-红领巾真好-教案 (人教版二年级上册)

红领巾真好教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课程资源：多媒体课件、小鸟图片、录音机、磁带。

课堂实录：一复习导入：师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？生：小鸟。

师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？放录音生：想。

师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。

咱们要不要闯关？有没有信心？第一关：读生字（课件出示）叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭第二关：读词语羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳师：像蹦蹦跳跳这样的词语你还能说出哪些？师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课红领巾真好（师放录音《快乐的节日》并板书课题）二分节教学，理解、朗读、背诵课文。

（一）教学第三小节1理解内容，指导朗读师：红领巾真好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书看一看，读一读，找一找，划一划。

谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌师：粘贴小鸟图片并板书放鸟巢、写木牌师：你能用因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。

小朋友们说的真不错，文中是怎样写的呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：你们读得真不错，请大家齐读这一小节。

2背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。

生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：（小结）你的记性真好！小朋友们对自己刚才的表现满意吗？那给自己再鼓鼓劲吧！老师希望你们下面会有更出色的表现，有没有信心？（二）教学一、二小节师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传请爱护小鸟。

小学二年级语文《红领巾真好》教案小学二年级语文《红领巾真好》教案4篇作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文《红领巾真好》教案，希望能够帮助到大家。

小学二年级语文《红领巾真好》教案1教学目标1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

课前准备：课件教学过程：一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。

你看到了什么，听到了什么？你想说什么？清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）二、初读课文1、认识新朋友。

小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

（1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护自由读，领读。

（2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌开火车认读。

（3）指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。

小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。

齐读课题三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。

二年级上册《“红领巾”真好》第一课时教案一、教学目标1.学习和掌握课文中的生词与重要词汇。

2.能够借助图片和故事情节理解课文意义。

3.了解“红领巾”的起源、含义、作用。

4.培养学生细心观察和感受周围事物的能力。

5.培养学生的朗读、背诵和表演能力。

二、教学过程1. 情境导入教师先向学生介绍“红领巾”的来历和作用，然后询问学生是否知道“红领巾”具体的使用方法和注意事项，并结合图片让学生观察，了解其用途。

最后，教师向学生提出“红领巾真好”这一命题，并引发学生对“红领巾”深入思考的欲望和动力。

2. 预读课文教师将课文的题目和开头读给学生听，让学生先看课文中的图片，然后预读课文，大致了解课文讲述的故事情节。

然后让学生在教师的指导下快速阅读全文，找出生词、核心词汇和重要句子。

3. 深入理解课文教师通过提问，让学生回忆课文讲述的故事情节和主要人物。

然后，教师对课文中的核心词汇和重要句子进行解释，并让学生说出其中的感悟和启示。

4. 对话练习教师将学生分为两人一组，让他们根据课文中的对话，进行角色扮演。

教师在课前要求学生掌握课文中对话的情境和语言表达，以便达到更好的教学效果。

5. 朗读和背诵教师让学生选择自己喜欢的课文段落，并要求他们分组朗读。

然后，教师让学生自由背诵，并要求掌握正确的语音、语调和节奏。

6. 总结归纳教师就本课所学习的知识和能力进行总结和归纳，重点讲解课文中的生词和重要词汇。

三、教学重点和难点1.教学重点：课文的理解、对话练习和朗读背诵。

2.教学难点：对“红领巾”起源和含义进行深入的解释和教学。

四、教学方法1.图片讲解法2.提问法3.角色扮演法4.朗读和背诵法五、教学评价教师根据学生的观察力、阅读理解、口头表达、背诵和朗读等方面进行评价，并就评价结果进行激励和引导。

