八年级生物上册 4.4.2《性状的遗传》导学案2(无答案)(新版)济南版

第二节性状的遗传课型：新授课教学目标：1、知识目标①识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

（重点）②举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

（重点）③用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（难点）2、能力目标：①.尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。

②.通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。

③.通过绘制遗传图解培养学生的动手、动脑能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过了解孟德尔的事迹,培养坚持不懈的学习态度.教学方法及学法指导：为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，确立本节应用“激趣－探究”教学模式，指导学生观察了解自身的特征，观察图片、课件演示和课本插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论、自学教材，主动探究，最后自己得出科学的结论，学会解决问题的方法。

“尝试用遗传图解说出亲代和后代的基因组成和性状表现”是本节课的难点知识，对此采取任务驱动模式，激活学生思维去主动分析、讨论人类眼皮的性状在亲代与后代的表现，进而得出结论。

这既体现了学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力课前准备：教师准备：相关课件,染色体模型,彩色磁性纸学生准备：提前预习本节内容、收集一些关于性状遗传的资料。

第二节 性状的遗传教学反思： 优点：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。

课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。

让学生成为学习的主体。

本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观本节的内容较为抽象，涉及的知识点很多，难度较大。

2019-2020学年八年级生物上册4.4.2 性状的遗传教案（1）（新版）济南版【教材分析】遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，遗传信息的传递、表达和改变是遗传和变异的实质。

本节内容是学生学习本章以后各节的基础，主要内容有细胞核中有染色体、染色体由DNA和蛋白质组成、基因是DNA分子上的小片段、每个基因携带某种特定遗传信息、基因通过指导蛋白质合成表达遗传信息等。

教学的主要任务是使学生形成有关遗传物质的概念，从而构建以生物体、细胞、染色体、DNA、基因、蛋白质和性状等为主的概念体系。

【学情分析】我校创办时间较长，学生数多，学生大多数是城镇学生，有丰富的生活经验，语言表达能力、交流能力方面比较强，整体素质高思维活跃，对知识的好奇心强，尽量多让学生思考、讨论、交流、归纳和总结，能达到预期的教学目标。

但是，由于本节课的内容需要反复巩固方能提升，因此，在授课时不能急于讲完，水过地皮湿是不行的。

要有第二套方案---将课时内容适当延后部分到第三节综合结尾练习中进行。

【探究目标】知识方面：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状事例。

（重点）2、描述染色体与基因的关系。

掌握显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

（重、难点）3、能够利用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（难点）能力方面：联系生活，提高收集，处理信息的能力。

情感方面：快乐学习-----感受科学之美、生命之美、自然之美。

【教学设计】生物概念内容的教学比较枯燥无味，不易引起学生的兴趣。

因此本课的教学进行如下设计：依托课本图片资料和学生们熟悉直观的性状体验作为本节课贯穿始终的一条线索，从观察花色、花色不同、亲代与后代的花色遗传现象。

通过层层递进的问题引出各个遗传学概念：细胞核→染色体→DNA→基因步步深入，发现遗传的规律。

通过“几种生物的性状”和“豌豆的某些相对性状”插图引出了性状和相对性状的概念。

在教学中应充分发挥学生自学与学习小组内互助，让学生在自学与讨论的基础上自己解决基本概念的学习。

八年级生物上册第4单元第4章第2节性状的遗传学案（新版）济南版1、列举人体常见的遗传性状。

2、举例说出生物的相对性状。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

4、举例说出显隐性性状、显隐性基因的概念和关系。

5、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

学习重点列举人体常见的遗传性状、说出生物的相对性状、举例说出生物的性状是由基因控制的。

学习难点举例说出生物的性状是由基因控制的。

课前预习使用说明与学法指导1、初二生物上册（济南版）第四章第三节。

2、认真通读教材，结合课本给出的插图，认真思考、分析、讨论。

知识准备自主复习基因和染色体之间的关系，完成学案上的预习自测。

并找出生活中常见的相对性状。

调查你们家里双眼皮和单眼皮情况。

不同表现控制隐性基因形状结构生理特性行为方式基因控制显性基因控制同种性状基因控制教材助读相对性状显性基因隐性基因性状预习自测1、性状：生物体的_______、_______、_______和_______叫做性状。

