3.教科版小学科学六年级上册第三单元《电磁铁的磁力一》课件

铁芯 线圈
电池
影响电磁铁磁力大小的因素可能是：
线圈：圈数、线的长短、粗细、线材。 铁芯：粗细、长短、形状、芯材。 电池：个数
……
选择最想研究的因素(
)。
确定要研究的因素后，做出假 设：
我们的理由
检验假设，可以 用到什么实验方 法？
制定小组研究计划
研究的问题 电磁铁的磁力大小与 （
我们的假设
要保持不变的 因素（条件）
检验的因素 （改变的条件）
怎样改变 1.
2.
这个条件
）有关系吗？ 3.
一起来设计
各小组认真讨论、 共同完成研究计划。
请将填写好的计 划拍照上传。
交流小组研究计划
随机选择小组汇报计划。
其他同学可以补充或提出修改意见。
各小组修正计划。
温馨提示
对比实验中，需要变化的那 个条件，差别要明显一些,才便 于我们更好地对比观察。
六年级上 册科学- 3.3电 磁铁的 磁力（ 一）-教 科版( 共26张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
电磁起重机
把电磁铁安装在吊车上，通电后吸 起大量钢铁，移动到另一位置后切断电 流，把钢铁放下。大型电磁起重机一次 可吊起几吨钢材。
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我们可以继续研究不同铁芯、不同导线对电 磁铁磁力大小的影响。
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三、说实验创新点/实验不足与改进
（二）原实验的不足 ①教材实验用电磁铁吸起大头针的数量，衡
量电流和线圈对电磁力的大小影响，没有装置， 操作性不强。
②教材实验用电磁铁逐项实验它的磁力大小， 无直观对比性，效率不高。
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科学素养的形成是多种教育方法的结果，紧靠单一的传递——接受式教 学模式是难以凑效的。科学方法、科学态度、科学价值观，很大程度上要通 过“做”通过“体验”来养成。但教材中许多过于开放的探究素材，需要结 合学生的实际情况作出适当的调整，甚至是创造性的改进。才能让孩子们在 快乐的氛围中去合作、探究、充分发挥他们的想象力和创造力，让孩子们感 受到成功的喜悦。这节课是在教学反思中逐步形成的，对教法和实验方法进 行了创新，围绕课题电磁铁的磁力，改进实验装置，达到了寓教于乐的目的 ，并且大大降低了实验难度，提高了实验效率。对于刚刚进行科学课教学的 我，要提升的空间还很大，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。特在此道 一声：谢谢你们的关注！
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一、说使用教材
本节课为教育科学出版社小学六年级科学上册“能量”单元第三 课内容。但我将三、四课内容整合，分两课来探究，这是第一课探究 内容，这节课既是对电磁铁能量的研究，又是对能量转化的初步感知 ，是“能量”这一单元承前启后的一节关键课。《课程标准》要求通 过设计实验活动深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小，因此， 探究影响电磁铁磁力大小的因素是学生的核心学习活动，本实验是一 个典型的运用“控制变量法”的对比实验，可以帮助学生了解控制变 量法这一科学研究方法，理解对比实验的要求，为后继学习奠定基础 。

《电磁铁的磁力》实验记录单
班级
组别
姓名
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
吸大头针数量（个） 磁力大 线圈的圈数 第1次 第2次 第3次 取值 小排序
我们的发现：
温馨提示：
钉帽吸引，慢慢移动，断电数数。 规范操作：
注意事项： 不要长时间接通电磁铁，以免耗电过 多影响实验的准确性。
展示交流
◆实验前的假设是什么？ ◆实验取得的数据是什么？数据能说明或不能说明什么问题？
教科版六年级上册第三单元第3课
电磁铁的磁力（一）
《电磁铁的磁力》实验计划
班级
组别
姓名
探究：电磁铁磁力大小与线圈圈数有什么关系？
我的猜测 改变条件
线圈圈数越（ ），电磁铁磁力越（ ）
保持不变的条件
实验方法 （作简图或写文 字）
温馨提示：
钉帽吸引，慢慢移动，断电数数。 规范操作：
注意事项： 不要长时间接通电磁铁，以免耗电过 多影响实验的准确性。
ห้องสมุดไป่ตู้
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

