二年级语文下册第五单元第17课称象教学设计2冀教版

二年级语文《称象》教学设计冀教版1一、教学目标1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

4、愿意把这个故事讲给别人听。

二、教学重、难点重点：1、会认13个生字，会写6个生字。

2、会用“一边┅┅一边┅┅”造句。

3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。

难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。

三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题)，“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。

“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。

(二)初读课文：1.了解课文内容。

2.动笔勾画出本课的生字新词。

3.分组查字典，联系上下文理解字义。

4.分段朗读，纠正字音，分析字形。

(三)再读课文，整体感知课文内容。

1.自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)曹冲是曹操的儿子。

曹操是什么人?(古时候的大官)2.学习课文第一段。

(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。

(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。

(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。

3.学习第二段(1)指名读第2段，思考并回答：象是什么样子?官员们怎么做的?(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的.重量)。

(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。

教学目标：1.使学生知道这是篇历史故事，并懂得曹冲为什么能想出称象的好办法。

2.学习生字新词：称（chēng）秤（chèng）估（gū）计争执不休彼此吃水卸（xiè）。

多音字：得（děi）。

辨析“准确”与“正确”。

3.会用“有的……有的……”，“要……得……”造句。

学习“把”字句。

4.背诵课文。

教学时间：两教时教学过程：第一课时一、出示课题：“称（chēng）象（xiàng）”并教“秤、称”两个字。

称──衡量东西的轻重。

秤──称东西用的器具。

读准音、讲清义后，让学生用这两个字各说一句话。

二、教师读课文。

读完让学生提出不懂的问题。

三、教学生字新词。

（密切结合课文讲解下列字词）（一）估（gū）计──大约推算。

【例】估计这块黑板长三米左右。

（二）争执不休──“争执”是坚持自己的意见，不肯相让而发生争论；休，不活动，停止。

“争执不休”，争论不停。

（三）彼此──“彼”是那，那个人，那些人，那方面；“此”是这，这个人，这些人，这方面。

“彼此”是那个和这个两方面。

（四）准确──没有一点儿差错，跟“正确”“明确”比较，“准确”重在一个“准”字，丝毫不差；“正确”重在一个“正”字，没有错误；“明确”重在一个“明”字，明白清楚。

【例】做算术题计算要准确。

你讲的道理很正确。

你的意思讲得很明确。

（五）得（děi）──多音字，必须，一定要，应当。

（六）吃水──船身入水的深度。

（作图帮助理解）（七）卸（xiè）──把装在运输工具上的货物拿下来。

（八）三国时候──离现在1700年左右，我国历史上魏、蜀、吴三国并立的时候。

四、初步读课文三遍。

五、教师讲解文章结构：这是个故事，我们读了就知道是怎么回事。

一般说清楚一件事情要交代清楚什么时间，什么地方，什么人做了些什么事。

接着发生了什么事情？怎样做的？结果怎样？根据这样的顺序看这篇课文可分几段？（分三段）文章一开始交代了曹冲这个人和他七岁的时候去看大象这件事。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论、汇报交流的方式，培养学生的合作能力和语言表达能力。

（2）学会用象声词和形容词来描绘事物，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

（2）懂得分享、公平、团队合作等道理。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文内容，体会故事中的道理。

三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。

2. 象声词和形容词的描绘方法。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 与课文相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，激发学生对大象的兴趣。

（2）板书课题《称象》，让学生齐读课题。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，边读边思考。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

（3）分组讨论，汇报交流，理解故事中的道理。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生认读。

（2）组内赛读，巩固记忆。

（3）运用生字词造句，提高运用能力。

4. 象声词和形容词的学习：（1）引导学生发现课文中使用的象声词和形容词。

（2）举例示范，让学生模仿运用。

（3）练习描写，提高写作水平。

5. 总结拓展：（1）让学生谈谈对本节课学习的收获。

（2）布置作业，巩固所学内容。

注意：这只是一个简单的教案设计框架，具体内容需要根据实际情况进行调整和补充。

希望对您有所帮助！六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 朗读能力：评估学生在朗读课文时的语音、语调和表情。

