5翠鸟(1)

语文s版三年级下册第5课翠鸟生字《翠鸟》是人教版九年义务教育六年制小学语文三年级下册第四单元的一篇精读课文。

店铺在此整理了语文s版三年级下册第5课《翠鸟》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第5课《翠鸟》生字1【苇】读音：wěi巧记：伟人已去(韦)，草(艹)遮阴凉。

字义：芦苇组词：芦苇苇塘苇子苇丛苇席造字：形声法造句：路边的小池中长满了芦苇。

笔顺：下部横画分布匀称，竖写在竖中线上。

字歌：伟大不出奇讳疾总忌医不可违命令苇塘藏锦鸡2【秆】读音：gǎn巧记：天旱“禾”苗“干”。

字义：稻麦等植物的茎组词：苇秆烟秆麦秆儿高粱秆儿高杆作物造字：形声法造句：纤细的苇秆上落着一只美丽的翠鸟。

笔顺：“禾”做偏旁的时候捺改为点;“干”悬针竖要长。

字歌：钓竿竹子制禾苗秆儿细心肝连骨肉木做旗杆直3【颜】读音：yán巧记：必“须”再生“产”。

字义：①颜色，色彩②颜面，脸面组词：①颜色颜料五颜六色②无颜见人喜笑颜开和颜悦色造字：形声法造句：这件衣服的颜色很鲜艳。

笔顺：“产”撇略长包住其内;“页”捺点有力。

4【绣】读音：xiù巧记：丝头(纟)光华“秀”美。

字义：用丝线等在绸、布上缀成花纹或文字组词：刺绣绣花造字：形声法造句：阿姨的手工刺绣真精致。

笔顺：左窄右宽。

书写时注意右下的“乃”撇要伸展。

字歌：丝线把花绣金属易生锈良言做诱导力争当优秀5【衫】读音：shān巧记：一件衣(衤)服，穿了整三(彡)年。

字义：上衣，单褂组词：衬衫汗衫长衫衣衫青衫羊毛衫衣衫褴褛造字：形声法造句：这件新买的衬衫真漂亮!笔顺：左窄右宽。

右部三撇起笔对齐，第三撇要长。

6【脆】读音：cuì巧记：“月”亮有“危”险。

字义：①声音响亮、清爽②容易折断，容易碎，跟“韧”相对③<方>干脆，说话做事爽利痛快组词：①清脆脆亮②脆枣造字：形声法造句：树林里传来一阵清脆的鸟叫声。

笔顺：右部第四笔撇向左下伸展，末笔竖弯钩圆润。

小学语文翠鸟知识点总结一、翠鸟的外观特征翠鸟是一种典型的小型鸟类，它们的体型通常很小，体长约10-20厘米，体重约10-50克。

大多数翠鸟的羽毛呈现出翠绿色，闪闪发光，非常美丽，因此得名“翠鸟”。

除了翠绿色的羽毛外，一些品种的翠鸟还会有红色、蓝色或黄色的羽毛，使它们看起来更加艳丽。

翠鸟的嘴部通常比较粗短，适合捕食昆虫和水生小动物。

它们的脚部也比较短，适合在枝条上行走和站立。

二、翠鸟的生活习性翠鸟通常栖息在森林、园林、河滩等生境中，它们善于飞行和在树林中穿梭，捕食昆虫和小型动物。

翠鸟的叫声清脆悦耳，有时候会在树上鸣叫，吸引异性来筑巢交配。

翠鸟是留鸟和候鸟，有的品种会在冬季飞往南方越冬，而有的品种则会一直留在原地过冬。

翠鸟的巢穴通常筑在树洞中或者是树枝缝隙中，巢由树叶、树皮和草茎等材料搭建而成。

翠鸟一般生性胆小，常常在密林深处活动，不易被人类发现。

三、翠鸟的食物翠鸟主要以昆虫和其他小型动物为食，比如蝇、蚂蚁、蜜蜂、甲虫、蝌蚪、小鱼等。

它们用尖长而强壮的嘴巴捕食昆虫，有时也会捉小型的蛙类和鱼类。

翠鸟通常在清晨和黄昏时分活动，飞行的速度非常快，能够灵活地在林间穿梭。

四、翠鸟的种类翠鸟的种类非常丰富，全球约有90多种。

其中，最著名的品种包括翠鸟、小蓝翠鸟、翡翠鸟、金翠鸟等。

每一种翠鸟都有着独特的外貌和生活习性，但它们都有一个共同的特征，那就是优美的羽色和善于飞行。

五、翠鸟的保护由于森林开发和环境污染的影响，翠鸟的栖息地逐渐减少，数量也在不断减少。

为了保护翠鸟这一美丽的鸟类，许多国家都采取了一系列的措施，如建立自然保护区、禁止非法捕杀翠鸟等。

希望通过这些保护措施，能够让翠鸟在未来得到更好的生存环境，继续在森林里歌唱，为人类带来美好的愿景。

综上所述，翠鸟是一种非常美丽的小型鸟类，它们生活在森林中，以昆虫和小型动物为食，善于飞行和在树间穿梭。

翠鸟的数量已经受到了严重的威胁，我们应该共同努力，保护这一美丽的生物，让它们在自然界中继续绽放光彩。

人教新课标三年级下册《第5课翠鸟》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、1. 看拼音写词语。

2. 按课文内容填空。

（1）翠鸟的颜色非常________。

头上的羽毛像橄榄色的________，________了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像________。

腹部的羽毛像赤褐色的________。

（2）翠鸟小巧________，一双________的眼睛下面，长着一张________的嘴。

（3）翠鸟鸣声________，爱________疾飞。

尽管小鱼这样机灵，还是难以________翠鸟锐利的眼睛。

它________苇杆，像________一样飞过去，________起小鱼，________着水面往远处飞走了。

3. 读一读，写一写。

宽阔平坦延伸挺拔________沉默不语不约而同________。

4. 给多音字组词。

5. 在括号里填上合适的词语。

