学）具教学手段教学进程：（一）组织教学：（二）内容回顾：（三）讲授新课：§6-3 定轴轮系中任意从动的转速计算一、轮系的分类：1．定轴轮系：（普通轮系）二、齿轮在轴上的固定方式1．固定三、轮系的应用特点：1．可获得很大的传动比（四）板书设计（五）小结：（六）课后作业（七）课后分析下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！九歌·湘君屈原朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。

美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。

令沅湘兮无波，使江水兮安流。

望夫君兮未来，吹参差兮谁思。

驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。

薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。

望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。

扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。

横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。

桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。

采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。

心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。

石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。

交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。

朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。

她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。

大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”…………大堰河，深爱她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。

柳州市第一职业技术学校级2012－2013 学年上学期教学教案科目《机械基础》授课班级：12模具班任课教师：单均镇教案使用时间：第14 周第 3 课时柳州市第一职业技术学校教师备课纸（三）实施分组讨论完成学习项目活动书。

n转向，试判断车床中根据咨询的知识，且已知1托板各齿轮的传动方向。

养成自学的讨论，总结完习惯；培养巡视指导成项目活动严谨的学习书态度。

培养科学严评价、总结自（四）展示及评价学生总结、谨的态度；评、互评出给本节 1）提交学习任务完成材料；课提高口头表最理想答案）学生分组展示评价；2（学习态度、掌握情况等。

3）老师归纳总结。

）达能力。

（五）巩固练习布置练习课后做练习。

反复加深印象查阅资料完成活动书思考与练习部分。

（六）布置作业布置作业课后作业加深印象课题：定轴轮系各轮回转方向的判定姓名：组号：班级：学习目标：知识与技能目标：1、认识什么是定轴轮系传动；2、领会定轴轮系传动路线的分析方法；3、掌握定轴轮系各轮回转方向判定的方法。

过程与方法目标：1、通过阅读项目活动书完成信息查，逐渐培养学生自学的能力。

2、通过小组学习、教师指导，掌握判定定轴轮系各轮回转方向及传动路线的分析方法。

情感态度与价值观目标：1、通过分组学习锻炼学生协作能力、交流沟通能力、表达能力、组织能力；2、逐步养成自学的好习惯；3、培养出科学严谨的学习态度。

教学重点：1、定轴轮系传动路线的分析方法。

2、定轴轮系各轮回转方向的判定方法。

教学难点：定轴轮系各轮回转方向的判定方法。

教学重点、难点解决方法：讲授法、任务驱动法、分组讨论法。

教学程序设计：回顾旧知→应用赏析→新课点拨→下发活动项目书并分组完成→分组展示及对比评价→归纳总结→布置作业。

一、回顾旧知一对内啮合与外啮合圆柱齿轮转向的判断圆柱齿轮传动并各齿轮轴线相互平行时回转方向：（速记口诀：内啮合齿轮转向相同，外啮合齿轮转向相反)二、咨询1、什么是轮系（阅读课本71页）？2、什么是定轴轮系（阅读课本71页）？页惰轮的应用）？77和课本6-3页74、填写下列问题（阅读课本表格3．Z2 Z1A图Z（主动或从动） 1是什么轮？1、Z（主动或从动）是什么轮？2、2 Z2、此啮合为什么型的啮合方式？3Z Z。

轮系（一）主备人：李见山赵玉斌【预复习目标】1．巩固各类齿轮副的转向判别和传动比计算公式；2．认识轮系及其作用、了解轮系分类和定轴轮系传动比概念。

【预习复内容】1．复习：判别下列齿轮副中轮2的转向（用箭头表示），写出传动比i12计算公式（1）（2）i12 = = i12 = =（3）（4）i12 = = i12 = =2．预习（做、画、看、听、读、查）：看教材P73- P74，完成：（1）由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为；（2）轮系的应用特点（相比单级齿轮副）有：获得的传动比；传动的距离；可改变的大小；可改变从动轮的；能实现运动的和。

