15.《一个中国孩子的呼声》教案

重庆市赛课教案—《一个中国孩子的呼声》教学设计重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案人教版语文四年级下册第15课一个中国孩子的呼声黔江区城西中心小学校龚江华教师简介：龚江华，女，1976年9月生，现任教于黔江区城西中心小学校，小学语文高级教师，2009年被评为重庆市骨干教师，同年获“黔江区教育教学能手”光荣称号，所撰写教育教学论文多次获国家、市区级奖励，先后多次参加市区语数学科赛课活动，其中4次获一等奖工作以来，长期担任教研组长，注重教学问题研究，引领同伴共同提高，致力于语文读书方法指导研究，形成以读代讲、以情感人的独特教学风格一、教材分析（一）教学内容分析《一个中国孩子的呼声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第四组中的一篇精读课文本文是一篇书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信信中深切地缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！本文情感强烈，饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来真实感人、催人泪下本文是落实四年级上册语文训练重点“抓住文章的主要内容”、“学会阅读方法”和本单元训练目标“树立维护和平的观念”的一篇好文章（二）教学对象分析课文饱含着一个中国孩子渴望和平的真挚情感由于小学生缺乏对战争，特别是战争中痛失亲人的情感体验，他们只能从电影、电视中目睹一些场面因此教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供图片及数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭借课前的精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台（三）教学重难点1重点：感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会作者对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情2难点：理解含义深刻的句子，加深对当今世界和平环境的认识，树立维护和平的观念（四）教学策略利用情境教学法、读书指导法、抓关键词句突破、媒体辅助、评价激励等方法，提高学生兴趣，促进学生自主学习（五）学法指导指导学生读中体会、读中感悟、以读激情，想象体验，合作交流，以突出学生主体与以读代讲的课程理念二、教学目标1认识7个生字，学会14个生字正确读写“执行”等14个词语2理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念3理解含义深刻句子的意思4有感情地朗读课文三、教学设计第二课时（一）本课时教学目标1．知识与技能：了解书信的主要内容，有感情地朗读课文2．过程和方法：品读含义深刻的句子，以读促悟，以读激情联系上下文理解含义深刻的句子3．情感态度与价值观：体会作者所表达的真挚情感感悟雷利失去爸爸的巨大悲痛和制止战争的决心，树立热爱和平、维护和平的信念（二）教学准备1教师准备：搜集有关战争的图片、影像资料，制作教学课件2学生准备：搜集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解教学环节教师引导学生活动设计意图一、创设情境导入课题1引题2课件展示战争给孩子带来的灾难图片，同时深情讲述相机提问：看了这些画面，你有什么感受？3小结导入，板书课题1聆听回味，想象体验2观察画面，心灵产生触动，谈出自己感受3齐读课题创设声像情境，借助视听冲击，拓展课程资源，缩小情感落差，把握情绪基调，与作者产生共鸣，畅言个性化表达（三）教学过程教学环节教师引导学生活动设计意图二、带疑课文整体感知教师提出疑问，引导学生带着问题，用自己喜欢的方式自由读课文教师巡视指导学生自由朗读，边读边批划充分尊重学生，引导学生与文本对话，渗透学法指导，实现初步感知，整体把握三、深入探究感悟形象1引导孩子们解决问题，这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么呢？（板书：救救孩子们，要和平不要战争）2、他为什么要发出这个呼声呢？3情景描述并提问：雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？再默读课文，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受指导理解下列句子：①两年以前，……在执行联合国维和的行动中体现了人道与工整的素质②我至尽都忘不了，……我一定送你一顶‘蓝盔’”③我的爸爸精通四国语言，……却被战争夺去了宝贵的生命1回味并浏览课文，解答问题2初步感悟失去亲人的悲痛3抓重点词句，谈理解，讲体会，汇报交流对爸爸的认识明确：①爸爸是一位卓越的保卫和平的勇士②爸爸是一个爱妻子的好丈夫，爱孩子的好爸爸③爸爸是一个知识渊博、才华横溢的人抓住关键词句，通过自读、合作读、齐读、配乐读等不同形式，多角度多层面感悟自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人，进一步奠定悲痛的情感基调，感受战争的残酷，初步树立维护和平的信念教学环节教师引导学生活动设计意图四、入情入境潜心会文教学环节1教师导入：爸爸的确是个爱妻子，爱孩子的人……我期待着这一天的到来，我期待着和爸爸相拥在一起的那一刻……”后出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了，……仿佛在呼唤着什么”2此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？3配乐读，范读，师生齐读课文第四自然段，并引导学生进行个性化朗读适机谈话4提问：爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？利用引读的方式感悟爸爸呼唤的三个“和平”5画出世界并不太平的句子,并交流他们课前收集的关于战争的资料6课件展示战争带来的灾难图片、数据资料，让学生了解和平之神并没有永驻人间7生结合“和平的之花是多么的娇嫩啊！”结合事实谈感想教师引导1把握作者的内心世界，读出悲痛之情2走进课文，走进作者内心，谈出真情实感3师生齐读，并自由朗读4了解爸爸热爱和平的精神5朗读语句，认识当今世界并不太平6交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界的不太平7观看图片，读出真情实感，读出心中的信念学生活动交流展示战火中无辜百姓惨遭涂炭的图片，唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”教师精心设计的解说词,与惊心动魄的画面相互配合,不断激起学生的感情的波澜,引导学生理解课文、有感情地朗读设计意图五．点题明理拓展升华1谈话引导：此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——2追问激情3小结并引导学生再次体验雷利的呼声，让学生激情呼吁4要求学生写下一句维护和平的话5交流后教师总结1齐声呼吁：要和平，不要战争！2回答问题，认知升华3朗读体会，心灵呼吁，坚定维护和平的信念4写话后交流5齐声动情朗读：“让那已经能够……阳光、鲜花和爱的人类家园通过自己写行动，交流评价道心声，读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念作业布置：A类：摘抄自己感受最深或自己喜欢的词句B类：《一个中国孩子的呼声》读后感板书设计：一个中国孩子的呼声和平一个中国孩子的呼声和平救救孩子们和平要和平不要战争教材;。

