激励孩子学好普通话
益阳职业技术学院李盛兰
摘要：语言是传递信息的主要手段，小学生是语言接受能力最强的时候，而作为信息的传递者——教师，一口标准流利的普通话，能更好的激励学生学好普通话。
关键词：小学生教师普通话
当今，传递信息的工具和手段越来越现代化，但语言仍是教师向学生传递信息的主要手段，而小学阶段又是学生模仿力最强的阶段，因而小学教学要求教师必须掌握普通话，并用普通话教学，这是学生掌握知识的必然要求，也是教师语言艺术的基本要求。
对教师来说，说一口标准流利的普通话，不但会使沟通容易许多，又因其字正腔圆、音色优美，会使听的人入情入境。
为更好的激励孩子学好普通话应做到以下几点：
第一、教师要做好表率
作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在于“学”和“练”。
首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。
其次要注意多听一些省级、国家级播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足。
生活中有许多人发音标准，语汇丰富，也是我们学习的对象。
学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。
相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。
当教师借助语言这个最基本、最重要的教学工具向学生传授知识、讲明道理之时，学生就爱听、愿听，并且在教师讲述的过程中，丰富知识，吸收词语，模仿教师的发音、谈吐。
第二、营造学说普通话的氛围
说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。
“家长是孩子的第一任教师”，当孩子“咿呀”学语时，他的耳边充斥的就是父辈们标准的地方话，因而我们的学生学习的第一语言便是地方方言，又因为是其“母语”，所以印象深刻。
因而要想在一个大家都讲方言的环境中学讲普通话，无异于“鹤立鸡群”，其难度可想而知，而且，稍不注意就有可能“鹤变成鸡”，甚至还得招来一顿嘲讽。
因此要想使学生们学说普通话，必须得营造一个人人学说普通话的氛围。
我们可以从宣传教育入手。
告诉学生，普通话是规范化的汉民族共同语。
讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。
另外我还在班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；在每期的壁报中开设推普专栏，渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、辩论会等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评优的条件之一……这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话” 的良好氛围。
三、加强朗读指导
“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。
加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学说练讲了普通话，一举多得。
朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养，对激发学生热爱祖国文学的兴趣都有很重要的作用。
认识了朗读的重要性，学生乐读之后，还需要掌握一些朗读方法和技巧，才能读好。
首先朗读时语句应该停顿的地方，要作适当的停顿。
在教学中，我告诉学生，除了做好不同标点符号的停顿外，还要根据语句的内容或说话人的意图、感情做适当停顿。
浅易的理论、适当的示范加上及时充分的练习，学
生的朗读水平提高较为明显。
另外朗读时要把句子表达主要意思的词用重音读出来，会使听的人更容易明白。
这样，就可以在朗读时做到字音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低，读得抑扬顿挫。
学生掌握了这些朗读方法，再加上刻苦的练读，普通话的水平自然也就得到了提高。
四、加强说的训练
经过朗读训练，学生们能够把音发准、发到位，能够把书读准确、读流利了，就可以试着让其放下书本，由读到说。
小学生对教师有特殊的信任和依赖，要使交流能在融洽的气氛中进行，必须有良好的师生关系。
因此，在说话课上，我注意以亲切和蔼的态度对待学生，使学生想说、敢说、爱说。
在学生想说却又未说出时，我耐心等待，让学生有时间进行思考组织语言；在学生说了但不完整不连贯时，我予以鼓励，耐心启发诱导。
我给孩子提供说话的机会：抓住学校和班级开展的有益义活动或是节假日等机会，让学生挑战自我、挑战他人，进行口语交际练习。
比如，每学期初，让学生介绍一下自己或是假期见闻；经常性地组织一些口语类竞赛活动；……这样既提高了学生的思想认识，又锻炼了其口语交际能力，提高了普通话水平。
总之，激励孩子学好普通话不是一朝一夕就能大功告成的，它是个复杂而艰巨的系统工程。
所以在训练培养过程中除了要做到有情、有序、有法，还要做到有恒——师生双方持之以恒，坚持不懈。
否则，三天打鱼、两天晒网，学生不仅因此淡化了兴趣，而且会影响以前取得效果的巩固，让我们从自己的点滴工作入手，宣传教育，让我们的学生人人都能说一口流利标准的普通话！
参考文献：
[1]湖南省普通话培训测试中心，《普通话训练与测试》，高等教育出版社，2005。
[2]小学语文课程教材开发研究中心，《语文》一年级上册，人民教育出版社，2001。
[3]小学语文课程教材开发研究中心，《语文》一年级下册，人民教育出版社，2001。