多磁力大。
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你能做吗？
判断题（对的打√，错的打×）
1.所有电磁铁磁力的大小都是相同的。（× ）
2.电磁铁的磁力一定比磁铁的磁力要大。（×）
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根据“电磁铁磁力大小是否与线圈圈数 有关的实验”连线
电流的强弱 线圈的圈数 铁钉 到线的粗细
相同条件 不同条件
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线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
线圈圈数
1、 20 2、 50
3、 80
电流强度、铁芯大小、导线长度
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二、设计实验，检验假设 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
我们的假设 检验的因素 （改变的条 件） 怎样改变这 个条件 试验要保持 哪些条件不 变
电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有 关系吗？
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谢谢大家！

实验操作注意事项：
1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太 多，影响实验的准确性。
2、规范操作：接通电源后，用钉尖吸引大头 针，慢慢移动，断电后数大头针的个数。
3、每次实验都要做三次，取其平均值。 4、合理地分工合作，填写记录表（三）。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的 圈数
吸大头针数量（个） 第1次 第2次 第3次 平均数
3.电磁铁的磁力（一）
2
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
上节课各小组制作的电磁铁吸起大头针数量统计表
组别 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十
吸起
大头 针的
17
5
20 10
5
4
10
12
9
7
数量
从这组数据中，我们发现： 吸得最少的是（ ）个，吸得最多的是（ ）个。 说明了每个组制作的电磁铁磁力大小是（ ）关
猜测是科学实验的前奏，不是凭空的乱想 ，而是有理有据的推想。
猜测的依据：①电磁铁是由什么组成的； ②电磁铁的磁性是怎样产生的。
具体要求：
1、交流我们的假设和作出这些假设的理由。
2、有几种猜想就写几种，尽量多找些，并填 写记录表（一）。
3、推测什么因素可能是影响最大的因素，用 ☆注明，并且说一说为什么。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 电磁铁磁力大小线与圈_圈__数______有关系吗？
我们的假设线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小 。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变 这个条件
210.（ ）圈
620.（ ）圈 103.0（ ）圈
实验要保持 哪些条件不变导线的粗细，铁芯的形状、粗细、长短，电池的节数

知识回顾
线圈
1
铁芯
特点： 电磁铁通电时 产生磁性
切断电流后 磁性消失
2
3
4
3.电磁铁的磁力（一）
5
电磁铁的磁力大小与什么因素有关？
想一想电磁铁是由什么组成的，电磁铁 的磁性是怎样产生的，对“电磁铁的磁 力大小与哪些因素有关”做出假设。
7
我们对“电磁铁磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
实验记录表
线圈的 吸大头针数量（个） 磁力大 圈数 第一次 第二次 第三次 小排序 20 50 80
我们发现： 线圈缠绕圈数越多，电磁铁吸引大头 针的数量越多。
结论：线圈缠绕圈数越多，电磁铁磁力越大。
11
课堂小结
• 电磁铁的磁力是可以改变的。 • 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，
圈数少则磁力小，圈数多则磁力大。
2、连接电路：将线圈两端的引出线接到电池上。
3、测试磁力大小：用铁钉的钉尖去吸引大头针，数 出吸引大头针的个数，并做好记录。本步骤共做3次。
4、将线圈分别绕50圈、80圈，重复步骤1—3次
注意
1、铁钉不能全被包住，钉尖处要留 出一段距离来吸大头钉。 2、线圈圈数数清楚。 3、不要长时间接通电磁铁。
10

我们的理由
电磁铁的磁力大小与线圈圈 数多少有关。增加线圈圈数， 磁力增强；减少线圈圈数， 磁力减小。
磁性是由通电的线 圈产生的。
电磁铁的磁力大小与使用的 电池数量有关。电池多则磁 力大，电池少则磁力小。
电能产生磁，电池 越多，电流越大， 磁力越大
电磁铁的磁力大小与铁芯的 粗细长短有关
电磁铁由线圈和铁 芯组成。
8
设计实验，检验假设
研究的问题

