二年级上册数学4 表内乘法(一)第1课时 5的乘法口诀

2.2～6的乘法口诀第一课时5的乘法口诀教材第52页内容。

1．理解5的乘法口诀的意义，掌握5的乘法口诀，初步学会运用口诀计算。

2．经历5的乘法口诀的编制过程，发现口诀排列的规律。

重点：熟记5的乘法口诀。

难点：初步掌握乘法口诀的编制方法。

多媒体课件。

一、情境导入师：同学们，你喜欢猜谜语吗？快开动脑筋，猜一猜吧！十个丫丫，分成两家。

光会干活，不会说话。

(学生猜)师：对！同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，你能把它画下来吗？每个组长的抽屉里都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。

提问：请小朋友们看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？我们一起来数一数：5101520 25谈话：你能把下面的表格填完整吗？请生：(一边数一边填，一边加一边填)师：小朋友们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？生：用乘法算。

师：很好，下面我们就用乘法算一算。

(揭示课题：5的乘法口诀)二、探究新知学习例11．课件出示例1，指名学生说说例1的图意。

有5盒福娃，每盒有5个，一共有多少个福娃？怎样求一共有多少个福娃？学生回答，教师板书：5――→＋510――→＋515――→＋520――→＋5 252．引导编口诀。

师：一盒有几个福娃？也就是求几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：1×5＝55×1＝5师：如果编成口诀就是“一五得五”。

板书：一五得五。

师：两盒一共有几个福娃？也就是表示几个5是多少？怎样列出乘法算式？学生回答，教师板书：2×5＝105×2＝10师：3盒有几个福娃？4盒呢？5盒呢？学生上台演板，集体订正。

3．速记口诀。

师：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。

师：记住5的乘法口诀了吗？你是怎么记的？发现了什么规律？三、巩固应用1．完成教材第52页的“做一做”。

2．完成教材第53页练习十的1～6题。

四、课堂小结提问：这节课你学习了什么？有什么收获？小结：这节课我们学习了5的乘法口诀，要使乘法算得又快又准，就要熟记乘法口诀。

小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)说课稿一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，是小学数学教育中乘法知识的基础部分。

本节课的内容主要包括2的乘法口诀和5的乘法口诀，通过学习，使学生掌握表内乘法的基本方法，为后续学习更复杂的乘法知识打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数字有一定的认识，但乘法知识还是全新的内容。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握乘法口诀。

同时，二年级学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和形象化的手段，帮助他们理解和记忆乘法口诀。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会背诵2、5的乘法口诀，并能运用口诀进行表内乘法的计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现乘法口诀的规律，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中体验到数学的乐趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能背诵2、5的乘法口诀，并掌握口诀的应用。

2.教学难点：学生能够发现和理解乘法口诀的规律，并能运用规律进行计算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情景教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学，使抽象的乘法知识具体化、形象化。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入2、5的乘法口诀的学习。

2.探究规律：学生观察、操作，发现2、5的乘法口诀的规律。

3.学习口诀：教师引导学生学习2、5的乘法口诀，学生跟读、记忆。

4.练习应用：学生进行表内乘法的计算，巩固所学知识。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深记忆。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用口诀、算式等方式，将2、5的乘法口诀展示给学生。

小学二年级数学上（第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀)教学设计一. 教材分析《小学二年级数学上》第四单元表内乘法（一）：2、5的乘法口诀，主要让学生掌握2、5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。

本节课内容是学生学习乘法的基础，对于学生今后的数学学习具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了加减法的基础知识，对于数学计算有一定的认识。

但是，乘法对于他们来说是一个新的概念，需要通过学习来掌握。

在学习过程中，学生需要通过观察、操作、思考来理解乘法口诀，并能够运用口诀进行计算。

三. 教学目标1.让学生掌握2、5的乘法口诀。

2.培养学生运用口诀进行乘法计算的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。

四. 教学重难点1.掌握2、5的乘法口诀。

2.能够运用口诀进行简单的乘法计算。

五. 教学方法1.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习乘法口诀。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中理解乘法口诀的应用。

3.合作学习法：分组讨论，让学生在合作中思考，共同解决问题。

六. 教学准备1.准备2、5的乘法口诀卡片。

2.准备相关的生活情境图片。

3.准备计时器，用于记录每个环节的时间。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示2、5的乘法口诀，引导学生关注本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）展示2、5的乘法口诀，让学生初步感知口诀的规律。

3.操练（10分钟）分组进行口诀接龙游戏，让学生在游戏中熟练掌握2、5的乘法口诀。

4.巩固（10分钟）利用生活情境图片，让学生运用口诀进行计算，巩固对口诀的理解。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了2、5的乘法口诀，还有其他的乘法口诀吗？让学生尝试发现更多的规律。