6. 认真读句子，选择恰当的词语填空。

沉重繁重（1）________的工作压的他喘不过起来。

（2）工人们也________地叹着气。

指示批示（3）工程师________未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

（4）按照领导的________，他们很快做好了一切准备工作。

7. 照例子，写句子。

（1）它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

十五的月亮是那么________，就像________。

（2）那条沥青公路像箭一样笔直。

西湖的水面像________一样平。

8. 按课文内容填空。

为了保护________，筑路工人与工程师经过精心的________，使公路在橡树边________，既________了大橡树，又________了筑路计划。

这个故事表现了人们对一草一木的________，赞扬工程师和筑路工人的________。

9. 根据课文内容，选择正确的答案。

（1）这条笔直的公路在一个弯曲成马蹄形，是因为________①人们觉得弯曲成马蹄形美观一些。

《翠鸟》教案5篇《翠鸟》教案1教材简析全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

知识梳理1、词语积累：翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头2、优美句子：头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

设计理念选编这篇课文的意图，一就是引导学生体会作者就是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二就是培养学生与动物和谐相处的意识。

__的教学重点就是了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点就是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

学习目标１．会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

４．体会作者就是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

学习重点抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

学习难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课时安排２课时第一课时课时目标1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学方法讲授法启发法学习方法朗读教学准备课件卡片教学环节教师活动学生活动一、快乐导入（用时：5分钟）1.导入新课，尝试审题。

（投影仪出示翠鸟图片）介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么？1.读课题。

5 翠鸟海珠区基立道小学仇雅琴【教材分析】这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。

全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第4自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。

在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。

【教学目标】1、知识目标：理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。

2、能力目标：（1）学会本课生字新词，读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。

朗读课文，背诵课文第1 —3 自然段。

（2）能联系上下文理解课文中的一些词语。

理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。

（3）学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

3、情感目标：了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

教育学生懂得爱鸟、护鸟。

【教学重点】课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段【教学难点】翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系(翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。

