六年级下册U1形容词比较级复习课教学反思

小学六年级英语下册第一单元教学反思从开学到现在已经差不多四个星期了，现在第一单元已经学习完毕，现在对一单元教学情况进行反思总结。

这一单元需要让学生学会用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他人或事物，如：“I am taller than you，but you are stronger than me 。

”等。

其次需要让学生学会用英文的长度和重量单位来描述人、物或者动物的身高、长度和体重等。

如：“I am 160 cm tall 。

I am 51 kg 。

A sperm whale is 35 ton 。

”等。

并能够借助长度及重量单位进行精确比较，如：“You are 4 cm taller than me .I amone year older than you 。

”等。

再次，学生需要能够学会用本单元的目标语言分析比较调查的结果并做出汇报。

当然本单元还需要对音标进行掌握了解Story time 和Good to know 等部分的内容。

经过一个单元的教学，调整了心情，觉得英语教学是锻炼自身素质和育人领悟的过程，更需要平时对学生进行评价，因为在新课程理念的指导下，新型的师生关系、评价观已成为教师不可忽视的一部分。

在开学的这一段时间内我注意到用新的评价理念来教育、评价学生。

一、让学生对教材有一个整体的感知。

当六年级的孩子最后一学期拿起PEP小学英语的教科书时，我就进行了课程纲要的分享课。

让学生对教材有一个整体的感知，对比下册和上册教材的不同，同时也能够为小升初做好准备。

二、关注日常学习生活及时发现学生的每个闪光点。

当我发现孩子每一个小小的进步时，在班上和家长微信群里，我都大力表扬，尤其是在我班里觉得自己很难跟得上的学生。

三、不以成绩论“英雄”。

我常常对我的学生说：不管你的语文或数学有多好或多坏，在Miss He的眼中，大家都是一样，都在同一起跑线上。

只要你乐于学习英语、认真学习英语，在每次的英语评价都有进步，你就是最棒的！四、利用米学网、一起作业网等平台，对学生的英语学习进行多方位的评价。

Unit 1 How tall are you?6课时反思1，本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。

先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。

生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you? You’re shorter than me. How old are you? How heavy are you?”等。

通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。

2，本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。

例如：人的身高、体重、年龄等。

这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。

结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。

为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。

如布置学生感兴趣又乐于完成的任务——采访，让学生模拟采访明星，了解明星们的身高和体重等。

“任务型”教学模式的运用，使学生有了明确的任务目标，能够主动参与课堂实践。

在不断的实践过程中，加深学生对于比较级的理解及运用。

3，本课时设计旨在鼓励学生参与到听力及对话活动中来，活动课在英语教学中必不可少，是很重要的一个环节。

在英语教学中，针对学生的个体差异，实行同一课题分层练习，同一练习分层要求的教学方式，能让各层次的学生按要求完成本层次的练习，有余力者再解决高一层次的练习题，使不同学生均得到不同层次的发展，从而实现个性化的学习。

Unit 1教学反思六年级第一单元的重点是学习形容词的比较级。

通过比较人物的高矮、年龄、强壮与否学习新任务，引出并学会使用形容词的比较级。

如older, younger, stronger, taller, shorter，学会运用“sb. is +adj.er than sb.”句型。

课堂一开始，我借用了学生熟悉的喜欢的明星的图片，学生一看就非常感兴趣。

利用他们明显相对的特征教学形容词及比较级，如：“Yao Ming is tall.”“Pan Changjiang is short.”“Yao M ing is taller than Pan Changjiang.”“Pan Changjiang is shorter than Yao Ming.”学生很容易很轻松就懂得了tall －short ；taller－shorter ；tall －taller；short －shorter 及than的用法及其关系。

除此以外，我还充分利用课堂教学环境教授新单词，如：师生，生生之间互猜年龄互比身高、比较手的大小、手臂或头发的长短等；还让学生分组测量教室中讲台与课桌的长度或是学生文具盒的长度进行比较，自然地引出比较级词汇：taller, stronger, older, younger，shorter等词汇。