同时，教师应该充分鼓励学生积极参与，勇敢表达自己的意见和看法。

《红领巾真好》教学设计（优秀5篇）《“红领巾”真好》教学设计篇一教材分析本课是人教版义务教育课程标准小学语文实验教科书二年级上册第七单元“环保”专题中的一课。

本课是一首清新优美的儿童诗，全诗分三节，每节结构基本相同，都是采用拟人的手法，以问答的形式，层层推进，向小读者展示了一幅幅人与自然和谐相处的画面。

本课教学特点有二：一是以二年级的学生已有一定的识字能力为出发点，强调运用汉字特点科学识字，旨在激发学生乐于探究汉字密码的兴趣，提高学生自主识字的能力。

二是根据儿童诗的教学特点，本课在充分挖掘学生生活经验的基础上，引导学生整体感知，在情境中理解、积累新词；采用多形式、有情趣、有画面地读文。

通过诵读，感受儿童诗的情趣和韵味，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”的快乐自豪。

全课教学意图在美文美景的熏陶下，激起孩子们爱鸟护鸟的情感，突出了“保护自然，爱护鸟类”的单元主题。

第一课时教学目标1．运用汉字学原理科学认识“叽、喳、蓬”等8个生字、拓展认识“喵、咯、呱”等字、联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2．正确、流利、有情趣地朗诵课文，体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。

教学准备1.学生按原先常规要求、习惯预习课文。

2.教师准备词语卡片、图片、PPT课件。

教学过程一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。

2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。

3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”呢？【设计意图：在本课要会认的、会正确书写的字中，形声字占绝大部。

以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课科学识字、正确书写夯实了基础。

】二、字文结合，随文识字㈠初读课文，相机正音。

1.生自由练读课文。

2.男女生合作分节读文。

3.正音、指导正确朗读句子。

㈡归纳规律，识字拓展1.指导读好AABB式词语：“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受叠音词的读音特点。

《红领巾真好》教案（优秀10篇）红领巾真好教案篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。

教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重难点：教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学过程：一、复习导入1、师：今天我们继续来学习《“红领巾”真好》。

一起来读读课题。

上课前老师要告诉大家一个好消息，今天我们的课堂上来了一位小客人，想知道是谁吗？(课件出示小鸟)小朋友，你看，它在和你们大招呼呢，我们也和它打打招呼？2、师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？但是小鸟说了，小朋友必须通过它设的一道关才行，我们要不要闯关，有没有信心？(课件出示词语)蓬松梳理鸟巢活跃捕捉崭新翠绿木牌叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱自己试试。

来开小火车。

齐读。

【设计意图】利用课件创设情境，请出“小鸟”这位好朋友，激发了学生学习的兴趣。

接着“和小鸟一起去森林看看，但必须闯过一道关”将学生带入情境之中，学生最喜欢挑战，闯关游戏激发了学生的好胜心，学习的热情高涨。

学生怀着对去森林的期待之情和向往之情开始复习字词。

字词复习本是一个枯燥的环节，通过这样一个情境的创设，学生的学习兴趣就会高很多。

同时，用多种形式来让学生朗读，达到字词复习的目的。

效果好、记得牢，同时活跃了课堂气氛。

二、朗读感悟1、师：大家的表现棒极了。

那么就让我们一起和小鸟走进美丽的大森林吧。

大森林中的小鸟托我带给小朋友们一封信，来看看，信里写了什么？能自己读读吗，注意读出小问号的语气。

(指名——齐读)小朋友，请你打开书本，轻轻地读读课文，找找答案。

(学生自由朗读)【设计意图】沿着情境用小鸟的一封信引出“林中谁最快乐？”、“林中谁最活跃？”、“林中谁来得最早？”三个问句，指导学生朗读这三个问句，读出问句的语气。

《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案（精选17篇）《红领巾真好》教案篇1第一课时教学目标：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。

引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做爱鸟小卫士的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

教学重难点与关键：1、认识叽等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。

今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。

看老师写课题。

（注意领字的第二画是点而不是捺）板书课题，齐读课题。

师：看到课题，你想知道什么或有什么问题想问吗？（学生举手回答）师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。

这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二：初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。

、圈出生字，读准字音。

sbquo;、读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片叽叽喳喳，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb)谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片蓬松，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？师:想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？5、齐读第二小节。

