18青松

「苏教版」二年级上册语文第18课《青松》教材《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。

全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。

漫天飞雪，气势汹汹，不但没使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。

以下是整理的（苏教版：二年级上册语文第18课《青松》教材），期望帮到您。

一、初读古诗。

分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。

然后进行小组汇报朗读状况，可以派代表朗读，也可以小组一块读，由小组自身决定朗读形式。

朗读之后可以师生一块点评，指出其中难读的字或纠正其中读错的字。

二、理解诗意。

小组交流，说说读懂了什么，提出自身不知道的字词，组内讨论。

我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。

”“读书百遍，其义自现。

”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。

”这部分锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。

（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。

）小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用我们的话来讲，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解肯定有困难，我想可以使用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是如何的？依据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

三、有感情朗读、背诵小组训练，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。

读的形式多样化（小组选择自身喜欢的形式）让每一个学生都有读的机会，在生动的朗读训练中逐步达到熟读成诵。

四、教导书写。

小组交流识字办法，着重对“挺”字的书写教导。

五、小练笔。

观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写我们的想法。

教学需要：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词汇。

3、领会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；第一课时一、旧知导入1、小朋友们一块背诵大家学过的识字5，哪个能说一说，你对青松的认知？2、今天大家再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

3、知晓是哪个写的吗？大家在小学一年级的时候学过《陈毅探母》，知晓陈毅元帅对妈妈十分孝顺，但是你们可能还不了解，他还是一位文学修养非常高的诗人呢？今天，让大家从这首诗中知道他吧！二、初读求正确、流利1、小朋友们先听一听老师的朗读。

二年级上语文教学实录18青松一、就地作画，激发兴趣师作画：小朋友们，本日老师给大众带来了一位特殊的客人。

（画）你看，它是谁啊？板书：青松请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。

2、读题：谁来读一读课题——（指名读）这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。

师：小朋友，你对青松有什么明白呢？这是一棵怎样的青松?二、读课文，理解词语意思，领会诗句含义。

1、过渡：古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，本日我们就来学习一首（出示全文，放录音朗读）这是我们熟悉的陈毅爷爷所写的。

2、请同砚们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。

遇到不明白的生字借助拼音多读几遍。

3、这首诗有5个生字，会读了吗？出示生字词：压挺且直待到雪化时①指名读，评议：你不光读得正确，而且每个字都读得很明白，准确，念书就要象他这样读。

还有谁和他比一比？②指名读，评：你读得真好，特殊是“挺”这个字，后鼻音读得特殊准，老师要奖励你，奖励你什么呢？奖励你做小老师领着大众读读。

做小老师领读。

③去掉拼音你明白吗？谁来读读。

④让我们一起读读这些生词。

要整齐响亮。

齐读。

4、生字的音都读准了，那么这些生字词语的意思你知道吗？①理解“压”师：“压”是个表示行动的词语，你们能把这个字的意思用行动演一演吗？（学生表演）老师不明白，你在表演时好像费了很大的劲往下按，为什么呀？（学生说）师：哦，原来是这样啊，我理解了“压”这个字所包含的意思了，小朋友，你们理解了吗？（理解）那么应该怎么读这个“压”字呢？（指名读）评议：是的，你把这个字读得很有力，很重。

我们一起读一读。

师：我们班小朋友可真聪明，能用这么好的办法来理解生字的意思。

看来老师也要向你们学习了。

师：那么课文中是什么压在什么上面呢？请大众仔细读读诗歌。

一会来告诉老师，好吗？生：是“大雪压青松”（出示“大雪压青松”的画面）师：这是怎样一场大雪呢？请同砚们看图。

学生说话。

师：虽然这是雪后的情形，但是从地上的雪我们也能猜测到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。

18.青松（教案）_苏教版二年级语文上册一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

苏教版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。

我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。

我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

18.青松其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课“压”、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。

二、过程与方法：诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。

三、情感态度与价值观：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

[【教学重点】学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

【教学难点】理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。

【教学方法】朗读感悟、自主探究。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.课件出示松树图片谈话交流：同学们知道这是什么树吗？（松树）你对松树有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍松树。

