谈职业高中的数学教学改革

关于职业高中数学课程教学改革的探讨近年来，职业教育不断深化改革，职业高中数学教学也在不断探索新的模式。

基于此，本文将针对职业高中数学课程的教学改革进行探讨，旨在提供一些可行的教学参考和方法，以提高职业高中数学课程的教学质量和学生综合素质。

1. 建设“微积分思维”的教学模式传统的职业高中数学教学往往局限于知识点的讲解，存在缺乏足够科学性质和实践性质的情况。

因此，建设“微积分思维”的教学模式尤为重要，通过引导学生主动思考、发现问题的能力，从而更深层次地领悟数学规律，提高解决实际问题的能力。

2. 引入“探究式学习”的教学方法传统教学以教师为中心的教学方法，无法激发学生的兴趣和主动性，因此需要引入探究式学习的方法。

通过启发式和探究性问题，帮助学生通过自主研究，灵活发挥自己的想象力和创造力，激发他们的好奇心，从而在学习过程中更好地理解数学。

3. 强化实践性教学职业高中的学生大多会从事各种实际的职业，考试得分与职业实践之间存在的很大的差别。

为了更好地培养职业思维，应该加强数学实践教学的实施，为学生创造更多的实践机会。

通过实践，帮助学生将数学知识转化为实际应用，并提升他们的综合素质和适应能力。

4. 引导学生运用数理思维解决实际问题职业高中数学教学需要更注重实际应用，引导学生针对实际问题进行数学建模。

教师可以引导学生运用数理思想解决实际问题，提高学生的数理思维整合能力，更好地适应未来职业的需求。

5. 创新教学内容和手段教学内容和手段创新能够带来更好的效果，而不仅仅是局限于单一的知识点的重复教学。

教师可以借助各种科技手段，如多媒体、互联网等，给学生呈现更生动直观的教学，在提高教学质量的同时，增强学生的学习兴趣和创造力。

总之，职业高中数学教学的改革需要始终围绕学生实际需求出发，采取多种方法和手段，提高教学质量和学生综合素质。

只有这样才能使职业高中数学教学更加贴近实际，更具教学科学性和实践性。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨随着我国经济的迅速发展和科技的飞速进步，职业高中的教育理念也在不断地更新和改革，同时也促使着职业高中数学课程的教学进行改革，以适应时代的需求。

一、强化基础知识的教学在职业高中的数学课程教学中，首先要强化的就是基础知识的教学，这是职业高中数学教学的基石。

因为只有学好数学的基础知识，才能让学生在后面的学习中更加轻松顺利地学习。

针对职业高中学生对数学概念、定理等的掌握难度大、表现普遍较弱的情况，要注重数学概念的形象化教学，从实际例子入手，让学生能够看到自己所学习内容在现实中所发生的应用场景，对数字、图形、方程、函数等概念形成准确且直观的认知。

同时，在基础知识上，需要注重提高学生的技能水平，例如在解题的过程中，通过科学的方法和正确的逻辑去推导，培养学生有条理的思维习惯，养成多方位思考和多角度分析问题的能力，从而让学生更灵活地应对日后的职业应用。

二、注重实践应用的教学在职业高中数学课程中，更要加强实践应用的教学，让学生学会将数学知识转化为现实生活中的应用，以提高学生的实际应用能力。

可以通过实训、实践等方式，将所学的理论知识转化成现实中的问题解决，让学生感受到数学知识的实用性，培养学生将所学知识融入自己职业发展中去的能力。

同时，可以将数学知识与学生所学的专业紧密结合起来，针对不同职业所需的数学知识进行培训，将数学知识与工作实际需求结合，让学生能够更好地适应工作环境。

三、运用现代化教学手段在职业高中数学课程教学中，可以运用现代化教学手段，如互联网+教学、智能硬件应用、虚拟实验等，来促进数学教育的创新与升级。

例如采用互联网+教学方式，让学生通过网络资源深入了解不同领域内的数学应用，从而拉近数学与职业实践的距离，激发学生的学习兴趣和动力。

还可以通过多媒体等现代化设备，加强对实验课的支持，力求将实验的效果更好地呈现出来，提升学生学习的实践性和感性认识。

四、培养学生自主学习能力随着职业高中数学课程的教学更新，更应该注重培养学生自主学习能力，鼓励学生树立起自主学习的意识和习惯。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨职业高中数学课程的教学改革是当今教育领域的一项重要任务。

