沪科新版物理九年级上学期《13.2科学探究：物质的比热容》同
步练习
一．选择题（共10小题）
1．质量相等、温度相同的铁块和铜块，在加热了相等的时间后再互相接触，已知铁的比热容比铜的比热容大，则（）
A．热由铁块传给铜块
B．热由铜块传给铁块
C．铁块跟铜块之间不发生热传递
D．以上情况都有可能
2．两个相同的容器分别装了质量相同的两种液体，用同一
热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示，根据
图线可知（不计热损耗）（）
A．甲液体比乙液体的比热容小
B．如果两液体升高相同的温度，两种液体吸收的热量相同
C．如果加热相同的时间，甲液体比乙液体吸收更多热量
D．如果加热相同的时间，甲液体升高的温度比乙液体少
3．小明和小华同学在做“探究：比较水与铁砂吸收热量时
温度升高的快慢”的实验时，使用了如图所示的装置。设计
实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是
（）
A．采用完全相同的加热方式B．酒精灯内酒精的质量相同
C．取相同质量的水和铁砂D．盛放水和铁砂的容器相同
4．有质量和初温相同的甲、乙两个物体，吸收相同热量后，将甲乙两物体接触，热量由甲传给乙，则甲乙两物质的比热容关系是（）
A．C甲＜C乙 B．C甲=C乙C．C甲＞C乙D．无法判断
5．甲、乙两个杯子，盛有质量和初温相同的水，另有a、b两不同材料的金属球，其质量和初温相同，现将a、b两球分别投入甲、乙两杯中，达到热平衡后，测得甲杯的水温升高6℃，乙杯中水温升高3℃，若不计热损失则（）
A．a球的比热容大于b球的比热容
B．a球的比热容小于b球的比热容
C．a球放出热量等于b球放出的热量
13.2“科学探究：物质的比热容”知识归纳练习题
一、单选题
1.关于比热容，下面说法正确的是( )
A. 温度高的物体比热容一定大
B. 吸热多的物体比热容一定大
C. 升高相同温度时，吸收热量越多的物体比热容越大
D. 比热容是物质的一种特性，与物质的种类、状态有关
2.关于水的比热容，下列说法中错误的是（）
A.一桶水的比热容比一杯水的比热容大
B.因为水的比热容大，在生活中往往利用热水取暖
C.水的比热容是c＝4.2×103J/（kg·℃），表示质量为1kg 的水温度升高1℃时所吸数的热量为4.2×103J
D.因为水的比热容大，因此沿海地区比内陆地区的昼夜温差小
3.下列关于比热容说法正确的是（）
A.比热容是物质本身的性质，与质量、吸收或放出的热量均无关
B.比热容跟物体吸收或放出的热量有关
C.物体的质量越大，它的比热容越大
D.比热容的单位是J/kg•℃
4.质量相等的水和砂石，吸收了相等的热量后（）
A.砂石的温度高
B.水的温度高
C.砂石的温度升高得多
D.水的温度升高得多
5.小莉根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是（）
A. 不同物质的比热容一定不相等
B. 同种物质在不同状态下比热容一定相等
C. 质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铜块放出的热量一定多
D. 初温相等的酒精和砂石吸收相等热量，酒精的末温可能比砂石的末温高
6.下列有关比热容的说法中，正确的是（）
A. 夏天在河边游玩感觉河水凉，但河边的岩石却很烫，原因是水的比热容比岩石小
B. 汽车发动机用水来冷却，是因为水具有较大的比热容
C. 比热容是物质的一种特性，只与物质的质量有关
科学探究：物质的比热容教学案
学习目标
1. 了解比热容概念。
2. 会查比热容表。能根据物质的比热容解释简单的物体温度变化和吸放热问题。
3. 能计算有关物质比热容、温度变化或吸放热等简单问题。
4. 能经历科学探究物质比热容的过程。
根据科学探究的猜想与假设 , 制定探究计划 , 设计实验方案。有控制变量的意识。
