苏教版九年级上册《成功》教学设计

第九课《成功》季羡林教材分析：《成功》是季羡林先生耄耋之年回顾总结一生治学的体会，通俗而耐读，阅读可以软泥怪我们走近这位大家，感受他的深邃的思想。

鉴于本单元教学主题是“深读精思”，应在思考中品读，在品读中思考，故设计中增添了大量的补充材料，便于理解作者的作品观点和作品内涵。

对于隽永智慧的语句，应提倡反复咀嚼品味，理解其深邃意义及其在文章中的作用。

学情分析：学生对议论文的阅读已有一定的基础，应鼓励学生自我阅读，自我探究，但对于作者观点的理解把握，应鼓励他们搜集资料，参与讨论，参与争辩。

对于论证方法，可由课内向课外延伸，或者是举例论证、道理论证向对比论证、比喻论证延伸，以达到举一反三，触类旁通之效。

学习成功经验，重新审视自己的目标之路，以新姿态新作为迎接成功。

教学目标：1．理解本文观点的独到和深刻。

2．学习本文层次分明的结构特点。

3．学习本文举例论证、道理论证相结合的方法。

教学重难点：1．学习本文采用的举例论证和道理论证相结合的论证方法。

2．理解文中关于机遇的解说以及对三种境界的理解。

课时安排：两课时课前自学：1.查词典解决文中的生字词，并自默词语。

2.查阅相关资料，了解季羡林先生。

3.熟读课文，了解作者的观点，理清文章的论证层次。

4.了解王国维《人间词话》中引用的三首词的出处，并能熟读成诵。

5.查阅资料了解文中关于古人勤奋读书的几个成语，并另外收集几个名人勤奋读书的故事及名人名言。

教学过程：第一课时教学目标：1．学习本文层次分明的结构特点。

2．了解本文举例论证和道理论证相结合的方法。

教学步骤：【学生活动一】自学检查1．学生讲述名人成功的事例或名言。

过渡：那么，著名学者、北大教授、中科院院士季羡林,对成功有着怎样独到的见解呢？一起学习。

其人其事。

类型: 立论文驳论文论证方式: 立论驳论三要素论点：文章的核心和统帅论据：为证明论点。

论证：实现论据证明论点的手段。

论点分类: 中心论点分论点论据类型: 事实论据道理论据论证方法: 举例论证道理论证比喻论证对比论证论证结构: 提出问题分析问题解决问题论证语言:严谨概括言简意赅明白之至不期而来憔悴蓦然家喻户晓晷兀兀穷年【学生活动活动二】合作探究一、.整体感知1.请学生自己朗读，把握议论文的三要素（四人小组讨论）(１)本文的中心论点是什么？(2)中心论点是怎样提出的？(3)论证过程中用了什么论证方法？二、理清结构【学生活动三】深入探究再读课文，讨论问题：1．作者认为要获得成功，需要哪些必备条件？2.作者是如何看待天资、机遇和成功的关系的呢？3.请看材料，分析问题材料一：电视剧《我的太阳》中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生孩子，搞得婆媳关系很紧X，宁肯离婚也不让步。

《成功》教学简案
建湖县城南实验初中教育集团城南校区史泉华
学习目标：
1．积累有关成功的名言警句和典型事例。

2．学会阅读一般的议论文。

3．认识勤奋是取得成功的必由之路。

学习准备：
1.学生收集有关成功这一话题的名言警句和典型事例。

2.多媒体课件。

学习时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入，检查字词；
1.诵读《2006年感动中国颁奖辞-----季羡林》导入
2.学生简介季羡林
3.检查字词
二、通读全文，整体感知；
1.自由诵读课文，思考圈画：
①本文的论题和中心论点分别是什么？
②学法指导：确定文章的中心论点的方法：
③明确：论题——成功之道；中心论点——勤奋是成功之道
三、自主学习，合作交流；
【自主学习】
1.作者认为成功之道是什么？有哪些条件？
2.在成功的三个条件中，作者认为哪个最关键呢？为什么？
3.作者列举了哪些材料来证明这一观点的？
【合作交流】
1.作者是怎样来论述勤奋是成功的根本条件的？运用了哪些论证方法？
2.课文中转引的王国维的“境界说”，请结合课文内容谈谈你的理解。