2、相对性状：同种生物的同一性状的_____________称为相对性状。

3、基因与性状的关系：（1）生物的性状一般都是由______上的_______控制的。

_______位于染色体上，染色体_________出现，因此基因也是________。

（2）相对性状：分为_______和_______。

（3）显性基因：控制______________的基因，通常用大写英文字母表示。

（4）隐性基因：控制______________的基因，通常用小写英文字母表示。

只有显性基因出现时，该性状表现为__________，其余都为_____________、4、在体细胞中，染色体是____________存在的，基因也是_______存在的。

在形成生殖细胞时，成对的染色体和成对基因_________________，分别进入不同的生殖细胞预习自测题课内探究情景导入大家经常跟随父母拜访过亲朋好友吧？他们见面常跟你说些什么？说你长得很像你父母。

《第二节性状的遗传》教案教材分析教材中“生物的性状”通过“几种生物的性状”和“豌豆的某些相对性状”插图引出了性状和相对性状的概念。

在教学中应充分发挥学生自学与学习小组内互助，让学生在自学与讨论的基础上自己解决基本概念的学习。

进一步通过对身边例子的分析，加深对性状和相对性状的理解。

教材中“基因与性状遗传”部分是本节的重点和难点。

本部分从介绍染色体与基因的关系入手，引出了显性性状、隐性性状、显性基因和隐性基因等概念，进一步指出一对基因控制一个性状，即AA或Aa控制显性性状，aa控制隐性性状。

在学习中，要注意引导学生深入自学，及时总结，学练结合。

学情分析通过对上一专题的学习已初步了解了染色体、DNA、基因之间的关系，以及生物特征由基因控制，为本节课的学习打下基础。

学生对特征有感性认识，但缺乏理论深度，尽管本节遗传学理论较浅显，但对学生来说还是抽象的。

教学重点举例说出身边生物的性状和相对性状。

区分显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因。

教学难点用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。

教学目标知识目标1、识别并能举例说出什么是生物的性状。

2、识别并能举例说出什么是生物的相对性状。

3、描述染色体与基因的关系，知道生物的性状是由基因控制的。

4、能举例区分基因与性状的显性和隐性。

5、尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。

能力目标1、尝试用遗传图解分析亲代与后代的基因组成和性状表现。

2、通过资料分析，培养学生获取、处理、分析信息资料的能力。

情感目标通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。

教学过程一、生物的性状请同学们阅读课本内容，回答以下问题:1、什么是性状？2、举例说出什么是相对性状？教师讲解性状、相对形状（PPT展示）。

学生欣赏并讨论。

过渡：每一种生物的不同个体之间都有很多相对性状，这些性状在亲代和子代之间的遗传是有一定规律的。

二、基因与性状遗传分析讨论豌豆花色的遗传，区分显性性状和隐性性状。

第三节性状的遗传（二）1．尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（重点）【问题导学】快乐学习，共同参与，大家一起来！探点三性状遗传图解完成图解1.有一对夫妇，母亲是双眼皮杂合体，父亲是单眼皮.（控制双眼皮的基因是A，控制单眼皮的基因是a）。

请问：（1）请画出遗传图解，表示出这对夫妇所生子女的基因型和表现型。

（2）这对夫妇生双眼皮孩子的概率为多大?(3)这对夫妇生单眼皮男孩的概率为多大？2．有一对夫妇，父母都是双眼皮，生下的第一个孩子是单眼皮。

画遗传图解回答：（1）画出遗传图解（2）这对夫妇生下孩子的基因型有几种？分别是。

表现型有几种？（3）这对夫妇再生一个孩子是双眼皮的几率为多大？是双眼皮男孩的几率为多大？3．父子的基因都是Dd，则孩子母亲的基因型为（）A．DD B．Dd C．dd D．三种都可能课堂小结.画遗传图解解答遗传问题是本节重点。