描写青松的诗句1、大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

——陈毅《青松》2、何当凌云霄，直上数千尺。

——李白《南轩松》3、流而不返者，水也；不以时迁者，松柏也。

——苏轼《送来杭州进士诗叙利亚》4、霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。

——杜甫《古柏行》5、人生严禁为松树，却突遇秦封作大夫。

——李涉《题五松驿》6、凛然相对敢相欺，直干凌云未要奇。

根到九泉无曲处，世间惟有蛰龙知。

——苏轼《王复秀才所居双桧二首》7、松柏本孤直，容易为桃李颜。

——李白《古风》8、落落盘踞虽得地，冥冥孤高多烈风。

——杜甫《古柏行》9、偶来松树下，高枕石头眠山中无尽日，寒天下无人知晓年。

——贾岛《松下偶变成》10、寒暑不能移，岁月不能败者，惟松柏为然。

——苏辙《服茯苓赋叙》11、梧桐真不免衰谢，数叶波浪还有声。

——张耒《夜挤》12、君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈何。

——岑参《感遇》13、白金再加得紫松树，君既先柏树我不柏树。

幸存有西风极易凭仗，夜深偷送好声去。

——白居易《松树》14、大夫名价古今闻，盘屈孤贞更出群。

将谓岭头闲得了，夕阳犹挂数枝云。

——成彦雄《松》15、不茜文章世已怒，未言抠南征谁能够送来。

——杜甫《古柏行》16、岁老根弥壮，阳骄叶更阴。

——王安石《孤桐》17、青松寒不落下，碧海宽愈谦。

——杜甫《寄峡州刘伯华魏人四十韵》18、松树千年朽，槿花一日歇。

毕竟共虚空，何须夸岁月。

——白居易《赠王山人》19、自小褐毛浅草里，而今渐觉出来蓬蒿。

时人不晓凌云木，直待凌云始道低。

——杜荀鹤《大吉》20、倚空高槛冷无尘，往事闲徵梦欲分。

翠色本宜霜后见，寒声偏向月中闻。

啼猿想带苍山雨，归鹤应和紫府云。

莫向东园竞桃李，春光还是不容君。

——韩溉《松》21、皇天后土力，并使我向此生。

贵贱不我均，若为天地情。

我家世道德，意旨匡文明。

家集四百卷，单一制天地经。

寄言青松姿，岂煞朱槿荣。

昭昭大化光，共此民俗文化芳馨。

——皇甫吉《参天感兴》22、白首归来种万松，待看千尺舞霜风。

青松作文二年级下册
在我家乡，无论你站在哪面山上眺望，都会看见苍劲挺拔的青松，有深绿的，也有浅绿的。

一阵微风轻轻吹来，青松便会伸展出挺拔的腰身，翩翩起舞，宛如轻风拂起水面的层层浪花，美丽极了。

青松的性格是坚强的。

在盛夏，它战高温，斗酷暑，依然枝繁叶茂，亭亭玉立，显示出永不低头的样子；秋天，别的树叶都被飒飒秋风吹得像一只只五彩斑斓的蝴蝶在空中纷纷落下。

然而青松却精神抖擞，更加枝繁叶茂；秋去冬来，经不起严寒的花草树木都像害了一场大病的人一样，面黄肌瘦，早已叶萎枝枯了。

然而，青松却依旧穿着那身绿衣装，傲霜斗雪，昂首挺胸地矗立着，如同那些英俊威武的解放军一样，在庄严地站岗、放哨，保卫着祖国的领土。

青松一年四季站在花坛里，有大雨，它们团结一心保护着泥土，不让泥土流失；刮大风时，它们手拉着手，肩并着肩，一同挡住风沙；即使人们看不起这些小青松，但小青松仍然保护着大地。

青松的品格是高尚的。

无论是春夏，还是秋冬，无论在哪里，它永远是一样的绿，一样的生机勃勃，一样的激励人们奋发向上。

二年级上册语文课堂实录18.青松_苏教版一、漫步诗林巧引题。

师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。

（生齐读）。

师：知道这个“咏”是什么意思吗？生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂……师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。

还记得哪些古诗的题目里就有这个字？生：《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》……（齐背提到的这几首诗）师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。

比如《望庐山瀑布》，生：（迫不及待地）还有《草》《小池》《风》……师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。

我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？生：自由发言。

师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。

师：如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。

（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？生：我想歌咏大雪。

大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。

生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。

（这位同学预习过《青松》一课）生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。

生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。

……师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。

怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。

今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）师：《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。