随着社会的发展和职业需求的变化，传统的数学教学方式已不能满足学生求知的需求。

职业高中数学课程的教学改革变得尤为迫切。

本文将围绕数学课程教学的目标、内容、方法和评价体系等方面展开探讨。

职业高中数学课程教学改革的目标应以提高学生数学综合素质为核心。

学生通过学习数学，不仅仅是为了解题能力的提升，更是为了培养学生的逻辑思维、分析问题的能力以及数学建模和解决实际问题的能力。

数学课程的教学目标应从单一的知识传授转变为综合素质培养。

数学课程的内容也需要进行相应的改革。

传统的数学课程主要侧重于基础概念和公式的学习，但现实生活中很少有人需要大量运用这些概念和公式。

数学课程内容应更加注重实际应用和解决问题的方法。

可以引入职业实例，将数学概念和方法与实际问题相结合，让学生能够将所学的数学知识运用到实际工作中。

数学课程的教学方法也需要进行改革。

传统的数学教学方法以教师为中心，教师通过讲解和演示来传授知识，而学生则被动接受。

现代教育理念强调学生的主动性和探究性。

在数学教学中，应采用多种教学方法，如案例教学、小组合作学习、探究学习和项目学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

数学课程的评价体系也需要进行相应的改革。

传统的数学评价主要侧重于学生对基本知识的掌握程度，如书面作业和考试成绩。

这种评价方式不能全面反映学生的能力和潜力。

数学课程的评价应注重学生的应用能力、解决问题的能力和创造能力等方面的发展。

可以通过项目评估、综合评价和实际操作等方式对学生进行评估。

职业高中数学课程的教学改革是一个系统工程，需要在教学目标、内容、方法和评价体系等方面进行全面的改革。

通过这些改革，既能使学生在数学方面有扎实的基础，又能培养他们的综合素质，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

希望教育部门和教师能够共同致力于职业高中数学课程的教学改革，推动我国职业教育事业的发展。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨职业高中数学课程教学应注重实践性。

职业高中学生的特点是实践性强，他们更加关注数学知识的应用能力。

在教学中应强调数学知识的实际运用，通过实际问题的分析和解决，培养学生的实际操作能力。

教师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，引导学生进行实际操作，从而使学生对数学知识的学习更加感兴趣。