这样就有效降低了教学难度。

使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

然后再安排“Group Work”、“Pair Work”等形式让学生学会灵活的运用这些知识。

我觉得只有将语言融于生活,语言才能绽放魅力,才能提高学生学习的兴趣,在以后的教学中，我会根据自己在教学中的不足之处，不断地完善自己的教学方法，使自己的教学方法更加全面地落实学生的学。

更多地关注学习成绩比较差的学生，在今后的课堂教学中，要努力为他们创造情景，只要他们有一点点的进步，我都要去表扬他们，及时肯定他们，我相信这些成绩差的学生会得到很大的进步。

Unit1 How tall are you教学反思本节课的教学重点是taller shorter stronger younger older等形容词比较级的用法。

这些内容是在三年级下册tall short strong young old等形容词原级的基础上学习的。

在本节课开始，我设计了一个chant,旨在帮助学生回忆已经学过的形容词原级，也为新授内容形容词比较级的用法打下基础。

我让学生边做chant,边做动作，学生情绪高涨，课堂参与程度高。

接下来，我设计了一些学生熟悉的明星照片。

有姚明、潘长江、范冰冰等，并提问学生What is he like?/what is she like?让学生用He is tall/short.等句型来描述看到的图片。

由于学生对这些人物比较了解，因此学生能用已经学过的形容词原形进行正确的回答。

然后，我把外形特点有明显差异的人物放在一起。

用句型Who is taller/shorter/younger/older等句型让学生明白这些形容词比较级的意思，并让学生用Yao Ming is taller./Pan Changjiang is shorter等句型进行回答。

通过图片的对比，通过观察，学生可以更清楚的了解这些单词的意思，也能在和形容词原级的比较中感受形容词比较级的构成。

接着，我出示形容词原级和比较级，把er用红笔描出，让学生进一步明白形容词比较级的构成。

我发现学生都能通过观察总结出形容词比较级的构成。

下来，我让学生根据录音跟读形容词原级和比较级。

但我发现有一处录音没有插进去，以后在备课中还要更细心。

在这一环节，我认为应该在再添加其他形容词原形，让学生根据所学的规则把它们改成形容词比较级。

接下来由于时间问题，没有进行完。

说明我还要在接下来的时间里学会合理把握课堂时间，让学生更积极的参与。

六年级英语下册Unit1 How tall are you? B Let’s learn教学反思曹玲本课时为新人教版六年级英语下册第一单元的第三课时，主要学习五个形容词的比较级形式，询问他人的体重信息和回答，以及用所学的比较级单词来比较事物，拓展更多的比较级句型。

在前两个课时，学生已接触过比较级的表达，因此对于比较级并不是特别陌生，加上本课时的大部分形容词原形都是之前学过的，所以本节课的教学内容并非很难。

本次课，我以歌曲My pets导入，询问学生是否有自己喜欢的小宠物，接着通过形容小动物的外形特征来猜一猜小动物的名称，这一活动能够将学生的注意力吸引到课堂上来。

通过图片展示比较动物之间的不同之处，进而学习本课时的五个形容词的比较级。

每教学一组词，都会出示相应的图片让学生结合之前学过的比较级句型 A is ...than B./B is ...than A.来描述图片。

将学生分为五个小组，课中设计多样活动，例如：让学生用small, smaller, the mouse is smaller.这样的句子自编chant;“传声筒”;小组合作make a new dialogue;将单词归类到每一个特定的“小房子”里等，让学生在玩乐的同时学习知识，激发学生学习兴趣。

与此同时，给予学生适当的奖励评价“看谁先摘到红旗”，抓住小学生的好胜心强的特点，让学生更加积极踊跃地“表现”自己。

当然，在教学中也出现了不少问题：1、小组中成绩好的太突出，压住了成绩稍差一点同学的“发言权”，导致他们更加不敢开口说。

2、时间安排上有点仓促，最后比较级变化特点的归纳没有让学生认真仔细去发现其特点，而是教师直接引导归纳，没能更好的培养学生的观察能力。

3、句子操练时间较短，有的学生准备的还不充分。

4、内容过多，应删繁就简，去掉一些内容，让教学重点更集中。

The second period（第二课时）路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

屈原《离骚》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！PartALet’slearn&Doasurveyandreport▶教学内容与目标课时教学内容课时教学目标Let’slearn●通过图片、课件、自然拼读法等方法，结合教材中主线人物对比身高、年龄的情景，能够听、说、读、写形容词的比较级形式“younger，older，taller，shorter，longer”等。