)【学习者特征分析】1、三年级的学生有了一定的学习生字的经验和基础，已经常常自学生字，这些会对本课生字的学习、理解起到极大的推动作用。

2、本班学生有较强烈的表现欲望、探究需要及被认可的需要，能够积极主动的去学习。

同时，学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非常感兴趣，这些有利于教师进行教学活动的设计。

3、学生能根据工具书、利用网络进行学习，能自己收集相关的学习资料，他们对在网络环境下的阅读和写作等语文活动非常感兴趣，乐于在留言板上写作。

5《翠鸟》教案【教学要求】：1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生喜爱生物，热爱大自然的思想感情。

2、认真朗读课文，读懂每一节的意思。

弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。

学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱鸟护鸟的意识。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】：通过认真朗读课文，读懂每一节的意思。

弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的敏捷。

【教具准备】：多媒体课件【教学方法】：自主合作探究【教学流程】：一、激趣导入：1、同学们，今天老师给你们介绍一位新朋友，它的名字叫翠鸟（/view/33156.htm），它还有另一个名字叫做“钓鱼郎”，大家跟它打个招呼吧！学生齐读课题。

2、课件展示不同姿态的翠鸟3、同学们说说你眼中的翠鸟（说话练习）4、学生交流课外收集的翠鸟资料二、整体感知课文听录音范读，思考：课文从哪几个方面介绍了翠鸟？三、感悟翠鸟的外形特征1、出示课件，看图说说翠鸟的外形特点。

2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子（）的头巾（）的花纹（）的外衣（）的衬衫3、指名说说你找到的词语，读一读。

4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？（爪子——羽毛——眼睛——嘴）5、重点理解描写翠鸟羽毛的三个比喻句。

7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。

8|、课件出示填空：翠鸟的颜色。

头上的羽毛像，绣满了。

背上的羽毛像。

腹部的羽毛像。

它，一双的眼睛下面,长着一张的嘴。

9、小结过渡（翠鸟的外形十分美丽，它最大的本领是捉鱼，又名：叼鱼郎。

下面我们就了解她是怎么捉鱼的？怎么活动?四、感悟翠鸟的活动特点（一）、引导学生合作学习（学习课文2至3自然段）边读边思考：翠鸟是怎样捉鱼的？（二）角色转换同学们，你们这么喜欢翠鸟，现在你们就是可爱的小翠鸟了，我是爱鸟协会的一名会员了，我采访你们一个问题，你们是怎样捉鱼的？学生纷纷回答。

[教材解读]这篇课文形象、生动的介绍了一种生活在水边的小鸟---翠鸟。

翠鸟颜色鲜明、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鸟时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，向捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

这篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

[教材分析]抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。

作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

在表达方法上作者也不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。

比如：“是、翠鸟喜欢听在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。

作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

[学情分析]学生通过以前的徐锡和训练已经具备了抓住事物特点表达的意识和方法。

同时也有了自主深入理解课文的能力。

本课主要是引导学生通过课文的表达感受抓事物特点的方法，把理解课文与学习写作方法结合起来。

[学习目标]1、会认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

（二）这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。

看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳,站在阳光里。

一阵微风吹来,我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

风过了,我停止舞蹈，静静地站在那儿。

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢.1、为什么说这一池荷花是“一大幅活的画"呢？用彩色笔画出来的是色彩明丽的画,而这一池荷花就是这样一幅色彩明艳的画，因为荷花是活生生的真实景色,所以看上去是一幅活的画。

2、“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?作者深深喜爱荷花，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中了，作者沉浸其中，陶醉其中，所以忘记了自己是在看荷花。

第5课《翠鸟》5、用“”画出文段中的比喻句。

第6课《燕子专列》（六)于是,政（zhèn zhèng）府通过电视和广播呼吁人们立即(jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。

听到消息后,居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīng yìng）的山路,四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后,和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间(jiān jiàn)岩缝（féng fèng）里，寻找冻僵的燕子.一天下来，她一个人就救护了十几只燕子.她的脸冻得通红，手冻得僵硬,但她一点也不在乎。

列车开动了.载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。

燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

1、用直线画出文中正确的读音.第10课《惊弓之鸟》更羸说：“它飞得慢,叫的声音很(悲惨）。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有(愈合），还在作痛;叫得悲惨，因为它离开同伴,孤单失群，得不到帮助。