四、材料探究，拓展延伸；
1. 探究下列材料，看看有哪些发现？
2. 对于成功所需条件的看法，不同的人观点可能未必相同。

请你结合自己的学习、
生活、阅读体验谈谈你的看法。

3. 说说有关成功的名言
五、丰富积累，布置作业。

1. 识记文中引用的名言诗句。

2. 在积累本上摘录文中证明观点的论据。

3.片段写作：成功需要。

成功教案
、能找出文中的主要观点。

3
对具
体现象进行
我们会羡慕
洁工说：成功是每天早晨给人们一个干净的环境。

、我说：成功是自己所教的孩子事业有成。

著名古文字历史学家、作家，
的观点：
天资：人与人之间的天资是不相同的
1“天资”与“天才”有什么区别吗？为何说人与
了这么大的牺牲，最后却不得不忍痛离开舞台。

探究练习二
岁时“泯然众人”
岁时就会微积分，。

面对灿烂的灯光
无拘无束地表演了几个节目，
羽先后进入咸
羽力量明显强于刘邦，消灭他易如反掌，在“鸿门宴”上
材料三：一只蜜蜂
，引申观点
从不同的角度看可能观
为。

《成功》教案教学设计(苏教版九年级上册)共3篇《成功》教案教学设计(苏教版九年级上册)1《成功》教案教学设计(苏教版九年级上册)导入引导学生谈自己对成功的理解，观察课本中介绍的成功案例，启发学生探究成功的内涵，为后续学习打下基础。

学习目标1. 了解正面的成功案例，学会经验的借鉴和学习。

2. 分析成功的因素，理解成功的内涵。

3. 提升自己的成功意识与自信心。

学习重点了解成功案例，分析成功原因。

学习难点对成功的内涵有一个更深刻的认识。

教学过程一、预习让学生预习第一篇课文《成功》，在课前学会全文默写。

二、呈现案例1.让学生认真观看P2-3的成功案例。

2.请学生回答问题：在这些成功案例中，你看到了哪些成功因素？3.对学生作业进行课堂点评，老师鼓励学生发言，扩大学生在课堂中的主动性。

三、解释关键词语、概念或句子1.“忍”，包括“耐心”和“自我克制”两个意思。

2. “自我期许”和“自我激励”的内涵与渠道。

3. “成功需要一定的天赋，但远非天赋即成功，更离不开不懈的努力，以及能力训练、心理调适等多种因素。

”4. “身形愚鲁，口若悬河”。

四、探究成功的关键因素1.让学生分组讨论，总结台上演员的成功因素，从而解答问题“成功的内涵是什么？”。

2.学生展开讨论，以演员为例，说明成功的内涵是不断提升自我认知，明确自己的优缺点并进行完善。

3.让学生分析自己的长处、短处，并制定提升自己的“如何做”的计划。

五、小结老师向学生介绍成功的内涵和成功的经验，让学生充分认识到：成功是综合素质的体现，既离不开天赋，更不可缺少勤奋、专注的努力以及其他诸多因素的支持，在探究成功因素中，克服自己的弱点仍然游离于其中，后续课程中我们将对此进行更深入的探究。

六、作业1.阅读第二篇课文，收集来自不同人群的成功案例。

2.整理出一个人物档案，画一幅漫画来描述他们的成功经历。

3.总结自己的一些成功经验，并写出你认为自己应该努力提升的方面。

四、教学反思这一课程主要是帮助学生了解成功案例，分析成功原因。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《成功》的主要内容和作者的观点。

学生能够流畅地朗读课文，并掌握其中的关键词语和句式。

2. 过程与方法：学生通过自主学习和小组讨论，提高阅读理解和批判性思维能力。

学生通过写作和口头表达，锻炼表达自己的观点和情感的能力。

3. 情感态度与价值观：学生培养对成功的正确认识，学会欣赏努力和坚持的重要性。

学生激发对未来的积极态度，培养克服困难、追求梦想的勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点：课文《成功》的主题分析和理解。

文中重要句子的解读和分析。

2. 教学难点：作者对于成功的深层次含义的阐述。

学生如何将课文中的观点应用到自己的生活实践中。

三、教学过程1. 导入新课：通过引入成功人士的故事，激发学生对成功的兴趣和思考。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，标记不理解的词汇和句子。

