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《难忘的小诗》一、学习目标1．会认，会写本课的12个生字。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
二、学习过程1．给下面带点的字注音。
教育．（）陶．冶（）难．过（）难免．（）骂．人（）注．意（）既．是（）胆．量（）2．写近义词。
酬谢( ) 叮嘱( ) 商量( ) 镇定( )3．我会照样子写词语。
（1）清醒清醒____________________________________________________________________（2）蹦蹦跳跳____________________________________________________________________4．把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。
（）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。
（）花台里有十多种奇花异草，中间还有一棵翠绿的塔柏。
（）这个花台高一米多，有半间教室那么大。
（）花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。
（）花台最后面靠墙种着一排向阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更家加美丽。
5．小练笔，回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
_________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________1。
2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗第1课时学案湘教版一、学习目标1. 会认，会写本课的12个生字，能借助词典理解生词。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
二、学习过程1．读一读。
（1）借助自己已学过的字试读课文，并把不认识的字画出。
同学互相帮助，解决不认识的字。
（2）教师范读课文，要求学生注意听不认识字的读音。
（3）教师领读，学生跟读。
2．认一认。
（1）分小组，拿出卡片自由认一认，读一读，遇到不认识的请教同学。
（2）小老师带读，指名读，并引导学生用本题生字口头组词，（3）出示词语卡片，指名读，齐读：育才学校陶行知但是难免骂人不甘示弱注视朗诵既然大胆3．写一写。
（1）学生先观察田字格里的字，最后认真写。
注意随时纠正学生的写字姿势。
（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？4．学了这篇课文以后，你们对陶行知校长有什么印象呢？现在就让我们来说几句话来表达我们对陶爷爷的敬意吧。
2019年三年级语文上册第一单元2难忘的小诗第2课时学案湘教版一、学习目标1．会认，会写本课的12个生字。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
二、学习过程1．给下面带点的字注音。
教育．（）陶．冶（）难．过（）难免．（）骂．人（）注．意（）既．是（）胆．量（）2．写近义词。
酬谢( ) 叮嘱( ) 商量( ) 镇定( )3．我会照样子写词语。
（1）清醒清醒____________________________________________________________________（2）蹦蹦跳跳____________________________________________________________________4．把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。
（）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。
《难忘的小诗》教案——第一课时教学目标1．会认，会写本课的12个生字。
2．能借助词典理解生词。
3．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重点掌握本课12个生字。
教学难点理解课文意义。
教学方法以读代讲法、引导点拔法。
课前准备卡片，多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1．这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自读课文。
1．提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2．学生自读。
3．把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
（二）检查识字情况，老师相机指导。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读（三）朗读课文，质疑问难。
1．细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
2．学生质疑问难，教师归纳难题。
3．要求巩固生字读音，联系上下文理解词义4．注意故事情节是怎么样发展的？5．课文从哪到哪写的是“争吵”？（四）学习第1、2自然段。
1．学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2．指名读、齐读。
3．小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
三、练习有感情地朗读课文，背诵课文中两首小诗。
四、总结学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该和同学怎么相处？五、作业抄写生字，背诵课文中两首小诗。
六、板书2．难忘的小诗你骂我，我骂你， 骂来骂去， 只是借人的嘴骂自己。
湘教版小学三年级语文教案难忘的小诗教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998难忘的小诗第一课时课时目标：1.会认，会写本课的12个生字；2.能借助词典理解生词。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与着名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文。
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。