会根据设计的实验方案选择、装配实验器材 , 完成探究实验。
7. 能积极与他人交流探究结论 , 能对数据进行初步评价。
板块一：自学部分：（阅读课本P39——P43）完成下列题目
1．热量总是由高温物体传向低温物体，直到温度相等为止，高温物体热，温度（升高、降低），低温物体热，温度（升高、降低），热量的单位是2．相同温度的一壶水和半壶水，要加热到沸腾，加热时间长，吸收热量多，同样，要把开水冷却，水越（少、多）越好，这说明物体吸收热量的多少有关。
3．同一块铁，把它的温度升高到100℃需要吸收的热量要比升高到1000℃需要吸收的热量要（多、少），这说明物体吸收热量的多少与有关。
4．请同学们认真思考一下：取相同质量的沙和水在太阳的照射下使它们升高相同的温度，谁需要的时间长，需要吸收的热量一样多吗？
小组探究：
实验探究：物体吸收热量的多少与物体的种类是否有关
1．方法：根据我们的生活经验已经知道物体吸收热量的多少与和有关，我们要探究热量的多少与物质的种类是否有关，需要控制和相同，这种方法叫。
器材：你认为要验证你的猜想，需要那些器材，思考并交流以下及格问题：
（1）需要测量那些物理量，需要那些器材？并说出你的理由
《物质的比热容》教学设计
一、教材分析：
比热容是九年级第十章第三节内容，是本章的重点，同时也是初中物理的一个难点。它是反映物质特性的一个重要物理量，自然界中的许多现象和生产技术上的许多问题都跟物质比热容有关，比热容这一概念对于初中学生来说是比较抽象的，针对这一特点，应从学生熟悉的生活常识引入课题，突出物理教学以观察、实验为基础的特点，进行实验探究，体现从形象思维到抽象思维的认识规律。
二、学情分析
1、初中学生对事物存在着浓厚的好奇心，具有强烈的操作兴趣，但学生仍处于从形象思维向抽象思维过渡时期。
2、在学习本节之前，学生对质量、温度、热量已有一定的认识，但这种认识具有一定的孤立性、片面性，没有深刻意识到它们之间的相互联系。
3、本人任教属于农村初中，日常自然现象看的更加的直接，尤其是本节知识的接触会更加的生活化，更容易调动学生的学习兴趣，调动学生的的学习积极性。
三、教学目标
1、知识与技能
（1）知道比热容的概念，符号及单位；
（2）了解比热容是反映物质物理属性的物理量。
（3）会用比热容的知识分析、判断自然界的有关问题。
（4）会用公示Q=CmΔt进行关于物质吸热，放热的简单计算。
2、过程与方法
（1）通过对不同物质的吸热本领不同的实验探究活动，体会科学探究过程，学习科学探究的常用方法——控制变量法，培养科学探究的能力。
（2）学习利用物理知识解释日常生活中实际问题的方法。
3、情感态度与价值观
（1）通过实验探究物质比热容的过程，使学生获得科学探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度，认识科学探究在物理学发展中的重要作用。
沪科版九年级物理全册13.2科学探究：物质的比热容同步练
习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、实验题
1．如图所示是“比较水和煤油吸热升温特点”的实验装置．
①加热过程中，用搅棒搅动的目的是________；水和煤油吸热的多少是通过________来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）．
②关于该实验的变量控制，下列要求中不正确的是_______（填字母）
A．采用相同的加热方法(如酒精灯火焰的大小，与烧杯底的距离等)
B．烧杯中分别装入相同体积的水和煤油
C．使用相同的烧杯
2．某同学在做“探究不同物质的吸热能力”的实验时，使用相同的电加热器给甲、乙两种液体加热，得到的实验数据如下表：
(1)实验中使用相同电加热器的目的是