里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。

今天我们来学习第一首《青松》。

（板书诗题——青松）二、一读古诗求流利师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？（生发言）师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。

1、《咏鹅》唐·骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

2、《早梅》南北朝·谢燮迎春故早发，独自不疑寒。

畏落众花后，无人别意看。

3、《蝉》唐·虞世南垂矮饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

4、《野菊》唐·王建晚艳出荒篱，冷香著秋水。

忆向山中见，伴蛩石壁里。

5、《忆梅》唐·李商隐定定住天涯，依依向物华。

寒梅最堪恨，常作去年花。

6、《芦花》唐·雍裕之夹岸复连沙，枝枝摇浪花。

月明浑似雪，无处认渔家。

7、《咏鸳鸯》唐·李远鸳鸯离别伤，人意似鸳鸯。

试取鸳鸯看，多应断寸肠。

8、《曲池荷》唐·卢照邻浮香绕曲岸，圆影覆华池。

常恐秋风早，飘零君不知。

9、《侍宴咏石榴》唐·孔绍安可惜庭中树，移根逐汉臣。

只为来时晚，花开不及春。

10、《南中咏雁诗》唐·韦承庆万里人南去，三春雅北飞。

不知何岁月，得与尔同归?11、《咏省壁画鹤》唐·宋之问粉壁图仙鹤，昂藏真气多。

蔫飞竟不去，当是恋恩波。

12、《题平阳郡汾桥边柳树》唐·岑参此地曾居住，今来宛似归。

可怜汾上柳，相见也依依。

13、《梅花》未·王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

14、《红梅》宋·王十朋桃李莫相妒，夭姿元不同。

犹余雪霜态，未肯十分红。

15、《莲藕花叶图》元·吴师道玉雪窍玲珑，纷披绿映红。

生生无限意，只在苦心中。

16、《昔》清·袁枚白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开。

17、《咏甘蔗》清·佚名绿阵连烟垠，风雨化精节。

玉露含青紫，沁彻哲人心。

18、《青松》现代·陈毅大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

19、《蜂》唐·罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。

20、《菊》唐·郑谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬟毛。

科技日报10月25日“创新周刊”版新时期的“十八棵青松”——写给江苏首批“科技镇长团”科技日报报道组推动政府管理重心下移，他们经历着一场不是战争的战争建立产学研用长效机制，他们进行着一段不是恋情的恋情秋宵月。

关河千里，照人离别。

秋天是离别的时候。

叶子离别树枝，候鸟离别北方，游子离别故乡。

公元二〇一〇年九月，江苏首批“科技镇长团”，结束乡镇党政副职，离别常熟，各自开始新的生活。

历史注定在此留下浓重一笔。

在过去两年中，“科技镇长团”的17位勇士，离别高校，离别家人——在高校资源匮乏的县级市，建立起全国首家立足县域经济的省级大学科技园。

在创新资源匮乏的县域里，构建起“政府—高校院所—企业”的三螺旋结构。

他们和“阿庆嫂”，常熟科技局局长张燕，并称新时期的“十八棵青松”。

坐而论道，谁是病人？从“开门办学”，到“上山下乡”，到“科技副县长”，再到“科技人员服务企业”，科技资源一直试图接近县域。

从论文到论文，中国数百所高校，科研力量难以释放，大量发明创造被束之高阁。

这是中国高校和院所科研无法转化为生产力的悲哀，这是中国科技和经济脱节长期处于“两张皮”境地的悲哀春节刚过，纠结不安中，翟俊霞终于痛下决心，“把孩子接到常熟读小学”。

她些许发楞。

转而陷入沉思。

在过去一年里，她从高校来到常熟，促成了碧溪镇的若干产学研合作。

在夜深人静时，她会感到太多无力。

毕竟，离开家的日子里，她只能看着孩子，成绩从90分掉到60分。

“我来常熟挂职，没时间管孩子。

孩子才10岁，自制力不强。

”她眼圈一红。

孩子是母亲的心头肉，“我不是好妈妈”，“对不住孩子”。

事实上，2008年，由江苏省委组织部牵头，省教育厅省科技厅参与，从16所高校挑选的17名教学科研骨干，注定要在常熟各乡镇党政副职上经历甘苦。

丁正山的孩子面临“小升初”。

张春法的孩子赶上高考。

张明把年幼的孩子扔给岳母。

32岁的祁林准备要孩子。

最年轻的李向锋则是新婚燕尔。

生活上的磨难，换来了什么？扎根乡镇，17位勇士，每个月的收入只有两三千元，这与带学生搞科研时存在着不小落差。

18、青松备课时间：2007年11月9日教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

3、体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

教学重点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

教学方法：反复吟读，借助教学准备：课文录音，教学挂图。

课时安排：两课时。

第一课时教学内容：初读课文，理解课文内容。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在反复诵读中体会青松纯洁坚强的品质。

