【优质】小学英语外研版四年级上册《Module 5 Unit 2 Can Sam play (3)

Module5 Unitl 《Can you run fast?》教学设计周真红天兴镇天兴中心小学校一、教学目标：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，确定了本课时的目标：1.知识目标：(1)能听、说、读、写本课时中的四会要求的单词：can、run、fast、jump> high、far、ride并能使学生在真实的情景中正确使用这些单词。

(2)能熟练的听说认读下列短语:run fast/jump high/jump far/ride fast (3 )能够熟练应用句型：Can you run fast/ jump far/jump high/ride fast…？Yes,I can. / No, I can' t.2.能力目标：(1)发挥学生的想象进行创作chant。

(2)让学生能用can来表示自己和他人的能力。

(3)能顺利朗读课文对话，并以此培养学生的语音语调，建立语感，挖掘学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：⑴注重培养学生间的团结合作精神，鼓励学生大胆创新，构思新的chant。

(2)培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们能够得到成功的体验。

(3)通过活动参与，使学生能熟悉到自己和别人的能力，培养自强自立的信心。

二、教学重点和难点：重点：1、动词短语的认读和应用：run fast, jump high, jump far, ride fast 2、I/He/She can jump high/…句型的扩展应用。

难点：句型Can you…？的答语。

学生容易与前面学习的句型Do you…？的答语区别不开。

三、教具准备：课件四、教学过程：Stepl Warm-up 1、Greetings 2、do a chantSing a song【设计说明】通过听听、说说、做做创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，调动了学生学习英语的积极性，拉近师生的距离。

同时复习了表示季节的单词，为新知的呈现做好铺垫。

Module 5 Unit 2 Can Sam play football同步练习一、单项选择，从A、B、C三个选项中选出正确的一项。

( ) 1. ---Can Sam play basketball?--- No, _________.A. I can’tB. he can’tC. he can( ) 2. Amy can’t _________ a kite.A. flyB. flyingC. flies( ) 3. He _________ a strong man.A. amB. isC. are( ) 4. ---Can you swim, Amy?---Yes, __________.A. he can.B. she canC. I can( ) 5. I can’t play __________ basketball.A. aB. theC. /二、按照课文内容填空，每空一词。

---Can Sam __(1)__ football?---Yes, __(2)__ can. He’s __(3)__.---__(4)__ Lingling play basketball?---Yes, __(5)__ can. She’s tall. And she is our __(6)__.三、句型转换，按要求改写句子。

]1. Tom can read a book.（改为一般疑问句）________ ________ read a book?2. Can Xiaoyong make cakes? （肯定回答）___________________________3. Can Amy play chess? （否定回答）___________________________4. Lucy can jump high. （改为否定句）___________________________四、读一读，选一选。

四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football?本文将介绍《外研版（三起）》四年级上册英语教案-Module 5 Unit 2 Can Sam play football? 教学内容，包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法和教学评估等方面的内容。

教学目标1.知识目标：学习英语动词短语 play football，能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。

2.能力目标：能够听懂并运用英语问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No, he can’t. 进行日常交流。

3.情感目标：营造积极、愉悦的学习氛围，激发学生学习兴趣和学习自信。

教学重点1.学习英语动词短语 play football 和能够熟练使用 can 和can’t 表达自己是否会踢足球。

2.学生能用英语进行问答 Can Sam play football? / Yes, he can. / No,he can’t.。

教学难点学生掌握英语动词短语 play football 和能否准确运用 can 和 can’t 表达自己是否会踢足球。

教学过程1.导入新课在板书上写下 play football，问学生是否知道这个单词，引导学生回忆和复习英语中的球类词汇。

2.新词学习a.引导学生自己翻译可以和不能做的动作，然后在黑板上写下 can 和can’t 的用法，解释其语法和使用方法。

b.向学生展示单词 play football，并教授其正确发音。

教师可进行单词读音演示，要求学生跟读。

3.练习a.教师先演示一下 Can you play football？ / Yes, I can. / No, Ican’t. 教师让学生跟读并做出相应回答。

b.分组活动，每组分为 A、B 两人，A 问 Can B play football？B 做出回答，再互换角色。

Module5 Unit2Can Sam play football?教学设计大连市普兰店区莲山中心小学黎娜一、教材分析本课是外研版新标准英语三年级起点四年级上册第五模块第二单元。