掌握画遗传图解的方法。

例题实验一：任意选取多对浅灰色胡椒蛾进行交配，其后代的体色总是浅灰色；实验二：将一只浅灰色胡椒蛾与一只黑色的胡椒蛾交配，后代既有黑色，又有浅灰色。

由上述实验可知，黑色与浅灰色的显隐关系是。

请写出实验二的遗传图解：【课堂反馈检测】1．下列不是相对性状的是（）A兔的白毛和黑毛 B番茄的红果与黄果 C豌豆的圆粒和皱粒 D杨的高度与柳的高度2．决定人有耳垂的基因B对决定无耳垂的基因b为显性，小明同学有耳垂，下列哪种说法正确？（）A小明的基因一定是BB型 B小明的父母一定都是有耳垂C小明的父母至少有一个有耳垂的 D小明的基因型一定是Bb型3．下列基因组成，一般属于生殖细胞的是（）4、上一代把遗传物质传给下一代是通过（ ） A 性状 B 受精卵 C 精子和卵细胞 D 胚胎5．某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上，下图中正确的是（ ）6．一对表现正常的夫妇生有一个白化病的孩子，若再生一个男孩患该病的可能性为（ ） A25% B50% C75% D12.5%7.右图表示人的生殖发育过程中染色体数目的变化，下列哪项不正确（ ） A a 、b 和f 体细胞中的染色体数目相同 B A 过程中染色体数减少了一半C c 的染色体可以表示为22+Y Df 的性别是由父方决定的8. 牛的有角和无角是一以相对性性状。

第二节性状的遗传一、学习目标1.列举人体常见的性状；2.说出人的相对性状；3.举例说出生物的性状是由基因控制的。

二、学习重难点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。

难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。

三、预习交流（一）自主学习（从教材中找出）1.生物体可以遗传的特征叫做；同种生物的一种性状的不同表现类型叫做。

2.在人的体细胞中，控制性状的基因一般是存在的，控制显性性状的基因叫做，控制隐性性状的基因叫做。

3.人类的右耳垂由显性基因（D）控制，无耳垂由隐性基因（d）控制。

当一个人体细胞中的这对基因为DD时，此人表现为，当这对基因为Dd时，此人表现为，当这对基因为dd时，此人表现为。

（二）交流学习1.基因和性状有什么关2.若人的双眼皮由显性基因（R）控制，单眼皮由隐性基因（r）控制，一个人是双眼皮，那么他的基因组成是_______，而单眼皮的人其基因组成是_____。

四、展示提升通过对课文的学习，请各小组对预习交流的第二部分（交流学习）的3个问题各自展示你们学习的成果，让同学们共同分享。

五、达标测评1.在体细胞中，如果一对基因中一个是显性基因，一个是隐性基因，生物的性状是（）A.显性性状B.隐性性状C.二者都不是D.二者的混合形状2.某人体细胞内控制耳垂有无的基因型为AA，那么这个人的耳垂将是（）A.有耳垂B.无耳垂C.一有一无D.不能确定3.已知双眼皮和单眼皮是一对相对性状，其中双眼皮是显性性状，用D表示，单眼皮是隐性性状，用d表示。

某人表现型为双眼皮，那么，他的基因型是（）A.Dd或DDB.DdC.DDD.D4.下列各组生物的性状中，不属于相对性状的是（）A.人的右耳垂和无耳垂B.果蝇的红眼与残翅C.豌豆的圆粒与皱粒D.家兔的白毛与黑毛5.若人类的双眼皮由显性基因B控制，单眼皮由隐性基因b控制，如果一个单眼皮的男性与一个双眼皮的女性结婚，后代全部是双眼皮，则该男性和女性的基因组成最可能是（）A.bb.BBB.Bb.BbC.bb.BbD.Bb.bb或BB.bb6.一对夫妇都能卷舌，他们生了一个不能卷舌的孩子，那么他们生出能卷舌孩子的可能性是（）A.25%B.50%C.75%D.100%。

庆云二中八年级生物导学案学案序号：备课组长签名：当堂达标检测题得分：达标测试：1、能够显示出隐性性状的基因型是：（）A、DDB、DdC、AaD、aa2、生物的体细胞中基因的情况是：（）A、成单存在B、只有一个基因C、成对存在D、有两个基因3、下列性状中，属于相对性状的是（）A 玉米的高茎和水稻的矮茎B 兔的长毛和黄毛C 豌豆的高茎和开白花D 人的色觉正常和色盲4.决定豌豆粒圆滑形的是显性基因(用D表示)，决定皱缩形的是隐性基因(用d表示)，皱缩形豌豆粒的基因组成如下图所示，正确的是（）5.1989年，我国科学家成功的将人的生长激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样的鱼卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快了。