3. 生字词掌握：通过造句练习和课堂提问，检查学生对生字词的掌握情况。

4. 象声词和形容词运用：通过学生练习描写和课堂讨论，评估学生对象声词和形容词的运用能力。

二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能进行简单的分析和讨论。

1.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的语文素养。

学生通过阅读课文，培养自己的阅读理解和分析能力。

学生通过讨论和写作，提高自己的表达和交流能力。

1.3 情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道理，培养自己的道德观念和社会责任感。

学生能够感受到作者的情感表达，培养自己的情感共鸣和审美能力。

第二章：教学内容2.1 课文内容简介：《称象》是一篇寓言故事，讲述了一个国家要称量大象的故事。

故事中，人们用尽了各种方法来称量大象的重量，发现只有用平衡的方法才能真正称出大象的重量。

故事寓意着在做事情时要找到平衡点，才能得到真正的结果。

2.2 生字词学习：大象、国家、称量、平衡、结果等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。

学生能够理解课文中的比喻和拟人修辞手法，并能进行简单的分析和讨论。

3.2 教学难点：学生能够理解课文中的道理，培养自己的道德观念和社会责任感。

学生能够感受到作者的情感表达，培养自己的情感共鸣和审美能力。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生主动参与课堂活动。

通过阅读课文，培养学生的阅读理解和分析能力。

通过讨论和写作，提高学生的表达和交流能力。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

使用生字词卡片，帮助学生巩固生字词的学习。

使用小组讨论的方式，促进学生之间的互动和合作。

第五章：教学过程设计5.1 导入新课：通过展示大象的图片，引起学生的兴趣，导入新课。

5.2 自主学习：学生自主朗读课文，理解课文的大意。

冀教版二年级语文下册教案称象1、认识13个生字，会写再、象、像等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用一边一边说话。

教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字称、象2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的？结果如何？二、初读感知。

1、自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流，教师点拨指导：*读准字音柱、秤、艘、沉、止*帮助学生把每一段都读正确*指导学生评价*小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？三、再读感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。

找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解直摇头（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。

（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解果然四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？。

教学目标：1.知识与能力：a.能正确读、写《称象》一课的生字词。

b.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。

c.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。

d.能够按照提示完成文言文填空题目。

2.情感态度与价值观：a.培养学生关注、爱护小动物的意识和习惯。

b.培养学生合作意识和团队合作能力。

教学重点：a.能够理解课文的大意，并能用自己的话简单复述课文的内容。

b.能够正确运用正确的语调和语气朗读课文。

教学难点：a.能够按照提示完成文言文填空题目。

教学准备：a.班级幻灯片b.课文《称象》的课本c.课文《称象》的录音d.练习册上的相关练习题教学过程：一、导入（10分钟）1.老师用幻灯片展示大象的照片，让学生猜测这是什么动物，同时让学生谈论一下他们对大象的印象。

2.老师出示课本，让学生回忆并简单复述上一课的内容《狮子的缺点》。

二、讲授新课（20分钟）1.老师出示课文《称象》的标题，让学生猜测这篇文章会讲什么内容，并提问学生对于称象这个词的理解。

2.老师播放录音，全班带着听音跟读课文，然后回答问题：“什么动物？干什么的？家在哪里？结果如何？”3.老师带领学生一起朗读课文，注意语气和语调。

三、学生讨论（10分钟）1.老师给学生几分钟的时间，让他们结合课文回答以下问题：《称象》这篇文章想要告诉我们什么？你怎么理解？2.请学生用自己的话简单复述一下课文的内容。

