2019-2020学年度小学一年级上册数学一 生活中的数快乐的午餐北师大版习题精选第五十四篇

第一单元生活中的数第一课时快乐的家园【教学内容】快乐的家园【教学目标】1．对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4、5的学习。

2．进一步体会数与生活的密切联系。

3、培养学生的观察能力。

【教学过程】一、今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

1．（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）2．集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……3．平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?4、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。

）二、在生活中，我们还经常用到2、3、4、5等数字，这些又可以表示什么呢？1.同学们,你能认真地看图,说说2、3、4、5分别可以表示什么吗?学生小组讨论交流后汇报。

(有了前面的“1表示什么”做基础,这就比较容易解决了。

对于能独立回答问题的学生,要给予表扬和鼓励。

)1小结:2可以表示2只小鸟、2个人;3可以表示3朵白云、3个苹果;4可以表示4朵野花;5可以表示5只鸭子。

这里的每一个数我们都可以像画图形表示1一样,画出自己喜欢的相应的图形来表示。

(板书:2、3、4、5。

)2.同学们刚才看图回答问题说得很好,现在我们不看图,好好想想:生活中,在我们身边的事物可以用哪些数字来表示呢?用数字来表示一下我们身边的事物吧!小组交流汇总发言,学生可能会说1扇门、2个凳子、5张桌子、3个小朋友等。

3.同学们,抛开情境图,照着刚才那样,谁能说说6、7、8、9、10在我们的生活中各可以表示什么?学生可能会说6只小熊、7朵鲜花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶……只要合理就要对学生的回答加以肯定。

(板书:6、7、8、9、10。

)小结:用图形表示数字的时候,我们可以数一个画一个,也可以数完后一次画完。

快乐的午餐（教案）
课程目标
1.学生能够掌握最基本的加法和减法运算。

2.学生能够通过自主运算完成简单的加减法题目。

3.学生能够将加减法运算应用到实际问题中。

教学内容
前置知识
无
新知内容
本堂课将教授简单的加法与减法运算。

教学过程
导入
1.老师可以问学生，他们喜欢吃什么午餐。

2.老师可以给学生出示几张图片，例如三明治、汉堡包、披萨等，然后让他们猜一猜这些午餐需要多少元。

观察
1.让学生观察一个简单的午餐菜单。

2.让他们数一数菜单上有多少种午餐。

操作
1.让学生自主计算菜单上午饭的价格。

2.老师可以让学生分别使用加法和减法计算午饭的价格。

对话
1.老师可以问学生，如果他们现在有一些钱，他们可以买哪些午餐。

2.老师可以引导学生用加减法计算他们可以购买的午餐。

3.老师可以问学生，如果他们想买一些饮料或甜点，他们需要多少钱。

总结
老师可以向学生介绍几个简单的口诀，并提醒学生要注意不同的场景下使用不同的运算方法。

拓展
1.老师可以让学生设计自己的午餐菜单，并编写加减法题目。

2.老师可以让学生组成小组，一起完成一些简单的问题。

3.老师可以引导学生观察周围的环境，思考数学在日常生活中的应用。

总结
通过本堂课的学习，我们了解了简单的加减法运算，知道了在实际问题中如何应用加减法。

下次请大家带来自己设计的午餐菜单和问题，让我们共同学习成长！。

一年级上册数学教案——一生活中的数第5课时快乐的午餐| 北师大版一、教学背景本节课是北师大版一年级上册《数学》的第五课时，主要让学生了解通过数学思维可以构建快乐的生活场景。

通过课堂教学，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿对数字的敏感性，提高幼儿对数字的认知能力和逻辑推理能力。

二、教学目标1.了解数字在生活中的应用2.掌握数字的大小和数量比较方法3.培养学生对数字的敏感性4.提高学生逻辑推理能力三、教学内容和方式1. 教学内容•通过“数”、“量”的比较体验，感知数字的大小和数量之间的关系。

