关于自考微生物与寄生虫学教学方法的探索武汉轻工大学 马仁福【摘要】高等教育自学考试是我国教育制度的一项改革，自学考试经过20来的发展,已从单一的学历考试转变为多层次、多类型、多规格、多功能的开放式教育。
很多大学办起了自考班，自学考试的生源也从单一的社会自学人群发展成为一种多元化的生源结构，大量应届高中毕业生通过进入大学自考助学班而加入到自学考试大军之中，他们给我们高等学校教学带来了新的挑战。
本文通过对微生物及寄生虫教学方法的改进，对自考生提出多元化的教学方法与教学模式，研究出更适应自考生的教学方法与模式，以更好的掌握微生物与寄生虫理论知识，提高学习成绩，为国家培养了大批实用型医护人才。
【关键词】自学考试 教学方法的改进 多元化的教学方法与教学模式 提高学习成绩 培养实用型医护人才高等教育自学考试是我国教育制度的一项改革，同时它是我国教育规模较大、能体现学习型社会特点的一种教育形式。
自学考试经过20来的发展,已从单一的学历考试转变为多层次、多类型、多规格、多功能的开放式教育。
这种开放式教育已成为了我们高等教育不可缺乏的重要力量之一。
多年来，随着社会的发展，高等教育自学办学形式也呈现了多元化的发展趋势，很多大学也办起了自考班，自学考试的生源也从单一的社会自学人群发展成为一种多元化的生源结构，如大量应届高中毕业生通过进入大学自考助学班而加入到自学考试大军之中，他们给自考注入了新的活力，同时也给我们高等学校教学带来了新的挑战，如何教好这些落榜学生？他们与全日制普通在校生的区别在哪里？等等这些都是目前摆在我们教师面前的难题。
本文通过对微生物及寄生虫教学方法的改进，对自考生提出多元化的教学方法与教学模式，研究出更适应自考生的教学方法与模式，以更好的掌握微生物与寄生虫理论知识，提高学习成绩，为国家培养了大批实用型医护人才。
1.提高学生的学习兴趣。
微生物与寄生虫学是一门相对比较枯燥的医学基础学科，如何提高学生的学习兴趣，增强自己的教学影响力，提高学生的学习成绩，发掘学生的学习潜力是我们一直努力探索的教学课题。
经过长期的实践探索，我首先在课堂上仔细讲解微生物这门学科的发展史，同时也告诉同学们其实这门学科也来源于我们日常生活，例如，人类自古以来就在日常生活和生产实践中，已经觉察到微生物的生命活动及其所发生的作用，人们利用谷物制酒、酿酒、制酱、造醋和腌菜等方法都在利用微生物给我们人类造福。
当然，一些有害的细菌、病毒也是微生物，这也是我们即将要学习的病原微生物学。
学好这门功课对于我们今后的临床专业课有极大的帮助。
对此我打破常规教学顺序，让同学们回答假如有周围同学感冒，你会给她开什么药？等等问题，这样就会提高同学们的学习兴趣，让他们带着问题学下去，使这门比较枯燥的学科变得相对生动有趣一些。
其次，我也会告诉同学们在1796年英国人E．琴纳发明了牛痘苗之前，天花是人类一种致命性的疾病，牛痘疫苗的发现与使用拯救了千千万万的生命，为人类社会提供了巨大贡献，同时也为免疫学的发展奠定了基石。
让同学们意识到这门学科中免疫学部分的重要性。
2.采取多种教学模式，合理安排课堂教学时间，紧扣教学大纲，提高学习效率。
自考学生由于多方面的因素课堂教学时间少于全日制在校生，对比全日制本科生的微生物教学大纲可以看出，教学大纲的具体内容基本一致，差别虽然有一些，但出入不大，这就会导致我们一方面对自考生的教学效果要求基本达到全日制本科在校生的水平，一方面又存在学时少这一不容忽视的矛盾，如何解决这一矛盾是摆在我们授课教师面前的难题，针对这一问题我们做了以下几点尝试，以图改进目前这一问题。
2.1让学生学会预习.要求学生看书的同时思、问、记同步进行。