职业高中数学课程应做到专业化。

职业高中的学生将来有可能从事不同的职业，因此数学课程应该根据学生的专业需求进行教学。

教师应了解学生所学专业的知识和技能要求，将数学知识与专业知识相结合，从而培养学生的专业素养。

对于理工科学生，可以强调数学与科学实验的结合，培养学生的实验设计和数据处理能力；对于商科学生，可以重点讲解数学在经济和管理方面的应用，培养学生的分析和决策能力。

职业高中数学课程应注重兴趣培养。

职业高中学生的特点是学习动力比较强，但兴趣不稳定。

在教学中应注重培养学生对数学的兴趣。

教师可以通过讲解一些有趣的数学问题，引导学生主动思考和探索，激发学生对数学的兴趣。

教师还可以组织一些数学相关的比赛和活动，让学生主动参与培养学生的竞争意识和团队合作精神。

职业高中数学课程的评价也需要进行改革。

传统的数学考试主要注重学生对数学概念的记忆和运算能力，忽视了学生解决实际问题的能力。

职业高中数学课程的评价应注重学生的实际应用能力。

可以采用开放性题目，要求学生通过自己的思考和探索解决问题，注重解题思路和方法的合理性，从而更加准确地评价学生的数学能力。

职业高中数学课程的教学改革是一项重要的任务。

只有通过改革，才能更好地满足职业高中学生的需求，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。

职业高中数学教学改革的一点体会数学在社会生产与建设中发挥着越来越重要的作用。

能理解并很好地运用数学的学生将会有更多的发展机会。

随着我国职业教育规模的扩大，职业高中数学教育不仅面临着为社会发展直接提供更多的高数学素养的劳动者，而且也要为一部分学生接受高等教育奠定良好的基础。

随着新课程改革的推行和《普通高中数学课程标准》的颁布实施，新课程提出了很多非常好的数学教育的基本理念，这些基本理念对职业高中的课程改革和课堂教学也起着重要的指导作用，但由于职业教育对象的特殊性和复杂性，在职业高中的课程改革和课堂教学过程中，应特别注意教学理念与方法的改革。

一、“大众数学”的概念应加以推广“人人学有价值的数学，人人获得必需的数学，人人学够用的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

”这一理念在高中职业教育阶段应作为一个最基本的教育理念。

由于个体发展的差异性，学生在学习数学能力上的差异性。

使得数学教学要以人为本、以学生为主体。

经过初中三年的数学学习，学生的数学能力已在初步进行分化，进入职高的学生中，数学基础参差不齐，总体较差，学习数学的习惯、能力等都不大相同。

因此，对于不同的学生要区别对待要求，只要他能在原来的基础上有所发展即可。

新课程改革，要求数学教学要实现人人学有用的数学，人人掌握必需的数学，让不同的人学习不同的数学，在学习过程中得到不同的发展，这就是“大众数学”观。

因此我们在数学教学的过程中要注重：1、重应用，实现人人学有用的数学我们在平时的教学中不要仅局限于书本上的知识。

在日常生活中多搜集数学运用的事例，学从生活中来的数学，从而又将学到的数学知识运用到生活中去。

例如下面数学题：学校有十二个班参加蓝球比赛，俩俩比一场，共有多少场比赛？通过讲解与分析学生很容易掌握这类问题。

2、重个性与发展，让不同的人学习不同的数学，在学习过程中得到不同的发展新课程要求我们，要让学生在学习中畅所欲言，不压抑学生的个性，注重了学生个性的张扬，使学生的个性得到充分、全面的发展。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨随着社会的发展和职业的多样化，职业高中数学课程教学改革已成为当前教育系统中亟待解决的问题之一。