•在操场上体验用数字比较物体的大小与数量，将生活中的场景转化为数学问题。

•利用幼儿园食堂场景，让学生通过数学计算，选择快乐的午餐。

2. 教学方式•互动式体验•幼教师生互动•小组对抗活动四、教学过程1. 热身（5分钟）方式：日常教学情景引入例子：让学生数一数教室里有多少只椅子，然后再数一数学生的数量，引出多数与少数的比较。

2. 感官体验：用数、量来比较（20分钟）方式：互动式体验步骤：1.老师把几个大小不一、数量不同的物品放在一起，让学生数一数。

2.老师让学生分为若干小组，让每个小组选出一名代表，当代表选择两个物品时，其他的队友使用数字较量来判断选出的物品大小和数量的多少。

举例：把常见食材（胡萝卜、土豆、西兰花、大蒜等）放到一起，让孩子们通过比较物品的大小与数量，选择大小和数量一致的物品。

3. 课堂实践：午餐菜单的选择（25分钟）方式：小组对抗活动步骤：1.首先，老师介绍午餐的菜单。

2.老师将学生分为若干小组，每组一名代表对上一轮的获胜者，比较哪个点的菜品最受欢迎。

3.队长选中食物后，引导团队通过品尝来确定自己的选择是不是最正确的。

4.最后，老师引导学生整理思路，将实践中的体验感与数字之间的关系建立起来。

4. 总结（5分钟）方式：小组分享让每个小组把他们的食物与数字比较的经验分享出来，获得全班的认可。

创造性地启发学生的思维和想象力，让学生建立数学和实践之间的联系。

北师大版数学一年级上册第一单元生活中的数《快乐的午餐》学习任务单学习
内容
快乐的午餐（用一一对应的方法比较大小）
学习目标1.在问题情境中，我要学会仔细观察、认真思考；
2.在操作活动中，我要学会有序摆放，一一对应，完整表达；
3.在学习活动中，我要养成认真倾听、有序操作、大胆表达的好习惯。

学习
资源
多媒体课件，若干个小松鼠图片、勺子图片、盘子图片、杯子图片
学习过程活动（一）：够吗？
①图中有（）只，（）个，（）把，（）个。

②摆一摆。

③我发现：和（）。

活动（二）：够吗？呢？
①摆一摆。

②同桌交流。

③我发现：比（），比（）。

活动（三）：哪个最多？哪个最少？
①想一想，摆一摆。

②我知道了：（）最多，（）最少。

作业
设计
作业1：画一画
作业2：哪一堆正合适？画√
作业3：比一比，最多的画√，最少的画○作业4：课后想一想
学后反思1、我是否理解并掌握了用一一对应的方法比较多、少？（☐是☐否）
2、我在本节课中表现：。

北师大版一年级上册数学说课稿-第一单元生活中的数第6课时快乐的午餐一. 教材分析《北师大版一年级上册数学》第一单元“生活中的数”第6课时“快乐的午餐”，主要让学生通过观察、操作、体验和探究，感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

本节课的内容包括认识人民币、了解简单的购物场景以及如何使用人民币进行购物。

通过本节课的学习，学生能够掌握人民币的基本知识，了解购物的基本流程，培养学生的实际应用能力和数学素养。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于人民币和购物的经验，他们对这些概念并不陌生。

但是，对于如何运用数学知识来解决实际问题，他们还缺乏一定的认知。

因此，在教学过程中，我将以学生已有的经验为基础，通过生动有趣的故事和实际操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、体验和探究，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的实际应用能力和数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识人民币，掌握人民币的单位及换算关系，能够运用人民币进行简单的购物。

2.教学难点：让学生理解人民币的单位换算，以及如何运用数学知识解决实际购物问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设生动有趣的故事情境，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

2.操作活动法：让学生亲自动手操作，直观地感受人民币的单位和换算关系。

3.探究学习法：引导学生分组讨论，合作解决问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.多媒体教学法：运用多媒体课件，生动形象地展示人民币的单位和换算关系，提高学生的学习效果。