●能够熟练运用上述单词描述人物的外貌特点。

●能够理解形容词比较级的基本构词规律，即在词尾加-er。

Doasurveya ndreport●能够运用A部分所学的词汇与句型描述自己和同学的实际情况。

●能够根据表格的提示完成调查，并根据调查结果作总结报告。

▶教学重点能够听、说、读、写形容词的比较级形式“younger，older，taller，s-up T:longSs:sall;T:w//…metres.T：Oe.I’m…metres.SoI’mtallerte.T…tes.◆Teac anontan’swords.T：Let’slookattissWe.”ontes.◆Teac an的语句，自主学习新单词和句型。

3.LearntyandCetes.◆Teac esentences.Studentsjudget.Iftakeamodel:T：I’moldertse./I’msationint e：Studentsstandupandreport.T：Youcanreportintilymembers’ageandparet.3.Dot sLet’slearn●Learntolisten，speak，readandwritetparativeadjectives “younger，older，taller,setationrulesofcomparativeadjectives. Doasurveyandreport●Usetselvesandtates.●Beabletocompletetakeasummaryreportbasedontparativeformsofa djectives，sucparativeadjectiveinsentencesaccordingtotherealsituation.▶TeachingProcedures【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。

2019-2020年六年级英语下册 Unit 1(1)教学反思苏教牛津版本单元的主要话题是两种事物的比较。

初次涉及到形容词的比较级，有人的比较，也有物的比较。

在教学中，我结合学生的生活实际，引导学生比较年龄、身高和体重等，给学生创设一个“比较”的情景，引出本单元的新授内容，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。

在具体的教学中，我是这样做的：首先，有“儿童立场”，能根据学生的生活实际进行教学设计。

由于本课涉及了形容词的比较级，课前和备课组的老师进行了多次讨论，决定从学生的生活实际（年龄、身高和体重）入手，教师通过询问“How old are you？”了解学生的年龄，很自然地进行学生年龄的比较，从而引出形容词的比较级。

这样新课的导入自然顺畅，降低了学习难度，学生也比较感兴趣，也乐于表达。

其次、有结构意识，句型练习有层次性。

本单元主要围绕两个句型“Who’s taller than … ? … is.”“Whose … is bigger, A’s or B’s? A’s is.”展开。

在教学句型“Who’s taller than … ? …is.”时，我制作了一张表格用于调查学生的年龄、身高和体重，如下表：利用表格调查学生的信息，引导学生用陈述句表达“…is taller than …”，初步理解than的含义，并尝试运用比较级，再过渡到疑问句式，给学生以一定的坡度来掌握这一新的句式。

从陈述句到疑问句，再从疑问句到用几句话来描述自己的朋友，让同学从自己的描述中猜测朋友是谁，逐步增加难度，使得句型的学习和运用有一定的层次性，符合学生的认知规律。

抓住差异资源生成新的语言。

在教学设计时，只考虑到本单元的重点内容是形容词的比较级，都是运用“than”去帮助学生来比较。

但在教学时，出现了学生年龄、身高和体重相同的情况，我就把原先打算放在课文中学习的句式“… is as … as …”提前进行了教学，为学生提供了比较的不同表达方式。

小学英语Education product introduction is a life-easy product introduction basedon Internet extensionEducation product introduction is a life-easy product introductionbased on Internet extension C TINTRODUCTIO NUnit 1 How tall are you?6课时反思1，本课时主要使学生初步了解用形容词的比较级来谈论自己、朋友与他人的身高等。