本单元继续围绕“能力（can）”这一话题展开，课文情景是Ms Smart向体育老师了解学生的特长，以便组建不同的俱乐部或兴趣小组，学习本单元有利于学生在实际生活中更好的运用英语交际，也是朋友之间加深相互了解从而增进友谊的常见行为。

二、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。

他们比较好动、好奇、好胜与好玩，模仿能力强。

因此，我将在课堂上利用大量的图片为孩子们提供会话情景，通过听、说、读、唱、演等活动，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯，逐步形成有效的学习方法，发展自主学习的能力。

本单元是在前一模块学习的Can you…? 这一结构的扩展。

学生有一定的基础，所以学起来也比较容易些。

三、教学目标1、语言技能全体学生能运用“Can Sam play football？I can……”询问他人的能力及说明自己的能力。

2、语言知识（1）全体学生能够初步运用语句: Can Sam play football？（2）全体学生能够初步理解词汇:strong，star全体学生能够初步运用词汇:star部分学生能够初步运用词汇:strong3、情感态度通过本课的学习，学生能够用“can”询问他人的能力与说明自己的能力，积极大胆的开口说英语，并愿意与他人交流，积极参与各种课堂学习活动，展现自己的才能。

4、学习策略通过大量的图片、歌谣或游戏来学习单词，主动练习和实践所学内容，积极与他人合作，共同完成学习任务，并且尝试归纳已学的can的用法。

四、教学重、难点1、重点能使用“can”谈论能力。

2、难点熟练运用Can you…?Yes, I can. /No, I can’t.进行简单会话。

五、教学准备教具：课件，教师用书，单词卡片，点读笔。

Unit 2Can Sam play football?【教学目标】(1)知识目标a. 基本能听懂、会说、会读、会写词汇:strong, star, b.能听懂,会读会说,句型:Can he/she…? Yes, he/she can. / No, he/she can’t.(2)技能目标a.能听懂Can he/she play football/play basketball? 并用Yes, he/she can./No, he/she can't来回答b.使用“can”谈论他人的能力。

(3)情感目标: a.激发学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性。

b.营造轻松、和谐、民主的学习氛围,增进教师和学生的感情,鼓励学生大胆发言,大胆展示自己的能力。

【学情分析】四年级的孩子对英语的热情还是比较高，也有一定的基础，愿意用英语进行简单的言语沟通。

【重点难点】1. 使用“can”谈论他人的能力。

2. strong 的发音【教学过程】Step 1: Warm up1.Greeting: T: Good morning. How are you ? Can you answer my questions? Can you ride fast/ run fast/ jump high/ jump far?2.Listen to the Chant and fill in the blanks.Then read it by actions. Can he swim ? Can he fly a kite ? Can he skate? Can he ride a bike?3. Show 9 pictures on the screen,Get students to read the phrases byactions together.4.Pairwork: A: Can you ride fast? B: Yes, I can./ No, I can’t.Step 2: Leadin1.T: Today, We’ll talk about sb’s abilities. After learning ,we’ll know how to answer“Can Sam play football?”.板书课题。