快乐的午餐(用一一对应的方法比较大小)教学反思1.创设学生熟悉的生活情境，通过观察情境图，发现问题，然后探讨解决问题的方法，使数学更贴近学生，拓展学生学习的时间和空间，让学生利用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，让学生们感受到数学与生活的密切联系，展现数学的魅力。

2.在作比较的过程中，有意识地向学生渗透“一一对应”的数学思想，教会学生解决问题的方法，使数学学习不再是学生依赖教师讲授、被动接受的过程，数学学习是学生经历数学活动过程的新课程理念。

附：什么样的考试心态最好大部分学生都不敢掉以轻心，因此会出现很多过度焦虑。

想要不出现太强的考试焦虑，那么最好的办法是，形成自己的掌控感。

1、首先，认真研究考试办法。

这一点对知识水平比较高的考生非常重要。

随着重复学习的次数增加，我们对知识的兴奋度会逐渐下降。

最后时刻，再去重复学习，对于很多学生已经意义不大，远不如多花些力气，来思考考试。

很多老师也会讲解考试的办法。

但是，老师给你的办法，不能很好地提高你对考试的掌控感，你要找到自己的一套明确的考试办法，才能最有效地提高你的掌控感。

有了这种掌控感，你不会再觉得，在如此关键性的考试面前，你是一只被检验、被考察甚至被宰割的绵羊。

2、其次，试着从考官的角度思考问题。

考官，是掌控考试的;考生，是被考试考验的。

如果你只把自己当成一个考生，你难免会惶惶不安，因为你觉得自己完全是个被摆布者。

如果从考官的角度去看考试，你就成了一名主动的参与者。

具体的做法就是，面对那些知识点，你想像你是一名考官，并考虑，你该用什么形式来考这个知识点。

高考前两个半月，我用这个办法梳理了一下所有课程，最后起到了匪夷所思的效果，令我在短短两个半月，从全班第19名升到了全班第一名。

当然，这有一个前提——考试范围内的知识点，我基本已完全掌握。

3、再次，适当思考一下考试后的事。

如觉得未来不可预测，我们必会焦虑。

那么，对未来做好预测，这种焦虑就会锐减。

这时要明白一点：考试是很重要，但只是人生的一个重要瞬间，所谓胜败也只是这一瞬间的胜败，它的确会带给我们很多，但它远不能决定我们一生的成败。

2019-2020年北师大版小学数学一年级上册一生活中的数快乐的午餐复习巩固八十第1题【单选题】和数量一样的是( )。

A、○○○○○B、○○○○○○C、○○○○○○○【答案】：【解析】：第2题【单选题】比一比下面水果( )最重。

A、青椒B、胡萝卜C、红萝卜【答案】：【解析】：第3题【判断题】5个苹果和第五个苹果意思一样。

A、正确B、错误【答案】：第4题【判断题】5块糖和5斤糖一样多。

( )A、正确B、错误【答案】：第5题【填空题】60402800是由6个______、4个______、2个______、8个______组成的。

【答案】：【解析】：第6题【填空题】数一数，填一填，并写出算式。

____________ 【答案】：【解析】：第7题【填空题】多的画“√”，少的画“△”。

____________【答案】：______比______多，______比______少。

【答案】：【解析】：第9题【解答题】多的画“√”，少的画“○”【答案】：【解析】：在少的后面打“√”。

①②【答案】：第11题【解答题】按要求画。

画△，○比△多1个。

○ ○ ○画○，和□同样多。

□ □ □ □ □画☆，比○少一个。

○ ○ ○ ○ ○ ○【答案】：【解析】：第12题【解答题】器材室里有35个排球，足球比排球多3个。

谁多谁少？有多少个足球？【答案】：【解析】：第13题【解答题】画一画。

画的○和同样多。

画的△比少。

画的□比多。

【答案】：【解析】：第14题【解答题】按要求画一画。

____________【答案】：无【解析】：第15题【综合题】比一比，填一填。

（1）○比△( ) △比○( )○比□( )□比△( )( )和( )同样多【答案】：【解析】：。

快乐的午餐学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．图中哪种图形数量多些？（）A．多些B．多些C．同样多2．小明有20枚纪念币．小华的纪念币比小明多得多,是()．A．48枚B．14枚C．21枚3．在8、4、0、2中最大的数是（）。