先让同学读读对话，能使学生感知如何去询问对方的年龄和身高，接下来布置了学生感兴趣又乐于完成的任务——调查性任务。

生活中的方方面面都可以成为学生调查的对象，学生也乐于接受，于是教师设计了调查表格，展开了小组合作学习，让学生四人一组根据学生的实际情况从年龄、身高、体重这三方面来编对话，复习基本句型“How tall are you? You’re shorter than me. How old are you? How heavy are you?”等。

通过运用以上的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以学生为中心，以活动为中心，以任务为中心，充分地发挥学生的主体性，给学生“做”的机会，帮学生建构自主学习的空间。

2，本课时的教学内容以生活为背景，主要话题是询问身边的人或事物的相关信息并做比较。

例如：人的身高、体重、年龄等。

这节课的教学尽量将生活融入课堂，在真实的比较活动中用英语来进行交际，激发学生学习英语的兴趣。

结合上节课所学的形容词比较级的单词，这一课时主要是要教会学生用形容词的比较级来谈论自己或他人的身高、体重、年龄以及谈论怎样对物体的长度、大小进行比较。

为了避免枯燥无味的教学课堂，提高学生的学习效果，在教学中要注重引导学生将所学的语言运用于实际中。

六年级英语下册Unit1教学反思六年级英语下册Unit1教学反思身为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是店铺精心整理的六年级英语下册Unit1教学反思，欢迎阅读与收藏。

六年级英语下册Unit1教学反思1教材分析本节课是六年级第一单元的第四课时，要求学生能用形容词的比较级来谈论自己、朋友及其他事物，能在活动中准确表达。

通过这节课的学习，引导学生关注自己身边的人和事物，培养学生分析观察的能力，并为以后学习形容词最高级打下基础，在教材中处于举足轻重的地位。

学情分析尽管本节涉及的内容前三节课的学习已有基础，学生对形容词的比较级已有了解，但是还有少数同学在活动中该方面知识运用起来有困难。

因此，在本节学习中还应该以练习为主，通过对比学习使学生更好地掌握比较级的用法。

这节课中涉及到heavy,thin,big的比较级形式，和前面学习的比较级形式有区别，所以学习时应正确引导，避免学生走弯路。

教学目标知识目标：1、能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger, smaller, longer, thinner, heavier.2、熟练掌握句型A is heavier than B. C is thinner than D. This apple is bigger than that one.等。

能力目标1、能用以上形式描述人物和动物的特征；2、能根据let’s play提供的小图进行替换练习，让学生在自然的情境中运用所学单词，进行对话。

情感目标通过本节的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力。

教学重点和难点教学重点：掌握本课时要求四会的五个形容词的比较级形式。

教学难点：掌握形容词heavy,thin,big的比较级构成形式，以及在交流中灵活准确地运用形容词比较级结构。

六年级英语下册Unit1教学反思2本单元学习的主题是比较人的身高体重，主要通过在与恐龙比较、与同学比较的真实情境中学习形容词比较级单词：younger, older, taller, shorter, longer, smaller, bigger, thinner, heavier, stronger；比较级句型：I’m … than …. You are … than …. Your feet are bigger than mine；询问身高、体重、鞋码句型：How tall are you? I’m … metres. How heavy are you? I’m … kilograms. What size are your shoes? Size …。

形容词比较级的英语教学反思
教学反思：形容词比较级的英语教学
在教授形容词比较级的英语教学过程中，我发现以下几个需要改进的
地方：
1.缺乏实际场景和生动例子：我没有充分利用教材中可以应用形容词
比较级的实际场景和生动例子。