（3）轮系按传动时各齿轮的轴线相对位置是否都固定，分为轮系和轮系两大类。

轴线相对位置都固定的轮系称为轮系；至少一个齿轮的几何轴线位置不固定，称为轮系。

（4）定轴轮系的传动比是指转速之比。

3．课前试一试（练一练）：（1）已知z1的转向n1，判断z6的转向n6。

（2）已知z1的转向n1，判断z4的转向n4。

（3）如图一轮系，已知各齿轮1、2、3、4的齿数为z1=25、z2=50、z3=30、z4=60，齿轮Z1的转向如图，试问：该轮系传动比i14= ；齿轮4的转向向。

【新课任务目标】1.写齿轮副的传动比的计算公式2.正确写出轮系的传动比的公式的几种形式，3.正确写出平面定轴轮系传动比的公式并计算。

4.说出轮系中的惰轮的作用，能辨别轮系中的惰轮。

【任务准备】教材、导学案、必备文具【导学进程】交流预复习内容（导入新课）：（1）复习、预习的任务完成（2）课前试一试（1）（2）的答案（3）课前试一试（3）任务1：写齿轮副的传动比的计算公式活动1 写单级圆柱（两轴线平行）齿轮副的传动比公式动一动（做、画、看、听、读、查）：看下列两齿轮副图两轮转向关系可描述为相同或相反，也可用箭头将齿轮转向标在图上。

（1）外啮合（2）内啮合想一想（思考、讨论、交流）：规定：两轮回转方向相同，传动比取正值；反之，取负值。

安徽淮北煤电技师学院2012 - 2013学年第二学期教课程名称：机械基础专业班级:制定教师：杨丽洁2013年3月20日批字审签教研组：年月H系领导：年月0教务处：年月0授课日期年月日班级讲次第13讲课时26授课方法讲授法课题第六章轮系（§6—1轮系分类及其应用特点）教学目的要求1、了解轮系的分类及其应用特点。

学点教重轮系的分类、应用特点，以及与齿轮传动的比较。

教学难点轮系的应用特点（功用）。

教具含电教设备轮系模型。

时间分配教学方法及教学内容的拾漏补遗先复习第十二讲的内容，就蜗杆传动的主要参数、啮合条件及应用特点等进行提问。

N Q:9-3 时间分配教学内容及过程教学方法及教学内容的拾漏补遗教学内容及过程一、轮系的概念一系列互相啮合的齿轮所组成的齿轮机构来进行传动。

这种齿轮机构称为轮系。

二、轮系的分类轮系的结构形式很多，根据轮系在传动中各齿轮的儿何轴线在空间的相对位置是否固定，轮系可分为定轴轮系、周转轮系和混合轮系三大类。

1）定轴轮系：当轮系运转时，其中各齿轮的儿何轴线位置都是固定的，此轮系称为定轴轮系。

2）周转轮系当轮系运转时，其中至少有一个齿轮的儿何轴线是绕另一齿轮的固定儿何轴线转动，此轮系称为周转轮系。

3）混合轮系在轮系中，既有定轴轮系乂有周转轮系的轮系。

三、轮系的主要功用是：⑴可以获得很大的传动比。

很多机械要求有很大的传动比，机床中的电动机转速很高，而主轴的转速要求很低才能满足切削要求，一对齿轮的传动比只能达到3〜6,若采用轮系就可以达到很大的传动比。

⑵可以作较远距离的传动。

当两轴中心距较远时，若仅用一对齿轮传动，势必将齿轮做得很大，结构不合理，而采用轮系传动则结构紧凑、合理。

⑶可以实现变速、变向的要求。

一般机器为了适应各种工作需要，多采用轮系组成各种机构，将转速分为多级进行变换，并能改变转动方向。

⑷可以合成或分解运动。

采用周转轮系可以将两个独立运动合成一个运动，或将一个运动分解为两个独立运动。

学校八年级物理下册导学案班级：主备人：授课教师：授课日期：课题：12.2 滑轮学习目标：1、通过合作探究，知道滑轮结构以及两种滑轮的特点及本质。

2、能利用滑轮组特点解决简单问题，会进行F、G、h、S的简单计算；3、会组装滑轮组自研自探展示提升主题一：温故1、力的三要素是、、。

2、功的公式。

3、杠杆平衡条件，杠杆分为三类：当动力臂阻力臂是杠杆，当动力臂阻力臂是杠杆，当动力臂阻力臂是杠杆。

主题二、认识滑轮1、滑轮的结构：（观察实物）：2、定滑轮：3、动滑轮:主题三、滑轮特点探究1、探究使用定滑轮的特点：组装定滑轮，探究拉力与物重的关系实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm123分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？结论：______________________________能不能改变拉力的方向：2、探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。

