高职园林植物识别课程教学改革与实践

高职园林工程专业园林植物系列课程改革与实践【摘要】园林植物类课程是高职园林工程技术专业的一类专业课程。

本文以改革的必要性为切入点，就园林植物类课程从课程体系、教学内容以及教材改革与建设等方面进行了分析与研究，指出了高职园林工程技术专业园林植物类课程改革的方向及基本思路。

笔者经过几年的探索与实践，在园林植物类课程教学过程中大胆创新、积极探索、锐意改革，闯出了一条适应市场人才需求的课程教育教学改革之路。

【关键词】园林植物课程改革基于工作过程【基金项目】高等职业教育园林工程技术专业应用型人才培养实践研究；课题编号：scjx06-2-118；课题负责人：卢晓东。

【中图分类号】g42 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0255-021.教学改革的必要性目前国内很多开设园林工程技术专业的院校在课程体系构建、课程教学内容、教学方法和手段等方面的改革与发展均滞后于社会对该专业高技能人才的能力需求，主要存在以下不足：1.1园林工程技术专业与园林技术专业植物类课程的人才培养重点混淆不清目前国内很多高职院校包括本科院校同时开设了园林工程技术专业与园林技术专业，但在人才培养目标和课程设置上几乎没区别，既然是两个不同的专业，为什么老师教的和学生学的一模一样。

试问：难道是专业设置重复？其实，我们清楚这是两个人才培养重点不同的两个专业，只是长期以来不知怎么在教学上区别而已。

我认为，园林技术专业的重点应放在植物的繁殖与栽培技术上；园林工程技术专业的重点应放在园林植物在园林工程上的景观营造、园林植物栽植与施工、园林植物在工程上的养护管理上。

那么，怎样在课程体系构建、课程教学内容、教学方法和手段等方面区别两个专业，是摆在我们园林类教学工作者面前的重要课题。

1.2植物类课程的课程体系构建缺乏科学性目前不管是园林工程技术专业还是园林技术专业，植物类课程的设置如出一辙，课程数量多，内容繁琐，每门课程之间缺少关联且内容重复，很少以实际工作岗位能力来进行课程的设置，导致教学重点不突出，学生找不到学习的动力，教学效果差。

高职院校《植物学》教学改革与实践摘要：本文阐述了植物学改革应该符合当地经济发展需要，合理安排教学教学内容，在教学方法上应根据不同内容，运用各种教学方法，以提高植物学教学的效果，培养学生的动手能力，观察能力和综合分析能力。

关键词：高职院校；植物学；改革；实践中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2011）-12-0-02植物学作为生命科学的重要组成部分在农业、工业、资源、环境等领域发挥重大作用，它是高职院校农林类相关专业（农学、植保、园艺、园林、食品和草业等）的一门基础课。

随着现代科学的发展和教学理念的转变，植物学教学已经由描述植物学时期、实践植物学时期逐渐发展到创新植物学时期［1］。

植物学教学要体现出“学时要少、内容要精、强化动手、培养创新”的课程改革原则，要实现市场经济所需的“厚基础、宽口径”、“一专多能”的复合型、应用型人才的培养目标［2］。

随着生命科学的飞速发展，植物学课程在学科地位、教学理念、教学内容等许诸多方面面临冲击和挑战。

如何在较少的学时内系统地完成教学内容是每位植物学教学工作者必须面对和解决的问题；对传统的植物学教学进行客观观、适时、适当、有效的改革，是植物学学科面临的当务之急。

一、教学内容改革植物学的研究对象是植物，包括植物形态解剖学、植物分类学、系统与进化等分支学科，主要内容涵盖植物细胞、组织、器官结构与发育等微观知识及植物系统演化、分类等宏观知识，其教学内容面面俱到，虽然强调了植物学的系统性但内容过多，纷繁复杂，学生学习起来感觉枯燥乏味，难于记忆。

这背离了高职教育“够用、实用、突出应用性、技术性”的原则，因此根据高职院校农林类专业特点对教学内容及章节进行相关改革，协调后续课程及相关课程之间的逻辑和结构上的联系，在突出课程经典内容的基础上，反映学科的新进展，新动态，新水平，是植物学教学改革的重点。

（一）合理安排教学内容随着高校课程体系的改革与发展，应用性课程的增多，使得植物学课时数大大缩减。

高职《园林植物保护》课程教学内容及方法的改革摘要：本文通过实践教学活动得出一些关于高职《园林植物保护》课程的教学内容和教学方法的改革措施，力求解决在该课程的教学过程当中出现的学生学习兴趣不高，学习内容难懂晦涩，师生之间缺少交流，教学效果不理想，学习内容脱离生产实际，学生的实际操作能力难以达到职业能力鉴定的要求等问题。

经过以上教学内容和方法的改革与实施，提高了学生的学习积极性，学生能够很好地掌握和驾驭本门课程的知识，达到活学活用，学以致用的水平。

关键词：园林植物保护教学内容教学方法改革高职《园林植物保护》课程是园林技术和园林工程专业的学生所必修的一门核心课程，在园林技术和园林工程专业四大职业岗位群中园林植物保护技术是必不可少的专业技能，在学生岗位技能体系构建中是不可或缺的一环。

但是相对于该课程在园林相关专业的重要地位，它的教学内容和教学方法过于落后和陈旧，远远不能满足用人单位对所需人才的要求。

因此本文对《园林植物保护》教学内容和教学方法进行探索和改革，力求完善学生的技能知识体系，增强学生在人才市场的竞争能力。

1 教学内容的改革1.1 结合实际对教学内容进行选取1.1.1 教学内容选取依照职业能力培养的要求和实用原则根据职业岗位的具体工作要求，结合行业专家对工作过程、职业能力的分析，选取课程内容。

在园林植物保护相对应的职业岗位工作过程都可归纳：能识别、懂规律、会防治。

由此，教学内容主要围绕有害生物的鉴别和防治两个工作过程选取。

例如：在“园林植物保护技术”学习情景当中，对于园林植物病害、虫害防治技术原理简略介绍，重点讲授园林实际生产中能够用到的化学防治措施，对于农药这部分内容改变以往简略介绍的方式，将其作为重点内容进行讲授。

根据实际情况正确选择和配制农药，熟练使用药械和掌握简单维修药械技术；并了解市场上销售的农药种类、适用范围和进行农药的质量鉴定等内容。

通过根据职业能力培养要求精选教学内容，能够让学生在有限的时间里学习到最实用的技术，并可以更好地掌握所学习的内容，提高学习效率，达到学以致用的目的。