1. 实验要保持哪些条件不变 不要长时间接通电磁铁；
1. 3、每种圈数的电磁铁都必须 第3课电磁铁的磁力（一） 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划 检验的因素（改变的条件） 实验要保持哪些条件不变 不要长时间接通电磁铁； 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验的因素（改变的条件） 检验的因素（改变的条件） 3、每种圈数的电磁铁都必须
1. 不要长时间接通电磁铁；
2、统一用钉帽来吸大头针； 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？
2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
3、每种圈数的电磁铁都必须 2、统一用钉帽来吸大头针；
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
五、课后拓展
• 想一想： 你怎样制作一个强磁力电磁铁，试着回家做一做 。
祝大家成功
检验的因素（改变的条件）
2、统一用钉帽来吸大头针； 第3课电磁铁的磁力（一） 3、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均
数。 检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
六年级上册第三单Hale Waihona Puke 能量3、每种圈数的电磁铁都必须
第3课电磁铁的磁力（一）
3、每种圈数的电磁铁都必须
我们的问题 我们的假设
电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关吗？ 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 （改变的条件）
线圈圈数
怎样改变这个 条件
1、30圈
26、0圈
实验要保持哪 些条件不变
电池数量相同（1节） 铁芯相同

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温馨提示： 1.不要长时间接通电磁
铁，以免电池耗电太多， 影响实验的准确性。
2.统一用螺栓电磁铁钉 帽那端来吸回形针。
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电磁铁是由什么组成的？ 电磁铁的磁性是怎么产生的呢？
因此电磁铁的磁力大 小可能与哪些因素有关呢？
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.
我们的理由
2. 3.
……
……
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多 少有关。
我们的理由
线圈是电磁铁 的组成部分。
我们的假设
1.与线圈圈数多少 有关。 2.与铁芯粗细有关。
3.与电池数量有关。
我们的理由
线圈是电磁铁 的组成部分。
铁芯是电磁 铁的组成部分。
要产生磁性 必须通电。
电池的数量不同
电池的材质不同
我们对“电磁铁的磁力大小与哪些因素有关”的假设
我们的假设
1.与线圈圈数多少 有关。 2.与铁芯粗细有关。
铁芯相同 ……
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分别用30圈、60圈、90圈 的电 磁铁进行测试。
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•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
电磁铁磁力大小与线圈圈关系实验记录表
线圈的圈数
吸大头针数量（个）
第1次 第2次 第3次
20
60
100
平均数
磁力大小 排序
小结
我们的发现： 磁力大小与线圈的多少有关 线圈圈数 多 ，磁力 大； 线圈圈数 少 ，磁力小 。
判断题
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时所用电池数量应一样（ ） 4、电磁铁的磁力大小是可以改变的。（ ） 5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁， 这样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ ） 6、电磁铁任何时候都有磁性。（ ）
检验的因素（改变 的条件）
怎样改变这个条件 1、20圈
线圈圈数
2、 60圈
3、 100圈
实验要保持哪些条 件不变
电池数量相同（2节） 导线，铁芯相同
温馨提示：
1、要听从小组长的安排，各个 角色既要分工又要合作；
2、不要长时间接通电磁铁； 3、统一用钉尖来吸大头针； 4、每种圈数的电磁铁都必须
实验3次，并求出它的平均数。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验方案
研究的问题 电磁铁磁力大小与线圈圈数多少有关系吗
我们的假设 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
检验的因素 改变线圈圈数 （改变条件）
怎样改变这个 条件
1.线圈绕10圈 2.线圈绕30圈
3.线圈绕50圈
实验需要保持 电池数量，缠绕方向，铁芯粗细，导线长短， 哪些条件不变 导线粗细等。
我们 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关，线圈 发现 圈数多磁力大，线圈圈数少磁力小。