6、出示卡片扑棱棱，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。

让学生做扑棱棱这个动作。

师：那还是怎样小鸟呢？（活跃）7、齐读最后一个小节。

师：老师带来了一个字谜：三只小鸟住在树上的一个窝里。

《红领巾真好》教案（3篇）教学目标：1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

3、有鸟护鸟的意识，感受到做“鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可和人与自然的和谐。

教学预备：课件漂亮的森林图片小鸟图片教学过程：一、谈话导入：1、同学们轻轻抚前的红领巾，它有个一好听、洪亮的名字叫：红领巾！2、同学们跟教师一起书写“领”。

（强调写法）3、它是少先队员的标志。

我们本节课学习 26 课：红领巾真好！（板书课题）4、请同学们观看课题和我们平常所学的课题有何不同？5、为什么加引号，加上引号表示什么？6、听，小鸟在文中夸你们呢？快速将书翻到 126 页，借助红苹果及绿叶子里的拼音读准字音。

二、初读感知，指导写字1、多好听的儿歌呀，想不想让小鸟带我们到大森林去看看，可小鸟说了，必需先闯过它设的两道关才能进入，下来可要闯关了，有没有信念。

2、谁能将红苹果里的字音读准，大苹果就送给他。

齐读3、小鸟说你们是看着拼音读的，离开拼音你们还能读准吗？指名读4、你们嘹亮的声音把生字娃娃唤醒了，一起来和它们打招呼吧！齐读5、指跃蹦。

认真观看，看这两个字有什么一样之处。

6、本节课我们重点学习足字旁在田字格中的布局7、看大屏幕，足字变成足字旁时发生了哪些变化？8、观看真认真，足字邀请了小伙伴来他家，怎么样相处才能融洽呢？请看跃字右半部的写法上有何特点？9、和教师一块书写 2 遍。

足字旁特殊懂得谦让，尽量让自己窄一点、小一点，也要让客人住宽阔，因此左窄右宽。

10、再来观看蹦字，笔画较多，写的时候要留意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）11、展评：12、除了跃和蹦，你还熟悉了哪些带足字旁的字。

三、朗读感悟1、就让我们走进大森林去看看，毕竟是一群怎样的小鸟2、齐读第一节，读通句子。

齐读3、范读）教师扮演的这只小鸟可吗？范读4、谁能像学着教师的样子，读出小鸟的可。

26、“红领巾”真好一、学习目标1、知识与技能目标：○1、认识8个生字，会写10个生字。

○2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、过程与方法目标：在自主学习和合作学习的学法引导下，利用师生和作读，小组比赛读的方法，激发学生同读的兴趣，同学上讲台“直树”一系列活动，让学生感受到作为一个“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

3、情感态度与价值观目标：让学生懂得鸟类是人类的好朋友，从小懂得爱护小鸟。

二、重点难点：1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

三、教学准备：白板课件、卡片等。

四、课时：第二课时。

五、教学过程设计一、创设情境，对话导入。

师：同学们你们喜欢小动物吗？为什么喜欢她？师：小鸟说想去美丽的大森林得先过了词语这一关。

（顺势倒入词语的复习）二、复习生字：叽叽喳喳活跃蓬松扑棱棱鸟巢崭新木牌（采用集体读，开火车读）三、学习课文1、感受课题引号有什么作用。

师：孩子们读的太好了，小鸟唱这歌来欢迎你们来了（贴上小鸟的图片），听他们唱着什么呀？（播放小鸟的叫声）生：小鸟在夸奖红领巾，说红领巾真好。

师：今天我们将学习课文“红领巾”真好，孩子们摸摸你胸前的是什么？（通过对比体会课题中的红领巾指的是少先队员）2、自由读小诗。

师：同学们请你用自己喜欢的方式读小诗，边读边思考每节小诗有什么共同点？（指导学生读好问句，声调向上扬。

）生：清晨林中水最快乐？师：是可爱的小鸟、、、、、、3、学习第一小节。

读好叽叽喳喳、蹦蹦跳跳体会小鸟的活跃。

师：老师好想知道，清晨，林中谁最快乐？生：是可爱的小鸟、、、、、、利用图片解释蓬松的意思。

（长的松松散散的样子就叫蓬松）采取男生问，女生答的方式度第一节小诗。

4、学习第二节小诗。

师生合作读第二节小诗，找出这一节小诗里藏着一群什么样的小鸟？师：小鸟不仅机灵活跃还帮人们做好事呢！他都做了什么好事呀？生：飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