15 一个中国孩子的呼声学习目标重难点①认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。

正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

②理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

③理解含义深刻句子的意思。

④有感情地朗读课文。

课前准备①收集资料，了解当今世界战事。

②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

第一课时●激情导入①同学们，我们都在和平的环境中生活着。

可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。

②多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈。

③看到这些情况你们想说些什么呢？④过渡：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻地在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。

同学们，今天老师想带大家一起走近一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧。

（出示课题）●重点学习第二部分①请同学们快速朗读课文，读完后想想：信的主要内容是什么？它着重写了什么？②检查生字，掌握情况。

③请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想；这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。

④集体交流；哪些地方让自己的印象最深刻？交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。

（语段：两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。

他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。

”我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。

）a.爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？b.雷利写信时想起爸爸那深情的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？应怎样把这种心情读出来。

c．指导朗读。

教学设计教研组中年组年级四年级教师姓名吴宁学校柳河子镇九年一贯制学校2015年03月31日《一个中国孩子的呼声》教学设计［教学目标］1、认识7个生字，会写14个生字。

2、有感情的朗读课文，理解含义深刻的句子。

3、体会作者表达的真挚情感，缅怀为维护世界和平而英勇献身，树立热爱和平，维护和平的信念。

［学习重点、难点］重点：通过对重点词句的朗读引导，感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英雄形象和失去亲人的悲痛，从而体会和平的可贵和对和平的无比渴望。

难点：理解含义深刻的句子。

［课前准备］收集、整理战争图片第一课时一、激情导入播放一组对比图片，请学生谈感受师导：同学们，战争与和平，总是伴随着人类历史的进程，生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光，同学们，今天老师想带大家走进一位中国孩子，一位曾经被战争夺去父亲，饱尝失亲之苦的孩子。