_____________________________________________。
(2)分析第1、2次(或第3、4次)实验数据，可以得出同种物质升高相同的温度时，吸收热量的多少与物质的________有关。
(3)分析第1、3次(或第2、4次)实验数据，可以得出质量相等的不同物质，升高相同的温度时，吸收的热量________(选填“相同”或“不同”)。
(4)分析第1、4次实验数据可以发现加热时间相同，单位质量的不同物质升高的温度________(选填“相同”或“不同”)。
(5)由上述分析可以得出________(选填“甲”或“乙”)物质的吸热能力较强。
(6)该实验采用的物理研究方法是__________和________。
13.2科学探究：物体的比热容同步测试
一、单选题（共10题；共20分）
1.将质量、初温分别相等的铁块和铝块（C铝＞C铁）放在沸水中煮较长的一段时间，比较它们吸收热量的多少，则（）
A. 铁块比铝块吸收的热量多
B. 铝块比铁块吸收的热量多
C. 铁块和铝块吸收的热量一样多
D. 条件不足，无法确定
2.火热的盛夏，人站在水中时感觉凉爽，而当人站在沙土上时却感到烫脚.这主要是因为水和沙具有不同的（）
A. 热量
B. 质量
C. 比热容
D. 密度
3.两个相同的容器分别装质量相同的甲、乙两种液体．用同一热源分别加热，液体温度与加热时间关系如图所示，则（）
A. 甲液体的比热容大于乙液体的比热容
B. 如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同
C. 加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量
D. 吸收相同的热量，甲液体升高的温度比乙液体多
4.水的比热容比煤油的大，如图所示，用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热．图中的哪一个图像能反映实验情况（）
A. B. C. D.
5.一杯酒精减少一半后，则（）
A. 热值和比热容都不变
B. 热值减半、比热容不变
C. 热值和比热容都减半
D. 热值不变、比热容减半
6.已知铝的比热容大约是铁的两倍，初温相同质量相等的铝球和铁球，吸收相同的热量后接触在一起，则（）
A. 内能从铁球传给铝球
B. 内能从从铁球传给铝球
C. 温度从铁球传给铝球
D. 温度从从铁球传给铝球
7.水和干泥土的比热容之比是5：1，质量之比是1：2，吸收的热量之比是3：2，则水和干泥土升高的温度之比是（）
沪科版九年级物理13.2科学探究：物质的比热容
一、单项选择题（共15小题；共60分）
1. 质量相等的水和砂石，吸收了相等的热量后
A. 砂石的温度高
B. 水的温度高
C. 砂石的温度升高得多
D. 水的温度升高得多
2. 依据表格中的数据，下列说法正确的是
A. 一杯水倒出一半，杯内剩余水的比热容变小
B. 水和砂石放出相等热量，水的温度降低得较多
C. 水的比热容表示水的温度升高吸收的热量是
D. 质量相等的水和煤油，吸收相等热量，煤温度升高得较多
3. 两个相同的容器内分别装满了质量相冋的甲、乙两种液体，用同一热源分别加热，
液体温度与加热时间的关系如图所示，则
A. 甲液体的比热容大于乙液体的比热容
B. 如果升高相同的温度，两液体吸收的热量相同
C. 加热相同的时间，甲液体吸收的热量大于乙液体吸收的热量
D. 加热相同的时间，甲液体的温度升高得比乙液体的温度多
4. 以下物理量中使用比值定义法定义的物理量是
A. 热量
B. 比热容
C. 质量
D. 时间
5. 农民在种植蔬菜的时候常常采用塑料薄膜做大棚，这是因为塑料薄
膜
A. 透光性好，导热能力强
B. 透光性好，导热能力弱
C. 透光性差，导热能力强
D. 透光性差，导热能力弱
6. 用水作为暖气中的传热介质是因为水的
A. 沸点高
B. 密度大
C. 比热容大
D. 导电性强
7. 下列描述水的有关物理量之间关系的图象正确的是
A.
水的重力与质量的关系
B.