教学进程：一、揭示课题：1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵。

这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。

今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。

二、初读课文1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自由轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

（1）大雪压青松，青松挺且直。

①指名说说一、二行的意思。

②结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

③学生练习读一、二两行。

（2）要知松高洁，待到雪化时。

“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）“待”是什么意思？（等待，等到）“化”是什么意思？（融化）①指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）②大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

③出示雪融化以后的青松图，指名说说这时青松的样子④指导朗读。

（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行。

表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

四、指导朗读、背诵全文第二课时教学内容：学习生字，背诵课文。

教学目标：1、有感情地背诵课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

教学过程：一、复习检查1、指名有感情地朗读课文。

2、指名说说诗句的意思，体会青松纯洁坚强的品质。

苏教版二上18课《青松》课文[原文]大雪压青松，青松挺且直。

要知松高洁，待到雪化时。

[注释]《冬夜杂咏》：这一组诗最初发表于《诗刊》1962年第一期上。

共12题19首，这里选其中一首。

发表时有小序云：一九六0年冬夜大雪，长夜不寐。

起坐写小诗若干段，寄兴无端，几乎零乱。

迄今事满一年，不复诠次。

送登诗刊，以博读者一粲。

一九六一年十二月一日仲弘记。

诠次，选择、归类及排列的意思。

粲，形容笑的样子。

仲弘，是陈毅的字。

[史事]1960年是我国人民经受严重考验的一年。

在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。

在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻。

赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。

他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中。

在这危急关头，党和毛泽东带领全国人民，团结一致，高举马列主义旗帜，坚持真理，坚持原则，迎接困难，奋勇前进，顶住了世界性的修正主义逆流。

《冬夜杂咏》组诗，正是在这种时代背景下写成的。

它既袒露了作者的胸怀，也是这个时代精神的写照。

《冬夜杂咏》是一组借物咏怀诗，它包括12题19首。

《青松》、《红梅》、《秋菊》等篇，是通过对这些抗暴耐寒花木的歌颂，赞美共产党人和中国人民不畏强暴、不怕困难、敢于斗争、敢于胜利的革命英雄主义精神;通过《含羞草》、《亡羊》等诗，作者对修正主义者不讲原则、丧失立场表现了极大的轻蔑。

《长江》、《三峡》、《故乡》则是对中国人民的昂扬斗志及不可阻挡的革命潮流的赞扬，同时诗中也暗含了对毛泽东主席的敬仰。

《吾读》、《一闲》则反映了作者多方面的生活情趣，和乐观而旷达的人生态度。

这组咏物诗，寄兴无端，情生意发，字少行短，却每每给人启迪和震撼。

这里只选其中一首重点赏析，其总体风貌，从中可略窥一斑。

[鉴赏]《青松》一题，是《冬夜杂咏》中的首篇。

作者借物咏怀，表面写松，其实写人。

昆山市百节优秀课评比上课内容：
小学语文
低年段：二年级：18. 青松
中年段：四年级：25.古诗两首之《江雪》
高年段：六年级：22.古诗两首之《冬夜读书示子聿》注：每课30分钟，课间休息5分钟，各位选手统一不得事先接触班级，拖课也不能超过1分钟，否则不能评一等奖。

附：小学语文上课安排表
7:30 选手报到并抽签
7:40——8:15 选手准备并调制课件
8:20——8:50 第一节课
8:55——9:25 第二节课
9:30——10:00 第三节课
10:05——10:35 第四节课
10:40——11:10 第五节课
11:20——12:20 午餐和休息
12:30——13:00 第六节课
13:05——13:35 第七节课
13:40——14:10 第八节课
14:15——14:45 第九节课
小学品德
低年段：二年级：14.我也能研究
中年段：三年级：13.我想要，我能要
高年段：五年级：14.大好河山任我游
注：选手统一上第一课时，不得事先接触班级；每课40分钟，拖课也不能超过1分钟，否则不能评一等奖。