本文将探讨职业高中数学课程教学改革的现状、存在的问题以及可能的改进措施。

目前，职业高中数学课程教学存在许多问题。

理论与实践的脱节是重要问题之一。

传统的数学课程往往偏重于理论知识的传授，而缺乏实际应用的训练，导致学生难以将所学知识应用到实际工作中去。

课程内容与职业需求的不匹配。

现行的数学课程设置和内容往往与不同职业的实际需求相脱离，导致学生在实际工作中很难运用所学的数学知识。

教学方法的单一也是问题之一。

以传统的讲授为主的教学方法，难以激发学生自主学习的兴趣和积极性。

为了改善职业高中数学课程教学，我们可以从以下几个方面进行改进。

重视实际应用能力的培养。

职业高中数学课程应该注重培养学生的实际运用能力，让学生在学习过程中接触到具体的实际问题，并通过实践操作来解决，从而增强他们的实际应用能力。

与相关职业需求对接。

职业高中数学课程应该与各个职业的实际需求相结合，设置与实际工作相关的数学知识和技能，使学生能够迅速适应将来的工作环境。

多元化的教学方法。

传统的讲授教学方法已不能满足职业高中数学课程教学的需求。

教师应该探索多元化的教学方式，如案例教学、小组合作学习等，激发学生的兴趣和积极性，培养他们的团队合作能力和创新思维。

加强教师的专业培训也是必不可少的。

教师应该具备与时俱进的教学理念和方法，了解各个行业的数学需求，积极参与相关的培训和学习，提高自身的教学水平和素质。

职业高中数学课程教学改革需要政府和学校的支持和引导。

政府应该加大对职业高中数学教学改革的投入，制定相应的政策和指导方针，为教育改革提供支持。

学校应该积极开展相关的教学改革实践，建立完善的教学评估机制，引导学生在数学学科中的兴趣和发展。

职业高中数学课程教学改革是当前教育改革中的一个重要课题。

通过重视实际应用能力培养、与职业需求对接、多元化的教学方法和教师的专业培训，我们可以促进职业高中数学课程教学的改进，为学生的职业发展提供更好的支持。

谈职高数学教学方法创新7篇第1篇示例：一、职高数学教学现状分析目前，职业高中的数学教学普遍存在以下问题：一是学生基础薄弱，数学学习的兴趣不高；二是教材内容过于抽象，与学生实际需求脱节；三是传统的教学方法单一，缺乏创新和活力；四是教学过程枯燥乏味，学生难以集中注意力。

二、职高数学教学方法创新的必要性针对以上问题，创新数学教学方法是当务之急。

创新教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。

创新教学方法可以增强教学效果，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。

创新教学方法可以提高教师的教学效率，减轻教学负担，提升教学质量。

1. 应用现代化教学技术随着信息技术的发展，现代化教学技术在数学教学中得到了广泛应用。

教师可以利用多媒体教学软件进行课堂教学，展示图片、视频等丰富的教学内容，使数学知识更加形象生动。

教师还可以利用网络资源进行教学辅助，为学生提供更多的学习资源。

2. 引入项目化教学项目化教学是一种注重实践、注重解决问题的教学模式，可以帮助学生将抽象的数学知识应用到实际生活中。

教师可以设计一些有趣的数学项目，让学生在解决问题的过程中学习掌握数学知识，并培养学生的动手能力和创新思维能力。

3. 开展小组合作学习小组合作学习是一种注重合作、注重交流的教学方式，可以提高学生的学习积极性和学习效果。

教师可以将学生分为若干小组，每个小组负责完成一个数学项目或者解决一个数学问题，通过小组合作学习，学生可以相互交流、共同进步。

4. 运用游戏化教学游戏化教学是一种结合游戏元素进行教学的方式，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习掌握数学知识，提高学生的学习积极性。

通过对职高数学教学方法的创新实践，可以取得以下效果：一是学生的数学学习兴趣得到提高，学习积极性得到激发；二是学生的数学学习效果得到提高，数学知识得到更好的掌握；三是教师的教学质量得到提高，教学效率得到提升。

职高数学教学方法的创新是教师们不断探索和努力的方向。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨
近年来，随着全球经济的快速发展，科技革命的迅猛推进，科学技术与社会发展的联系日益紧密，职业教育在我国发展迅猛，越来越受到人们的关注。

职业高中数学课程是职业教育中的一门核心课程，对于培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力具有重要意义。

因此，对职业高中数学课程进行教学改革是当前职业教育中的一个重要任务。

首先，针对职业高中数学教学目标的特点，应当调整课程设置。

针对职业高中学生的实际情况和发展要求，应当在课程设计上进行精简化、实用化，使学生能够以最少的时间掌握数学基本知识和技能，注重培养学生的实际应用能力和团队精神，为学生将来的工作和创业奠定坚实基础。

其次，在职业高中数学教学方法上，应该实施多样化教学方法，以激发学生的学习兴趣。

传统的数学教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，难以有效地理解和掌握知识，因此应该采用多种教学方法，如小组合作学习、多媒体课堂、案例教学等方式，以便更好地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣和学习能力。

最后，职业高中数学教学改革还应该注重实践环节的开展。

数学是一门基础学科，但其研究对象和理论应用十分广泛。

应该从实际出发，注重将数学知识和实际工作紧密结合起来，根据学生的不同兴趣和发展方向，开展以模拟实践为主的课程训练。

培养学生解决实际问题的能力，提高学生的实际工作水平，满足社会对职业人才的需求，提高职业高中数学教学的实用性和适用性。

总之，对于职业高中数学课程教学改革，我们需要从课程设计、教学方法、实践环节等方面全面推进，不断创新，以适应职业教育发展的需要，为学生成才做出更大贡献。

对职校数学教育改革进行浅谈数学作为一门基础学科，是职业教育中必不可少的。

面对目前职校学生数学普遍不好的情况，数学教师要主动采取措施，积极探索教改方案。

笔者根据《数学课程标准》，结合教学经验，参考大量的成功案例，对职校数学课改提出几点想法：在传统教学中渗透数学文化，以激发学生兴趣；加强数学应用意识，培养应用型人才；改革学生考核评价方式，适应现代职业教育。