这导致学生对于形容词比较级的概念没有
很好的理解，难以将其应用到实际情境中。

下次我可以通过图片、影片和
实际情境模拟等方式来让学生更好地理解和记忆形容词比较级的用法。

2.缺乏多样的练习形式：在教学过程中，我主要使用了书本上的练习
题来巩固学生的学习。

这种单一的练习形式容易导致学生对学习的兴趣逐
渐减弱。

下次我可以增加口语练习、小组合作等多样的练习形式，以激发
学生的参与和动力。

3.指导不够清晰：在教学过程中，我没有充分指导学生如何正确地运
用形容词比较级，特别是在句子构建和语法方面。

这使得学生在实际应用
中容易出现错误。

下次我会更加重视对于句子构建和语法的指导，通过一
步一步的练习和示范来帮助学生掌握正确的用法。

4.缺乏巩固和复习：在教学结束后，我没有给学生足够的时间来巩固
和复习形容词比较级的知识。

这导致部分学生很快忘记了所学的内容。

下
次我会安排更多的时间用于复习和巩固，同时也鼓励学生进行自主学习和
练习。

综上所述，我在形容词比较级的英语教学中需要改进的地方主要包括：提供更多实际场景和生动例子、多样的练习形式、清晰的指导以及巩固和
复习的安排。

通过改进这些方面，我相信学生的学习效果会有所提高。

《形容词的比较级和最高级》的教学反思在教学《形容词的比较级和最高级》这一课程时，我发现有以下反思：
1.教学目标的设计：在教学之前，我应该准确地确定好教学目标，以
便更好地引导学生学习。

例如，我应该明确告诉学生比较级和最高级的用
法和构成规则，以及在句子中的应用方式。

2.学生的语言背景和学习需求：学生来自不同的语言背景和学习背景，我应该根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法。

有的学生可能对英
语比较级和最高级的概念已经有了一定的了解，我可以启发他们的思考，
引导他们进行深入的学习；而对于其他学生，我可能需要更详细地解释和
讲解。

3.教学方法的选择：在这一课程中，我可以通过多种教学方法帮助学
生更好地理解和掌握比较级和最高级的用法。

例如，我可以使用图片、视频、例句等多种教具，让学生更加直观地感受到不同形容词的比较程度，
帮助他们形成概念。

4.练习的安排：我应该充分利用课堂时间，设计一些多样化的练习，
让学生在实践中巩固所学内容。

例如，我可以设计口语对话练习、写作练习、阅读理解练习等，让学生在各个层面上都能运用比较级和最高级。

5.反馈和评估：在教学结束后，我应该及时给予学生反馈和评估，帮
助他们总结所学内容，发现自己的不足之处，并针对性地提出改进建议。

总的来说，教学《形容词的比较级和最高级》这一课程需要我充分了
解学生的实际情况，灵活运用不同的教学方法，设计合理的教学目标和练习，给予及时的反馈和评估，以促进学生的学习效果。

六年级下Unit1复习课反思
本节课我创设了Snow White和seven little men 的情景复习比较级，让学生在具体的情景中复习巩固比较级，不是单纯的复习，而是给学生一个具体的语境，通过比较小矮人，想成为Snow white 的好朋友，而进行分比较，都有具体的语境。

通过教学发现有如下不足：
1、课件的声音插入课件中没有提前播放，到上课才使用，声音不能播放。

导致上课听力效果不好。

上课浪费时间。

2、听之前没有让学生做好充足分准备，导致学生听的很突然。

效果不好
3、对比较级的规则，应让学生自己总结规律，老师提供帮助，把主动权放给学生。

4.课堂氛围沉闷，没有调动学生的积极参与，课堂效果不好。

课设计的和具体的上课，有很大的差距，学生的主体性没有很好的体现出来。

六年级下册Unit1形容词比较级复习课教学反思明德小学刘彦在PEP小学英语六年级下册教材第一单元，主要就学习了简单的比较级，《New Journey to the West》就是针对这一单元来设计的一节比较级的复习课。

New Journey to the West一课，顾名思义就是借用了中国传统的小说西游记这个题材为背景故事，师傅被妖怪施法抓走了，如果徒弟4人想把师傅就出来就必须过三道关。