水的质量与体积的关系
C.
水温与加热时间的关系
D.
水的比热容与吸收热量关系
8. 下列事实中，最能说明物体吸收的热量跟物体升高的温度有关的
沪科版物理九年级全册《13.2 科学探究：物质的比热容》同步练习卷
一、夯实基础
1．下列说法正确的是（）
A 物体温度越高，比热容越大
B 物体的质量越大，比热容越小
C 物体吸收的热量越多，比热容越大
D 物质的比热容跟物体的质量大小，温度变化的多少以及物体吸收热量的多少都无关。
2．将一块铁切去一半，没有变化的物理量是（）
A．体积 B．质量 C．比热容 D．重力
3．下列说法中正确的是（）
A．沿海地区昼夜温差小，主要原因是水的比热容较大
B．物体的温度越高，分子运动得越快，物体的动能越大
C．温度高的物体具有的内能多，温度低的物体具有的内能少
D．0℃的冰熔化成0℃的水，由于温度不变，所以它的内能不变
4．在“比较水不煤油吸热时升温快慢”的实验中，不需要控制的变量是（）
A．采用完全相同的加热方式
B．酒精灯里所加的酒精量相同
C．取相同质量的水和煤油
D．盛放水和煤油的容器相同
二、能力提升
5. 如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同，图中燃料的质量相同，烧杯内液体的质量也相同．要比较不同燃料的热值和不同物质的比热容，下列选择正确的是（）
A．比较热值，应选择甲乙两图进行实验；比较比热容，应选择甲丙两图进行实验
B．比较热值，应选择甲乙两图进行实验；比较比热容，应选择乙丙两图进行实验
C．比较热值，应选择甲丙两图进行实验；比较比热容，应选择甲乙两图进行实验
D．比较热值，应选择乙丙两图进行实验；比较比热容，应选择甲乙两图进行实验
6．水的比热容是4.2×103J／(kg·℃)，将质量为4kg的水从20℃加热到70℃需要吸收 J 热量．如果将水倒掉一半，它的比热容将为 J／(kg。℃)
沪科版九年级物理13.2科学探究：物质的比热容
一、单项选择题（共15小题；共60分）
1. 温度相同的甲、乙两种液体放出相等热量后，甲的温度高于乙的温度。关于两种液
体的质量、及比热容、，下列关系式中可能成立的是
A. ，
B. ，
C. ，
D. ，
2. 如图是某网友在四月拍摄的某地雪景：积雪初融后，在某停车场上出现了一个个
“雪馒头”，甚为奇特。雪堆正下方是方形地砖，每块方形地砖周围是条形砖。气象专家调研发现：四周条形砖比中间方形地砖具有更好的导热性和渗水性。关于形成“雪馒头”景观的解释肯定不合理的是
A. 空气温度较低是“雪馒头”得以保留的原因之一
B. 方形地砖导热性差是形成“雪馒头”景观的原因之一
C. 太阳辐射导致条形砖上方的雪比方形地砖上方的雪更易熔化
D. 地表热量易通过条形砖及四周缝隙传递，使条形砖上的雪更易熔化
3. 质量相等的水和砂石，吸收了相等的热量后
A. 砂石的温度高
B. 水的温度高
C. 砂石的温度升高得多
D. 水的温度升高得多
4. 沿海地区与内陆地区相比昼夜温差较小，其主要原因是海水比沙石具有较大
的
A. 内能
B. 比热容
C. 密度
D. 热量
5. 为了比较不同物质的吸热能力，某同学选用两个规格相同的烧杯，加入初温相同、
质量相同的水和食用油，选用两个规格相同的电加热器加热水和食用油，选用两个相同的温度计测量水和食用油的温度，并配备了秒表用来计时，实验装置如图甲、
乙所示。根据实验数据绘制水和食用油的温度随时间变化的图象如图丙所示。则下列说法中正确的是
A. 实验中选用相同电加热器，目的是保证水和食用油温度变化相同