对课本内容不求全部理解，疑难也不必钻深。
例如免疫学部分内容比较难，能看懂多少就算多少，并且能顺手用笔作出不同符号的标记。
把问题记下来作为听课的重点。
2.2课堂教学紧扣大纲，主要讲授重点、难点。
由于全日制自考助学班学生的学时相对于全日制普通统招生要少一些，这就要求我们教师在课前认真钻研教学大纲，把握本单元的教学目标的同时要翻看相关材料，阅读和深究教材以便更好的选定教学内容，明确教学目标为自考生制定出一套适合他们的行之有效的教学方案。
在课堂教学中，我会根据既定教学目标讲授重点难点。
同时要求学生做好相关笔记，这样可使学生上课时注意力集中，在记载教学重点的同时，即使有不清楚的地方也便于下课后询问。
节省了课堂教学时间，提高了教学效率。
2.3课后以小组为单位布置学生适量的扩展性作业。
适当的课后作业能高效地利用小组合作学习对课堂所学知识进行扩充、完善与补充。
这同时也提高了学生的自主学习能力。
2.4建立QQ群，确立目标和提供反馈！全面掌控提示、提问。
由于自由度强，信息量大，电脑及网络的使用已成为我们一种获取知识的重要方式以及现代生活中不可缺少的一部分，网与书本相比要有趣灵活得。
建立QQ群，确立目标和提供反馈！全面掌控提示、提问这一新式的教学方式给我们的学习带来了极大的便利，不仅不受时间、地点的约束，还让老师和同学们在交流中无拘无束、互相学习，自由发挥。
通过上网，在与学生的互动中发现有许多学习不太好的学生在网上也很积极，他们有时甚至提出了我们在平时学习中忽视的一些重要问题，由此可见他们认真的进行了复习与资料查阅。
这种教学方法提高了某些由于学习兴趣缺乏而导致成绩不太好的学生考试成绩。
此外，我还对学生扩展性作业中出现的一系列问题进行答疑与辅导。
不仅明显提高了全班学生的学习成绩，还更好的发掘学生的学习潜力与学习热情，让学生的表现更加优异。
2.4讲授教学目标重点难点。
同时要求学生做好相关笔记，在课堂教学中，我会根据既定教学目标讲授重点难点。
同时要求学生做好相关笔记，这样可使学生上课时注意力集中，在记载教学重点的同时，即使有不清楚的地方也便于下课后询问。
节省了课堂教学时间，提高了教学效率。
（下转第389页）392389第二阶段：在学生初步感知该如何描写、描写的目的基础上，进入第二阶段——描写人物都有哪些基本方法——掌握了方法，明白了道理，再用具体实例来印证方法与道理——再学习描写人物的基本方法（分两次学习）——掌握叙述的顺序（知其所以然阶段）两条分线：一条是学习习作线，即上面讲的两个阶段。
一条是习作实践线，即学生练习习作线。
这种设计很符合学生学习习作规律，同时，提示中所显示出来的学生学习习作各项内容之间的逻辑关系，也是值得我们认真思考的。
习作教学是语文教学中的一个难点，但它又是检验学生语文素养、语文能力与教师教学水平的一块试金石，因此，习作教学既要遵循学生的认知规律、习作规律，又要从“观察”“积累”入手打牢基础，更不能脱离学生实际把习作搞成“空中楼阁”。
以上只是以“写人”课文为例，谈一下面对这样“均匀分布”在各册教材中的情况，该如何思考，如何来做，使教学不至于相互割裂，形成一个相互衔接的有机整体，使学生在语文的各个方面真正得到有效提高。
第三，整体设计，走出困局通过以上对“以写人为主”课文的分析，我们可以分两步对此类课文进行如下的整体设计：第一步：摘录《课标》中有关第二、三学段中的识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习的要求，作为设计的指导思想——摘录《课标》中对第二、三学段在识字与写字、阅读等五个方面提出的不同任务，作为设计的依据——根据《课标》对各学段在识字与写字、阅读等五个方面提出的不同任务和要求，根据每组课文的特点，以循序渐进为原则，对每组课文的教学重难点、训练重点等进行分别设计——使教授不同学段的教师明确自己的教学目标和任务——达到各学段教学内容之间的相互衔接。