3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇和句式，解析作者的观点和写作技巧。

4. 小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享各自的阅读感悟。

5. 写作练习：四、课后作业1. 学生复习课文，抄写并背诵重点段落。

2. 学生完成课后练习题，深化对课文内容的理解。

五、教学反思1. 教师总结课堂教学的效果和学生的参与情况。

2. 教师根据学生的反馈和学习情况，调整下一步的教学计划。

六、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现。

2. 小组竞赛：小组之间就课文内容进行问答竞赛，增强课堂互动。

七、课文拓展1. 学生收集有关成功的名言警句，进行分享和讨论。

2. 学生推荐成功相关的书籍或视频，进行班级交流。

八、情感态度培养1. 学生分享自己的成功经历或对成功的感悟。

2. 教师引导学生正确看待成功与失败，培养积极的人生观。

九、家庭作业布置1. 学生回家后，向家长分享课文内容和自己的学习体会。

2. 学生完成课后作业，巩固课堂学习成果。

十、教学评价1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。

2. 教师鼓励学生自我评价，反思学习过程中的收获和不足。

成功(苏教版九年级教案设计)共3篇成功(苏教版九年级教案设计)1成功(苏教版九年级教案设计)成功向来是人们追求的目标，可以说是人们生活的意义所在。

然而，什么是成功？怎样才能实现成功呢？这是一个困扰着许多人的问题。

在苏教版九年级的教学中，学生们将通过文学作品、科技发明等方面的学习，深入了解成功的内涵以及成功的实践方法。

一、课程设计1.1 提出突破口课程设计的突破口是通过文学作品展现成功的内涵。

在课程中，引入《围城》中的方辰和爱迪生的事迹两个案例，让学生通过对两位成功人士的思考和分析，引导学生对成功的内涵有一个更深刻的认识，并从中找到实现成功的方法。

1.2 课程导入通过复习九年级以前的知识点，引导学生意识到成功是人们不断追求的目标，并预热新学习的主题——成功。

1.3 培养学生的思考能力通过给学生跟今日头条等一些新闻媒体选题，这里选择"四小只挑战肥胖" 作为案例，引导学生通过思考和分析，了解成功的原因和实现方法，并培养学生的思考能力。

1.4 引导学生认识成功的内涵引入《围城》的片段和爱迪生的事迹，让学生对成功的内涵有更深刻的认识，并且认识到成功是需要不断努力和坚持的，并结合课堂上的一些成功案例，来让学生更具体的了解成功的实践方法。

1.5 在日常生活中掌握成功的实践方法通过课堂互动，使学生们掌握在日常生活中实现成功的方法，并引导学生制定自己的成功计划，这会使学生们更加理性地面对未来的生活。

二、教学方式2.1 启发式问题在课程中，要引导学生通过提出问题的方式，引导学生思考并找到解决方法，培养学生的思考能力。

2.2 知识导入通过设置问题，启发学生，探究成功的内涵和实践方法。

2.3 互动式教学通过教师与学生的互动，引导学生思考并表达自己的观点，让学生们参与课堂教学，而不是被动接受知识。

2.4 创造性作业在课程设计中，需要引导学生对自己的成功进行分析，并制定一个实践计划，使学生在学习中有了实际的行动。

成功苏教版初三上册语文教案作者：季羡林(字希逋、齐奘)，山东临清人，著名东方学大师、语言学家、教育家，历任国务院参事南亚研究所南欧所长、北京大学副校长等职位，是北大唯一的终身教授，与饶宗颐并称为“南饶北季”。

以下是整理的成功苏教版初三上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《成功》教案教学目标：1.品味作品中经典的文化言论和作者诚恳真诚地平实的汉语。

2.学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法。

3.准确理解作者的观点，在勤奋中走向成功。

4.掌握牛吃草(学会含英咀华，直至得其精髓)的读书方法。

教学课时;两课时教学过程：第一课时一、导入新课：由王国维的《人间词话》导入。

晚清著名历史学者、语言学家、文学家王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必经过二种之境界：‘昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

’(板书)此第一境也。

‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。

’(板书)此第二境也。

‘众里寻他千百度。

蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

’(板书)此第三境也。

”现当代著名古文学家、历史学家、散文家季羡林著文认为所谓“第一境”写的是预期，“第二境”写的是勤奋，“第三境”写的是成功，十分简练地高度概括了这极其三种境界的内核。