四、文言文填空（30分钟）1.老师将文言文填空题分发给学生，并解释题目的要求和方法。

2.学生分小组完成填空题，老师巡视并给予适当的指导和帮助。

3.学生完成填空题后，老师抽几个学生上台念读填好的文言文。

五、课堂练习（15分钟）1.老师将练习册上的相关练习题发给学生，让他们独立完成。

2.学生完成后，老师核对答案，给予必要的讲解和解释。

六、小结与展望（5分钟）1.老师总结今天的教学内容，并对下一课的学习进行展望。

2.老师鼓励学生努力阅读，多积累词汇，增加阅读的广度和深度。

《称象》教学设计方案
一、教学背景分析
二、教学目标
1.知识目标：了解《称象》的作者、题材及创作背景；掌握诗歌的结构、意境及表达手法。

2.能力目标：培养学生对诗歌的欣赏能力和批评能力，提高学生的文学鉴赏能力。

3.情感目标：培养学生对中国近现代文学的热爱和理解，激发学生的创造性思维和想象力。

三、教学重点难点
1.教学重点：让学生了解《称象》的作者、背景及内容；领会诗歌的意境、表达手法和思想内涵。

四、教学内容与方法
1.教学内容
（1）诗歌朗读：让学生朗读《称象》，感受诗歌的声韵和节奏。

（2）诗歌分析：通过分析诗歌的诗意、表达手法、意境等方面，帮助学生深入理解诗歌。

2.教学方法
（2）讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流与合作。

（3）诗歌鉴赏法：通过音韵、节奏、押韵等方面的讲解和分析，帮助学生深入欣赏诗歌。

五、教学过程及设计
1.导入环节
2.课堂教学
（1）诗歌音韵分析
通过朗读诗歌，感受诗歌的音韵美。

学生分组对诗词的韵律、节奏进行分析，并讨论诗歌的意象和表现手法。

（2）诗歌内涵解读
引导学生分析《称象》中所表达的思想和情感，帮助学生理解诗歌的背景与主旨。

（3）全课总结与讨论
教师总结本节课的学习内容，并组织学生进行总结回顾和思考，展开对诗歌的深层次解读。

3.课堂延伸
六、评价与展望。

二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2 过程与方法通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探究的能力。

通过角色扮演等方式，培养学生的表演能力和语言表达能力。

1.3 情感态度与价值观学生能够理解课文中的道理，学会公平对待他人。

学生能够感受故事的趣味性，培养对语文学科的兴趣。

第二章：教学内容2.1 教材分析《称象》是一篇趣味性很强的故事，通过讲述曹操称象的故事，让学生明白公平对待他人的道理。

2.2 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但还需要在朗读、词汇积累等方面进行提高。

第三章：教学重点、难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。

学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

学生能够理解课文中的道理，学会公平对待他人。

3.2 教学难点学生能够理解课文中的道理，并能够运用到实际生活中。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用情境教学法、合作学习法、朗读感悟法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、生字卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过讲故事的方式，引导学生进入课堂学习氛围。

5.2 学习课文学生自读课文，教师指导学生认读生字词，理解课文内容。

5.3 朗读感悟学生分角色朗读课文，教师引导学生体会课文中的情感。

5.4 课堂小结教师引导学生总结课文中的道理，培养学生的语言表达能力。

5.5 课后作业学生回家后，向家长讲述课文故事，并运用课文中的道理解决生活中的问题。

第六章：教学拓展6.1 小组讨论学生分组讨论：在生活中，我们应该如何做到公平对待他人？6.2 举例说明学生举例说明：在学习、生活等方面，如何体现公平对待他人。

第七章：课堂练习7.1 填空练习教师出示与课文内容相关的填空题，学生独立完成。

二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确地朗读课文《称象》。

理解课文内容，掌握故事的主要情节。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

1.2 过程与方法通过分组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。

利用图片、实物等辅助教具，帮助学生更好地理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。

引导学生学会欣赏和赞美他人的优点。

第二章：教学内容2.1 课文《称象》课文内容介绍：讲述了一则关于曹冲称象的故事，展现了曹冲的聪明才智和勇敢机智。

生字词：曹冲、称象、曹操、船、大象等。

2.2 教学方法采用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

使用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。

第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示大象，引起学生对课文的兴趣。

提问学生：“你们知道如何称量大象的重量吗？”引导学生思考。

3.2 朗读课文学生齐读课文，感受课文的语言魅力。

教师辅导学生朗读生字词，确保发音准确。

3.3 理解课文内容学生自读课文，理解故事情节。

教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

第四章：课堂练习4.1 生字词练习学生朗读生字词，巩固记忆。

教师出题，学生抢答，检验生字词掌握情况。

4.2 情景模拟学生分组，每组选择一个角色（如曹冲、曹操等），进行情景模拟表演。

学生通过表演，加深对课文内容的理解和记忆。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.2 拓展活动学生分组，每组设计一个关于称量大象重量的实验。