第一关单词关，先通过“Golden Eyes”这个游戏让学生们边玩边复习形容词。

再呈现出本单元及课外的较有代表性的形容词，将它们改写成比较级，规律相同的单词用同一种颜色呈现出，让同学们去寻找出比较级改写时的一些规律。

最后通过一个practice来训练形容词改写成比较级，检测学生的掌握程度。

第二关句型关，先PPT出示姚明&刘翔、杨幂&迪丽热巴这两组学生熟悉的明星进行对比，让学生进行简单的句型操练，学生们兴趣浓厚，轻而易举就顺利地完成了任务。

再顺势来一个practice进行巩固练习，这一关学生们完成地非常出色。

第三关对话关，先PPT呈现出孙悟空和八戒的年龄\体重\身高\鞋码等数据，教师和一位学生运用How o ld/tall/heavy……are you?这个句型进行对话示范。

接着将BaJie/ShaSeng/SunWukong/XiaoBalong 四名徒弟的数据通过表格的形式利用PPT呈现给学生，让学生之间运用How old/tall/heavy……are you?等句型做Pair work练习，并将这个过程表演出，在最后做一个汇报，让同学们在这个操练过程中去运用所学的单词和句型，做到学以致用。

同学们在老师创设的西游记情景中充分地展示自己的能力，同学们闯过三关后也就说明同学们对于比较级这个知识已经有了很好的掌握了。

本节课设计之初的想法是好的，但有些环节在具体操作上就比较的困难，特别是第三关对话关时，尽管首先老师已经示范过一遍了，可轮到学生们找搭档合作操练时，情况不是很好，操练对话时声音小，语句不连贯，还出现了答非所问。

课后反思
本堂课教学内容是PEP小学英语六年级下册第一单元Unit 1 How tall are you ?的第一课时。

这是一堂典型的对话教学课。

本堂课的主要目标是让学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并能回答对话下面的问题。

能够用正确的语音，语调朗读对话，并能进行角色扮演。

能够听，说，读，写并能在情景中恰当运用句型How tall is it? It’s…How tall are you?I’m…It’s /I’m taller than…比较人物或动物的外貌特征。

能够在语境中理解新单词dinosaur, hall, metre, than, both的意思，并能正确发音。

能够完成对比自己与同学身高、年龄的活动。

学生对这个话题比较感兴趣，能够积极参与到课堂中来，基本达到了预设目标。

本堂课在设计过程中，设置了多种任务，从多种任务中让学生学会运用语言，大大地扩大了知识的覆盖面。

另外，本堂课对形容词的比较级的拓展也非常胜利。

让学生对一些已学过的单词进行简单的形容词构造，学生都能确凿说出比较级形式并进行拼读。

同时，这一堂课的设计总是围绕着学生的生活实际也是一个亮点。

当然，我觉得本堂课也有需要改进之处。

自我感觉课堂气氛不够活跃，对学生的评价有时不到位、不及时。

有些环节有些活动还没能调动全体学生参与到课堂中。

在今后的教学中我将不断反思，不断改进，争取在英语教学上有更大的突破和进步！
1/ 1。

《复习形容词与副词的比较级》教学反思牛津小学英语六年级英语教材已经涉及到许多语法知识，如何在小学六年级进行语法知识教学，是我们小学英语教师不得不面对的难题。

6B第一单元主要涉及形容词的比较级。

对于学生这是一个新的语法知识，怎样使学生更熟练的掌握并运用？复习归纳比较级，对知识进行整合。

首先，要让学生认识这些语法知识的内涵、定义。

因此我从形容词比较级的构成入手，将比较的变化分为两步：规则与不规则。

规则变化：形容词的比较级是在形容词的基础上变化而来的，它的变化规则是：①一般的直接在词尾加er，如tall-taller,strong-stronger,②以e结尾的，直接加r，如fine–finer,nice-nicer③以辅音字母加y结尾的，先改y为i再加er，如heavy-heavier④双写最后的字母再加er，如big–bigger,thin–thinner,hot–hotter不规则变化：有几个特殊的单词，它的比较级和最高级都是不规则的，如：many/much（原形）–more（比较级）–most（最高级）good/well（原形）–better（比较级）–best（最高级）bad（原形）–worse（比较级）far（原形）–farther归纳并总结学生们平时比较常用的几个形容词特殊变化，在总结这些形容词时，运用比较级。