课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时课时目标：1.指导学生读懂课文。
2.指导学生尝试自编小诗3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字。
二、读讲课文。
1.学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
小学语文《难忘的小诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵本节课的小诗。
（2）理解小诗的内容和寓意，体会作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对诗歌的热爱，培养他们高雅的生活情趣。
（2）引导学生学会珍惜美好时光，懂得感恩。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵小诗。
（2）理解小诗的内容和寓意。
难点：（1）体会作者的情感。
（2）学会欣赏诗歌。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受诗歌的美。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣。
3. 小组合作学习：培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备：1. 课件：制作与小诗相关的课件，增加课堂的趣味性。
2. 教学素材：准备与小诗相关的故事、图片等素材，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学过的诗歌，激发学生的学习兴趣。
（2）简介本节课的小诗《难忘的小诗》，激发学生的求知欲。
2. 学习小诗：（1）让学生自读小诗，注意停顿、语气和情感。
（2）教师示范朗读，学生跟读。
（3）分析小诗的韵律、节奏，让学生感受诗歌的音乐美。
3. 理解内容：（1）让学生结合课件和素材，理解小诗的内容。
（2）小组合作，讨论小诗的寓意和作者的情感。
4. 体会情感：（1）引导学生从词句中体会作者的情感。
（2）分享自己类似的经历，让学生感同身受。
5. 欣赏诗歌：（1）让学生从欣赏的角度，分析小诗的美。
（2）学会品味诗歌，提高文学素养。
6. 应用拓展：（1）让学生发挥想象，为小诗创作一个情景。
（2）选取学生代表进行分享。
7. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）强调诗歌的重要性，鼓励学生多读多背。
8. 布置作业：（1）背诵小诗。
（2）写一篇关于小诗感悟的日记。
《难忘的小诗》教学设计教材分析:本文用陶行知的“爱满天下”的思想来教育大家，正确对待生活中遇到的一些摩擦，引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学目标：【知识与能力目标】认识文中的生字，会写文中的生字，能联系上下文理解词语的意思。
【过程与方法目标】能正确、流利，有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
【情感态度价值观目标】理解课文内容，引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：【教学重点】引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
【教学难点】引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.谈话过渡：这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事，板书课题：《难忘的小诗》。
2.简介教育家陶行知：他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家。
爱满天下，是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
【设计意图】通过介绍教育家陶行知的一些事迹，让学生更好地去了解他，为下文的学习做铺垫。
二、自主预习，认读生字1. 自由读课文，借助学习工具(字典)，读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。
2.同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3.教师出示生字课件。
育、斥、骂、恰、注、视、既、胆、即(1)你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错?(2)开火车认读生字。
(3)教师相机指导范写。
(4)请学生在书上写一写。
注意写字的姿势。
(教师巡视)(5)评一评，反馈，交流学生写的字。
5.再读课文，说说课文讲了一件什么事？陶校长用爱——“小诗”代替训斥教育孩子们要相亲相爱的故事。
【设计意图】此环节主要让学生读通课文，读准生字，理解新词，弄明白课文写了一件什么事？三、品读欣赏，深入探究（一）学习课文1、2自然段。
《难忘的小诗》教案——第二课时教学目标1．会认，会写本课的12个生字；2．指导学生读懂课文。
3．指导学生尝试自编小诗。
教学重点仿写句子。
教学难点引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学方法以读代讲法、引导点拔法。
课前准备卡片，多媒体课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1．指名背诵课文中的小诗。
2．检查复习生字词。
3．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）自读课文。
1．课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？2．朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（二）读讲课文。
1．学习第3—6自然段课文。
（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”，领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2．学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3．现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