学生通过实验，运用所学知识，培养实践操作能力。

第六章：教学评估6.1 课堂问答教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解程度。

观察学生的回答是否准确，对生字词的掌握情况。

6.2 情景模拟评估观察学生在情景模拟表演中的表现，评估学生的理解和运用能力。

评估学生在表演中的团队合作能力和创造力。

第七章：家庭作业7.1 朗读课文要求学生在家与家长一起朗读课文，加强语音语调的练习。

二年级语文《称象》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《称象》。

2. 理解课文中的主要内容，掌握生字词。

3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。

2. 学会通过课文内容进行推理和判断。

1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。

2. 培养学生勇敢、聪明的品质。

第二章：教学内容2.1 课文内容《称象》是一篇寓意深刻的故事，讲述了一个聪明的小男孩如何用智慧解决称象问题的故事。

故事中，小男孩通过观察和思考，找到了一个简单而有效的方法来称量大象的重量，最终得到了大家的赞扬和奖励。

2.2 生字词象、称、大、小、石、说、因、为、得、到、赞、奖第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。

2. 掌握生字词，能够正确书写。

3. 学会使用恰当的词语描述故事情节。

3.2 教学难点1. 理解小男孩如何用智慧解决称象问题的过程。

2. 学会通过课文内容进行推理和判断。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 采用问题引导法，引导学生思考和小男孩一样的问题。

2. 分组讨论法，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 朗读与表演法，提高学生的朗读能力和表演技巧。

4.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示课文中的图片和动画，帮助学生更好地理解课文内容。

2. 使用称象道具，让学生亲身体验称象的过程。

第五章：教学过程5.1 导入1. 利用多媒体课件，展示大象的图片，引导学生说出象的特点。

2. 引导学生思考如何称量大象的重量，激发学生的学习兴趣。

5.2 朗读与理解1. 学生自读课文，理解课文主要内容。

2. 教师提问，引导学生回答，帮助学生理解小男孩如何用智慧解决称象问题。

5.3 生字词学习1. 学生自学生字词，组内交流。

2. 教师提问，检查学生对生字词的掌握情况。

5.4 实践活动1. 学生分组讨论，思考还有其他方法可以称量大象的重量吗？2. 每组汇报讨论结果，全班交流。

二年级语文下册《称象》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《称象》。

理解课文内容，掌握生字词。

能够讲述故事的主要内容。

1.2 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣，激发阅读热情。

引导学生学会关爱动物，尊重生命。

第二章：教学内容2.1 课文《称象》简介：《称象》是一篇讲述动物之间友谊的故事。

课文通过讲述大象和蚂蚁互相帮助、互相支持的故事，表达了友谊的伟大和珍贵。

2.2 生字词表：大象、蚂蚁、称象、重量、帮助、友谊、合作等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文内容。