外研社四年级上册Module5 Unit2教学设计一、教学目标本节课教学目标：1.能够听懂并理解日常生活话题的对话，如询问天气、人物及物品的颜色等。

2.能够练习英语基本的听、说、读、写能力。

3.能够使用英语进行简单的交流。

二、教学重难点1.学生能够正确辨别英语语音，提高口语交际能力。

2.学生能够使用正确的语音、语调及语音语调的节奏。

三、教学准备1.电脑2.外研社四年级上册教材和教师用书3.上课用的PPT4.数字音频文件四、教学流程本节课的教学流程安排为：1. Class Opening•教师进行自我介绍，并对上节课的内容进行复习。

2. New Teaching•双方问题的对话实现•显示相关图片或物品，教授英文名称•教学时，引导学生模仿，重复读去习惯相应单词的口语语调并将头部动作与语调相结合。

•通过与学生互动，并掌握他们的理解程度来进行教学。

3. Practice•学生通过练习来熟悉本节所学的内容。

•学生先听录音，在听的过程中逐步提高对词汇的理解和辨别能力。

•完成配对任务，再以小组为单位开展合作探究活动。

•教师引导学生讲述简单故事或小文章，并提醒他们注意相应的语调。

4. Class Closing•教师收集学生的反馈，进行教学总结和小结。

五、教学评估•学生的听力和语言表达能力有所提高•学生能够辨别英语语音，提高口语交际能力。

•学生在学习过程中能够使用正确的语音、语调及语音语调的节奏。

六、拓展本单元的教学设计重点是让学生熟悉英语口语，并加强对新词汇的理解能力，同时时刻检验学生的口语交际能力，让他们在多个场景下训练英语表达能力，最终达到流利口语交流的目的。

在平日的训练中，教师可以鼓励学生多说英语，锻炼升华口语交际能力。

Module5 第3课时教案一、教学内容Module 5 Unit2 Can Sam play football?1. Listen and chant.2. Listen and say.3. Point and say.二、教学目标一、语言知识目标1. 学习目标语句：Can Sam play football? /Can Lingling play basketball? Yes, he/she can. /No,he /she can’t.2. 了解情态动词can在一般疑问句、肯定句和否定句中的用法。

3. 掌握单词和词组：star, strong, swim, skate, tall, fly a kite, play football, play basketball。

二、语言技能目标1. 能用can句型来询问别人的能力并回答。

2．能正确朗读、理解课文和表演课文。

三、情感态度目标1．培养积极参与合作学习的意识。

2．通过学习交流了解同学会做的事情，找出自己不会做的事，同学之间互相学习取长补短，提高生活能力。

四、重点难点重点：掌握情态动词can的一般疑问句、肯定句和否定句。

灵活运用这三种句型表达自己和别人能力问题。

难点：1. 将新学词汇运用于“I can …”和“Can you…”系生活来运用及交流。

2. 疑问句中换人称进行问、回答时的人称变化。

五、教学准备多媒体课件、音频、图片、卡片等。

六、教学设计Step 1 Wanning up1. Sing the English song “The more we get together”.Play the short video about this song, ask students to watch, sing and act together.设计意图：这首歌的韵律学生非常熟悉，学生一边唱一边做动作，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力很快地集中到课堂上来。

Unit2 Can Sam play football?学习任务：1掌握词汇： make a cake ，play the flute，wash clothes，draw a dragon2掌握句型：Can you …？Yes，I can / No，I can’t.教学重点与难点：使用“Can”询问他人的能力并讲述自己的能力。

教学用具：头饰，CD-ROM，图片教学过程:I. Warmer1. Greetings2. 开展小游戏：展示动物头饰，学生抢答：tiger，fish，monkey，bird，frog；将头饰发给5名学生，依次问T：Can you fly, tiger？Tiger：No, I can’t.T: Can you fly, bird？Bird：Yes, I can.T: Can you swim，monkey？Monkey：No，I can’t。

T: Can you swim，fish？Fish：Yes，I can。

T: Can you jump，frog？Frog：Yes，I can。

引导学生唱自编小诗：I’m a tiger. I can run, run, run, run.I’m a bird. I can fly, fly, fly, fly.I’m a fish. I can swim, swim, swim, swimI’m a frog. I can jump, jump, jump, jump.I’m a monkey. I can climb, climb, climb, climb.II. Presentation：1．教师做动作，引导学生先后说出：make a cake，play the flute。