让我们一起去聆听这位孩子内心的呼声吧！（出示课题）1、学生齐读课题2、读了课题，你想知道什么？3、学生质疑。

二、自主、合作、探究学习：1、请同学们带着这些疑问轻声读课文。

要求读准字音，不认识的字，不理解的词语可以借助工具书，也可以请教同桌。

2、教师巡视指导，检查读书情况。

3、教师带大家趣学生字，读生字卡片，组词语。

4、认读词语5、解释“蓝盔”、“维和部队”并出示图片6、再读课文，课件出示“学生疑问”，解决学生质疑7、创设情境：如果你是雷利，和爸爸约定时你的心情是什么样的？当看到爸爸的遗体时你的心情怎样？1）雷利多么盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上啊！爸爸走下飞机回事怎样的场面，他会对爸爸说些什么？好久不见，接下来他们会做些什么呢？2）如今爸爸回来了，看到眼前的一切，（出示图片）雷利会是怎样的心情呢？8、孩子们，蓝盔回来了，爸爸回来了，可爸爸是躺在灵柩里回来的，看着大屏幕，让我们用心朗读：“现在，这顶蓝盔回来了……”9、再读课文，找出“现在，世界并不太平”的语段，体会作者的心情。

一个中国孩子的呼声优秀教案一个中国孩子的呼声优秀教案1教学目标1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

2、理解含义深刻句子的意思。

有感情地朗读课文。

3、培养学生自主探究的能力。

教学重点理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花，树立维护和平的观念。

教学准备：①收集资料，了解当今世界战事。

②准备反映战争的多媒体课件，如；伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

教学流程：一、情境导入师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗？还有许多孩子无法有拥有这一切！你们看（课件）一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童！孩子们，看了这些画面，你有什么感受？生：我觉得他们的生活太苦了。

生：战争太可恶了。

师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界！[师板课题]请同学们齐读课题。

生：齐读课题。

二、学生质疑师：看了这个课题，你想知道什么？生：我想知道谁的呼声？生：他发出了什么呼声？生：作者为什么发出这样的呼声呢？三、自主探究，解决疑问师：是呀！老师和你们一样，也有同样的疑问（出示课件：谁的呼声？发出了什么呼声？为什么要发出这样的呼声）下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。

师：孩子们，刚才的问题找到答案了吗？谁来汇报一下。

生：是作者雷利的呼声。

他发出了要和平不要战争的呼声。

为了让母亲不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父亲。

（师相机板书和平）生齐：要和平不要战争！四、品读感悟痛失父亲。

（学生自主探究）师：这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢？（课件）下面请同学们默读课文25自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。

四年级语文下册：《一个中国孩子的呼声》教学设计一、教学目标：1.了解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题。

2.理解文章中主人公的心情和感受。

3.培养学生的阅读理解能力和表达能力。

4.培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。

二、教学重点：1.理解《一个中国孩子的呼声》这篇文章的主题和含义。

2.能够用自己的话简要概括文章的主要内容。

三、教学准备：1.教材《语文》下册。

2.黑板、粉笔、教学课件等教具。

四、教学步骤：1.导入新课教师通过图片、视频等多媒体呈现方式，引导学生回忆上一堂课所学的内容，并提问：“你们还记得我们上一节课学习的是什么内容吗？”（引导学生回忆上一堂课所学的内容）2.新课讲解教师展示文章《一个中国孩子的呼声》的标题和主要内容，简要说明本课的主题，并提问：“根据文章的标题，你们对这篇文章的内容有什么想法？”（激发学生的阅读兴趣和思考能力）3.文章阅读教师根据教学课件，呈现文章内容，让学生跟读文章，并帮助学生理解文章的意思。