掌握生字词，能够运用到实际情景中。

3.2 教学难点：理解课文中所表达的友谊的伟大和珍贵。

能够运用课文中的生字词，进行创意表达。

第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生主动思考问题。

运用小组合作法，培养学生的团队协作能力。

运用情景教学法，让学生更好地理解课文内容。

4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文内容。

使用教具，如称象道具，让学生亲身体验称象的过程。

第五章：教学步骤5.1 导入新课：通过展示图片或视频，引导学生关注课文主题。

引导学生思考：你们听说过称象吗？称象是什么？5.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容。

教师辅导学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

5.3 学习生字词：学生自学生字词，组内交流。

教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

5.4 理解课文：学生讲述故事的主要内容。

教师引导学生思考：课文中的大象和蚂蚁之间有什么特殊的友谊？5.5 总结与拓展：学生总结课文中的友谊的伟大和珍贵。

教师提供相关文学作品或现实生活中的例子，引导学生进一步思考友谊的重要性。

第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解程度。

二年级语文《称象》教学设计冀教版4教学目标1、正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

2、学写生字“称”，“秤”，“柱”，“杆”，理解生字组成的词语。

3、感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

教学过程一、复习导入1、这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题。

“曹”上下结构，上宽下窄；两点水+“中国”的“中”，就是“冲”；“称”左右结构，左边略窄，右边略宽；“象”字笔画比较多，一共十一笔，仔细看。

2、齐读课题3、上节课，我们朗读了课文，知道了大概内容，学习了生字词语，你们还认识他们吗？二、学习生字1、过渡：同学们词语记得清，读的准。

下面我们来学写几个生字词，看看这几个字，有什么共同特点？2、出示“称”，“秤”，“柱”，“杆”。

（1）指名说（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

3、师范写“称”，禾木旁略窄，左边稍宽。

“杆”，左边木字旁高于右边“干”，“干”最后一笔悬针竖，长于右边。

4、正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）5、检查反馈。

三、学习课文1、我们继续读课文，再读课题。

（1）课文中有——“曹冲”（出示），他姓“曹”，名“冲”。

读（2）曹冲的父亲是谁？（出示），曹操姓“曹”，名“操”，字孟德。

读（3）故事里还有谁？（出示）——官员，大象。

读（4）通过上节课的学习，你知道曹冲、曹操、官员、大象之间发生了什么故事吗？（曹操得到一头大象，他想知道大象的重量，大臣们想的办法称不出大象的重量，曹冲的办法可以称出大象的重量。

）2、、同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。

指读，相机正音。

（1）（出示第三段）（2）这段文字哪一句，写出了官员的想法？（变红：有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。

）指读（3）这个方法行不行？为什么不行？（划线：谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

二年级语文《称象》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字，会用“象”字组词。

2. 过程与方法：（1）通过讲故事、分组讨论等方式，让学生了解曹冲称象的经过及其中蕴含的科学道理；（2）培养学生合作学习、积极思考的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、勇于探索的精神；（2）教育学生学习曹冲聪明、机智的品质。

二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字，会用“象”字组词。

三、教学难点：1. 理解课文内容，体会曹冲称象的聪明才智；2. 学会生字，会用“象”字组词。

四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 相关资料图片。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的大象图片，引起学生对大象的兴趣；（2）提问：“你们知道曹冲是谁吗？他有什么特别的才能？”2. 学习课文：（1）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容；（2）学生自读课文，注意生字词的读音；（3）分组讨论：请同学们分组讨论曹冲称象的经过，理解其中蕴含的科学道理。

3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，引导学生认读；（2）学生互相交流，巩固生字词；（3）用生字组词：请学生用“象”字组词，并交流。

4. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生复述曹冲称象的故事，以及他们从中学到的科学道理。

5. 作业布置：（1）熟读课文；（2）回家后向家长讲述曹冲称象的故事；（3）用“象”字组词，并写在作业本上。

六、教学反思：在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否得当。

要关注学生的学习兴趣和参与度，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作学习的能力。

2. 作业完成情况评价：检查学生作业的完成质量，关注学生对课文内容的理解和生字词的掌握情况。

小学二年级语文《称象》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1会认“称、象、船”等生字，理解“称象”的意思。

1.2能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.3了解曹冲解决问题的方法，培养学生的创新思维。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对大象的好奇心。

