庄浪县2013-2014学年
非毕业年级统一质量检测高二政治考试质量分析
韩店中学王燕武
一、基本情况：
庄浪县高二年级参加本次考试人数共1560人，从本次考试来看,优秀人数47人，合格率2.51%；合格人数470人，合格率26.34%；全县人均得分50.31。成绩总体偏低，其中高分段的学生偏少，凸显不出政治学科对学生整体成绩的带动作用，反而成为学生总体成绩提升的障碍，合格人数占总人数的三分之一不到，反映出学生基本知识的欠缺。
二、试题分析：
（1）试卷总体分析
本次考试难度系数为0.7，考察了高一，高二年级所学的知识点，试卷共两大部分，选择题和材料分析题，与高考的题型结构设计基本一致。没有出现难题、怪题、偏题，这些都值得肯定。
试题的总体难度水平与学生的实际水平是相符的，达到了命题要求，绝大多数学生在规定的时间内能够完卷，符合命制试题的基本规律，命题中既重视了考查学生对学科基本知识，观点的掌握情况，更注重了考查学生对知识的整体把握能力，以及运用所学知识分析问题，解决问题的能力，总之，本套试题能够体现考试目标性，题量适中，难易适当，是一套较好的检测试题。
（2）学生答题情况分析
学生在答题中出错较多的情况分析：
选择题部分：
1、基础知识点掌握不扎实，无法区分经济现象、政治现象、文化现象。
2、理解与分析材料的能力弱，无法区别是文化对经济的作用，还是经济对文化的作用。
3、对哲学材料理解力不足。
4、提取信息的能力弱。
分析说明题部分
1、学生对该类题的解题技巧掌握不足，无法寻找全面的评点，分析能力也有些弱。基本原理大多能写出，但与材料相联系的能力差。做出的答案要么只有原理，要么原理与材料毫不相干，要么只是胡乱分析材料而没有与课本知识相联系。在拿到一道题，学生往往不是从所学过的知识中去寻找答案，而是凭自己的想法去写，结果是答不对题。
2、知识点与知识点之间相互混淆，出现了错位的现象。模块与模块之间错位，章节与章节知识错位，没有形成一套完整的政治学科的知识体系。
3、答题要点不能序号化，书写潦草，字迹不清。
三、学生问题分析：
1、基础知识不扎实
从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审从学生作的答案来看，发现不少学生对一些基本概念和基本点模糊不清或识记不准，理解、分析能力不强。有些同学对知识能加强记忆,却不会运用知识分析问题，解决问题，审题不清
2、问答题表达技巧不能完全掌握，政治的问答题，必须是先回答原理再进行材料的分析，而在考试的过程中，有相当一部分的同学，要么没有回答原理，这样子写得再多也是无法得分的，要么就是因为只写原理，而没有进行材料的分析，这样子只能得一半的分数。
3、态度不端正
表现在字迹马虎潦草,随意性大,写错的地方乱涂鸦,卷面不整洁,甚至还有极少数同学学习目标不明确,整套试卷只完成了客观题,主观题只字未写,草草交卷了事.
四、改进措施：
这次考试中反映出的问题，集中表现在学生的审题能力、理解能力较弱；灵活运用知识的能力不强；基本概念掌握不扎实，知识体系掌握不完整；理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应，语言不规范、不完整等等。这对我们正确教授新教材，适应新课程的教学要求理清了思路。在今后的教学工作中我们应从以下几个方面作进一步的努力：
1、研究教材。教师要教好书，首先必须锤炼教学基本功。要认真研究教材，深刻领会教材的精神实质，以新课程的理念统帅教学行
为。要学会在宏观上正确把握教材，在微观上创造教材，用多种教学方法、教学手段生动活泼地开展教学。
2、夯实基础。本次考试反映出一个严重的问题——学生对基础知识掌握得不好。这次考试再次告诉我们新课程与以前的教学一样十分强调基础知识。基础知识是能力培养的载体，我们在教学中应立足教材，立足基本概念、基本原理。重点的基本概念等要深化和细化，想方设法帮助学生透彻理解，全面掌握。并在平时的教学中，要注意督促学生对基本知识准确、牢固地记忆。
3、提高能力。这张试卷虽立足基础知识，但立意于能力，要求学生能分析文字材料，提取、加工有效信息，组织语言表述观点，将基础知识运用于解决生活实际问题的能力。学生在这次测试中暴露出在这些能力上的不足，在今后的教学中我们要注意通过学案和精选的练习有针对性地强化能力训练。
4、加强规范。在学生的答题过程中存在的另一个较普遍的问题就是答题不规范，缺乏答题的技巧和解题能力，答案书写很不规范。答题的规范性对于学生能否高质量地完成答题有着很大的影响，我们在平时的教学中要加强答题的指导，更重要的是对规范答题长抓不懈，在平时的课堂回答问题、做作业、完成学案的过程中对学生严格要求，帮助学生形成良好的答题习惯。
2014/7/11