现在我们共同来学习他的这篇文章。

(板书课题)《成功》同步练习教学目标1、能找出文中的主要论者。

2、能运用文中的对具体现象进行探究。

3、能联系生活，对学术论文的基本观点进行拓展。

核心知识课文学习1、作者如何对“成功，获得预期的结果”中的“预期”进行说明?作者提出的成功的表达式是轻而易举什么?明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功定义中的“预期”作了说明。

人的预期不同，结果自然不同，因而无法界定也无法分类，所以翻译者只能凭自己的经验去谈。

“预期”不能不说，但是也无法多说，因为“无法界定”，所以有理由不去谈它。

但是从作者从下文对“天赋”的分析来看，文章还是谈了“预期”的。

作者声明是“大题小做”，既然是“小做”，就可以择其要点而不及其他。

苏教版九年级上册《成功》的教学设计灵山县青云中学包丽梅一、【学习目标】1、理解文章观点的独到和深刻。

2、学习课文思路清晰的写法。

3、学习本文中心突出、层次分明的写法。

二、【学法指导】：1.熟读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点、对构成成功的条件所持的观点。

2.注意体会作者用词的准确，品位“天资”、“天才”之间的区别。

3.了解课文列举事例，用事实来证明观点；引用名言做论据的特点。

三、学前准备：1、熟读全文，划出值得掌握和借鉴的词语及名言名句。

2、收集关于成功的故事、名言。

3、资料助读：季羡林，北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。

1930年考入北京清华大学西语系。

1934年毕业后，在济南山东省立高中任教。

1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学。

1941年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。

季羡林先生一生的心思只在学问上，执着地追求学术创新。

在德国留学的12年中，他的日程就是学习、吃饭、睡觉，与旅游、晚会、娱乐都无缘。

10余年中小学，4年大学，12年留学，再加16年独身治学，40多年的勤奋耕耘，埋头苦干，创建了东方语文系，开拓了中国东方学学术园地，成为享誉海内外的东方学大师。

2006年感动中国颁奖辞（季羡林）：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。

季羡林：最难时也不丢掉良知。

四、【预习情况交流】1.议论文基本知识：议论文的三要素：论据的两种基本方式：论证方法常见有：2.词语传真。

Xian （）慕rao （）舌不qi （）而来家yu （）户晓言简意赅（）g焚膏油以继唇（）憔悴（）蓦（）然回首3.文学放飞。

（1）文中引用了许多典故，请将下列典故的序号填入相应的人物后面，并简述故事。

A.囊萤B,映雪C.悬梁D.刺股⑴战国时苏秦（）_⑵晋代的孙康（）_⑶晋代的车胤（）_⑷汉代的孙敬（）_（2）默写王国维的“三境说”，并分别指出作者和出处。

9成功教课目的：1．品尝作品中经典的文化言论和作者诚心平实的语言。

2．学习作者引经据典、逐层深入的论证方法。

3．正确理解作者的看法，在勤劳中走向成功。

4．掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精华）的念书方法。

教课重点、难点：1.正确理解作者的看法，在勤劳中走向成功。

2．掌握牛吃草（学会含英咀华，直至得其精华）的念书方法。

教课课时；两课时教课过程：第一课时一、导入新课：由王国维的《人间词话》导入。

晚清有名历史学家、语言学家、文学家王国维在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学识者，必经过三种之境地：‘昨夜西风凋碧树。