附：小学品德上课安排表
7:30 选手报到并抽签
7:40——8:20 选手准备并调制课件
8:50——9:30 第一节课
9:40——10:20 第二节课
10:35——11:15 第三节课
11:20——12:50 午餐并休息
13:00——13:40 第四节课
13:55——14:35 第五节课。

1、摘抄：一日，见那老树枝头，桃熟打扮，他心里要吃个尝新。

奈何本园土地，力士并齐天府仙吏紧随不便。

忽设一计道：“汝等且出门外伺候让我在这亭上少憩片时。

”那众神果退。

赏析：这一小段话体现了孙悟空的机智，聪明，很有办法。

2、摘抄：那赤脚大仙撞见大圣，大圣低头定计，赚哄真仙，他要暗去赴会，却问：“老道何往？”大仙道：“蒙王母见招，去赴蟠桃嘉会。

”大圣道：“老道不知。

玉帝应老孙筋斗云疾，着老孙五路邀请列位，先至通明殿下演礼，后方去赴宴。

”大仙是个正大光明之人，就以他的诳语作真，道：“常年就在瑶池演礼谢恩，如何先去通明殿演礼，方去瑶池赴会？”赏析：这一小段与赤脚大仙的对话，写出孙悟空的机智。

3、摘抄：这大圣一条棒，抵住了四大天王与李托塔，哪吒太子，俱在半空中，杀够多时，大圣见天色将晚，既拔毫毛一把，丢在口中，嚼碎了，喷将出去，叫声“变！”就变了千百个大圣，都使的是金箍棒，打退了哪吒太子，战败了五个天王。

赏析：这段体现出了孙悟空英勇善战，才打退了哪吒太子和五个天王。

5、摘抄：大圣行时，忽见有无根肉红柱子，撑着一股青气。

他道：“此间乃尽头路了。

这番回去，如来作证，灵霄宫定是我坐也。

”又思量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。

”拔下一根毫毛，吹口仙气，叫“变！”变做一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天大圣，到此一游。

”写毕，收了毫毛。

又不庄尊，却在第一根柱子下撒了一泡猴尿。

赏析：这一段话写出了孙悟空的自以为是，也写出了他淘气，可爱的本性。

6、摘抄：这菩萨近前来，拍着宝台，厉声高叫道：“那和尚，你只会谈‘小乘教法’，可会谈‘大乘教法’么？”玄奘闻言，心中大喜，翻身下台来，对菩萨起手到：“老师父，弟子失瞻，多罪。

见前的盖众僧人，都讲的是‘小乘教法’，却不知‘大乘教法’如何。

”赏析：这段话写出了玄奘谦虚，尊重老者的性格。

7、摘抄：烟霞散彩，日月摇光。

千株老柏，万节修篁。

千株老柏，带雨半空青冉冉；万节修篁，含烟一壑色苍苍。

18、青松2011-2012学年第一学期教学设计学科：语文年级：二主备人：“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，其它字可采取学生自学的方式，2011-2012学年第一学期教学设计学科：语文年级：二主备人：2011-2012学年第一学期教学设计学科：语文年级：二主备人：2011-2012学年第一学期教学设计学科：语文年级：二主备人：（更加苍翠、2011-2012学年第一学期教学设计瀑布教学目标：1.感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

2.弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。

3.在感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：1.弄清作者观察点的变化2.抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。

教学过程：一、揭题：1.板书课题：齐读2.你见过瀑布吗？它是什么样的？3.讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。

4.观看录像：谈谈观看后的感受。

二、初读课文：1.自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2.检查自学情况。

出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？根据讨论，板书：声音、样子三、导读1.自由读，你读懂了什么？2.讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。

作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。

好像叠叠的浪涌上岸滩。

理解“叠叠”（一层一层）一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿）这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读）又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿）从这里你体会到了什么？有感情地朗读。

3.再听瀑布的声音联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽）4.有感情地朗读5.填空：瀑布的声音像（）。