总结回顾：
提出问题—— 作出假设—— 制定计划 ——实验验证 ——得出结论
电磁铁在生活中的应用
喇叭
电铃
恒温箱
空气开关
磁悬浮列车
电磁炉
温馨提示：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的 磁性是怎样产生的；然后再做出我们的假设
研究计划``
1、这个实验要改变的条件是什么？不改变的 条件是什么 ？ 2、怎么改变这个条件？（老师给大家准备的 实验器材，一次至少要绕10圈才能吸起最少量 的大头针，并且每次实验一般要相差20圈对比 效果才会比较明显。）
实验要求：
1、不要长时间接通电磁铁，以免电池耗 电太多，浪费电池能量，影响实验的准 确性。 2、吸过的大头针放在一起，不要再吸。 3、每次实验要做三次，取其平均值。 4、分工明确，做好记录。
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
圈数
10圈
30圈
50圈
组别
吸取的大头针数 吸取的大头针数 吸取的大头针数
1 2 3 4 5 6 磁力大小排序
教科版六年级上册第三单元第3课
电磁铁的磁力（一）
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
电磁起重机工作原理：把电磁铁安装在吊车上，通电 后吸起大量钢铁，移动到另一位置后切断电流，把钢 铁放下。大型电磁起重机一次可吊起几吨钢材。

设计（对比）实验方案来检验我们的假设
研究的问题 电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗？
我们的假设 电磁铁的磁力大小与线圈圈数多少有关。 线圈圈数多，磁力大；线圈圈数少，磁力小。
Байду номын сангаас
检验的因素 （改变条件） 改变线圈圈数
怎样改变这 个条件
20圈
40圈
60圈
不变条件
电池数量，铁芯（粗细、长短、形状），导线（长 短、粗细、缠绕方向），吸大头针的方法等。
6、下列不能改变电磁铁磁力大小的是（ B ）。
A、增加电池节数
B、改变线圈缠绕方向
C、增加线圈缠绕圈数
7、下列不能改变电磁铁磁极的是（ C ）。
A 、改变电流的方向 B、改变线圈缠绕方向
C 、增加线圈的圈数
8、研究磁力大小与线圈多少关系，保持不变的条件是（ C ）。
A、电池的数量多少、线圈的圈数多少
电磁铁的磁力（一）课堂小结
1、电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。（ √ ） 2、电池数量相同，电磁铁线圈越多磁力越小。（ × ） 3、研究磁力与线圈圈数关系时，电池数量应该一样。（ √ ） 4、电磁铁的磁力大小是可能改变的。（ √ ）
5、研究电磁铁磁力大小实验时，不能长时间接通电磁铁，这
样会使电池耗电太多，影响实验准确性。（ √ ）
1. 不要长时间接通电磁铁，以免电池电量不足，影响实验 准确性。
2. 统一用钉帽来吸大头针。 3. 每种圈数的电磁铁都必须实验3次，并求出它的平均数。 4. 要听从小组长的安排，既分工又要合作。（2人操作、1
人计数、1人记录）
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验
线圈的 圈数
20
吸大头针数量（个）

六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁 力（一 ）｜教 科版(共 17张PP T)
10圈 20圈 50圈
六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁 力（一 ）｜教 科版(共 17张PP T)
小 稍大
大
六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁 力（一 ）｜教 科版(共 17张PP T)
分析实验数据，这些数据说明了什么？
• 二、选择题
• 1、电磁铁和磁铁相比，其优点是（ C ）
A、有磁性 B、有两极 C、两极和磁力大小可以改变
• 2、下列磁铁中，磁力可以任意改变的是（ B ）
A、磁铁 B、电磁铁 C、环形磁铁
• 3、下列电磁铁磁力最大的是（ C ）
A、铁钉上绕10圈线圈
B、木棍上绕10圈线圈
六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁 力（一 ）｜教 科版(共 17张PP T)
六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁 力（一磁铁的磁 力（一 ）｜教 科版(共 17张PP T)
科学寄语
•在科学探究中，发现一个 有价值的问题，比解决一 个问题更重要。
六年级上册科学课件-3.3电磁铁的磁 力（一 ）｜教 科版(共 17张PP T)
3.与铁芯有关。
铁芯越粗越长，磁力越大 铁芯越短越细，磁力越小。
• 用对比实验对我 们的假设进行检 验。
• 先共同检验电磁 铁磁力与线圈圈 数关系的假设。
• 制定小组研究计划。
• 怎样设计这个对比实验？
• 我们要检验的因素也就是需要改 变的条件是什么？怎样改变这个 条件？
• 为了实验的公平，应当控制不变 的条件有哪些？怎样控制这些条 件不变？
电磁铁的磁力
电磁铁的基本构造
线圈
铁芯
电池
神奇的电磁铁