职业教育的根本任务就是根据社会发展的要求，培养多层次、多样化的技能型人才。

而要完成这一根本任务，首先必须具备一定的基础知识、基础能力和基础素质。

数学作为一门基础学科，可以提供学习专业技能所必须的基础知识，比如获取和利用信息、综合分析和解决问题以及创新等，同时可以增强基本技能，提高思维能力，提升个人品质等。

但从目前职业学校学生实际情况来看，大多数学生的数学成绩未达到应有的水平。

这些学生由于长期不受重视，对学习缺乏热情，甚至讨厌数学，有的学生甚至认为“数学无用”，没有必要多学。

面对这样的困境，有些教师删减内容，期望以此来摆脱窘境。

但数学不仅仅是一些演算规则和变换技巧，也不单纯是“思维的体操”，它的实质内容是让人终身受益的思想方法。

数学知识作为数学思想方法的载体，被删减了又如何来体现？甚至还有些学校开始缩减课时，而这同发达国家的做法刚好相反。

数学教育有三大目标：人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

三大目标都强调数学必须以人为本，让每位学生得到发展。

我想无论我们如何改革，这三大目标都不会改变。

我们不能只看眼前利益，盲目追求合格率，而置学生的后继发展于不顾。

那么如何让职业学校的学生学到有价值的数学，又怎样让他们在数学上得到不同的发展呢？我想，这是我们职业学校的数学老师真正需要思考的。

经过这几年来的教学工作，我对课程改革有以下几点想法：一、渗透数学文化，激发学习的兴趣学生之所以害怕数学，主要原因在于传统数学课程过分强调公式、定理的运用，盲目追求演算的技巧。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨摘要：数学作为现代科学技术的基础和核心学科，在职业教育中具有重要的地位。

然而，在职业高中数学课程教学中，一直存在着教学效果不佳、教学内容与学生实际需求不相适应等问题。

本文通过归纳分析职业高中数学教学中存在的问题，并提出了相关的教学改革措施，旨在提高职业高中数学教学质量和实效性。

引言一、职业高中数学教学存在的问题1、教材设计不合理目前，职业高中数学教材中存在大量抽象概念，而与实际应用相距甚远。

这种教材设计不仅使许多学生感到无趣，而且容易造成学生对数学的误解。

2、教学内容与学生实际需求不相适应目前，许多职业高中数学课程中的教学内容并不符合职业高中学生的实际需求。

例如，在一些职业高中学校中，学生在学习数学课程时，往往并不知道这些知识点是用来干什么的，这就导致学生无法充分利用所学的数学知识。

3、教学方式单一当前许多职业高中数学课程的教学方式比较单一，教师主导教学，学生被动接受。

这种教学方式导致学生缺少主动性，与学生个性化、多元化的学习需求不相适应。

为了使职业高中学生更好地理解数学知识，教材的内容应更加贴近学生的实际需求，尽可能地将数学知识与实际应用相结合。

同时，在教学中应该注重启发学生的数学思维和探究精神，使学生更好地理解和运用所学数学知识。

2、采用多元化的教学方式教学方式应符合学生个性化、多元化的学习需求，注重启发学生的主动性和积极性。

例如，教师可以采用探究、实验、模拟等多种教学方法，使学生更好地理解所学内容。

此外，在教学实践中，教师还可以充分发挥新技术带来的便捷性和多样性，如采用多媒体教学、网络与课程的融合等，以提高教学效率。

3、充分借鉴国内外先进的数学教学经验借鉴国内外先进的数学教学经验，并将其与职业高中的教学实际相结合，以提升现有职业高中数学课程的教学质量和实效性。

例如，可以借鉴欧洲国家在职业教育中应用数学的经验，强调数学的应用性和有趣性，以及注重实际操作和具体应用。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨1. 引言1.1 背景介绍职业高中数学课程教学改革的背景介绍：随着时代的发展和社会需求的变化，职业高中数学课程教学也面临着新的挑战和机遇。