独上高楼，望尽天涯路。

’（板书）此第一境也。

‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔倅。

’（板书）此第二境也。

‘众里寻他千百度。

蓦地回顾，那人却在，灯火阑珊处。

’（板书）此第三境也。

”今世有名古文学家、历史学家、作家季羡林著文以为所谓“第一境”写的是预期，“第二境”写的是勤劳，“第三境”写的是成功，十分精练地高度归纳了这三种境地的内核。

此刻我们共同来学习他的这篇文章。

（板书课题）二、初读课文，整体感知。

1．掌握字词要言不烦（ g i ）：语言简单而意思归纳。

赅，齐备，归纳。

理解之至：理解到了极点。

之，到；至，极点。

不期（ q ）而来：不预约日期就到达了。

期（j）年：一周年。

憔倅（ qi ocu）：形容人瘦小，面色不漂亮。

蓦（ m ）然：不经心地；忽然。

囊（ n ng ）萤（晋朝车胤）映雪（晋代孙康）悬梁（西汉孙敬）刺股（战国苏秦）人人皆知：家家户户都知道。

晷（ gu ）：日影，日光。

烦杂（su）：繁琐琐碎。

2．掌握文章的构造层次。

第一部分（ 1—4），作者“大题小做”，谈他对成功的理解，并解析成功的三个条件。

第一层（ 1），借助字典，解说“成功”，由此进入话题。

第二层（ 2—4），提出“成功”的公式。

第二部分（ 5—10），指出勤劳是每一个人都能够做到的，勤劳是成功的重点。

第二层（5—8），详细地解析公式中的“天资”“勤劳”“机遇”三个条件。

第9课《成功》教案（苏教版初三上）5doc 初中语文 教学目的1、学习作者旁征博引、逐层深入的论证方法2、明白得勤奋是成功的关键重点难点1、弄清文章的议论三要素教学设想1、从议论文三要素入手把握全文内容2、列举成功的例子，交流成功的条件教学过程第 一 课 时一、 导入«成功的花»冰心成功之花。

人们只惊羡她现时的鲜艳！然而，起初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

二、 整体感知课文，把握议论文的三要素四人小组讨论１、本文的中心论点是什么？２、中心论点是如何样提出的？３、用了哪些论据？各属于什么论据？〔事实论据、道理论据〕 ４、论证过程中用了什么论证方法？明确：１、只有勤奋一项完全是我们自己定的，我们必须在这一项专门这首小诗告诉人们不要只看到并〝惊羡〞于不人成功所得的荣誉，而要了解在成功的后面所包蕴的艰辛和曲折，要学习花的奋斗和牺牲，从它的成功中吸取成长的体会，这才是更重要的。

下工夫。

２、文章开头阐释了〝成功〞的概念，由此引出成功的公式，讲明成功需具备的条件，接着对三个必要条件依次进行分析，从而得出中心论点，强调勤奋是成功的关键。

然后进一步论证勤奋的重要性。

３、事实论据：囊萤、映雪、悬梁、刺股——勤奋的重要自身的经历——机遇的重要性道理论据：韩愈：业精于勤，荒于嬉。

行成于思，毁于随明白得：学业的精深在于勤奋刻苦，荒废在于嬉戏玩乐。

行为道德的成功在于深思熟虑，毁败在于随便脱口而出。

王国维：古今之成大事业、大学咨询者，必须通过三种之境域：〝昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天际路。

〞此第一境也。

〝衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。

〞此第二境也。

〝众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在，灯火阑珊处。

〞此第三境也。

明白得：第一境登高望远，树立目标〔预期〕第二境百折不挠，发奋图强〔勤奋〕第三境４、论证方法举例论证〔例证法〕引用论证〔引证法〕对比论证〔第７节〕三、依照材料，提炼观点材料一：电视剧«我的太阳»中有位女舞蹈演员，为了艺术上有所成就，不仅天天苦练，而且到35岁还不愿生小孩，搞得婆媳关系专门紧张，宁肯离婚也不让步。

《成功》教案设计(苏教版九年级) 教案教学设计《成功》教案设计【设计思想】《成功》一文安排在九年级(上)第三单元，这个单元的训练主题是学会读书——学学牛吃草，学会“反刍”，含英咀华，直至得其精髓。

季先生是学者，学养深厚，他的文章集毕生治学的体会，有过来人的一番甘苦，诚恳而平实。

他的《成功》语言平易，观点明确，层次清晰，学生是易懂的，那么应该教给学生什么？怎样教学生“反刍”，含英咀华，直至得其精髓？我想还是以教给学生质疑的思想、方法，拓展学生的思维为主，使学生能结合自己的、他人的“经验”，体会大师对天资、机遇、勤奋的关系的理解，明白成功的决定因素是人的自身努力，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

【教学目标】1、准确把握和理解作者的观点，结合自身及他人经验对成功有自己的看法。

2、品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

3、学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

【教学重点】准确把握和理解作者的观点，学习作者旁征博引、逐层深入地把观点完善起来的论证方法。

【教学难点】品味文章富有哲理的语言，学习牛吃草的读书方法。

【课前准备】1、了解作者的相关资料。

2、积累文中的成语及关于成功的名言在摘抄本上。

【课时安排】一课时【教学过程】一、激趣导入——走近名人学生演讲“我所了解的季羡林”，师生共同归纳出季羡林的成功之道：珍惜时间，孜孜不倦，坚持不懈……，由此导入课文：今天我们就一起来看看这位学术大师是如何看待成功的，我们除了惊叹和钦佩外还应该做些什么？（设计意图：激趣，为解读课文做铺垫。

