人教版(部编)七年级下册历史：附录 中国古代史大事年表(下)

新航路的开辟----教学设计●教学目标知识与水平：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。

掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。

通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的水平。

通过对重大事件和主要人物的评价，提升学生全面客观评价历史问题的水平。

过程与方法：本课的学习过程以探究学习为主，由教师提出预设问题，引导学生实行思考，同时结合演示文稿，利用视觉的直观性，使学生形成感性理解。

情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生理解：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生实行历史唯物主义教育。

文艺复兴时期的文艺作品和科技成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，从而鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

●教学重点及突破教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

解析：文艺复兴在本质上是一场资产阶级的思想解放运动。

新的资本主义生产关系产生和发展需要新的思想文化武装自己进而冲破封建教会对人们精神的桎梏，于是在意识形态领域掀起了一场声势浩大的思想文化运动。

所以，文艺复兴运动的产生维护了新兴资产阶级的利益。

●教学难点及突破教学难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件。

解析：意大利是东西贸易的枢纽，就在地中海沿岸的一些城市已经出现了资本主义性质的手工工场，采取雇佣方式，所以，在意大利最早产生了新兴资产阶级，而新兴资产阶级需要思想解放。

●教学过程导入新课：讲授新课：一、文艺复兴：（1）文艺复兴运动产生的背景地中海沿岸自古以来就是东西贸易繁荣的地区，阿拉伯商人将东方的货物由此转卖给欧洲的商人，而对方则将欧洲的特产输往东方。

14、15世纪，就在地中海沿岸的佛罗伦萨、热那亚、威尼斯等工商业发达的城市中，出现了雇佣与被雇佣的方式，从而在工场主和富商中间产生了最早的资产阶级。

第7课辽、西夏与北宋的并立贵州省兴义市丰都中学：曾元兵学科历史年级七年级课时 1 课题第7课辽、西夏与北宋的并立课型新授教学目标1知识与能力：通过本课的学习，使学生了解这一时期民族政权并立的基本史实，包括：①少数民族政权辽、西夏、金的先后建立。

②辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战。

2过程与方法：通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。

通过列表归纳的方法帮助学生理清各民族政权建立的基本情况。

结合课本动脑筋，组织学生辩论澶渊之盟的作用。

3情感态度与价值观：了解各少数民族的兴起和政权的建立的过程。

通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。

重点知道辽、西夏、北宋是三个并列的政权，树立正确的民族观掌握辽、西夏、北宋三个政权的和战能够正确评价澶渊之盟难点教学过程设计集体备课二次备课【导入新课】同学们都看过《天龙八部》吧，那里面的乔峰本来认为自己是什么人北宋的汉人后来发现自己是什么人辽国的契丹人而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主西夏当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。

【讲授新课】指点江山契丹族与党项族1图片展示多媒体展示北宋时期形势图2提出问题：北宋、辽和西夏建立政权的基本情况，学生分组制表。

教师最后出示下表：民族契丹族汉族党项羌政权辽北宋西夏时间916年960年1038年建立者耶律阿保机赵匡胤元昊都城上京东京兴庆3多媒体出示问题：辽和西夏巩固政权的措施读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权答案提示：1辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。

2西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制西夏文字。

不打不相识辽与北宋的和战1史料解读多媒体展示材料材料一：1004年秋宋真宗景德元年，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。

出示戚继光的图片，及“封侯非我意，但愿海波平”诗句，设问：戚继光有什么高尚品质值得我们学习？
在学生回答的时候，注意价值观上的引导。

教师小结：戚继光的抗倭斗争抗击了外来侵略，保障了我国沿海地区人民的生命和财产的安全，更是捍卫了国家主权和领土完整。

学习戚继光不为名利，以国家和民族安危为己任的强烈爱国主义精神。

讨论：戚继光抗倭取得胜利有哪些原因？
引导学生归纳：①这是一场反侵略的正义战争，符合人民的利益；②戚继光纪律严明，作战英勇；③戚家军与其他爱国军民配合作战；④戚继光卓越的军事韬略和指挥才能。

过渡：戚继光抗倭斗争取得了伟大胜利，东南沿海得到了保全。

但是，这并没有所以改变明王朝被侵略的命运。

当时，我国的澳门遭到来自西方葡萄牙殖民者的入侵。

下面学习第三子目：葡萄牙攫取在澳门的居住权。

三、葡萄牙攫取澳门居住权
1.澳门何时被哪一个西方殖民者攫取了在当地的居住权?它又何时回到了祖国的怀抱?
学生活动预期效果：澳门是在1553年被葡萄牙殖民者攫取了在当地的居住权。