然后，教师提问：“文章主要讲了谁的故事？他为什么会写呼声？”（激发学生的阅读理解能力）4.理解主题教师引导学生思考文章的主题，并进行讨论：“你们觉得这篇文章的主题是什么？”（培养学生的思辨能力和表达能力）5.小组讨论教师组织学生分小组进行讨论，让学生讨论文章中主人公的心情和感受，并让每个小组选一名代表进行汇报。

6.学生表达教师鼓励学生用自己的话简要概括文章的主要内容，并展示自己的思考成果。

7.体会与反思教师引导学生体会文章中表达的爱国情怀和正确的价值观，并帮助学生进行思考和反思：“你们觉得作为一个中国孩子，我们应该如何努力？有什么行动能够支持我们的祖国？”（培养学生的爱国情怀和正确的价值观）五、课堂作业：请学生用自己的话写一篇《一个中国孩子的呼声》读后感或心得体会。

六、教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解到《一个中国孩子的呼声》这篇文章的内容和主题，提高了学生的阅读理解能力和表达能力，培养了学生的爱国情怀和正确的价值观。

四年级下册语文《一个中国孩子的呼声》教案一、教学目标1.理解课文主要内容，感受战争给孩子带来的痛苦和渴望和平的情感。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

3.培养学生的朗读、默读和表达能力，提高学生的语文素养。

二、教学重点1.理解课文内容，体会战争对孩子的影响。

2.学习课文中的生字词，积累好词好句。

三、教学难点1.理解课文中抽象的词语，如“战争”、“和平”等。

2.培养学生表达情感的能力。

四、教学过程第一课时（一）导入1.利用图片、视频等形式，引导学生关注战争对孩子的影响。

2.提问：你们知道战争对孩子有什么影响吗？你们希望世界和平吗？（二）自主学习1.让学生自由朗读课文，理解课文内容。

2.学生分享学习心得，交流对课文的理解。

（三）课堂讲解1.讲解课文中的生字词，让学生正确书写。

2.分析课文结构，引导学生理解课文主题。

第二课时（一）复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.提问：你们觉得课文中的小作者为什么发出呼声？（二）课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己的观点。

（三）朗读课文1.学生分段朗读课文，注意语气、表情。

2.教师点评，指导学生提高朗读水平。

第三课时（一）复习导入1.复习前两节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.提问：你们觉得课文中的小作者希望世界怎么样？（二）课堂讲解1.讲解课文中的重点词语，让学生理解课文主题。

2.分析课文中的好词好句，引导学生积累语言。

（三）写作训练1.让学生以“我希望的世界”为主题，进行写作。

2.教师点评，指导学生提高写作水平。

第四课时（一）复习导入1.复习前几节课的学习内容，检查学生对课文的理解。

2.提问：你们觉得课文中的小作者发出的呼声有什么意义？（二）课堂讨论1.让学生分组讨论，分享自己的观点。

1.让学生谈谈自己对和平的认识。

五、作业布置1.抄写课文中的生字词。

2.家长签字确认。

六、教学反思本节课通过引导学生关注战争对孩子的影响，让学生理解课文内容，感受战争给孩子带来的痛苦和渴望和平的情感。

15《一个中国孩子的呼声》教案背景《一个中国孩子的呼声》是人教版小学语文第八册第四组中的一篇书信体精读课文,是中国男孩雷利致前任联合国秘书长加利的一封信,信中他用饱蘸深情的笔墨抒写了失去父亲的悲愤和对和平的无比热爱。

教学目标1．理解重点词句，体会文章思想感情。

2．引导学生从小放眼世界，关注国际社会，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

3．学生在朗读中能抒发自己内心的情感。

重点:理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲深切的怀念，树立学生对和平无比渴望的信念。

难点:认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。

学情分析:对于一个四年级学生来说，如果要深刻理解小作者痛失父亲、憎恨战争、呼吁和平的情感是有难度的，他们当中很少有人与小作者有一样的经历，所以在教学本课时，要想方设法带领学生入情入境，通过朗读感悟，体会小作者内心的痛苦，了解战争带给人类，尤其是儿童的灾难，让孩子们自然而然的从心底迸发出对战争的痛恨之情。