我的假设 电磁铁磁力与线圈圈数有关，圈数多，磁力大，圈数少，磁 力小。
改变的条
件
线圈圈数
怎样改变 1、 30圈 条件
2、 60圈
3、 90圈
不能改变
的条件
电池 铁芯
学习目标二
设计对比实验，会控制变量，检验线圈圈数对磁力大小的影响
（二）讨论交流
1. 交流小组的研究计划 2. 对比一下哪组计划更科学？说说理由 3. 自己小组的计划还要做哪些修改？
以严谨的科学态度做检验假设的实验 学习目标二
提 2. 每次实验重复三次，取平均值。 学习目标三 以严谨的科学态度做检验假设的实验
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
示 电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
3. 吸过的大头针不要再吸。 不要长时间的接通电磁铁（每次不超过5秒），以免电池耗电太多，影响后面的实验。
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题 我的假设
改变的条件 怎样改变条件
电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗？
电磁铁磁力与线圈圈数有关，圈数多，磁力大，圈数少， 磁力小。
线圈圈数
1、20圈
2、 40圈
3、60圈
不能改变的条件
电池 铁芯
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问 电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗？ 题
设计对比实验，会控制变量，检验线圈圈数对磁力大小的影响 （一）制定实验计划
检验电磁铁磁力大小与线圈圈数关系的研究计划
研究的问题
电磁铁磁力大小与线圈圈数有关系吗？
我的假设
电磁铁磁力与线圈圈数有关，圈数多，磁力大，圈数少，磁力小。

制，磁极的极性可以由电__流__方__向__来控制； 在线 圈中插入__铁__芯__ 就成为电磁铁而使其磁性大大 增强。在电流一定时，电磁铁线圈的匝 _越__多__， 极性越强
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.8.2521.8.2512:49:2012:49:20August 25, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三下午12时49分20秒12:49:2021.8.25
电磁铁的优点
电磁铁磁性有无，可用_通__断__电___来控制 电磁铁磁性强弱，可用_改__变__电__流__大__小__来控制 电磁铁的极性变换，可用_改__变__电__流__方__向__来实现。
应用
1.电磁起重机 2.电铃 3.电话听筒 4.电磁继电器
课堂练习
1.电磁铁有许多优点 : 它的磁性有无可以由 通_电__断__电__来控制，磁性强弱可以由_电__流__大__小_来控
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2521.8.25Wednesday, August 25, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。12:49:2012:49:2012:498/25/2021 12:49:20 PM
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月下午12时49分21.8.2512:49August 25, 2021
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16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021年8月25日星期三12时49分20秒12:49:2025 August 2021

1、电磁铁的磁力大小与线圈 圈数多少有关。（增加线圈圈 数，磁力会增大；减少线圈圈 数，磁力会减小）
2、
3、
……
我们的理由
磁性是通电的线圈 产生的
……
六年级上册科学-3.3电磁铁的磁力（ 一）-教 科版( 共13张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
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电磁铁的磁力（一）
轻松的筛选和搬运铁质材料
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还记得 什么叫电磁铁吗？
电磁铁的应用……
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研究电磁铁的磁性跟线圈圈数的关系
实验 改变线圈圈数
现象 圈数越__多____, 磁性越__大____.
结论 当电流一定时，电磁铁线圈的圈数__越__多__, 磁性_越__大___；圈数__越__少_,磁性__越__小__。
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我的研究
怎么证明你的猜想是否正 确呢？