以上事实说明（）A.细胞中的基因有显性、隐性之分B.细胞中的基因是成对存在的C.基因存在于生物细胞的染色体上D.生物的性状是由基因控制的6．(2009年怀化市中考题) 孟德尔用纯种高茎豌豆和矮茎豌豆进行杂交，结果后代全为高茎，然后再将高茎豌豆进行自花传粉，后代既有高茎又有矮茎，由此可知下列那一说法是错误的（）A．豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状B．高茎是显性性状C．子一代高茎豌豆的基因是由两个显性基因组成的D．矮茎豌豆的基因组成总是纯合体7.人类能卷舌是由显性基因D控制的，不能卷舌是由隐性基因d控制的。

如果一对夫妻，一个能卷舌，一个不能卷舌，而他们生了一个不能卷舌的孩子。

请你用遗传图解进行说明吗?8.某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后，伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。

他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？链接中考：豚鼠的毛色有棕色和黑色之分，现有一棕色雄性豚鼠与黑色雌性豚鼠交配，产生的子一代都是黑色豚鼠（如下图）。

请据图分析回答下列问题（用T、t表示控制毛色的显、隐性基因）：（1）根据图中所示遗传结果，从理论上可推断出在豚鼠的毛色这一对性状中色是显性性状。

（2）试写出图中相应豚鼠的最可能的基因组成：黑毛亲本豚鼠：子一代豚鼠：。

Ｄ白色公羊必有Ａa
9．决定你的耳朵是否有耳垂的是（）
Ａ.细胞核Ｂ.染色体Ｃ.ＤＮＡＤ.基因10．父母是双眼皮，基因均为Ａa，他们生一个单眼皮的
孩子，这孩子的基因是（）
Ａ．ＡＡＢ．ＡＡaa Ｃ.Aa Ｄ.aa
二、非选择题
１．已知决定白化病的基因（b）是隐性基因，决定肤色
正常的基因（Ｂ）是显性基因．现有一对肤色正常的夫妇生了一个白化病的儿子，则：
（１）这个儿子的基因组成是＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）这个儿子白化病的基因来源于＿＿＿＿＿＿＿＿
（３）这对夫妇的基因组成分别是＿＿＿＿＿＿＿；
除此之外，控制正常肤色的基因组成还应有＿＿＿２．如果一对夫妇均能卷舌，生的孩子却不能卷舌，这对夫妇的基因组成（显性基因为Ａ，隐性基因为a）应分别
是＿＿＿＿＿。

生出一个不能卷舌的孩子的可能性是
＿＿＿＿＿＿。

教
学
反
思。

八年级生物上册4.4.2性状的遗传导学案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册4.4.2性状的遗传导学案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为八年级生物上册4.4.2性状的遗传导学案（新版）济南版的全部内容。

性状的遗传一、学习目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

2、描述染色体与基因的关系.3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系.二、学习重点：显、隐性基因与性状表现.三、学习难点：举例说明性状由基因控制四、学习过程：自主学习请同学们阅读教材27页的小辞典、29页的知识链，完成下题。

1、豌豆的（）茎和豌豆的( ）茎是一种生物( ）性状的（）表现类型，叫做相对性状。

2、在杂种子一代中显现出来的性状叫做（ )；未显现出来的性状叫做( ）。

3、生物的性状常由（ )基因控制,成对的基因往往有（）和( ）之分。

控制显性性状的基因是（），通常用（）的英文字母表示；控制隐性性状的基因是（ )，通常用（）的英文字母表示。

当细胞内控制某种性状的一对基因，一个是显性，一个是隐性时,只有( )控制的性状才会表现出来;至于隐性基因，只有成对基因都是（）的，才能表现隐性性状。

4、人的体细胞内含有( )染色体，其中一对与性别决定有关，这对染色体叫做（）；其余22对与性别决定无关称为（ )。

男性性染色体由( )和（）组成；女性性染色体由（）和（ )组成.5、染色体在体细胞中通常是（ )存在的,（）和（）内的染色体数目是体细胞内染色体数目的（）。

山东省广饶县八年级生物上册4.4.2 性状的遗传导学案（无答案）（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（山东省广饶县八年级生物上册4.4.2 性状的遗传导学案（无答案）（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为山东省广饶县八年级生物上册4.4.2 性状的遗传导学案（无答案）（新版）济南版的全部内容。

