减轻学生课业负担留给学生发展空间汶村镇西联小学2008年7月5日“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。
学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少……社会各方的呼声强烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。
一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。
我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。
我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。
要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。
要求教师建立新的教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
二、制定措施，落实到位，加强管理。
本学年一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。
1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。
2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。
课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。
3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。
拖堂一次按违纪一次处理。
4、各年级取消百分制，实行等级制。
任何学科不得给学生排名次。
学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。
•发现一次按违纪一次处理。
5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。
6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
7、严格控制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。
不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。
8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。
三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。
第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。
调查结果如下：一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。
7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重。
二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。
6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重。
三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。
10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重，6.8％的家长认为英语作业重与较重。
四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5％家长认为作业负担比较轻，2.8％家长认为作业负担轻。
14％的家长认为作业负担比较重，2.8％的家长作业负担重。
数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担轻。
5％的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。
英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3％家长认为作业负担比较轻，2.2％家长认为作业负担轻。
10.1％的家长认为作业负担比较重，2.2％家长认为作业负担重。
五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9％家长认为作业负担比较轻，4.8％家长认为作业负担轻。
17.3％的家长认为作业负担比较重，4.3％的家长作业负担重。
数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82％家长认为作业负担比较轻，5％家长认为作业负担轻。
5％的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。
英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8％家长认为作业负担比较轻，8.1％家长认为作业负担轻。
12.9％的家长认为作业负担比较重，1.3％家长认为作业负担重。
我们对调查结果进行了分析：一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，许多家长建议增加作业量；三年级的学生课业负担比较适量；四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。
作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。
总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。
根据调查情况，我们建议教师：1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。
2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。
3、多与家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。
在减负中提质在提质中高效汶村西联小学2009、7过重的负担，尤其是过重的课业负担是全面推进素质教育的最大障碍，它消耗了学生学习的兴趣，使他们丧失了学习动力。
如何既“减负”又“高效”，是当前摆在中小学校面前的一件刻不容缓的大事。
一段时间以来，我们学校在这方面作了初步探索，也取得了一些成效，主要体现在两个方面：l、落实减负，切实减轻学生课业负担（一）学习“减负令”——明晰思路，提高认识自“减负令”颁布以来，学校教师在减负、增效、提质问题上有一些模糊的甚至错误的认识，为加深全体教师对党的十七大提出的“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”要求的理解。
今年以来，我校召开了教师培训活动、各学科教研活动等，全面学习并且讨论了“减负令”中的要求，以及学校制定的减负措施，本学年，学校组织老师们学习了《教师职业道德纲要》，始终把转变观念、统一思想放在重要位置来抓，用思想来领先，以认识促行动。
（二）落实“减负令”——依法治教，制度保障具体做法：做法一：坚守一个原则那就是"有益于学生身心发展"教育原则。
我校先后进行了几次减负大行动，一是制定了减负措施；二是制定了质量管理方案；三是实行一日一查，督查教师减负行为。
做法二：把握两个前提即把握“严格执行国家的课计划，严格控制学生在校活动总量”的前提。
严格遵守课表，实行“三级三对照”检查。
“三级”为校务执勤的每日巡堂，教导处每日抽查，班主任每日检查。
“三对照”是将教学巡堂、课堂总表及班务日志进行对照检查。
把握了这两个前提，有利于减轻学生课业负担，有利于学生健康发展。
做法三：突出一个重点即“严格控制作业量”。
按照《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，我校一直以来提出的是保证学生适量的课业负担。
这个“适量”即一二年级不留书面作业，三四年级每天课外作业量不超过三十分钟，五、六年级不超过一小时。
2、实现减负，提升质量努力做到“增效”“减负”，是每一人都盼望的；“增效”是人们梦寐以求的。
大家都期望减少“投入”,增大“产出”。
很显然，减负与增效是一对矛盾体，如何协奏才更和谐、美妙呢？因此，我校进行了三个“高效”的重点研究：（一）高效课堂的研究1、从“准、精、活”入手，奏响减负增效的协奏曲，追求教育效益即：“准”——抓准学情、抓准定位。
“精”——精讲、精练“活”——教学策略活、教学活动形式活、用活学情、1.活用电教辅助教学、学习方法活、练习作业活教师课堂教学的有效性是减轻学生过重的课业负担的前提，更是提高教学质量的关键。
通过这种“准、精、活”方式，让老师们明确了方向，找准了着力点，把劲使在提高课堂教学的效益上。
实现了“轻负但照样高质量”目标。
2、提出“三个特别关注”，营造“轻松、轻负、高效”的高效课堂学校紧紧围绕“以科学发展观为指导，切实减轻学生课业负担，科学提高教学质量”这一主题，提出“高效课堂”三个特别关注：作业进课堂、培优补差进课堂、学习习惯进课堂。
学校通过随堂听课，对教师课堂中的教学行为进行监控，运用“五率”看课堂，即：学生握笔（拿书、写字）姿势正确率（一年级80%、其他年级90%以上）、学生课本、练习本完好率（90%以上）、课堂作业完成率（80%以上）、上课听讲发言参与率（80%以上）、“培养补差达标率”等进行数据统计、分析。
这样的数据是在现场中记录，又是当节课后与教师见面，并且是根据记录的数据与任课教师分析成败找原因、探讨解决问题的办法，因此，很有助于教师冷静听取建议，及时调整教学方法，有效提高课堂效率，真正解决学生的实际问题，让学生在课中轻松、课下轻负，最终高效。
（二）高效作业的研究：作业是巩固拓展教学效果的重要环节，又是“减负增效”的关键环节。
对于作业布置学校要求教师做到“五留五不准”。
即：“五留”——留适时适量作业，留自主型作业，留分层型作业，留实践型作业，留养成型作业。
“不准”——不准布置超时超量作业，不准布置节日作业，不准布置机械重复性作业，不准布置随意性作业，不准布置惩罚性作业。
教导处在备课中，检查教师的作业设计；在听课中，随机检查学生作业；在月调查座谈中，了解减负情况。
发现问题及时整改，不断督促规范教师的教学行为。
通过高效作业研究，切实地减轻了学生过重的学习负担和心理负担，激发了学生完成作业的兴趣。
（三）高效分析的研究“减负容易增效难”，这是许多教师的切身体会，自从“减负”以来，书包轻了，作业少了，课堂气氛轻松了，学习有趣多了，种种迹象表明，这就是素质教育。
新事物的发展离不开新老交替这一阶段，考试仍是衡量学生学习优劣的主要手段，而教学成绩是学校评价教师，学生的重要指标。
然而，“减负令”中严格规定：教师不得排名公布学生的学业成绩，学校不得以学生的考试成绩、升学率作为评价教师的唯一标准。
“一句话，“减负+增效”并非形而上学，难登蜀道，它对教师的教学、学校工作起到现实的指导作用，对学生健康成长至关重要。
人类已经踏入21世纪，社会呼吁素质教育，国家需要真正人才，这一切都有赖于为人师表者的倾力奉献和辛勤耕耘！我校将在“减负增效”的路上一直努力、探索……减轻学生课业负担工作总结汶村镇西联小学2010年7月8日教育教学质量是一个学校生存和发展的前提，也是一个学校工作的中心。
提高教育教学质量，减轻学生课业负担，为了全面地提高教育质量和教师的自身素质，全面推进素质教育，让每一个学生都有一份快乐的心情，让学生变苦学为乐学。
