简图教学在动脉解剖学教学中的应用
摘要：在动脉解剖学教学中，运用图解法，可以将一些难以用语言准确描述的
内容变得直观形象，方便学生进行理解和记忆。
本文结合动脉解剖学教学现状，
对简图教学在其中的应用情况进行了简单分析，希望能够促进教学效率的提高。
关键词：简图动脉解剖学教学应用
1 前言
在医学基础课程中，解剖学是一门非常重要的课程，属于生物学的分支学科，主要是针对生命体的结构和组织进行研究。
在解剖学教学中，存在着大量专有医
学名词，要求学生记忆的东西较多，加上缺乏变化，学生在学习过程中经常会感
到枯燥无味，注意力难以集中，从而影响课堂教学的效果。
在动脉解剖学的学习
中更是如此，由于知识点琐碎繁杂，学生想要准确记忆和熟练掌握非常困难。
虽
然多媒体教学技术的出现节省了大量的课堂教学实践，但是其在解剖学中的应用
同样存在着各种各样的问题，如信息量巨大、缺乏与学生的沟通交流等，实际教
学效果并不理想。
而从多年的教学经验中发现，在动脉解剖学教学中，以多媒体
课件配合传统板书以及简图教学的方式，能够取得更加理想的效果，应该得到教
师的重视和推广[1]。
2 简图教学在动脉解剖学教学中的应用
2.1动脉主干
以体循环动脉主干的教学为例，起始段为升主动脉，到达右侧第二胸肋关节后，转变为主动脉弓，其从左向右依次发出左锁骨下动脉、左颈总动脉以及头臂
干动脉，头臂干可以进一步细分为右锁骨下动脉和右颈总动脉。
从主动脉弓继续
向下，到达第四胸椎体下侧，移行为降主动脉，可以分为胸主动脉和腹主动脉。
在课堂教学中，如果教师仅仅通过口头讲解的方式，学生难以在脑海中形成相应
的概念和架构，必然会感到难以理解。
对此，可以采用简图教学的方式，对体循
环的动脉主干分布进行描述，如图1所示。
这样，学生能够更加直观的了解动脉
主干的整体结构，形成相对完整的印象，也更加方便进行理解和记忆。
图1 上体循环动脉主干
2.2血管分支
局部血管分支可以将主动脉发出的动脉血传输到任意的各个角落，这里将全
身不同等级的血管分支进行分割，形成头颈、上肢、胸部、腹部、盆部以及下肢
等局部，方便进行知识的讲解和简图的描述。
由于内容相对繁杂，这里仅仅针对
头颈、上肢以及胸部的局部血管分支简图进行描述，依次为图2-图4。
通过分割
局部的方式，可以对原本贯通全身，异常繁杂的血管分支进行简化，使得学生可
以分别进行记忆，也更加方便理解。
在教学中，如果发现课堂时间紧迫，教师可
以将其分为多个课时进行教学，以保证良好的教学效果。
图2 头颈部动脉分支图3 上肢动脉分支图4 胸部动脉分支
2.3全身动脉分布
在完成动脉主干以及动脉分支的学习后，教师还必须对相关知识进行总结，
引导学生对全身的动脉进行复习整合，形成全身动脉分布图，使得学生可以在脑
海中形成一个完整的人体动脉分布体系[2]。
具体来讲，在课堂教学中，教师可以
首先在黑板上绘出人体简图，然后引导学生对动脉主干以及各局部动脉分支的相
关知识进行回忆和复习，在复习过程中将相应的动脉分支在人体简图上逐一绘出，使得学生可以将所需的知识串联起来，形成完整的印象，加深记忆。
而从上述学
习中可以发现，主动脉本身的结构相对简单，但是其分支异常复杂且繁琐，如果
单纯依靠文字对动脉分支的分布、行程等进行讲解，必然会显得非常枯燥，难以
引起学生的学习兴趣。
而采用简图教学的方式，能够通过简单明了的图画，将动
脉血管的分布描绘出来，使得学生能够更加直观的看到，从而化繁复为简单，对
动脉血管的并行关系以及隶属关系进行清晰的描述。
在教学过程中，通过边讲解
边绘制简图的方式，能够使得学生的注意力高度集中在黑板上，引导学生的思维，对原本复杂的血管分支进行简化，在学生的脑海中形成人体动脉分支的概念，局
部分支简图的存在则可以在确保概念整体性的同时，明晰层次，为学生留下更加
深刻的印象。
从简图教学实施的效果来看，学生往往会跟随教师的讲解和演示，
一边学习一边绘制，表明简图教学能够充分调动学生的对于学习的积极性和主动性，而其绘制出的简图也可以为课后的总结和复习提供参照，保证了良好的教学
效果。
2.4注意事项
在动脉解剖学教学中，简图教学方法能够取得非常显著的效果，同时对于教
师也提出了更高的要求。
作为一种有效的教学手段，图解教学可以说是绘画艺术
在教学领域中的一种应用，而能否起到预期的教学目标，主要取决于教师本身对
于专业知识的了解以及绘画技能的掌握。
对于教师而言，不仅必须将动脉血管的
主干、分支结构烂熟于心，还应该提升自身的绘画能力，将之作为一项业务爱好，从实物的观察出发，逐步进行轮廓勾画和细节描述，从精细到粗略，由慢到快，
最初应该对图形结构的细节进行细心的布局，通过不断的练习，确保在课堂教学
中能够自如的勾画出形态简单但是结构准确的简图，对有限的课堂时间进行合理
利用。
如果由于不熟练，导致绘图缓慢，占用大量的课堂时间，则会出现本末倒
置的结果，影响课堂教学的效率[3]。
3 结语
总而言之，动脉解剖学教学涉及的知识点众多，而且异常繁杂，是教师教学
以及学生学习的难点所在，虽然可以利用多媒体课件，将动脉分布以图片的形式
清晰的展现在学生面前，但是由于课件中所包含的信息量过于庞杂，存在着许多
影响学生理解的因素，并不能取得预期的教学效果。
在这种情况下，教师应该减
少对于多媒体课件的依赖性，利用传统黑板图示教学的方式，以简图的形式将知
识点呈现在学生面前，引导学生形成一个相对完整的人体动脉分布架构，通过多
种教学方法和教学手段的相互结合，促进教学效果的提高。
参考文献：
[1]耿慧慧,李成,袁圆,隋东莉.简板图在喉的解剖学教学中的应用[J].四川解剖学杂志,2015,23(3):54-55.
[2]戈果,谢骐骥,余资江,余彦.简图教学在动脉解剖学教学中的运用[J].局解手术学杂志,2013,22(4):352,356.
[3]李伟.板书、简图、美学在解剖学教学中的应用[A].全国解剖学技术学术会议,2015.。