性状的遗传课题性状的遗传课型新课执笔人审核人级部审核学习时间教师寄语努力就能成功 ; 怀有希望者，便拥有一切学习目标学习目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

2、描述染色体与基因的关系.3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

4、尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

学生自主活动材料基础知识梳理（先熟读课本,然后不看课本，完成下列知识检测）一:生物的性状1、生物的性状（1）性状：概念：生物体的、、特征和。

举例:家兔的、南瓜的、小麦的、鸡冠的________等.（2）相对性状：概念: 生物性状的表现类型。

举例：豌豆的茎的高度：、豌豆花的位置：、豌豆花的颜色:_____________、豌豆豆荚颜色：_____________2、基因与性状遗传（1）在图示的遗传实验中，研究了豌豆和果蝇的哪一对相对性状?豌豆的_______，有_______和________两种表现类型，果蝇的________,有_______和________两种表现类型。

（2）说出这一对相对性状在豌豆和果蝇的亲代与子代之间是怎样传递的？豌豆的花色,亲代:________、________，后代的性状表现：_________。

《性状的遗传》教学设计一、【教案背景】面向学生：八年级（上学期）教材版本：济南版课时：2课时课前准备：1、学生带自己的全家福照片，找出自己与父母的异同点。

2、准备各种动、植物的图片，认识生物的性状。

二、【教学课题】性状的遗传三、[教材分析] ：《性状的遗传》是八年级上册第四章《生物的遗传和变异》中的第三节，本节难度较大，大纲安排2课时完成。

本节内容共分两部分：一是生物的性状；二是基因与性状遗传。

第一部分生物的性状主要包括性状和相对性状两个知识点；第二部分“基因与性状遗传”中主要包括三个知识点：1、基因与染色体的关系，即控制生物性状的基因在体细胞中是成对存在的，成对的基因位于成对的染色体上；2、显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及它们之间的关系；3、利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。

这部分内容也是历年来中考的重点和热点问题，尤其是关于“一对相对性状的遗传图解”问题近年来更加大了考试的深度与难度。

因此，在新授课中一定要让学生把这一知识点学牢固、学透彻。

[重点、难点]：本节的重点和难点是：能利用一对相对性状的遗传图解，说明性状是由基因控制的，并以遗传图解的方式解释亲代和后代的基因组成和性状表现。

[教学目标]：知识目标：1.识别生物的性状和相对性状,举例说出身边生物的性状和相对性状。

2.描述染色体与基因的关系。

3、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

能力目标：1.会判断一对性状是否是相对性状2.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

情感目标：培养正确的审美意识，人真正的美不在外表，而在内心。

四、【教学方法】小组合作，自主探究为主五、[教学思路]：第一部分生物的性状主要包括性状和相对性状两个知识点，涉及到概念的理解和运用，主要由学生自主学习解决，教师对关键词进行点拨，再利用跟踪练习检测学生对“性状”和“相对性状”这两个概念的理解程度，通过讨论和纠错，进一步让学生加深理解，巩固强化。

第二节性状的遗传一、学习目标1、举例说出身边的性状和相对性状2、举例说出生物的性状是由基因控制的3、通过研究“豌豆的花色遗传”和“果蝇翅形的遗传”，尝试写出遗传图解，并能根据图解说出亲代和子代的基因组成和性状表现二、预习指导什么是显性基因，什么是隐性基因？三、课堂突破1.基因和染色体有怎样的关系？2.基因组成和生物的性状表现有何规律？3.尝试利用一对相对性状（单眼皮与双眼皮）的遗传图解，说明性状是由基因控制的当堂练习：1.下列属于相对性状的是（）A.狗的长毛与卷毛B.兔的长毛与猴的短毛C.豌豆的圆粒与皱粒D.玉米的高茎与甜粒2.下列各选项中，属于相对性状的是（）A.黄皮肤和黑眼睛B.双眼皮和大眼睛C.厚嘴唇和大嘴巴D.鹰嘴鼻和平直鼻3.生物体的性状包括（）A.形态结构B.生理特征C.行为方式D.上述三项的统称4.下列性状中，属于相对性状的是（）A狗的长毛与卷毛 B兔的长毛与猴的短毛C豌豆的圆粒与皱粒 D玉米的高茎与甜粒5.生物的性状由DNA上的控制，基因位于染色体上，染色体在生物的体细胞内是存在的，因此基因也是 .存在的。

