识字六——陈克美

识字六（二）第二课时一、自由读课文。

指名汇报读书，质疑：有什么弄不明白的？小结：同学们边读书边思考，提出了问题，这就是读书的好方法。

1.美读第2节课文。

（1）看图教学：小朋友看，这是一株秧苗，秧苗越来越多，这一整块的秧苗就是一畦秧苗。

（2）指导写字：1 / 6A．苗字是我们要会写的生字。

写时要注意什么？B．老师范写。

C．学生练写一个。

D．展示鼓励：看，这几个同学的字写得特别好。

希望大家向他们学习，把字写端正。

（3）看图，语言描绘创设情境：春天，农民伯伯把秧苗种到田里，除草、施肥。

到了秋天，稻谷成熟了，（出示）这是（一块稻田），看着金灿灿的稻谷，农民伯伯心里可真（高兴）啊。

这是（一方鱼塘），这是（一座果园）。

看着满树的果实，农民伯伯会说什么呢？2、美读第4节。

（1）看图，语言描绘创设情境，认识事物，体会激情：小朋友们，你们喜欢过六一吗？是啊，六一儿童节是小朋友们最快乐的节日。

那天，我们学校会开展了丰富多彩的活动，瞧，每个中队都举着一面队旗。

鼓号队为大家演出了许多优美的乐曲，看，这个队员的手中拿着的是一把铜号。

更让人高兴的是，我们一年级很多小朋友都戴上了红领巾，成为了光荣的少先队员。

操场上，队员们开展了各种各样的活动：那群红领巾在玩贴鼻子的游戏；这群红领巾在玩乒乓球；还有的红领巾在参观小朋友们的书法作品呢，大家多开心啊。

校园里一片欢笑。

（2）你们开心吗？赶紧找到你的好朋友，高高兴兴地练读好第4节。

（3）哪些朋友一起来试试？（4）老师邀请全班同学一块读，愿意吗？开始吧。

小结：多开心的日子啊，送走了欢乐的六一，大家赶快回到自己的位置上。

3 / 63.美读第1节课文。

（1）看课文插图：我们来到了美丽的海边，看到了一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

（边看图，边口头回答）（2）赶快和同桌一起练读第一节课文。

（3）同桌一起汇报。

（4）完成填空：一只（）一片（）一艘（）一条（）开火车汇报，想说几个就说几个。

在今年的暑假小学教师全员远程研修观课评课中，我有幸观看了即墨市开发区第四小学李妮妮老师执教的《识字六》一课，低年级的识字量非常大，而识字教学本身又是枯燥无味的。

这节课总的感觉：是一节成功的识字课例。

这节课值得自己学习的地方很多，下面是我一些粗浅的认识，拿来与大家分享。

苏教版二年级下第四册《识字6》是一篇以“词串”形式识字的韵文。

课文以图文并茂的形式把孩子们领进了一个神奇的动物世界。

文本将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。

并配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。

此外，插图还表现了让动物回归自然，保护野生动物的思想。

李妮妮老师在教学时，做到了以下几点：一、识字目标落实到位。

低年级识字特点是多认少写，那老师充分运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，用游戏的方法使学生在玩中识字，使学生整个识字过程中都处于兴奋状态，会收到事半功倍的效果。

课堂上，利用形声字的特点，学生自己就解决了“猴子、猩猩、狮子、袋”的书写；老师用拆字编故事的方法学生在不知不觉中掌握了“鹿”，课堂上，老师创设情境“在广阔的草原上，有一只可爱的麋鹿，长着小树一样的角，瞧，它们正在比赛跑步呢。

”老师恰如其分的出示，正好解决了“意思”这个最根本的问题。

此时老师是真诚的，学生是激动的。

对于最后学生的掌握效果明显。

有趣的识字方法使师生之间的关系那么融洽，学生不再拘束，学生的积极性在这种激励中得以延续。

对于第一课时教学内容的把握已经形成一个基本的要求——首先要解决好识字与写字；其次就是读通读顺课文。

所以，在本节课中老师在指导学生认识生字的同时，还根据《识字6》是一篇韵文的特点，在教学中倡导学生把词语放在具体的语言环境中去理解，做到随文识字，学以致用。

课堂中学生对第一行的动物情感都不到位，这时老师说“我是森里之王——”孩子们马上凶猛的读出“狮子”！以此方法，学生自主说出“我是百兽之王——老虎”在句子中体悟词语的感情，并且识字认字的兴趣大大提高。

识字六第一课时教案及教学反思1、谈话导入课题：（1）同学们，你们谁能说一下在日常生活中你认为美的或丑恶现象的例子？（同学们各自发表议论）（2）引导归纳，谈话导入今天我们大家一起学习《识字6》。

（板书课题：识字6）2、提出读书要求：同学们读课文时，应该注意什么？（读书姿势要端正，一边读一边圈出生字，自己想办法认识它们，把字音读准，把句子读通顺，读不通顺的地方作上标记多读几遍……）3、学生自由读课文：评价学生自由读课文情况（同学们读得非常认真，能做到一边读一边画，学习习惯真好！）1、学生在教师的引导下列举日常生活中见到的有关美与丑的实例。

2、和老师一起讨论美与丑的实例，归纳出今天学习的课题内容。

3、坐端正，带着问题自由读课文，并能用自己的学习方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、通顺、流利。