实验次数钩码重G/N 测力计示数F/N 钩码上升的高度h/cm 测力计移动的距离h/cm 123分析表中的数据，你发现使用动滑轮有什么特点？结论：______________________________能不能改变拉力的方向：主题四、滑轮本质（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆。

2动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。

中杠杆的支点在哪里？展示一、分析下图，找出支点、动力臂和阻力臂，并且分析属于哪种杠杆。

展示二、1.如图所示，是人用滑轮把货物提到高处的示意图，甲图中的滑轮是______滑轮(填“定”或“动”)，使用______图中的滑轮能够省力展示三、1．用如图所示滑轮组提起重物，不计动滑轮自重和摩擦，若拉力F为50N，则物重G为N，若绳子的自由端向上拉0.6m，则重物升高m。

挂重物的钩子A承受的拉力是N．展示四、1定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即：使用定滑轮力。

定轴轮系课程名称机械基础授课班级高二综合预科班授课地点教室（多媒体设备）课时6课时学习单元定轴轮系课题定轴轮系教学内容1.定轴轮系的传动比的计算方法及各轮回转方向的判定；2.定轴轮系末端带移动件的传动计算；3.定轴轮系中齿轮受力分析。

教学目标【知识目标】1.掌握定轴轮系传动比的计算方法及各轮回转方向的判定；2.掌握定轴轮系末端带移动件的传动计算；3.掌握定轴轮系中齿轮受力分析。

【能力目标】1.知识的获取、消化和吸收；2.分析判断、解决问题的能力；3.利用分解组合法应用知识的能力。

【情感目标】1.语言表达能力；2.团队意识。

教学重点1.定轴轮系的识读、传动路线的分析。

2.定轴轮系传动比的计算、各轮回转方向的判定、末端带移动件的传动计算和齿轮受力分析。

教学难点定轴轮系各部分知识的综合运用。

行为能力分析【专业能力】熟练绘制定轴轮系，领会定轴轮系的识读，掌握定轴轮系传动比的计算、各轮回转方向的判定、末端带移动件的传动计算和齿轮受力分析。

【方法能力】知识的获取和消化吸收，分析判断、解决问题，分解组合应用，自学能力；【社会能力】语言表达、团队意识、展示技术。

教学方法任务式教学法、模块化教学法、多媒体演示法、分解组合教学法、分组测试激励法教具多媒体课件、实物投影仪教学设计过程教学环节教学内容教师活动学生活动【任务发布与分解】【定轴轮系部分任务单】(该类题目为高考必考题)现有一定轴轮系，已知各齿轮齿数Z1=20，Z2=40，Z3=15，Z4=60，Z5=18，Z6=18，Z7=1，Z8=40，Z9=20，齿轮9的模数m=3mm，齿轮1的转向如箭头所示，n1=100r/min，请完成一下任务：【任务一】用箭头法判别齿条10的移动方向？【任务二】计算出传动比i18？【任务三】确定蜗轮8的转速n8为多少？（r/min）【任务四】计算齿条10移动的速度v6为多少？（m/s）（注：了解其他几种末端形式，并分别掌握其移动速度计算。

滑轮集体备课备注课型新课课题人教版物理八年级下册第十二章简单机械第2节滑轮导学案一、学习目标：1．识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2．过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3．情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

二、学习重难点：1．知道什么是定滑轮及定滑轮的特点2．知道什么是动滑轮及动滑轮的特点三、预习感知1．_________________叫定滑轮，____________________叫动滑轮。

2．定滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________.3．动滑轮的特点是_____________,其实质是_____________________.4．滑轮在生活中有着广泛的应用，在需要改变力的方向时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)；在需要省力时，要使用_________(选填“定滑轮”或“动滑轮”)。