A．4B．8C．04．比4大一些的数是()．A．2B．3C．5D．05．比○多2个的△是（）.○○○○○○○○A．△△△△△△B．△△△△△△△△△△C．△△△△△△△△6．如图，数一数，（）图形最多。

A．B．C．7．比一比，最多的是（）。

A．B．C．8．数珠子，正确的是（）。

A．多B．多C．和同样多二、填空题9．填数。

7( )5( )( )( )( )7和5这两个数，( )更靠近4。

10．多的画“√”，少的画“○”。

( )( )11．在多的后面打“√”。

△△12．在5,7,9,10,6,8,4这些数中,最大的数是( ),最小的数是( ),一共有( )个数。

13．圏一圏，比一比。

比（多，少）（）个比（多，少）（）个14．最多的画“√”。

三、判断题15．和同样多。

( )16．苹果比梨多3个，那么梨就比苹果少3个．( )17．比多2。

( )18．比一比，对的写正确，错的写错误．（1）和同样多( )（2）比少．( )（3）比多．( )（4）最多．( )四、解答题19．先把正确的答案圈起来，再写一写。

（1）的个数比（多，少）。

（2）的个数比（多，少）。

20．要使上下两行花一样多，可以怎么办？说一说，做一做。

21．在7、9、6、3、5、8、2、4这些数字中，把大于5的数写在下面。

看谁写得最工整。

22．数一数．参考答案：1．C【解析】用一一对应的方法进行连线，哪一种图形有剩余这种图形就多，没有剩余，这两种图形就同样多，由此求解。

【详解】没有图形有剩余，所以这两种图形同样多。

故答案为：C【点睛】解决本题也可以数出两种图形各有多少个，再比较。

《快乐的午餐》教学设计学习内容：北师大版一年级上册第一单元第六节学习目标：1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数（10以内）的相等于不等关系。

2、结合学生动手操作活动，能够清楚表达出谁比谁多、少，谁和谁同样多，学会“一一对应”的方法比较物体的多少。

3、培养学生认真倾听，有序操作，大胆表达的良好的学习习惯。

学习重点：理解“一样多”“最多”“最少”的含义，完整清晰描述比较的结果。

学习难点：能动手操作，用“一一对应”方法比较物体的多少。

教学具准备：1、教具：多媒体课件、松鼠、盘子、勺子、杯子图片。

2、学具：圆片、三角形若干学习过程：一、创设情境，激发兴趣（5分）1、谈话：小朋友们，金色的秋天来了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到了好多好多的松果。

今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享受一个丰盛的、快乐的午餐。

揭示课题：快乐的午餐（已板书）。

2、观察主题图，穿粉红衣服这只松鼠两手空空不开心，看看她有什么问题？学生交流汇报：这只松鼠没有分到盘子。

二、观察操作，探究新知活动一：摆盘子谁和谁一样多？师：仔细看看，真的还需要拿盘子吗？看到大家都在跃跃欲试表达自己的观点，不着急下面老师把这些松鼠都请到黑板上来排成一队，同学们观察一下。

学生观察得出：松鼠有6只，盘子有6个（板书数量）师：谁能将松鼠们的盘子摆一摆，看盘子够吗？可以怎样表示这6只松鼠？有几个盘子？（请一名学生上台摆）摆完后，请学生说一说他是怎么摆的。

（一个对着一个地摆）引导学生说1只松鼠对1个盘子。

师：你为什么要把它对的这么整齐？（一眼能看出多少）全班动手操作摆一摆：用三角形代表松鼠，用圆片代表盘子，动手摆一摆。

学生观察、汇报结果。

师：盘子够吗？你们怎么知道？（每只松鼠都有1个盘子，盘子没有多余的）引导学生完整清楚地表达：松鼠的个数和盘子的个数一样多。

小结：一个对着一个摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠的个数和盘子的个数一样多。