成对的基因位于同一对染色体的位置。

6.在生殖细胞中，染色体存在，基因也存在。

7.假设雌雄长翅果蝇体细胞内的基因组成都是Aa，它们都会产生几种类型的生殖细胞？分别是什么？这两只果蝇交配后能繁殖出几种类型的果蝇？（画遗传图解）8.人的双眼皮由显性基因（A）控制，单眼皮由隐性基因（a）控制，若父母都是双眼皮，孩子为单眼皮。

则父亲的基因型是，母亲的基因型是，孩子的基因型是，孩子单眼皮的几率是。

9.决定你的耳朵是否有耳垂的是（）A.细胞核B.染色体C.DNAD.基因10.下图表示某细胞中有两对染色体及基因，正确的图解是（）11.决定家兔毛色的基因白色（H）对黑色（h）是显性的。

一对白毛家兔生了一只黑毛家兔，这对白毛家兔的基因组成是（）A.HH和HhB. Hh和 HhC. Hh和hhD.hh和hh12.明水香稻代表品种为“大红芒”，“大红芒”的籽粒洁白这一性状是由什么控制的？（）A.基因B.染色体C.DNAD.遗传物质13.羊的毛色白色由显性基因B控制，黑色基因由隐性基因b控制。

《性状的遗传》学案主备人：侯清华复备人:孙书涛一、复习巩固：1、遗传的物质基础是（）。

2、主要的遗传物质是（）。

3、DNA的结构是（），DNA上与遗传特征相关的片段是（）。

4、染色体、DNA 、基因之间的关系是（）。

二、学习目标知识目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的形状和相对性状。

2、分析性状的遗传及相对性状的体现。

3、描述染色体、DNA与基因的关系。

4、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念与关系。

能力目标：培养学生收集、处理信息的能力。

情感态度价值观目标：体验科学探究的快乐；能用科学的态度看待生物的遗传。

三、重点难点1．重点（1）能利用相对性状的遗传图解说明性状由基因控制。

（2）描述染色体、DNA与基因的关系。

2．难点（1）举例说明形状由基因控制。

（2）举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念与关系。

四、导学问题使用说明与学法指导1、初二生物上册（济南版）第四章第三节。

2、认真通读教材，结合课本给出的插图，认真思考、分析、讨论。

五、合作探究，知识准备自主复习基因和染色体之间的关系，完成学案上的预习自测。

并找出生活中常见的相对性状。

调查你们家里双眼皮和单眼皮情况。

六、课堂小结，教材助读预习自测1、性状：生物体的_______、_______、_______和_______叫做性状。

2、相对性状：同种生物的同一性状的_____________称为相对性状。

3、基因与性状的关系：（1）生物的性状一般都是由______上的_______控制的。

_______位于染色体上，染色体_________出现，因此基因也是________。

（2）相对性状：分为_______和_______。

（3）显性基因：控制______________的基因，通常用大写英文字母表示。

（4）隐性基因：控制______________的基因，通常用小写英文字母表示。

只有显性基因出现时，该性状表现为__________，其余都为_____________.4、在体细胞中，染色体是____________存在的，基因也是_______存在的。

第二节性状的遗传
【教学目标】
1.识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状；（重点）
2.描述染色体与基因的关系；
3.举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

（重点）
4.尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

（难点）
【课前准备】
制作课件；学生课前进行相关调查及预习工作。

【教学过程】
（1）基因位于染色体上，基因的如何传给后代的？
（2）图中的后代体细胞中遗传了母亲的a基因，为什么还表现为双眼皮？
【板书设计】
第二节性状的遗传
生殖细胞的染色成单
【教学反思】
本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。

课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。

让学生成为学习的主体。

本节课
通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生搜集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。

体现了新课程的评价理念。

评价要满足学生的内心需要，评价的作用在于促进学生发展而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错。

本节课中教师的评价关注的不是学生学习的结果，而是更多的从培养学生的学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予了积极而又客观的评价。

老师对这些同学的评价除了对生物知识本身理解的肯定外，更多在注重开发与唤醒每个学。

八年级生物上册 4.4.2 性状的遗传导学案1（新版）济南版1、举例说明什么是性状？什么是相对性状？2、有的同学认为，“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都可以看做是相对性状。