给学生创设一个“比较”的情景，并引导学生运用于生活实际寻找比较的人和物，逐步掌握形容词的比较级。

通过看图来描述；出示学生们比较熟悉的动画和人物，如：蜡笔小新，喜洋洋，赵本山，姚明，让学生们通过观察图片，自己说出人物之间的区别，效果很好，学生们不仅运用了陈述句，否定句，还能用一般疑问句，特殊疑问句造句。

其次，要理清形容词与副词的比较级并运用。

形容词与副词的运用，是学生们学习中的一个难点，学生常常混淆行为动词与be动词。

在对话训练中，要求学生进行pairwork，groupwork等多种形式，要学生多说、多对话，互相发现对方的语法问题。

Unit 1 How Tall Are You? B. Let’s learn 教案一、教学目标：1、能听、说、读、写四个形容词的比较级形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.2、能准确灵活地运用上述形容词比较级来描述人物和动物的特征差异。

3、能够完成Match and say 部分活动并能正确在其中运用。

二、教学重点：掌握五个四会形容词的比较级形式。

三、教学难点：掌握以下形容词的比较级构词形式heavy__heavier, thin__thinner, big_bigger , small__smaller, long_longer. 四、教具准备：录音机、单词卡、磁带、故事中的人物头饰、教学挂图等。

五、教学过程：五、教学过程：1：Warm up and revision1) sharp eyes复习单词taller stronger older younger shorter tall, short, long, big, small2) 给单词分类3) PPT task: fill in the blank and chant.Fill in the blank and chant.Miss White is old, older than Sarah!Sarah is _______, ________ than Miss White.Zhang Peng is tall, taller than John.John is ______, _______ than Zhang Peng.My dress is long, longer than Amy ’s.Amy ’s dress is ______, _______ than mine.young younger short shortershort shorter2新课呈现（Presentation ）1) PPT 呈现课文插图，引导学生观察课文插图，回答问题：Who are in the picture? What ’s John like? Wha t’s Jim like? Who is taller? Who is shorter?在比较中学习句子与单词How heavy are you? I ’m 52 kilograms. thinner,heavierWho are in the picture?He is thin.What ’s John like?He is thin .What ’s Jim like?He is heavy .John and Jim.Who is thinner ?John is thinner .Who is heavier ?Jim is heavier.John is thinner than Jim.John is _________ than Jim.heavier2) 同样方法学习单词bigger, smaller, stronger.Who are in the picture?Whose shoes are bigger?Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s shoes.Whose shoes are smaller?Wu Yifan’s shoes are smaller than Mike’s shoes.Who are in the picture?Whose is stronger?Zhang Peng is stronger than Sarah.Whose shoes are smaller?3. Practice1) Listen to the recording and read after it for twice.2) Students read after the teacher for twice.3) Students read the sentences and words in groups for 2 mins.4) PPT Task: 说出形容词的比较级5) Task： Look and say the sentence.6) Task: Match and say on P77)完成金牌学案P34. Sum up all the words and sentences.5： Homework1跟读课文P7课文录音三次。

Unit1Howtallareyou?血器Part A第一课时◎教学目标土1.能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。

2.能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”能用句型"A+be+the+最高级+名词+范围”来表达“A最”。

3.简单地了解比较级和最高级的变化规则。

4.能使用“Howtall?”来询问身高。

5.能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。

6.能完成“Let'stry”部分的听力任务。

◎教学重点理能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最”。

&教学难点诅比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。

教学过稈恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。

Step1:Warm-up教师和学生Freetalk。

新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。

T：“Howtallareyou?”SI：“I'm1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。

Step2:Presentation(1)教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?”，其他成员依次回答：“I'm…metres.”(2)教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：(3)教师引导学生说:S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。

教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。

(4)教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。

如：S4is taller than S1.S1isshorterthanS4.S3is taller than S4.S3istallerthanS1.S3is taller than both S4andS1.S3isthetallestofallinthegroup.由此引出both和最高级的表达方式:bothand・・・A+be+t!ie+最局级+范围。