（三）总结全文。
1．有感情地朗读全文。
2．用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3．背诵课文中两首小诗。
三、练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
四、总结学了这篇课文以后，同学中偶尔有谁要发火了，就想一想《骂人》和《打人》的诗句，消消气，清醒清醒头脑。
两首小诗，让同学们相亲相爱，令孩子们终生难忘。
五、作业完成课后练习第二题。
六、板书2．难忘的小诗友好相处相亲相爱。
难忘的小诗第一课时课时目标：1.会认，会写本课的12个生字；2.能借助词典理解生词。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文。
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。
课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时课时目标：1.指导学生读懂课文。
2.指导学生尝试自编小诗3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字。
二、读讲课文。
1.学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”，领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
2难忘的小诗第一课时[@^#*~][%@~#^]教学过程[*%@&#]一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？[~@&^*]（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导[~*@%#]难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
[*@^#~]重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时[^%&*#][&^%@~]教学过程[*~&#@]复习生字[~@^%#]一、读讲课文1.学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：[@#^&*]“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。
“会意”，领会别人没有明白表示的意思。
要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。
（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教育他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2.学习第7自然段[#&%~@]（1）这一段课文是总结全文。
（2）指名轻声读最后一自然段。
（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3.现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。
2020年三年级语文上册第一单元难忘的小诗1教案湘教版1教学目标知识与技能会认，会写本课的12个生字；能借助词典理解生词。
过程与方法利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度与价值观通过朗读体会语言的美感，培养积极向上的情感。
2学情分析一半以上的学生学习积极、主动，有上进心，能够探索新知，习兴趣浓。
就个别学生：上课不认真听讲，学习态度较差，不能严格要求自己，上课爱做小动作，没有学习方法，成绩一直处于基本合格状态。
由于地处农村，学生阅读量窄，阅读能力低，口语交际能力有待提高。
习作能力有待进一步训练。
3重点难点重点：学会本课生字，掌握词语。
难点：理解句子含义。
4教学过程4.1 第一学时活动1【讲授】难忘的小诗第一学时一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。
3、把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2、注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2、指名读、齐读。
3、小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。
2019-2020年三年级语文上册难忘的小诗教案湘教版第一课时课时目标：1.会认，会写本课的12个生字；2.能借助词典理解生词。
3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：重点：掌握本课12个生字。
难点：理解课文意义。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课。
这一课，我们来学习一个与著名教育家陶行知爷爷有关的故事。
二、自读课文。
1.提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清楚下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2.学生自读。
3.把生字的字音读准，用最好的办法识记字形。
三、检查识字情况，老师相机指导。
难忘、但是、难免、骂人、注视、不甘示弱，朗读四、再读课文。
1.要求巩固生字读音，联系上下文理解词义2.注意故事情节是怎么样发展的？五、注意结构、整体把握。
课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段。
1.学生轻声朗读课文，要求根据人物的情绪读出相应的语气。
2.指名读、齐读。
3.小结：这两自然段写了陶校长处理小磨擦自有办法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。
七、巩固生字。
重点提示字形中容易写错的地方。
第二课时课时目标：1.指导学生读懂课文。
2.指导学生尝试自编小诗3.利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
4.引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
教学重难点：重点：仿写句子。
难点：理解课文内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习生字。