再由此引出短语wash clothes，draw a dragon板书并教授2．教师询问学生：Can you make a cake/ play the flute/…？3．同桌互问4．开展游戏“互相帮助”（就自己不能做的事情寻求帮助）学生A不会洗衣服，要使用Can you wash clothes？向其他同学提问并寻求帮助，直到找到一名Yes，I can 能够帮助他的同学为止。

小学英语外研版(三起点)四年级上Module5课本+音频+视频+翻译+练习四年级上 Module5 Unit1四年级上 Module5 Unit2四年级上 Module5 WordsUnit 1 Can you run fast?1. Listen and chant.Look at the bird up in the sky! 看天上的鸟！Howcan they fly so fast and so high? 他们怎么能飞得如此快、如此高？2. Listen, point and find "can". 听一听，指一指并找出“can”Sam:Amy, can you run fast? 萨姆:埃米，你能跑得快吗? Amy:Yes, I can. 埃米:是的，我能。

Sam:Aah. I’m the winner. You can\\\\\'t run fast.萨姆:啊。

我是获胜者。

你不能跑得快!关注“ABC小学英语”微信公众号，获取更多资料。

Sam:Daming, can you jump high? 萨姆:大明，你能跳得高吗?Daming:Yes, I can. 大明: 是的，我能。

sam:Look! I\\\\\'m the winner. You can\\\\\'t jump high.萨姆:看!我是胜者。

你不能跳得高。

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Daming:Yes, you can jump very high. 大明:是的，你能跳得很高!Lingling:Can you jump far, Sam? 玲玲:你能跳得远吗，萨姆Sam:Yes, I can. Can you? 萨姆:是的，我能。

你能吗? Lingling:No, I can’t. You\\\\\'re the winner. 玲玲:不，我不能。

外研版（三起点）四上Module5模块测试题一、单项选择。

( ) 1. ---Can you jump far?--- __________.A. Yes, you can.B. Yes, I can.C. No, I can.( ) 2. You ______ make a cake.A. doesn’tB. can’tC. aren’t( ) 3. Can he _________ morning exercises?A. playB. doesC. do( ) 4. I can ______ a book.A. readB. readsC. look( ) 5. --- Can Sam make dumplings?---No, __________.A. he canB. she can’tC. he can’t( ) 6. I’m the __________.A. winB. winningC. winner( ) 7. I _________ jump high.A. canB. likeC. am( ) 8. Amy can’t _______ far.A. jumpB. jumpsC. jumping( ) 9. --- Can Ms Smart ride fast?---Yes, _________.A. I canB. she canC. he can( ) 10. I’m _______ I can’t run fast.A. thinkB. afraidC. strong二、按要求写出单词。

1. 跑得快（短语）_________2. 跳得远（短语）_________3. 跳得高（短语）_________4. run（现在分词）___________5. we（所有格）__________6. can（否定形式）______三、根据首字母填单词。

1. I can ride f________.2. Look at the birds up in the s______.3. I’m the w_______.4. I can j________ far.5. Lingling is our s________.四、句型转换。

四年级上册英语Module 5 Unit 2 Can Sam play basketball 外研版（三起）教学内容本单元为《外研版小学英语》四年级上册的Module 5 Unit 2。

教学内容围绕“Can Sam play basketball?”这一主题展开，主要学习如何询问和表达某人是否能做某事。

学生将通过本单元的学习，掌握询问技能和回答方式，并能够运用到日常生活中。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，如“play basketball”、“Canplay?”等。

2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和交际能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生参与课堂活动的积极性。