传统的数学教学模式已经无法满足学生对数学知识和技能的需求，需要进行相应的改革和创新。

在当前教育体制下，职业高中数学课程教学的质量和效果也备受关注，如何更好地提高学生的数学学习兴趣和能力，成为了教育工作者和决策者们共同面临的问题。

职业高中数学课程教学改革的背景不仅源自教育发展的需要，也与社会发展的要求息息相关。

随着科技的飞速发展，数学在各行各业中的应用日益广泛，对数学素养的要求也越来越高。

职业高中数学课程教学改革显得尤为迫切和必要，旨在提升学生的数学综合素养和实际应用能力，使他们更好地适应未来社会的发展和变化。

【2000字内容到此结束】1.2 问题提出在职业高中数学课程教学中，我们经常会面临一些问题和挑战。

传统的数学教学模式往往过于注重理论知识的传授，缺乏实际应用和实践能力的培养。

学生在学习过程中往往觉得枯燥乏味，难以理解数学在实际生活中的意义和应用。

由于职业高中学生的背景和兴趣各异，导致教师在教学过程中难以满足每个学生的个性化需求，课堂效果往往不尽人意。

传统的教学方法和手段已经无法满足信息化时代对数学教育的需求，如何借助现代科技手段提升教学效果也是一个亟待解决的问题。

如何有效解决这些问题，提高职业高中数学课程教学的质量和效果，是当前亟待探讨和解决的重要问题。

1.3 研究目的研究目的是为了探讨职业高中数学课程教学改革的必要性和可行性，以及提出相应的解决方案。

通过深入分析当前职业高中数学课程教学存在的问题和挑战，旨在寻找针对性的教学改革思路和方法。

通过实施具体措施和评估反馈，旨在验证改革的有效性，为职业高中数学课程的教学质量提升和学生能力培养提供可靠的依据和支持。

通过研究探讨，旨在为职业高中数学课程教学改革的实施提供指导和借鉴，促进职业高中数学教学质量的持续提高，培养学生的数学素养和创新能力，为他们未来的学习和工作奠定坚实的基础。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨
在职业高中数学课程教学改革中，需要注重培养学生的实际应用能力。