6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调2、5的乘法口诀及其运用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）板书2、5的乘法口诀，方便学生课后复习。

2.2~6的乘法口诀第1课时 5的乘法口诀【教学内容】教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。

【教学目标】1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。

2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。

3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。

【重点难点】1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。

2.根据图意写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。

【教学准备】小棒、图片、三角形图片，电脑课件。

【复习导入】提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。

那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？学生发言，并说出自己的想法。

想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）想法二：2×7=14（次）想法三：7×2=14（次）继续提问：2×7为什么等于14呢？学生发表自己的想法。

想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。

如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。

我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。

（出示课题）【进行新课】知识点 5的乘法口诀1.学习例1。

（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。

师：请同学们跟老师一起数一数。

学生活动：一个盒子里有5个福娃。

讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）②就是几个5？（1个）③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？小结：1×5=55×1=5（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。

师：2个盒子里有几个福娃？讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）③2×5或5×2的积是多少？（10）小结：2×5=105×2=10（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。

课题：《5的乘法口诀》1、5个5个的数2、指名汇报：1盒就是1个5，1个5是5——填好第一格。

那两盒呢？引导学生说：两盒就是两个5，两个5是10，记录10；谁能接着说？师：你发现福娃的个数有什么规律吗？师：1个5，乘法算式我们可以写成1×5或5×1，为了今后计算方便，我们编制一句口诀为：4、齐读口诀。

大家真聪明，这么快就学会了编口诀，那么大家齐声将自己编出的口诀读一读吧5、对口诀游戏（老师出开火车对，同桌出相互对）用数一个手掌的手指作为活动一导入一放一收，三、磨课反思：经历这样一次磨课活动，显现出了我们数学组同事们的凝聚力、无私奉献的精神，通过三次评课、改课、上课感觉自己成长很快，非常感谢我们数学组全体老师对我的指导和帮助。

下面就我任教的内容谈谈我的体会和思考。

5的乘法口诀是乘法口诀教学的开篇，学生没有任何口诀编写经验，所以欲速则不达，在编写5的乘法口诀之前，必须要教学乘法口诀的编写依据。

接着通过学校眼保健操情景的创设让大家分别列车乘法算式和加法算式，利用乘法的意义，让学生分析，每次我们计算乘法都必须转换为加法计算，效率较低，让学生产生想学习更好的方法来计算乘法的欲望。

首先我通过了课前积累的两道题目，让学生展示才能，也即是他们之前学习过程中具备了什么？----能解决多个相同的数相加，理解乘法的意义，能够使用乘法的意义将多数连加的算式改写成乘法算式。

我也必须做到心中有数，了解这节课教学难点，即困难是什么？——由实物到模型，再到算式，再到口诀，最后编制。

让这一序列流畅地衔接时我还要注意我这节课要提升学生的一些什么能力？——掌握5的乘法口诀的意义，并能熟背口诀，在实际计算中运用。

并为之后乘法口诀的编写打下好的基础。

开放导入中，引导学生经历5的乘法算式求积转化为加法求和过程，每次求乘法都要转化为加法，十分麻烦，让学生也体会到编口诀记乘法算式得数的必要性。

为了更好地编写好口诀，必须借助主题图，让学生发现5的乘法算式之间的内在关系与规律，知道乘法算式与口诀之间的联系，能熟练记住5的乘法口诀。

二年级数学上册《5的乘法口诀》课堂实录及评析本课是乘法口诀教学的第一课时，在学生已初步认识了乘法，知道乘法是表示求几个相同加数的和的简便运算，且会五个五个数数的基础上，充分利用学生已有的生活经验和知识基础，从乘法的意义入手，让学生经历5的乘法口诀的编制过程，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题。

二、设计特色让学生以自主探索、小组合作学习为主，快乐地发现知识．总结知识，运用知识。

三、教学内容人教版二年级上册第四单元表内乘法(一)P52页“5的乘法口诀”及相应的练习题。

四、教学目标1.知识与技能让学生经历5的乘法口诀的编制过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

培养学生观察、合作、探索、发现、概括、推理、表达、记忆、计算、应用等能力。

2.过程与方法采用情境、观察、合作、探索、发现、概括、推理、记忆、计算、应用等方法，让学生经历编制5的乘法口诀的过程，形成对新知的建构，感受学习乘法口诀的成功、愉悦与自信。

3. 情感、态度与价值观培养学生对学习5的乘法口诀的情趣，认真编制5的乘法口诀科学的态度，使学生在计算活动与应用中感受5的乘法口诀的价值，并渗透思想品德相关教育。