1999年12月20日澳门回归祖国。

2.澳门的回归说明了什么?
学生活动预期效果：澳门回归说明我国综合国力增强。

【课堂小结】
(引导学生回顾本课所学内容,总结明朝对外关系中的几件大事,联系这些事件发生的时间,对明朝对外关系的趋势加以分析,在学生讨论回答的基础上补充明确)
见导学单
为什么郑和开创的时代没有给中国带来革命的动力，而西方世界在新航路开辟后逐渐发展了工业文明，并最终全面超越了中国？查阅相关资料，写一篇。

部编七年级历史下册全册大事年表七年级历史下新版归类复习一、科举制度1、诞生：a隋文帝通过分科考试选拔人才的制度。

b隋炀帝创立进士科，标志科举制诞生。

2、完善：a唐太宗增加科举考试的科目，进士科成为最重要的科目。

b武则天创立殿试制度和武举。

3、发展：a宋朝：实行重文轻武政策，增加科举取士名额，提高进士的地位。

B明朝：实行八股取士束缚思想，加强皇权。

C清朝：大兴文字狱，加强思想束缚。

4、废除：清朝废除科举制度。

二、国家统一1、隋朝589年统一全国。

意义：结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。

2、1276年元灭南宋，完成统一。

意义：结束了我国历史上较长时期的分裂割据局面，为统一多民族国家的进一步发展奠定了基础。

3、明清时：我国统一多民族国家得到巩固和发展。

三、时代特点：a隋唐：繁荣与开放的社会。

b辽宋夏金元：民族政权并立的时代。

C明清：统一多民族国家的巩固和发展。

四、文学艺术：1、唐诗：李白（飘逸洒脱，具有浓郁的浪漫情怀）杜甫（淳朴厚重，抒发悲愤凄婉之情）白居易（平易近人，通俗易懂）2、宋词：a豪放派：苏轼（豪迈飘逸）辛弃疾（豪放诗风，报国情怀）b婉约派：李清照（委婉、细腻、清秀）3、元曲：关汉卿、马致远、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。

4、明清小说：四大名著：《水浒传》《三国演义》《西游记》《红楼梦》五、西藏问题1、唐朝：a唐太宗将文成公主嫁给松赞干布，促进了吐蕃经济和社会的发展，增进了汉藏的友好关系。

B唐中宗时，尺带珠丹迎娶金城公主，唐蕃“合同为一家”。

C唐穆宗时，刻唐蕃会盟碑，表明世代友好。

2、元朝：设宣政院掌管西藏军民事务。

3、清朝：a顺治册封达赖五世“达赖喇嘛”封号。

B康熙册封“班禅额尔德尼”封号，形成达赖、班禅的册封制度。

C1727年设驻藏大臣，监督西藏地方政务。

D1793年，颁布《钦定藏内善后章程》29条，规范西藏行政体制和法规。

六、台湾问题1、三国时，孙权派卫温到达夷洲。

初中历史人教版七年级下册第三单元附录一《中国历史大事年表古代部分（下）》公开课优质课教案比赛讲课获奖教案1教学目标1知识与技能:通过本课学习学生了解辽、北宋、西夏、金、南宋五个政权建立的基本史实,知道陈桥兵变、澶渊之盟、岳飞抗金、宋金对峙局面的形成,通过学习,培养学生识图能力和归纳能力。

过程与方法:通过先学后教当堂训练的方式进行课堂教学,培养学生共同学习、探讨问题、交流心得、互相促进能力,采用合作探究与个人自学相结合的方法进行探究式学习。

情感、态度与价值观:通过学习民族政权并立及其和战关系,认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流,正确认识澶渊之盟、宋金议和对民族发展所起的作用,通过学习,加深学生的民族认同感。

2学情分析七年级学生经过半年的历史学习,已经具备了一定的历史知识和分析历史问题能力,但缺乏运用辩证唯物主义的观点看待问题的能力。

唐朝的统治瓦解后,分裂局面又一次出现。

宋辽时期政权并立,各民族之间有战有和,民族融合进一步加强。

政权并立和民族关系,对学生来说是一个难点,上册已经学习北朝历史,对民族关系有一定认识,为学习本课奠定了基础。

3重点难点重点:两宋与周边少数民族政权的建立、发展及相互之间的关系;岳飞抗金难点:如何正确评价澶渊之盟;对岳飞本人及岳飞抗金的评价4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】民族政权并立的时代前一单元我们已经学习了唐朝的盛衰。

唐朝是我国历史上一个十分强盛的时期,但经过了28 9年后(618年至907年),不可避免地步入衰亡。

唐朝灭亡后,中国进入了一个错综复杂的时期,我国封建国家再度出现大分裂,中原和南方地区出现五代十国割据混战局面,而在中国东北、西北、西南地区出现为数较多的少数民族政权。

这一时期,是中国民族政权并立的时代。

今天我们就来了解这段民族政权并立的历史。