《“红领巾”真好》教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思人教版二年级上册语文“红领巾”真好教学设计及教学反思“红领巾”真好-教案教学进程：一、谈话导入一、今天树林中是额外的喧闹，你听（播放课件）山林中传来了一阵阵清脆的鸟叫声。

小鸟们都在歌唱——（切入课题）“红领巾”真好。

二、读课题（指名读课题，注意读准“领和巾”的读音）3、质疑：读了课题你想明白什么？（红领巾是谁？谁在夸红领巾真好？什么缘故夸红领巾真好呢？）二、初读课文一、教师范读课文。

（此刻就让咱们带着这些问题，一路走进漂亮的树林吧，你听……）二、你们能学着教师的样子来读读这首诗歌吗？请小朋友们赶紧把书翻到126页，自由地读读这首诗歌，注意碰着可不能的生字借助下面的拼音读正确，碰着难读的地址必然要多读几回把它读通顺读流畅。

三、随文识字，读通诗歌。

一、小朋友读得可真认真，我相信你们确信读得很棒了。

谁来读读第一节。

（这一末节中隐藏着三个生字宝宝，谁熟悉他们？指名读——齐读）二、谁情愿读读第二节。

（第二节中两个生字也跳出来了。

赶紧和他们打声招呼吧？指名读——齐读）3、第三节最难读了，谁情愿向困难发起挑战？（第三节中的生字宝宝也迫不及待地出来了，谁情愿叫叫它们？指名读——开火车读——齐读）4、读得真棒，小鸟看到咱们表现这么棒，邀请咱们到丛林里做客呢？只是做客的时候，必然要带上自己的眼睛和耳朵，咱们动身吧……五、播放课件，学生观看。

六、在丛林里你听到了什么？看到了什么？仿佛触摸到什么？预设一：（1）学生汇报：我听到了小鸟叽叽喳喳的，仿佛在唱歌。

（2）读读那个词（教师出示词语卡片：叽叽喳喳）（3）你发觉了什么？（“叽叽喳喳”这四个字都是口字旁；前面两个字和后面两个字都是相同的）像如此的词，课文中还有吗？（出示“蹦蹦跳跳”齐读）预设二：（1）学生汇报：我看到小鸟在树林里，扑棱棱地飞来飞去。

（2）指导读好“扑棱棱”，单个“棱”字读“léng”，放到那个词里读轻声。

人教版二年级上册语文《“红领巾”真好》教案
课型：读课
教学目标：
1.能朗读课文，并理解课文的意思。

2.能理解红领巾的含义，体会集体的力量。

教学准备：
PPT，教材，红领巾等
教学过程：
1.引入：
（1）出示红领巾，让学生猜猜它的用途。

（2）出示图片，让学生分析图片，学习下划线单词的发音和意义。

2.讲授
（1）“红领巾”真好
教师读课文，让学生跟读，并逐段解释生词和语法。

在阅读过程中，可以让学生回答问题，强调每个人都有力量，集体的力
量是无穷的等。

（2）猜一猜
让学生分成小组，猜测以下四幅图的意思，并向全班讲解。

（3）描绘红领巾
让学生描绘下列图画中的红领巾。

3.练习
（1）朗读课文。

（2）学生分小组表演，在学生表演完成后，同学们可以对他们的表演进行评价。

4.结束
带领学生反思课程内容，给学生留下一些思考问题。

教学重点：
1.理解课文的含义和精神。

2.创设情境和加强学生的认知活动。

教学任务：
1.继续学习抒情诗形式特点，加强学生的创造能力。

2.通过阅读来了解一些著名的人物和名言，可以开发学生的思维，增强他们的知识储备。

红领巾真好教案 (人教版二年级上册) 教学目标:知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

过程与方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。

情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。

教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

教学难点：有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学难点：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