5．如图12-2-1是现代家庭经常使用的自动升降衣架的结构示意图，它可以很方便晾起洗好的衣服，取下晒干的衣服，其实就是通过一些简单机械的组合来实现此功能。

图中动滑轮有________个，此装置(填“能”或“不能”)改变动力的方向。

图12-2-1 图12-2-26．如图12-2-2所示，不计滑轮与轴之间的摩擦。

当拉力F的大小为15N时，物体沿水平面做匀速直线运动，此时物体受到的摩擦力为 N;方向，将拉力F增大为20N，物体受到的摩擦力（选填增大、减小或保持不变）。

第2节滑轮教学目标：1、识与技能（1）认识定滑轮和动滑轮（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2、过程与方法（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。

（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。

3、情感、态度与价值观（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。

（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。

（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。

（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。

（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。

教学重难点：1、重点：认识定滑轮和动滑轮的结构、特点及作用2、难点：正确引导学生进行探究实验教学过程：1、引入新课教师：大家有没有注意过学校升旗杆顶部装置，为什么升旗手在地面上能够把红旗升到空中？学生：上面有轮子。

教师：这个轮子在物理学上教滑轮我们这节课就来学习滑轮。

2、定滑轮教师：旗杆上的滑轮你平时能不能看得到？学生：不能。

教师：为什么看不到？学生：它一直在旗杆的顶端。

教师：这就是我们滑轮中的一个种类，我们称为定滑轮，轴固定不动的滑轮叫做定滑。

它有什么作用呢？学生：改变力的方向。

教师：我们上节课学习的杠杆又省力和费力之分，那定滑轮能不能省力呢？下面我们来分析一下。

教师对定滑轮的进行分析，其实质是：等臂杠杆。

教师：现在你们告诉我，定滑轮能不能省力？学生：不能。

3、动滑轮教师：我们刚刚讲的是定滑轮，你们觉得相对应还应该有一种什么分类。

学生：动滑轮。

教师：很好，轴随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

现在你们仿照刚才的方法对动滑轮进行分析，看能够得到什么结论。

学生进行分析得出结论：实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆，能省力，但不能改变力的方向。

4、滑轮组：教师：有时候我们即需要改变力的方向，又想省力该怎么办呢？学生：把两种滑轮组合在一起。

教学设计二、自主预习梳理新知1.使用滑轮组的好处是____________________________.2.通过实验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能___________又能____________,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的____________.3.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴”4.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费力机械?三、合作探究生成能力目标导学一：滑轮组活动一：认识滑轮组研究并讨论：我们已经学过了定滑轮与动滑轮，生活中的吊车（下左图）其实就是由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，其示意图如下右图。

据图，在脑中构思这样的画面：用手拉绳子自由端，物体上升。

活动二：探究滑轮组的特点问题：在上右图中，人所用的拉力与物重是什么关系？自己独立猜想，然后与组内同学讨论。

提示：一个60N的物体，如果一个人提，则需要60N的力；如果两个人提，每人需用30N的力；如果三个人提，每人需用20N的力。

那上面两个滑轮组中，分别相当于几段绳子同时提物体呢？跟全班同学分享自己小组的猜想结果。

用实验验证自己的猜想。

内容及流程教师与学生活动备注实施目标思考：（1）验证结果与猜想结果相同吗？如果不同，原因是什么？（2）绳子自由端移动的距离与物体移动的距离是什么关系？结论：思考：如果用两个定滑轮和两个动滑轮组成滑轮组，有几种组合方式？拉力与重力分别是什么关系？绳子自由端移动的距离与物体移动的距离是什么关系？试在右图中画出相应的绳子绕法，并将结果与组内同学讨论。

目标导学二：轮轴和斜面教师指导学生阅读课本“科学世界”：轮轴和斜面的应用。

活动1：简单介绍轮轴的知识及其应用。

活动2：引导学生说出常见的斜面：盘山公路，斜坡等。

提问：利用斜面想要把一个重物提升到一定高度，想更省力，如何实现？小组内交流讨论，得出结论：延长斜面的长度可以更省力。

多媒体展示生活中利用斜面的例子。