）二、学牛吃草：大量进食——感知文本学生用自己喜欢的方式读课文，边读边思考并划出作者对成功所持的观点。

师强调：天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。

（设计意图：理清作者的观点，培养学生整体把握文章内容的能力，知道观点的提出方式和表达观点的完整性。

）三、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本1、对构成成功的三个条件，作者分别持什么态度？又是如何来证明的？学生自由细读课文后自由讨论，各抒己见，互相补充论证方法及其作用。

《成功》(苏教版九年级必修教案设计)【教学目标】1．掌握下列生字的读音和写法：赅、焚、兀、晷。

同时学习本文结合实例逐一剖析的写法。

2．理解作者引用的典故和语句的意义及在文中的作用。

3．明白成功的决定因素是人的自身努力。

【教学重难点】1．重点：逐一剖析的写法。

2．难点：语言亲切自然的特点。

【课时安排】一课时【教学流程】一、导入成功是我们每一个人所渴望的，然而通往成功的道路并非一帆风顺，需要我们不懈努力，创造机遇。

下面让我们一起来聆听一下季羡林先生的谆谆教诲吧。

二、作者简介季羡林1911生，山东清平人。

1930年考入清华大学西洋文学系，1934年毕业，在山东省立济南高中任国文教师。

1935年秋进入德国格延根大学学习赞文、巴利文、吐火罗文等印度古代语言。

1941年获哲学博士学位，并应聘留校任教。

1946年回国，任北京大学东语系教授（直至现在）、系主任（至1983年）；1978年开始兼任北京大学副校长，至1984年离职。

1956年4月加入中国共产党。

1983年被选为第六届全国人民代表大会代表和常务委员会委员。

现为中国外国文学研究会副会长、中国比较文学研究会名誉会长。

他曾长期致力于梵文文学的研究和翻译，翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》。

此外他还创作许多散文作品，已结集的有《天竺心影》、《朗润集》以及《季羡林散文集》等。

三、整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，读时注意以下要求：（1）将自己不认识的字借助工具书加上拼音。

（2）作者是怎样谈成功的？请找出作者的观点。

读完教师强调赅（ɡā¡）、焚（fén）、兀（wù）、晷（g uǐ）等字的读音和写法。

同时让同学们明确作者的观点：成功=天资+勤奋+机遇的观点。

2.把握观点，小组讨论，列出段落层次提纲，理清作者论证的思路，讨论并归纳：全文分为两个部分：第一部分（1-4）：提出成功=天资+勤奋+机遇的观点。

第1层（1）：借助字典，诠释“成功”，引出论题。

《成功》教案一、教学目标:1、能找出文中的要紧观点和论证方式。

2、能为文中作者的观点补充论据。

3、能联系生活，对文章的大体观点进行拓展。

4、能运用文中的观点对具表现象进行探讨。

二、教学重点：一、找出文中的要紧观点和论证方式。

二、能为文中作者的观点补充论据三、教学难点：一、运用文中的观点对具表现象进行探讨。

二、联系生活，对文章的大体观点进行拓展。

课时安排：一课时四、教学进程（一）、创设情境，导入课文：（二）、学牛吃草：大量进食——感知文本（这一环节用运朗诵法自主学习，同时也为第二环节研读文本效劳。

）一、用自己喜爱的方式读课文，边读边试探并划出作者对成功所持的观点、对组成成功的条件所持的观点。

二、本文的脉络如何呢？全文共10段，能够分为两个部份：第一部份（1~4）提出问题——作者谈他对成功的明白得，并提出成功的三个条件；第二部份（5~10）分析问题——指出勤奋是每一个人都能够做到的，勤奋是成功的关键（三）、学牛吃草：不断咀嚼——研读文本（这一环节运用合作的方式，一起探讨疑难问题，教师点拨法）1、作者如何提出自己观点的？明确：作者借助词典，诠释“成功”，就成功概念中的“预期”作了说明。