五、教学重点及难点重点：理解每句口诀的含义，能正确无误的应用。

难点：尝试探究并得出5的乘法口诀编制规律。

六、教学准备：课件七、教学方法：启导、自主、合作、探究、分享交流等。

八、教学过程1.前置学习，课外预练(1)5个5个地数，从5数到25。

(2)填写表格[评析：前置学习与新课紧密联系，第一题5个5个地数，学生比较容易理解。

第二题填表格 ,既是对上节课所学的“加数相同的加法可以用乘法表示”的回顾，又可以让学生在先学中初步的全面的认识5的乘法口诀以及如何编乘法口诀，同时又可了解学生学习中的问题以便以学定教，真可谓一举多得。

2. 2~6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀▶教学内容教科书P52例1，完成教科书P52“做一做”和P53“练习十”中第1~6题。

▶教学目标1.经历探索5的乘法口诀的编制过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.在参与学习活动的过程中，逐步发现5的乘法口诀的一些简单规律，增强学生初步的推理能力。

3.通过5的乘法口诀在生活中的应用，帮助学生积累基本经验，增强学生学习数学的自信心。

▶教学重点经历编制乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义。

▶教学难点学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。

▶教学准备课件。

▶教学过程一、创设情境，导入新课1.师:同学们,你们知道2008年奥运会是在哪里举行的吗？（北京）对,在我们的首都北京。

那是一场世界关注的体育盛会,中国人都为之感到骄傲和自豪。

中国运动员奋力拼搏，获得了许多金牌。

今天我们来比一比，谁最会听讲，会动脑筋，表现好的学生，老师也会发“奖牌”——小红花。

2.数一数。

课件出示教科书P52例1。

师：同学们，你们看到了什么？（福娃）对，福娃是北京奥运会的吉祥物。

数一数，上面一共有几个福娃？师：5个福娃装1盒。

1盒里就有5个福娃，那么2盒里有几个福娃？3盒？4盒？5盒呢？要数出一共有多少个福娃，怎样数？【学情预设】5个5个地数。

师：我们一起来数一数。

学生填空。

（出示课件）3.算一算。

师:2个5相加的和是多少？3个5相加的和是多少？20是几个5相加的和？25呢？【学情预设】有了乘法初步认识的基础，学生能很容易说出结果。

课件显示结果。

（教师适当板书）师:要算出5盒一共有多少个福娃，我们用加法加了好几次，有没有更简便的算法？今天我们一起来研究学习：5的乘法口诀。

（板书课题：5的乘法口诀）【设计意图】鉴于学生已经初步认识了乘法，本节课从数福娃的个数入手，依次说出2个5相加是10，3个5相加是15……并独立完成连加计算，初步感知关于5的乘法，为进一步探究5的乘法口诀打基础。

二年级上册数学教案第四单元表内乘法5的乘数，1盒福娃有多少个？教师〔用课件呈现2盒福娃〕：数一数，现在一共有多少个福娃？教师〔用课件呈现4盒福娃〕：数一数，现在一共有多少个福娃？我们可以怎样快速地数出来？〔5个5个地数。

〕师生采用5个5个数的方式，共同计数4盒福娃的总个数。

教师〔用课件呈现5盒福娃〕：用5个5个数的方式数一数，现在一共有多少个福娃？〔5,10,15,20,25，一共有25个福娃。

〕2.激活相同数连加的经验教师：我们除了刚才用数数的方法求得〝每盒5个福娃，5盒就是5个5，也就是25个福娃。

〞还可以运用我们学习过的什么方法来解决问题。

学生激活已有知识经验，回忆用画箭头法来解决相同数连加的问题。

学生独立完成书中填空。

教师：结合福娃图片及填空，请同学分别说出3个5相加得和是多少？4个5相加得和是多少？5个5呢？【设计意图:利用生动形象的福娃实物图形，调动学生学习的兴趣。

通过让学生经历数一数、算一算、说一说等教学活动，激活学生原有的认知基础，为编乘法口诀积累充足的感性经验。

】〔二〕利用认知冲突，激发学生学习乘法口诀的需求1.借助多种经验，探究乘法算式的结果教师：同学们刚才用5个5个数一数和连加法解决了问题，还有其他的算法吗？〔用乘法算〕〔1〕回顾乘法的意义，探究1×5和5×1的乘积。

教师〔用课件呈现1盒福娃〕：1盒福娃有几个？也就是几个5？可以怎样列式？教师根据学生发言，板书：1×5 5×1教师：如何计算乘法算式的积？同学们可以根据乘法算式的意义，用手中的点子图代表福娃，动手摆一摆、数一数，也可以根据前面加法计算的结果找到答案。

如果你已经算出答案，可以借助手中的学具，说说自己是怎样想的。

在学生自主探究的基础上，交流自己的思考过程，并形成板书。

学生结合点子图汇报：1个5还是5，所以1×5=55×1=5〔2〕探究 2×5和5×2的乘积。