教学难点1. 正确运用情态动词“can”进行提问和回答。

2. 区分并正确使用一般疑问句和否定回答。

教具学具准备1. 教学课件2. 录音机及磁带3. 篮球和篮球架模型4. 学生活动手册教学过程1. 热身活动：通过播放英语儿歌，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：展示篮球和篮球架模型，引导学生用英语描述，并自然过渡到本课主题。

3. 互动教学：利用教学课件，展示本课重点词汇和句型，通过师生互动、生生互动的方式进行操练。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用本课所学进行交流。

5. 巩固练习：完成活动手册上的练习题，检测学生对本课内容的掌握情况。

板书设计板书设计简洁明了，突出本课重点词汇和句型。

通过颜色、大小、位置的变化，增强视觉效果，帮助学生记忆。

作业设计1. 抄写并默写本课重点词汇和句型。

2. 根据本课所学，编写一个小对话，下节课进行分享。

课后反思通过本节课的教学，学生对“Can Sam play basketball?”这一主题有了深入的理解和掌握。

在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

四年级上册英语教学设计-Module 5 Unit 2 Can Sam PlayFootball∣外研版（三起）一、教学目标1.学习运用Can表示能力；2.学习运用频率副词sometimes表示经常性活动；3.能够描述自己和他人的运动能力。

二、教学重难点1.Can表示能力的用法；2.sometimes的用法。

三、教学内容及步骤设计1. Warm-up首先，教师可以通过问候的方式引入课堂。

例如：教师：Good morning, class!学生：Good morning, teacher!2. PresentationStep 1教师可以使用图片或配合PPT，向学生介绍本单元的主题“Can Sam play football?”，教师可以给学生一张图片，通过图片让学生推测Sam的能力。

例如：（教师给学生看一张图片，图片上是一个小男孩）教师：What’s his name? 学生：Sam. 教师：Can Sam play football? （指着图片上的小男孩）学生：I don’t know. 教师：Let’s watch a video and find out.Step 2教师播放视频，让学生观看。

视频结束后，教师可以问一些问题，例如：教师：Can Sam play football? 学生：Yes, he can.3. PracticeStep 1教师可以设计一些教学游戏或小组活动，让学生练习使用Can。

例如，教师可以把一些动作卡片发给学生，然后让学生带着卡片向同桌提问，例如：学生A：Can you jump? 学生B：Yes, I can.Step 2教师可以设计一些课堂练习，帮助学生巩固Can的用法。

例如，教师可以板书下列句子，然后让学生完成句子。

1.Can ________ clean the board?2.________ you draw a picture?3.________ he swim?Step 3教师可以通过情境练习，让学生学会运用sometimes。

四年级英语上册 Module5Unit2 Can Sam play football 教学设计外研版三起一、教学目标本课时以Can Sam play football为核心，通过学习和练习，使学生掌握以下技能：1.学会用英语表达自己的兴趣爱好，并了解小伙伴们的兴趣爱好2.学会用简单的英语对自己和朋友的能力进行描述，并增加词汇量和语言表达能力3.提高学生对英语学习的兴趣和自信心二、教学重点1.Can的用法2.“Play…”的用法3.对自己和朋友的能力描述4.句型“What can you do?”三、教学难点1.Can’t表示某人不能做某事的用法2.“play”后加球类名词表示运动的做法3.对其他人的能力进行描述四、教学过程1. Warm-up1.教师向学生介绍自己的一项兴趣爱好（如唱歌，跳舞，画画等），并用英语进行简单的介绍“我喜欢唱歌，我会唱歌”。

2.学生自由讨论自己感兴趣的事情，并在班级内选择一两位同学进行介绍，使用Can和play的句式。

2. Presentation1.展示单词卡片，教授Can和play的用法。

2.以Sam为例，教授Can Sam play football？Yes, he can. / No, he can’t. 。

3.将其他球类名词加入到play后，让学生练习句型，如：Can Tom play basketball? No, he can’t. / Can Lucy play volleyball? Yes, she can.3. Practice1.使用小组活动，在学生之间练习这些简单的句子，让学生互相提问能力和兴趣爱好。