然后以自己的治学体会，就这一个论题，用一个公式提出自己的观点：天资＋勤奋＋机缘=成功。

2、作者如何看待“天资”的？明确：作者的态度是承认天资，不惟天资。

专门提到“文革”中的“天才”闹剧，对自我标榜唯物主义却大行封建迷信之实的丑陋行为深恶痛绝。

对现今一些“自我感觉过度良好”的人，说“我除羡慕”“不敢赞同一词”，顺便挖苦。

作者主张每一个人都要实事求是地评判自己，不要离开实际，不要太高地估量了自己的能力。

这也就照顾了“成功”内涵中“预期”的含义。

3、作者以为“勤奋”在成功中有什么作用？明确：作者指出勤奋“一贯为前人所赞扬”，同时，也说明了自己也赞同。

作者在分析勤奋的作历时，已经顺便提到天资与勤奋的关系，以为即便天资高，不勤奋也无用，说“事理至明，不必饶舌”，意思是，这已是众所周知的公理，不必证明了。

苏教版九年级语文上册成功教案
苏教版九年级语文上册成功教案
1．准确概括出作者的观点，谨记前辈的谆谆教诲。

2．品味作品中经典治学言论和作者诚恳平实的语言。

3．能运用反刍式学习法品味作者有关言论。

1、师生一起从记忆中搜索成功事例、名言，共同归纳成功的主要原因，然后比照北大教授季老先生对成功的体会、看法，导入新课。

2、简介作者。

1、课文里引用了一些文言，还有其它一些可能难懂的词句，同学先参照页下注读通，如假设还有费解之处可提出全班交流。

2、学生或教师补充文中所提到的典故，如囊莹、映雪等；教师引入王国维所提到的“三种境界”原词。

3、思考作者在文中提出了什么观点，用了哪些事实和道理来论证自己的观点。

4、思考作者重点谈了成功公式的'哪一点，用原文说说作者这样写的原因。

1、品味文章谈话式语言亲切却不随便的特点。

2、品味文中思想精华，补充讲述有关成功与天资、勤奋、及机遇相关的事例或道理。

1、你认同课文中哪些观点，为什么？结合自己的生活实际谈谈感想。

2、你对文中哪些观点持保存意见，也同样给出理由并结合自己的生活实际谈谈体会。

小组探究交流在学习方面应如何取得成功，为自己进一步升学奠定良好的根底。

《成功》教学设计一、教材分析：《成功》是苏教版初中语文九年级（上）第三单元以“学会读书”的开篇课文。

这篇文章以个人经历说道理，分析成功的三个必要条件，指出无论是治学或是干事业，都不能依赖天资和机遇，指出只有通过勤奋，才能走向成功。

本文所讲道理是通俗易懂的，如果只是干巴巴就课文讲课文，学生因为无新鲜感而产生厌学心理，所以教者必须占有大量材料，才能讲得有血有肉，生动感人。

教者还要结合作者季羡林的经历来讲成功的公式。

要引导学生结合自身的体会来感悟、体会文章所阐明的道理。

只有建立在大量事实材料上的感悟才是真正的感悟。

二、教学目标：知识与能力：1.能找出文中的主要观点。

2.能运用文中的观点对具体现象进行探究。

3.能联系生活，对文章的基本观点进行拓展。

过程与方法：在诵读分析中理解本文使用的论证方法及论述的道理。

情感、态度与价值观：1.了解前辈学者读书治学的经验，对自己的学习观重新思考。

2.能正确地对待生活学习中的失败与成功。

三、教学重难点：1.理解文章观点的独到和深刻。

2.精读课文，学习中心突出、层次分明的写法。

四、课前准备：课件及学生查询的有关作者季羡林的资料。

五、教学过程：一、导入新课出示冰心的《成功的花》，朗读体会导入新课。

怎么认识成功。

设计意图：用形象生动的诗句，把学生带入对于成功问题的思考。

二、自主学习、成果展示1.重要字词言简意赅gāi 晷 guǐ兀wù憔悴qiáo cuì蓦然mò阑珊lán shān 浩劫jié错综复杂zōnɡ家喻户晓 yù羡慕xiàn mù shū（疏）漏①言简意赅：言语简单而意思概括。

②家喻户晓：家家户户都知道。

形容人所共知。

③不期而来：不预定日期就来到了2.名言警句积累焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。