《在天晴了的时候》教案.doc一、教学目标：1. 通过阅读《在天晴了的时候》，让学生感受大自然的美好，培养他们对自然环境的热爱。
2. 学会生词，理解词语的意思，提高学生的阅读理解能力。
3. 学习作者通过景物描写来表现心情的写作手法，提高学生的写作水平。
二、教学重点：1. 生词的学习与理解。
2. 掌握文章的主要内容，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解作者通过景物描写来表现心情的写作手法。
2. 如何将文章中的情感与自己的生活实际相结合，进行写作练习。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括生词、图片、视频等教学资源。
2. 学生准备《在天晴了的时候》文本，笔记本，文具等。
五、教学过程：1. 导入新课，简介作者及作品背景。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
3. 教师讲解生词，让学生组词、造句，加深对生词的理解。
4. 学生默读课文，思考文章写了哪些景物，这些景物有什么特点。
5. 学生分享自己的读书心得，讨论文章的主题。
6. 教师引导学生分析作者是如何通过景物描写来表现自己的心情的。
7. 学生进行写作练习，尝试运用所学的手法来表现自己的心情。
8. 学生互相评改，教师给予指导和鼓励。
9. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
10. 课堂结束，学生回收学习用品，教师宣布下节课安排。
六、教学内容：1. 学习课文中的生词和短语，理解其意义。
2. 分析课文的结构和语言特点，提高阅读理解能力。
七、教学步骤：1. 复习上节课的学习内容，检查学生的作业。
2. 学生自读课文，注意生词的读音和书写。
3. 教师讲解生词和短语，让学生进行组词和造句练习。
4. 学生默读课文，分析课文的结构和语言特点。
5. 学生分享自己的阅读心得，讨论课文的主题和作者的写作手法。
八、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例来理解作者的写作手法。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作能力和口语表达能力。