传统的数学教
学往往强调理论知识的传授，而忽视了实际应用的能力培养。

在职业教育中，学生学习数
学的目的是为了将其应用于实际工作中。

教师在教学中应该注重培养学生的实际应用能力，通过实例的引导和分析，教学生将数学知识应用于实际问题的解决中，提高他们的实际操
作能力。

职业高中数学课程教学改革还需要注重培养学生的创新思维能力。

在职业教育中，学
生需要具备解决问题的能力，而创新思维是解决问题的重要能力之一。

传统的数学教学往
往侧重于应试，教师在教学中强调死记硬背和套路，导致学生缺乏创新思维的培养。

教师
需要通过启发式教学法和问题导向教学法，引导学生主动探索和思考，培养他们的创新思
维能力。

职业高中数学课程教学改革还需要注重培养学生的团队合作能力。

在职业教育中，学
生需要具备与他人合作解决问题的能力。

数学教学应该倡导合作学习的模式，让学生在小
组中共同合作，通过合作解决问题，培养他们的团队合作能力。

教师可以设计一些小组活
动和案例分析，让学生在合作中互相学习和取长补短，培养他们的团队意识和合作能力。

职业高中数学课程教学改革是当前教育发展的重要课题。

在改革中，需要注重培养学
生的实际应用能力、创新思维能力、综合运用能力和团队合作能力。

只有通过这些改革举措，才能有效提高学生的数学素养和职业能力，为他们的未来职业发展奠定坚实的基础。

关于职业高中数学课程教学改革的探讨
数学课程的设置需要更贴近职业实践。

传统的数学教学注重理论知识的传授，但对于
职业高中学生来说，更重要的是将数学知识应用到实际工作中。

数学课程应该结合职业技能，注重培养学生的实际操作和解决实际问题的能力。

通过实际案例分析和实践操作，让
学生能够更好地理解数学知识的应用和意义，并能够将其运用到实际工作中。

数学教学应注重培养学生的创新思维。

在职业高中数学课程中，不仅要传授数学知识，更应该培养学生的创新思维和解决问题的能力。

通过举一反三的思维训练，培养学生的逻
辑思维和推理能力，使他们能够灵活运用数学知识解决实际问题，并能够在工作中提出创
新的解决方案。

数学教学应注重培养学生的合作能力和团队意识。

在职业领域中，团队合作和协作能
力是非常重要的。

数学教学应该通过小组合作的方式进行，让学生在合作中学习、交流和
解决问题。

通过小组项目和任务的完成，培养学生的团队合作能力和沟通能力，提高他们
的职业素养和工作能力。

职业高中数学课程的教学改革需要注重实际应用、创新思维、团队合作和实践操作的
培养。

只有通过这样的改革，才能够更好地适应职业高中学生的需求，提高他们的职业素
养和工作能力，为他们未来的就业和发展打下坚实的数学基础。

探讨职业高中数学教学改革对策数学教学是职业高中的一门基本学科，其教学质量对各专业学生均有着重要的影响。

大部分的学生在进入职业高中以前，都被以差等生的目光对待。

同时，由于教师没有认识和了解到职业高中学生的特点，常常以教导普通高中学生的方法指导职高学生，导致学生的学习热情越发下降，数学成绩也随之越来越差。

如果这样长期下去，很容易引发学生的厌学情绪，最终导致逃学、旷课、退学现象的出现。

因此，职业高中数学教学的改革迫在眉睫。

一、职业高中数学教学改革的必要性近年来我国的职业高中取得了很大的发展，并为社会输送了大量的专业技术型人才。

但随着其发展的迅速，也逐渐暴露出一些迫切需要解决的问题，其中在教学方面的问题最为显著。

以数学教学为例，教科书内容陈旧，脱离现实，与时代脱节；教学模式守旧，课程单一沉闷，不能让学生看到数学在其专业与生活中的实际应用等。

目前的职业高中数学教学主要存在以下不足：1.教材内容及教学模式与形势不相符目前，各地对职业高中的重视程度不足，各地的职业教育存在较大的差异。

现代的数学教材出版年代已久，没有跟紧时代的脚步，整体单调没有新意。

现今大部分职高仍在采用传统的模式进行教学，主要是整个教学过程由教师起主导作用，学生被动地接收老师单方面传授的知识。

同时，大部分的教师忽视对学生心理的研究，只注重理论知识的传输，而没有讲解数学在实际生活中的应用。

另外，师生之间缺少应有的交流和互动，对学生的积极性和能动性造成了一定的影响，导致了职业高中数学教学存在明显的滞后现象。

2.没有重视数学教学对专业课程的影响一般而言，高中的数学教材均由具有丰富教学经验的教师编写，职业高中的数学教材也不例外。

职高数学教材的编写只是在普通高中教材的基础上稍作改动，对内容的选择和编排往往根据经验先入为主，对现实形势需求没有加以科学分析，对专业课程的需要缺乏充分的考虑，对应有的课程开发过程重视程度不足。

由于职高更注重专业课程的教导及训练学生的专业技能，而数学教材内容没有随着社会经济技术的发展而得到更新和改进，同时也缺少与专业课程的紧密结合，导致学生了解不到数学教学对其专业课的重要作用，继而降低了其对数学的学习热情。

职业高中数学教学改革的几点思考“老师，省省吧，你别上了，你讲得再容易，我们也听不懂的”；“我一听到数学二字，头都是大的”；“你讲一些纯数字的加减乘除还能听懂，你一讲ｘｙｚ，我立马云里雾里，还不如去玩我的手机”等等这些，上过职业高中专业班数学课的老师没几个不碰到的。