四、导读第二节：1.从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。

古诗青松的诗句
1.青松来风吹古道，绿萝飞花覆烟草。

——李白《鸣皋歌奉饯从翁清归五崖山居》
2.晚晴独步出门去，云挂碧青松树枝。

——王谌《山庵即影》
3.不能更折江头柳，自有青青松柏心。

——贯休《春送僧》
4.青松树树带斜阳，又见生公说法堂。

——卢梦阳《舟望》
5.大雪压青松，青松挺且直。

——陈毅《青松》
6.定知门外青松树，别后新枝已向东。

——杨守陈《送僧归吴》
7.山人缚屋黄山巅，青松万株盘屋前。

——孙一元《谢鲍山人采松花见寄》
8.青松怒向苍天发，败叶纷随碧水驰。

——毛泽东《七律·有所思》
9.雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。

——岑参《天山雪歌送萧治归京》
10.寥落幽居心，飕飗青松树。

——王昌龄《听弹风入松阕赠杨补阙》。

形容青松的优美好句子形容青松的优美好句子青松，可以说是刚强、雄健的化身，它一年四季都保持着挺拔的雄姿。

接下来是小编带来的形容青松的优美好句子，希望对你有所帮助~形容青松的优美好句子1、莫教取次成闲梦，使汝悠悠十八年。

2、高者三丈长，下者十尺低。

有如野生物，不知何人栽。

3、堂下何所有，十松当我阶。

乱立无行次，高下亦不齐。

4、此木韵弥全，秋霄学瑟弦。

空知百馀尺，未定几多年。

5、松树一年四季都是一派生机，从来都是绿色。

无论是气候温和的春天，还是炎热无比的夏天；无论是百花凋谢的秋天，还是寒风刺骨的冬天，它总是那么直、那么绿。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱，还是洪水，它依旧那么直、那么绿，不软弱也不动摇。

大多花草树木凋谢之时，它却依然郁郁葱葱，十分茂盛。

松树从来不管雪有多大，它只会折断，不会低头。

这种宁折不弯、宁死不屈的精神，难道不像我们伟大的中国共产党吗？松树精神正是共产党人优秀而伟大品格的真实写照！陈毅爷爷还专门写了一首赞颂松树的诗：大雪压青松，青松挺且直……6、风来雨往，花开花落，春去秋临，松树不曾企图摆脱自己心中的羁绊。

它站得高，能洞察一切。

它已看透了色彩缤纷的虚伪的幻影。

于是，它快意自己心中的珍藏，心中宽阔的远方。

7、欲知松老看尘壁，死却题诗几许人。

8、欲存老盖千年意，为觅霜根数寸栽。

9、高枝分晓日，虚吹杂宵钟。

香助炉烟远，形疑盖影重。

10、落落出群非榉柳，青青不朽岂杨梅。

11、翛然此外更何事，笑向闲云似我闲。

12、秋天，花凋谢了，草枯萎了，许多树的叶子都落尽了，松树却在秋风秋雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根深绿色的长针，皮也好像一块块胶布交错着贴在树干上。

一束束针一样的叶子在秋风中摆动着，好像在说：“我们不怕风。

”13、却惹空山旧烧烟。

枝压细风过枕上，影笼残月到窗前。

14、不如酸涩棠梨树，却占高城独放花。

15、独契依为舍，闲行绕作蹊。

栋梁君莫采，留著伴幽栖。

16、势轧枝偏根已危，高情一见与扶持。

《青松》教案之一极品家丁之绿林青松文章摘要:本文章的主要内容是关于《青松》教案之一，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！【教材分析】这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。

以青松为题，隐含所抒之情。

【教学要求】德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

2、学会本课生字，理解字词意思。

【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

【课前准备】课文录音，教学挂图。

【教学时间】两课时。

第一课时一、揭示课题1、谈话上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。

今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。

2、板书课题：18青松3、简介作者及写作背景。

二、初读课文1、录音范读课文。

2、学生自读课文。

3、指名试读。

注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。

要求读出节奏，不能唱读。

三、细读课文。

1、自学课文自由轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。

2、引导理解诗句。

大雪压青松，青松挺且直。

压：重压。

挺：直立而高耸。

且：而且指名说说一、二行的意思。

结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

学生练习读一、二两行。

要知松高洁，待到雪化时。

洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯洁）待是什么意思？（等待，等到）化是什么意思？（融化）指名说说三、四两行的意思。

（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

指导朗读。

（要读出赞、自豪的感情）3、练说全诗的意思。

自由练说，同桌互说，指名说。

4、小结全诗。

课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）四、指导朗读、背诵全文朗读。