2020-2021学年沪科版物理九年级全一册
13.2科学探究：物质的比热容同步训练
一、单选题（下列选项中只有一个选项满足题意）
1．下列说法，正确的是（）
A．高温物体一定比低温物体的内能大
B．高温物体比低温物体含有的热量多
C．热量总是从比热大的物体传给比热小的物体
D．比热是物质特性之一，它是反映物质吸热（或放热）本领大小的物理量
2．盛夏，炽热的阳光照在海面上，可是海水的温度变化并不大，这是因为
A．海水吸收的热量较多B．海水吸收的热量较少
C．海水的比热容较大D．海水的比热容较小
3．如图所示是冰熔化时温度随时间变化的关系图象，以下是小轩同学从图象中获得的信息，正确的是（）
A．BC段表示冰的熔化过程，吸收热量温度保持不变，内能不变
B．物体第6min时刻比第4min时刻内能小
C．水的比热容小于冰的比热容
D．图象中EF段是错误，因为水蒸气散发到空气中，测不出温度，故绘不出气体的图象
4．从比热容表可知，水的比热容比煤油大，用规格相同的两个试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网用相同热源同时对两试管均匀加热，实验后，画出如图所示的图象，其中能正确反映该实验情况的图象是()
A．B．C．D．
5．甲、乙两个质量相同，材质不同的金属块，甲的初温大于乙的初温。若吸收相同的热量后相互接触，热量从乙传递到甲。若放出相同的热量后相互接触，则下列说法正确的是（）
A．甲比热容小，热量从甲传递到乙B．乙比热容小，热量从甲传递到乙
C．甲比热容小，热量从乙传递到甲D．乙比热容小，热量从乙传递到甲
6．A、B两物体质量相等，温度均为10℃，甲、乙两杯水质量相等，温度均为50℃，现将A放入甲杯，B放入乙杯，热平衡后，甲杯水温降低了4℃，乙杯水温降低了8℃，则A、B两种物质的比热容之比为（）
13.2 科学探究：物质的比热容同步练习
一、单选题
1．对一铁块进行加热，使它的温度升高（铁块未熔化），下列关于该铁块说法正确的是（）
A．内能增大，密度增加
B．内能不变，热量增加
C．内能增大，比热容不变
D．内能增大，比热容增大
2．下列说法正确的是（）
A．物质的比热容与物体吸收的热量、物体的质量及物体温度的变化有关
B．没有吸热过程和放热过程，说热量是毫无意义的
C．热总是从含有热量多的物体传递给热量少的物体
D．两个物体升高相同的温度，吸收的热量也一定相同
3．质量相同的两金属块，吸收相同的热量，升高的温度不同，则（）
A．升高温度较大的金属块比热容一定大
B．升高温度较大的金属块比热容一定小
C．温度高的金属块比热容一定大
D．温度高的金属块比热容一定小
4．《舌尖上的中国2》聚焦于普通人的家常菜，让海内外观众领略了中华饮食之美。煎、炒、蒸、拌的四种烹调方式中包含着很多的物理知识，下列说法正确的是（）
A．煎：煎锅一般用铁制造，主要是利用了铁的比热容大
B．炒：主要是通过做功的方式使菜的内能增加
C．蒸：是通过热传递和高温水蒸气液化放热，把菜蒸熟
D．拌：将调味品拌入菜中入味，分子没有做无规则运动
5．炎热的夏天，小明打着赤脚在烈日当空的小河边游玩时发现：岸上的石头热得烫脚，而河水却比较凉，其主要原因是
A．石头的吸热能力强，因此石头升温快
B．水吸收的热量少，因此河水比岸上石头的温度低
C．这是小明的错觉造成的，实际上岸上石头与水的温度相同
D．水的比热容比石头的大，在受到太阳同样照射的情况下，水升高的温度少
6．下列有关比热容的说法正确的是（）．