如今的职高数学怎么就这么难教。

感叹之余，不得不进行认真的思考：职业高中的数学教学问题出在哪？怎样让学生能听你的课，听懂你的课？事实上，多年的数学教学中无不时时刻刻在思考这样的问题，也常常尝试一些新的教学方法，学习一些新的教学理念，然而没有多少次的实际教学是取得成功了的，或者说普遍适应的。

职业高中的数学教学要改革，不改革是没有出路的。

为此，必须深入了解我们的学生，了解当今社会对职高生的要求，提出切合实际的改革措施。

本人结合自己的教学实践，分析当今职高学生数学学习现状，提出以下几方面的改革思考，以期与同行们商讨。

一、职业高中学生数学学习现状及分析第一态度上，课前不预习，上课不听讲，课后不做作业。

上课不听讲成了职业高中数学课堂的特色，上课打瞌睡或玩手机现象非常严重，有时一上课就开始打瞌睡，即便有老师提醒，不过一分针又趴下了。

对数学学习一点兴趣也没有。

这主要源于学生的数学基础太差，大多数学生的数学基础只有小学五六年级的水平，有的只相当于小学三年级的水平，高中的数学对他们来说简直就是天书。

多数学生在中学的数学学习中经受了太多的失败，对数学学习产生了消极的和负面的情感体验，丧失了学好数学的信心。

第二学习目的上，仅仅为了混文凭而学数学或者老师的强迫下而学数学。

在学生的眼里：来职高就是为了学技术，数学好就不会选择读职高了。

当前的学生急功近利的思想太严重了，认为学好了枝术，立马能赚大钱，学好了数学去赚钱连个泡影也没有。

第三行为习惯上，懒惰成性，怕动脑筋，缺乏吃苦精神。

上课懒思考，交流当“哑巴”，作业乱画交差。

如数学运算中去添括号，不是什么高深的数学问题，然而有半数的学生不会。

职教数学教学改革一、考核方式单一，缺乏人性化当前绝大多数的职业院校仍然采用义务教育的考核方法，即学期末的闭卷考试法。

首先，这种考核方式存有很大的误差性，学生极容易受考试期间的心理或是身体情况影响，从而否定其一学期的努力；其次，职业院校所学习的知识有别于基础教育，它更贴切于未来的就业，仅凭这种单一的考核方式，很难达到真正的考核目的；最后，仅靠期末的几天来决定一整年的学习成果，无形中给懒惰的学生提供了投机取巧的机会，能够说正是这种考核方式造成了某些院校的作弊风气、代考风气盛行。

二、职业学校数学教学改革的必要性分析长久以来，社会上对于职业院校一直存有一个错误的理解，即职业院校以培养专业的技术型人才为天职，对于数学这类偏学术的科目，没有教学的必要。

能够说，这是一个完全错误的见解。

先不说世界上不存有完全孤立的两个学科，就即使是在专业的技术方面，也是离不开数学的。

表面看，也许某专业知识与数学的关系不大，但学习数学知识，能够培养学生的逻辑思考水平，在解决问题时，有助于学生构建清晰的思路，做事层次分明。

由此能够看出，专业技能的学习，只有建立在数学知识的基础上，才能生根发芽，最后变成一颗技术型的栋梁之材。

所以，增大职教数学的教学改革力度，改善教学环境，提升教学质量，就显得尤为重要。

三、职业学校数学教学具体改革措施探讨为了更好地完成职教数学的教学任务,以满足时代和社会的需要,我们要重新理解职业教育教学,重新理解职教的数学教学。

这需要我们从教学理念、教学内容、教学方式及手段、考核方法等各方面,对高职数学教学实行改革。

下面结合本人在职教数学教学中的实践经验，简单探讨一下，自己对职教数学教学改革的几点看法。

1.消除学生对数学的恐惧，将数学与专业紧密结合一方面，针对基础知识薄弱的同学，配以针对性的教学，降低其数学的学习难度，让其慢慢建立自信，逐步消除对数学的恐惧；另一方面，针对专业的需要，有所选择有所侧重的教学，在教学的过程中，以专业相关知识或事例，来引导性教学，让学生慢慢理解到数学学科在相关专业领域的重要性，从而慢慢产生兴趣。