幼儿在建构游戏中的合作行为观察研究

幼儿在建构游戏中的合作行为观察研究及发现幼儿的能力

作为一种重要的社会行为，合作行为，越来越受到教师和家长的关注，是否具有良好的合作意识和能力，直接决定幼儿能否顺利融入团体和社会。幼儿在幼儿园中表现出不同层次的合作行为，这些行为既遵循一定的发展规律又具有个性差异。教师和家长只有了解了幼儿行为发展的规律和特点才能有针对性进行引导和培养。为此，幼儿在建构游戏中的合作行为进行了系统观察以便了解其中特征和发展趋势。

一研究方法主要采用取样观察：

(1)确定观察对象

(2)创设构建场景

(3)确定合作行为的操作定义

二经过予观察，确定了幼儿在雪花片构建游戏中出现了的六种典型合作行为，并给出了操作性定义：

（1）提出建议

（2）接受建议

（3）礼貌索要

（4）交换材料

（5）协助构建

（6）共同构建

三确定观察的时间取样单位制作观察

四实施观察

五整理分析观察资料,观察数据进行统计分析

研究结果与分析

(一)不同年龄幼儿在构建游戏中进行合作的情况(大中小班)

1合作行为2提出建议3接受建议4礼貌索要5交换材料,协助构建6沟通建构

(二）不同性别幼儿在构建游戏中的合作表现

1男孩，2女孩

(三）幼儿在构建游戏中合作行为的发展趋势

1 随着年龄的增长，幼儿的合作水平逐渐提高

2大班幼儿的合作行为发展迅速，合作能力

3 提出建议，接受建议，共同建议远远超过了中小班

观察总结（自由探索，渐入佳境）

1孩子们初步感知雪花片的构造，学习了简单的品茶技能，在逐步的探索和尝试中，从刚开始的长条圆形方形变成了宝剑，小花汽车，渐渐的演变成了眼睛，花篮，机器人，最后有些还变成了立体的造型。他们可以在简单的雪花片世界里寻找快乐，激发潜能！游戏结束后他们还会自觉地整理。

2彩色的雪花片不仅激发了孩子们的游戏热情，也给孩子们游戏无限的可能益智区的棋盘，美工区的装饰蝴蝶，构建区的围墙，科探

区的浮与沉，娃娃家的菜肴，跳房子也在雪花片游戏中自然而然的发生了，雪花片的世界真是太奇妙了，区域游戏，饭后活动更是少不了孩子们与雪花片做游戏的身影。那专注的眼神，灵巧的小手独特的创意也情不自禁的让老师们些小了一个个动人的学习故事！

在新体验，新发现，新探索中展示了自我，发展了手眼协调能力，想象能力和创造力，老师们也在观察中优化了建构知道策略，提高了构建知道的能力！