你认同他们的观点吗？为什么？（请举例加以说明）3、生物的性状一般由什么控制？染色体和基因在生物体细胞内是怎样存在的？（请绘图并结合文字说明。

）4、什么是显性基因？显性基因通常如何表示？怎样的基因组合会控制生物体表现显性性状？5、什么是隐性基因？隐性基因通常如何表示？怎样的基因组合会控制生物体表现隐性性状？6、课本84页图4、4-9中的相对形状是？其中谁是显性性状，谁是隐性性状？如果用字母B和b表示，你能画出“豌豆花色的遗传”的遗传图解吗？（请参考课本85页图4、4-12“一对相对性状的遗传图解”，祝你成功！）过程时控学导内容设计程序（要素）时间教师行为创设情境，呈现目标2分钟首先查阅同学们的问题导读单，对各小组的完成情况及质量做评价。

教师导课：同学们，通过上节课的学习我们知道生物在进行有性生殖时，亲代通过精子和卵细胞把自己的基因传给了后代，从而使得后代继承了亲代最基本的遗传特征。

一个人的长相之所以与其父母有诸多相似之处，是因为他得到了父母的遗传信息。

可是，为什么有的时候有的同学像妈妈多一些，又有的同学像爸爸多一些呢？你知道其中的奥秘吗？今天，我们就一起来探讨与这一话题有关的问题，希望同学们都能深入进来。

仔细分析导读单上的学习目标，对我们今天的学习任务做到心中有数。

自主探究，预习评价10分钟教师任务指令：1、现在请同学们结合我们导读单的自学问题再次阅读文本，解决自学问题。

将答案认真做出修正和完善。

2、通过再一次的深入阅读，解决我们在预习文本过程提出的自己的问题，并且发现新的问题做好记录。

3、在自主学习过程中，如果遇到自己不懂得问题或段落，可以向你的学科长、向老师提出寻求解决，或者去查阅相关的资料教师行为：1、检查同学们的自学问题的落实情况2、对提出的我的问题进行简单的评价3、对于自学较慢，注意力不集中，自学不刻苦的同学进行督促。

东方教育集团八年级生物活页作业纸课题：第四章第二节性状的遗传课型：＿＿＿＿＿＿课主备人：房涛授课人：＿＿＿＿＿＿授课时间：＿＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日学生：＿＿＿＿＿＿一、学习目标：1、识别生物的性状和相对性状，举例说出身边生物的性状和相对性状。

2、举例说出显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因的概念及关系。

3\尝试用遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现。

二、学习重点：显、隐性基因与性状表现。

三、学习难点：遗传图解说出亲代与后代的基因组成和性状表现四、问题探究：一、生物的性状阅读98页第一、二段文字1、试一试（1）生物体的、、和统称为性状。

（2）在遗传学上把生物性状的类型称为相对性状。

2、合作、探究与思考：“金鱼有体色透明的和不透明的”“狗的短毛和狗的卷毛”以及“羊的黑毛和兔的白毛”都是相对性状吗?为什么？你能否总结出判断是否为相对性状的依据。

二：基因与性状的遗传（一）观察课本图4.4-6和4.4-71.在图示的遗传实验中，研究了豌豆和果蝇的哪一对相对性状？豌豆是和这一对相对性状，果蝇是和这一对相对性状2.说出这一对相对性状在豌豆和果蝇的亲代与子代之间是怎样传递的？答：（1）在豌豆花色的遗传中，亲代的性状一个是____，另一个是_____，而在后代中全部为______（2）在果蝇翅型的遗传中，亲代的翅型全部为_____，而在后代中除了长翅外，还出现了与亲代不同的性状表现----_____（二）阅读100－101页1、试一试：（1）问题：基因、性状的关系是什么？答：生物的性状是由染色体的控制的，（2）由图4.4－8可知，染色体和基因的关系是什么？答：位于染色体上。

由于染色体在生物的体细胞中是存在的。

所以基因也是存在的。

在形成生殖细胞时，通过一种特殊方式的细胞分裂，成对的染色体会，染色体上的基因也随之，分别进入个不同的生殖细胞中。

（3）什么是显性性状？什么是隐性性状？答：在性状遗传的过程中，相对性状分为性状和性状，亲代的性状有的能够在后代中表现出来，我们把这种性状称为显性性状，不能表现出来的性状称为性状。