发展朗读能力，促进语言积累。

体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

课前准备：课件、生字卡片课时安排：二课时第一课时教学过程：一、板书导入：1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

（疑问是学习的动力。

引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。

）2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。

出示课件（文意图）或鸟类的图片。

引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。

营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。

）二、学生自读、自悟1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。

边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。

教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。

"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌3、引导学生有感情地朗读第三节。

二年级上册《红领巾真好》教案一、教学目标•知识目标：通过本课的学习，学生能够了解红领巾的由来，并理解红领巾的象征意义。

•能力目标：培养学生积极向上的精神风貌，明确红领巾作为中国少先队员的标志，养成遵守纪律的好习惯。

•情感目标：通过学习，激发学生热爱祖国、热爱集体的情感，培养学生团结友爱、互助合作的意识。

二、教学重点和难点•教学重点：将红领巾作为中国少先队员的标志进行教育，培养学生树立正确的价值观和行为规范。

•教学难点：通过教学，引导学生理解红领巾的含义和作用，提高学生对集体纪律的认识和遵守。

三、教学准备•教材：《红领巾真好》教材第一单元。

•教具：黑板、彩色粉笔。

四、教学过程第一步：导入新课1.引导学生回忆上一节课学习的内容，通过问题引入本课话题：你们对红领巾这个词有什么了解？第二步：学习新课1.教师出示一张在红领巾上绣有“中国少先队”字样的图片，引导学生观察。

2.教师向学生介绍红领巾的由来和象征意义，让学生了解红领巾作为中国少先队员的标志。

3.教师与学生一起朗读课文《红领巾真好》。

第三步：讨论和交流1.教师引导学生讨论红领巾的作用和意义，引导学生认识到红领巾对少先队员的影响。

2.鼓励学生分享自己在参加少先队活动中的经历和感受。

第四步：巩固和拓展1.教师带领学生一起诵读《少先队队歌》。

2.教师布置作业：学生需要写一篇关于自己加入少先队的感受和经历的作文。

五、教学总结通过本节课的学习，学生了解了红领巾的由来和象征意义，明确了红领巾作为中国少先队员的标志的重要性。

通过讨论和交流，学生对红领巾的作用和意义有了更深入的理解。

同时，通过听队歌和认识队纪，培养了学生遵守纪律的意识。

在拓展中，学生通过作文表达了自己对加入少先队的感受和经历。

六、板书设计•标题：二年级上册《红领巾真好》教案•重点词汇：红领巾、中国少先队、象征意义、遵守纪律•难点：红领巾作为中国少先队员的标志七、课后作业写一篇关于自己加入少先队的感受和经历的作文。

二年级人教版语文红领巾真好教案教案是为了寻请教学成效的优化，在解决教学问题的进程中，注意把已有的教学研究理论成果综合运用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

下面作者给大家带来关于二年级语文《“红领巾”真好》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级语文《“红领巾”真好》教案1《“红领巾”真好》教学目标：1、知识和能力认识“叽、喳”蹬等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗诵课文，了解一些鸟的知识。

2、进程和方法创设情境法、朗诵指导法。

3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱惜鸟类。

课前准备：课件、画有小鸟的生字图片、音乐。

教学进程：一、创设情境导入新课1、播放课件：师引：清新的空气，枝繁叶茂的大树，绿绿的草地上点缀各种色彩的野花，小鸟在林间快乐地飞来飞去，谁会跟小鸟打个招呼呢?2、小鸟也说话了，大家和老师一起把小鸟说的话写下来。

生随着老师书空“红领巾”真好。

3、指名读、齐读课题。

引导发觉课题中加上了引号，为何要加引号，等学了课文再解决。

二、初读课文学习生字1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。

生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、出示有拼音的生词。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌(1)指名读。