第二步：在以上设计的基础上，对每组课文进一步细化设计。
系统统计此类课文的篇数和在教材中的分布情况——根据各学段的教学任务和要求、依据前面对每组课文教学重难点的设计和各知识点、学生各项语文能力提升训练之间的逻辑关系，对每一篇课文的教学重难点、训练重点等进行分别设计——教师明确每一篇课文的教学重难点、学生语文能力培养点等——达到各学段教学内容之间相互衔接。
掌握了这种设计方法，就可以推广之进一步对全部小学语文教材和六年教学内容进行整体设计。
这样的整体设计，可以使语文教学产生以下的效果：第一，教学层次清楚，目的性强，具有较强的针对性，符合学生的认知规律。
第二，可以极大避免重复教学情况的发生，节约大量的课堂教学时间，有效减轻教师的备课负担，使学生在课堂上充分开展语文实践活动，从而达到提高学生各种语文能力的目的。
教学尤如盖房子。
在小学生六年的语文学习中，哪一年打基础，哪一年砌墙，哪一年架房梁，哪一年封顶，哪一年内部装饰，最终学生毕业时一座完整的房子正好建成。
就是说，要让学生通过六年的学习形成一个完备的知识体系、思维体系和能力提升体系。
【参考资料】[1] 杨再隋.语文课程的目标·理念·策略 [ M ] .湖南教育出版社．2012.2[2] 熊生贵.有效教学，和谐课堂 [ M ].光明日报出版社．2008.5[3] 新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与学习方式的变革[M].北京师范大学出版社.2002.3[4] 新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与学生发展[ M ].北京师范大学出版社.2002.4[5] 新课程实施过程中培训问题研究课题组.新课程与教师角色转变[ M ].教育科学出版社.2002.3[6] 刘慧.小学德育实践[ M ].高等教育出版社.2012.6（上接第392页）2.5定期对教学内容进行总结，形成一个完整的框架体系。
教会学生总结，让学生对所学知识在脑海中形成一个完整的框架体系。
在教学中我要求同学们知道微生物学是高等院校生物类专业必开的一门重要基础课或专业基础课，也是现代高新生物技术的理论与技术基础，他包括病毒、原核生物和简单的真核生物。
我们医学微生物学主要是在分子、细胞或群体水平上研究各类微小生物（细菌、放线菌、真菌、病毒、立克次氏体、支原体、衣原体、螺旋体原生动物以及单细胞藻类）的形态结构、生长繁殖、生理代谢等等，并将其应用于医学卫生和生物工程等领域的科学。
在经过一段时间的学习之后，我会要求同学们对上一阶段所学内容做一个归纳性总结回顾，在开始我会给学生设计一个模版，让同学们在此基础上创新和改进。
这样经过一段时间的学习同学们对知识点的掌握有了很大的提高，同时学生对所学知识在脑海中也形成一个完整的清晰的框架体系。
3.建立定期考核制度，根据考核成绩并对考核结果进行统计学分析。
对教学计划进行局部微调，积极与辅导员沟通交流，提倡勤奋。
（分析结果如图1所示）图1 社区护理自考班微生物与寄生虫学月考平均成绩 月考时间 3月 4月 5月 平均成绩 77.11 80.23 85.66从以上表格与柱状图中可以看出，该班同学在3、4、5这3个月来平均成绩有所提高，通过考试结果能发现学生所学不足，微调教学计划与进度。