2.播放视频，视频中使用Can和play的句式描述了一些具体的生活场景，让学生更好地理解。

4. Extension1.通过引导学生讨论，了解宠物喜欢的运动，例如，狗喜欢追球，猫喜欢抓老鼠等。

2.将宠物运动与运动员的运动进行对比，例如，狗和足球运动员都可以追球，猫和篮球运动员都需要跳高，让学生加深对运动游戏的理解。

四年级上册英语教案 Module5 Unit2 Can Sam play football
Activitys 4-6外研版（三起）
教学目标
1.学习询问与回答“能力”及有关运动方面的问答；
2.掌握一些常见的体育类运动词汇；
3.培养学生的口语表达和听力理解能力。

教学重点
1.熟练掌握Can 句型的肯定、否定和疑问句的构成；
2.学会使用肢体语言和图像来诱导学生理解并模仿生词语音。

教学难点
1.掌握运用Can 句型进行问答；
2.能通过听力理解来区分不同运动项目。

教学内容与过程
Activity 4
1.听录音，读句子并完成对话任务，感受Can 句型的使用；
2.与学生讨论Can 句型的肯定、否定和疑问句，模仿对话进行小组表演。

Activity 5
1.听录音，学习运动项目的发音和表述；
2.学生进行角色扮演，询问和回答运动能力。

Activity 6
1.学习和拼读新的运动词汇，掌握句型He can/She can play…;
2.分组进行角色扮演，学生自由组合话题进行表演。

总结与反思
本节课程重点对Can 句型进行了深入细致的讲解，通过丰富多样的教学方式，让学生能够迅速掌握基本语言交际的能力和使用场景。

在活动设计和语言表达方面，学生的反应和表现都很出色，但时间稍显不足，希望在以后的课堂中，能够补充更多细节，让学生的学习更加深入和扎实。

Module5 Unit2 参考教案一、教学内容外语教学与研究出版社（一起点）四年级上册第五模块Unit2 I wore warm clothes.二、教学过程建议（一）热身导入1.师生互致问候，请学生说SB unit 1活动1的韵句。

2.播放SB Unit2活动1的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图，理解语境：老虎昨天看到小猪去滑冰了，小猫觉得非常好笑。

3.再次播放录音，请学生全班跟读、小组跟读、个人跟读。

最后请部分学生向全班展示。

（二）任务呈现教师告诉学生：“上节课我们了解了Darning和Sam的学校旅行，今天我们来看看Lucy的学校旅行是什么样子的吧。

然后，我们就可以向同学们展示自己假期活动的照片，并介绍自己的假期活动了。

”（三）课文学习1.播放SB Unit2活动2的动画或录音，请学生看动画或边听录音边看挂图：教师帮助学生理解课文语境。

2.再次播放录音，请学生完整听一遍课文。

播放第三遍录音，请学生逐句跟读：3.在跟读过程中，学习“wore，go on a trip, ice, at first, fell, fall over, hurt, a lot, able, be able to, skate”的语义，并对“wore”进行运用训练。

这里需要注意的是，“fell, hart”是《义务教育英语课程标准（2011年版）》二级词汇表之外的词汇，只要求理解，因此本单元要求学生运用的只有“wore”一个词汇。

4.完成SB Unit2活动3。

这是课文学习之后的理解与复述活动。

教师帮助学生理解活动要求：根据图片和图片下方文字的提示，描述Lucy的活动。

先请学生看图，说一说图片所描述的内容，然后请学生朗读例句，接下来请学生两人一组练习，仿照例句说话，最后请部分学生向全班展示。

5.鼓励学生依据SB Unit2活动3中的图片来复述课文，注意纠正学生的语音语调。

如果学生程度较好，也可以请学生不看图片，直接凭记忆复述。