(2)当小老师读。

(3)齐读。

3、出示没有拼音的词语。

叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌(1)、指名读。

(2)、分组读。

(3)、开双列火车读。

(4)、齐读。

4、做“跟小鸟交朋友”的游戏。

出示带有小鸟的生字图片。

叽喳蓬跃棱巢盏牌先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

三、了解预习读好问句1、了解预习情形。

夸奖在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、了解每一段的相同之处。

指导读出问的语气。

四、分段朗诵读出感情1、选自己爱好的段落读读2、学习第一段(1)、指名读，评判。

(2)、说说从哪里看出小鸟的可爱。

结合知道“蓬松”的意思。

(3)、指导朗诵。

指名读、师范读、生比赛读、齐读。

《红领巾真好》教案优秀8篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

如何把教案做到重点突出呢？这次漂亮的小编为您带来了《红领巾真好》教案优秀8篇，希望可以启发、帮助到大家。

《“红领巾”真好》教案篇一教学要求有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

重点难点1．学会本课的生字、新词，能正确读写。

2．理解课文内容，体会小鸟的活泼可爱及人与大自然的和谐。

教学过程一、教具准备:生字卡片。

二、教学过程（一）导入新课（齐读课文题目）课文题目中的“红领巾”为什么加上了引号？“红领巾”指什么？我们共同学习，到文中去找找答案。

（二）初读课文1．自由读课文，借助拼音读准字音。

2．默读课文，标出小节，圈出生字并大声读一读。

3．同桌互读，看谁读得快又准。

4．出示生字卡片，认读生字。

5．再读课文，巩固字的读音。

（三）学习课文1．指名分小节读课文。

说说“红领巾”为什么加引号，“红领巾”指什么。

2．小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？3．“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象）“红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？（齐读）4．“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱。

（外形、叫声、作用）你能找出文中的原句读读吗？（指名读）（四）实践活动做一件爱鸟护鸟的事。

（五）总结除了爱护小鸟，我们还应爱护哪些小动物呢？同学们，每当我们外出郊游时，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有各种小鸟，它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。

你们也是“红领巾”，一定也想得到小动物的夸奖吧？那就快快行动吧，去爱护这些可爱的生灵。

红领巾真好教案篇二【教学目标】1、认识8个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

3、有ai鸟护鸟的意识，感受到做“ai鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

人教版二年级上册语文《“红领巾”真好》教案人教版二年级上册语文《“红领巾”真好》教案(一)教学目标：暑假到了，同学们的作业是不是已经完成了呢?假期时间过得很快，赶紧上找找你的作业答案吧!以下是为您整理的小学二年级下册语文暑假作业答案，谢谢阅读。

★会认8个生字，会写8个字。

能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

★借助插图，了解课文内容。

★通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

★培养学生的爱鸟、护鸟的意识。

教学重难点：★了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。

星期天，笑笑家来了几位好朋友，妈妈买回2箱饮料招待他们，小客人走后，笑笑帮妈妈一起清理房间(出示挂图)。

看着箱子里的饮料，笑笑想起了一个数学问题，你能猜出她在想什么问题? (现在一共有几瓶饮料?) 学生自主思考，并与同桌交流讨论让学生通过具体的情景讨论★了解课文采用拟人的写法的作用。

教具准备：生字卡片、图片。

①感觉物体的冷热软硬;②增强皮肤摩擦的作用;③作图章;④利用指纹破案;⑤查打疾病《周总理理发的故事》答案教学课时：两课时【第一课时】教学目标：会认8个生字，会写8个字。

初步了解课文内容。

(2)根据课文，写出泉水的流经经程：石缝流进 (山腰的水池) 流过 (山间的平地) 流到 (山坡的果园里) 穿过 (山谷)DD 山下教学过程：一、解题、导入新课。

教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。

下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!同学们，看了这个题目你想到什么?“新鲜”在字典里的意思有：A、没有变质，B、没有枯萎，C、不含杂类气体， D、少见的。

给加点的词选择正确的解释：二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、让学生自主识字：小组交流识字方法。

3、全班汇报：教师讲解。

尽心尽力( 3 )尽量( 4 )尽情( 3 )尽头( 3 )山穷水尽( 3 )尽职( 5 )尽责(5 )说不尽(1 )取之不尽(1 )同归于尽(2 )作业尽是优秀(6 )4、巩固识字：抢读生字比赛、开火车读词语。