1、谈论美与丑是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。

调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的.学习中去。

2、培养学生识字方法。

1、交流课前收集的对子材料，激发学生兴趣。

师：看来，小朋友们在课外已经学到了很多关于对子的知识。

这节课，老师将带着大家学习更多的对子、了解更多关于对子的知识。

好不好？板书课题。

1、检查生词认读情况：课文的生字宝宝已经着急了，带着他在课文里的小伙伴向我们招手了。

（1）（课件出示词语）老师采用指名读、开火车、小老师领读、比赛读等方法检查学生识字情况。

爱恨hèn沙漠m雪中送炭tàn贫pín富fù饥jī寒索suǒ取奉fèng献永yǒng远（2）课件出示去掉拼音的词语再读爱恨沙漠雪中送炭贫富饥寒索取奉献永远男女生对读、小组比赛读、指名读、开火车读等方法检查学生的识字情况（老师评价：同学们读得真棒，你们真会学习呀！）2、检查生字认读情况（课件出示）恨漠炭贫富饥索奉永（1）小组合作检查：由小组长领着学习，比一比哪个小组学的最棒（2）老师检查：小朋友们，刚才你们都会读生字了吗？现在老师想听听你们读得怎么样了（指名读、齐读、开火车读）（3）下面老师检查一下，看你们记得怎么样A恨——很漠——摸B炭（山+灰）贫（分+贝）C奉——捧永——泳索——系D饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。

1.《识字6》《笠翁对韵》备课人：梁秀梅修订人：王常清【课型】精读引领课+写字指导课【教学目标】1．学会本课8个生字，能把字写端正、美观。

2. 背诵《识字6》中的对子。

3．知道什么是对子，有对对子的兴趣。

4．感知对子所要表达的思想感情：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

5.喜欢背诵《笠翁对韵》。

【教学重点】1．学会本课8个生字，能把字写端正、美观。

2. 背诵《识字6》中的对子。

【教学难点】1.知道什么是对子，有对对子的兴趣。

2.喜欢背诵《笠翁对韵》。

【教具准备】生字卡片【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.背诵《识字6》中的对子。

2．知道什么是对子，有对对子的兴趣。

3．感知对子所要表达的思想感情：只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

4.喜欢背诵《笠翁对韵》。

【教学过程】一、导入孩子们，通过前面几个单元的学习，我们知道了秋天的美丽、学校生活的丰富多彩等等。

今天，我们将进入第六单元的学习了。

那么，这一单元我们又会知道些什么呢？我们来读读单元引言吧，请同学们打开课本，翻到103页，齐读黄框里的字。

（生齐读）是呀，只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

孩子们，通过这一单元的学习，让我们去体会该如何去爱你身边的人吧！板书：爱今天，我们要学习的是识字六，请同学们和老师板书课题，齐读两遍课题。

二、初读课文，识对子（一）初识对子1．知道这个字读什么吗？板书：恨老师在爱和恨之间画了一条线，猜猜为什么？生（预设）：它们是一对反义词。

师：对，不过，它们还有一个名字叫对子。

（引出“对子”）2.同学们大声读一读《识字6》，并从课文中找一找，看你能找出几对对子？用“______”标出来。

注意：读的时候要读准字音，读通句子，不认识的字把它圈画出来，请老师、同学或者是课文下面的小枫叶帮忙。

3.课文里的生字宝宝和大家见面了，你认识它们吗？（出示课件）带拼音读，自读，小老师领读。

去掉拼音，同桌检查。

如果你的同桌读错了，你就当他的小老师教会他。

《识字6》教案一、激趣导入。

小朋友喜欢去旅游吗？你和谁去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）导语：你们是新时代的儿童，你们是祖国的花朵，你们的生活多么幸福，多么快乐。

二、学习新课。

1、学习第四小节。

师：小朋友，现在是什么季节？（指名说）看，外面春光明媚，老师带小朋友去郊游好吗？[课件]郊外，百花齐放，鸟语花香。

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

小朋友多高兴，来，跟着老师，准备出发了，好吗？师：不过，在出发之前，得过一个识字关,过关了就能上车出发了。

[课件]出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

师：这里有几句韵文，你会读吗？（学生自由读）（指名读）（全班齐读）[课件]出示带拼音生字：铜、号、领。

小诗里有几个生字，你会读吗？（指名读，小老师带读，开火车读）去掉拼音你还能认得它们吗？（同时理解“红领巾”）（再读整个小节。

）师：恭喜大家，你们过关了。

可以出发啦！！小朋友排好队上车了，上了车请坐好，要注意安全，头手不要伸出窗外。

2、学习一、二、三小节。

今天，我们要去的地方有很多，有清凉的海边――――――――板贴：海边有幽静的乡村――――――――板贴：乡村有美丽的公园――――――――板贴：公园师：小朋友，这些地方美吗？这些地方有些什么景物呢？请打开课本95页识字6，自由地读读课文的一、二、三小节，找找你们看到的景物？如果你遇到不会读的字，怎么办？（指名说）（学生自由读）（1）[课件]（看放大图）哪个小节写海边的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在海边看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：海鸥、沙滩、军舰、帆船）（齐读第一小节）（2）（看放大图）哪个小节写乡村的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在乡村又看到了什么？（学生看图说话，老师板贴：秧苗、稻田、鱼塘、果园）（齐读第二小节）（3）（看放大图）哪个小节写公园的景物的？谁来读一读？（指名读）小朋友在美丽的公园里看到了什么？（学生看图说，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟（齐读）师：小朋友观察的可真仔细。