二、读讲课文。
1.学习第3—6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第3—5自然段。
思考：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。
（4）指导：这应该怎么读？轻声地、充满高兴的情绪。
《难忘的小诗》一、学习目标1．会认，会写本课的12个生字。
2．引导学生懂得同学之间要友好相处，相亲相爱，与人相处应规范自己行为。
二、学习过程1．给下面带点的字注音。
教育．（）陶．冶（）难．过（）难免．（）骂．人（）注．意（）既．是（）胆．量（）2．写近义词。
酬谢( ) 叮嘱( ) 商量( ) 镇定( )3．我会照样子写词语。
（1）清醒清醒____________________________________________________________________（2）蹦蹦跳跳____________________________________________________________________4．把下面的句子整理成一段通顺的话，把顺序号填在括号里。
（）走进我们学校的大门，迎面便是美丽的大花台。
（）花台里有十多种奇花异草，中间还有一棵翠绿的塔柏。
（）这个花台高一米多，有半间教室那么大。
（）花台的外围摆着二十多盆正在盛开的月季花。
（）花台最后面靠墙种着一排向阳花，茂盛的绿叶把花台里的花儿衬托得更家加美丽。
5．小练笔，回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。
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难忘的小诗
（第一课时）
学习目标：
1、会认、会写本课的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
知道课文讲述了一件什么事。
重点难点：
重点：掌握12个生字的音、形、义。
难点：能用自己的语言概括课文的主要内容。
学习方法：
随着课文中的句子和词语学习生字，思考讨论记忆字形的方法，联系上下文理解生字词，熟读课文了解主要内容。
知识链接：
陶行知，中国伟大的人民教育家。
1891年10月18日生于安徽歙县。
1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。
1917年回国，历任南京高等师范学校教授、教务主任，继任中华教育改进社总干事，推动平民教育运动，最早注意到乡村教育问题。
陶行知先生一生办过许多各种类型的学校，这些学校为社会培育了大批有用人才，还输送了不少革命青年到延安和大别山抗日根据地参加革命。
陶先生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
难忘的小诗
1教学目标
1、懂得同学之间要相亲想爱，友好相处的道理。
2、渗透法识字，随文理解生字词。
3、培养学生正确，流利地朗读课文，理解课文含义。
4、培养学生创造思维能力。
2学情分析
难忘的小诗讲的是著名教育家陶行知是怎样教育两个打架的孩子的故事。
他没有批评他们，没训斥他们而是作了一首《打人诗》在全校会上念，让学生明白自己的行为是不对的。
我反复地让学生朗读这首诗，然后也让学生联系自己的生活实际也和一首诗。
学生的积极性挺高的，马上就做出了很多首，比如：你帮我，我帮你，帮来帮去都是帮自己、你尊重我，我尊重你，尊重来尊重去都是自己尊重自己。
这样的教育教学的效果是很好的，既提高了学生动脑的能力也培养了学生的思想情操。
3重点难点
1、学习生字、新词，结合上下文理解“爱满天下”。
2、培养学生创造思维能力。
3、理解两首小诗的含义以及对学生们的影响。
4教学过程
4.1 第一学时
活动1【导入】难忘的小诗
（一）、导入新课
1、简介教育家陶行知（他是中国伟大的人民教育家，他抱着救国救民之心，推行平民教育、乡村教育和普及教育运动，是为世界所知晓的中国教育家）这节课我们一起来学习这位伟大的教育家当校长时巧用诗歌教育孩子们的故事。
2、板书课题：难忘的小诗
3、齐读课题
活动2【讲授】难忘的小诗
（二）自主预习，认读生字。
1、自由读课文，借助学习工具（字典），读通课文，读准生字，了解词意，了解课文大意。
2、同桌互查：生字是否会认，课文是否读通。
3、教师出示生字卡片。
（1）你觉得这些生字中，哪个最难读，哪个最容易读错？
（教师相机出示生字，指导读，重点引导读准“难、弱、朗、和”。
）
（2）开火车认读生字。
4、重点指导书写。
（1）“难”的右部与“住”的区别。
（2）“免”与“兔”的区分。
（3）“既”的右边不是“无”。
（4）同是左右结构的字，“难、陶、注、胆”左边要写窄一些，而“弱、朗、既”以竖中线为界，两边基本上一样宽。
（5）教师相机指导范写。
（6）请学生在书上写一写。
注意写字的姿势。
（教师巡视）
（7）评一评，反馈，交流学生写的字。
4.2 第二学时
活动1【导入】难忘的小诗
（一）、巩固字词。
1、读生字词，给生字扩词。
2、小组互相帮助，牢记生字。
活动2【讲授】难忘的小诗
（二）、学习课文，理解内容。
1、听范读（播放范读课件）边听边思考：
（1）育才学校的老师、同学和工友为什么能够相亲相爱的像一家人？
（2）学生们争吵后，陶校长是怎么做的？
2、学习课文1、2自然段。
（1）自由轻读，注意正确，读流利。
（2）指名读，引导学生根据人物的情绪读出不同的语气。
从“毕竟”“难免”“不训斥”“也不责怪”“不动声色”“注视”这些重点的词句中，体会陶校长对学生的爱。
这两个自然段写了陶校长处理小摩擦自有好办法。
那么同学们想不想知道他的办法是什么
呢？让我们一起来继续学习课文。
3、学习课文3～6自然段。
（1）指名读。
ａ、发生争吵后，陶校长是怎么做的？
ｂ、说说哪些地方可以看出陶校长的办法好？
ｃ、陶校长的做法受到了什么样的效果？
（2）全班交流反馈。
ａ、陶校长的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手来打自己。
（从这首小诗中，同学们认识到吵架双方都被骂，明白吵架既伤害了别人，也伤害了自己）ｂ、学生和的诗：
你打我，
我打你，
打来打去，
只是借人的手打自己。
（这些都是生活中难免的纠纷，而这些小诗在学校里流传，使育才学校的老师
同学和工友相亲相爱。
）
4、学习第7自然段。
（1）齐读最后一段。
（2）说说这两首小诗会让孩子们终生难忘？（学生自由发挥，展开想像）
活动3【活动】难忘的小诗
三、扩展延伸，创造思维。
结合自己在学校生活中同学之间所发生的矛盾也来和一首类似的小诗。
如：踢、画、瞪……你踢我，
我踢你，
踢来踢去，
只是借人的腿踢自己。
活动4【作业】难忘的小诗
四、作业设计
1、写字练习。
2、自创小诗。