2.2通过讨论交流，培养学生的合作意识和表达能力。

2.3通过角色扮演，提高学生的朗读水平和表演能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

3.2培养学生尊敬师长、团结合作的美德。

二、教学重难点1.教学重点：1.1认识生字词，理解课文内容。

1.2培养学生的创新思维和合作意识。

2.教学难点：2.1理解曹冲解决问题的方法。

2.2培养学生的朗读水平和表演能力。

三、教学准备1.课文课件或黑板。

2.生字卡片。

3.角色扮演道具。

四、教学过程第一课时（一）导入1.出示大象图片，引导学生观察并说出大象的特点。

2.邀请学生分享他们对大象的了解。

（二）课文朗读1.教师带领学生朗读课文，注意语气、表情和节奏。

2.学生自读课文，注意生字词的读音。

（三）生字词学习1.出示生字卡片，让学生认读。

2.教师讲解生字词的意思和用法。

3.学生组内交流，分享生字词的记忆方法。

（四）课文理解1.教师提问：课文讲述了什么故事？3.教师讲解课文中的关键句子，帮助学生理解课文内容。

（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容。

2.学生分享自己的收获。

（二）课文深入学习1.教师提问：曹冲是如何称象的？2.学生回答，教师讲解曹冲解决问题的方法。

3.学生分组讨论：还有哪些方法可以称象？（三）角色扮演1.学生分组，分配角色。

2.学生根据课文内容进行角色扮演。

3.教师点评，给予鼓励和指导。

（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。

（五）课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。

2.课堂作业：完成练习册相关题目。

五、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。

2021春二年级语文下册第五单元第17课称象教学设计2冀教版20210316397学情简析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。

课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观看，富于联想的品质。

故情况节曲折生动，引人入胜，语言通俗易明白。

教学时，要幸免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发摸索，鼓舞学生创新，训练学生的思维和表达能力。

低年级的小学生喜爱听故事，爱动手，好奇心强。

教学中，教师应充分引导学生在把握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

教学目标：1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

能读好对话表达的意思。

能用“一边……一边……”说话。

3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想方法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。

4、培养学生的创新思维和表达能力，情愿主动给家人讲《称象》的故事。

教学时数：两课时第一课时一、谈话导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。

（板书：称象）认识生字“称、象”2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？什么缘故称象？如何称的？）二、初读课文1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。

2、指名读课文。

强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。

3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。

4、小组合作，讨论交流：通过自读课文，你读明白了什么？还有哪些问题？5、朗读1）、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评判朗读，相互促进，教师适时范读指导。

2）、抓住“一边……一边……”的句子，认真体会，练习说话。

3）、把自己喜爱的段落读给组内的同学听。

三、写字1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观看。

《找骆驼》一、教学目标1、学会本课的生字，能区别多音字；理解“走失、哄、详细、至于”等词，能区别“走失”和“丢失”的不同意思。

2、能仿造例句，把不完整的因果句补充完整，认识4种不同的对话形式。

3、初步学预习课文提出不同的问题。

4、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的情况的，懂得遇事要仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

二、教学重点、难点第二段是教材的重点。

老人是根据哪些现象来判断骆驼的特点的，要引导学生通过阅读理解句子之间的联系，读懂老人的话，学会观察——思维——判断的方法，认识事物之间的联系。

三、课时安排3教时第一课时（一）教学准备1、揭示课题①今天我们学习18课，齐读课题《找骆驼》。

“骆驼”两个字有什什么不同和相同？②《找骆驼》是本单元的第一篇课文，这单元的重点学习目标是什么？请大家读单元提示。

2、指导读懂学习提示①这单元学习的重点目标是什么？②可以提些什么问题？③学会预习课文提出不懂的问题有什么好处？3、指导预习课文要求：①读通课文不理解的词在书上做上记号，并提出不懂的问题，②检查预习情况、4、整体理解课文内容课文将谁在找骆？找到了没有？课文主要讲什么？第二课时（一）教学过程1、复习说说课文的主要内容2、讲读课文1——9自然段。

①轻声读课文，思考，商人走失的骆驼有什么特点？然后完成下面填空。

（1）______________________（2）______________________（3）______________________②讨论后得出结论：商人走失的骆驼左脚有点跛；左边驼着蜜，右边驼着米；缺了一棵牙。

③骆驼的这些特点是谁对谁说的？在课文的哪一部分？（1——9）④指名读课文1——9自然段思考：这时商人的心情有什么变化？（着急————生气）⑤商人开始为什么着急？引读第一自然段1——2句（找了好多地方没找到）“走失”是什么意思？能不能换成丢失？为什么？区别“走失”和“丢失”的意思⑥课文从什么地方看出他们着急？（从赶上和谈话中省略提示愈）⑦出示小黑板：1、╳╳说：“………”2、“…………╳╳说“…………”3、“…………：╳╳说：”………………“4、“………………”这儿要注意讲情对话的4钟形式试读商人的话⑧“忿忿“是什么意思？从哪儿看出生气了？商人忿忿的说了些什么话？“哄”是什么意思？为什么商人认为是老人哄他，把骆驼藏起来了？指导有感情读商人作后说的话。