教学手段：多媒体课件，朗诵，配乐，资料拓展教学过程一、导入今天，我们继续走进第15课，来倾听一个中国孩子的呼声。

齐读课题: “一个中国孩子的呼声”。

让呼声再强烈，请大家再读一遍。

二、指名领读词语（对照大屏幕）（出示生词）1.能不能用上前两行生词说说这篇课文的主要内容，先想一想再说。

2.回忆上节课学习内容，说说爸爸是个什么样的人。

三、精读课文、感悟悲痛（一）、学习第二自然段1、爸爸就是这么一个令我骄傲的人，他自从踏上维和的征程就再也没有回来，与爸爸临别时的场景至今难以忘怀。

想象当时的场面，请同学们自由朗读第二自然段。

从这个自然段中体会到了什么？从哪些词句体会到的画一画，想一想。

2、学生汇报重点指导：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。

”理解含义，体会感受爸爸临别时的心情。

指导朗读，3、谁想再饱含深情的读读这段句子，再现当时难舍难分的情景。

一个中国孩子的呼声教案标题：一个中国孩子的呼声教案引言：本教案旨在引导学生了解中国孩子面临的困境和问题，并鼓励他们思考和表达对这些问题的看法和建议。

通过这个教案，学生将深入了解中国孩子的生活现状，增强他们的社会责任感和同情心，培养他们的价值观和公民意识。

教学目标：1. 了解中国孩子面临的困境和问题；2. 培养学生对中国孩子困境的同情心和关怀意识；3. 培养学生的价值观和公民意识；4. 提高学生的语言表达和写作能力。

教学步骤：第一课时：了解中国孩子的生活现状（45分钟）1. 利用多媒体资源，播放中国贫困地区的影片或幻灯片，让学生直观地了解中国贫困地区孩子的生活条件。

2. 分组讨论：学生分组，就所观看的影片或幻灯片讨论，回答以下问题：a. 在影片或幻灯片中，你发现了哪些中国孩子面临的问题和困境？b. 你觉得这些问题和困境是如何影响他们的生活和成长的？c. 你有没有在日常生活中看到类似的问题或困境？3. 分组报告：每个小组派代表向全班报告他们的讨论结果，并分享一些具体的例子。

第二课时：探讨中国孩子的呼声和我们的责任（45分钟）1. 教师引导学生思考并讨论以下问题：a. 作为中国孩子，他们应该有权利享受怎样的生活？b. 作为其他孩子，我们该如何帮助和支持他们？c. 我们作为中国孩子，又该如何发出自己的呼声？2. 学生以小组形式共同制定一份“中国孩子的呼声宣言”，列出他们认为影响中国孩子生活的问题，并提出具体的解决办法和建议。

3. 小组展示：每个小组派代表就他们的宣言向全班展示，并互相提出改进建议。

第三课时：写作练习（45分钟）1. 学生选择一个自己认为最重要的中国孩子面临的问题，并以此为主题，写一篇文章，介绍并分析这个问题，同时提出自己的看法和建议。

2. 学生互相交换作文，进行修改和反馈，提出改进意见。

3. 学生针对他人的反馈意见进行修改完善，最终形成自己的文章。

第四课时：文章分享和总结（45分钟）1. 学生分组，轮流朗读自己的文章，并就以下问题展开讨论：a. 你现在对中国孩子的问题有什么新的认识和理解？b. 你在写作过程中有没有遇到什么困难？如何克服这些困难？c. 写作这篇文章对你有什么启发和收获？2. 教师总结整个教学过程，鼓励学生继续关注和支持中国孩子的问题，促进学生良好的价值观和公民意识的形成。

《一个中国孩子的呼声》教学设计《一个中国孩子的呼声》教学设计1一、课文简介《一个中国孩子的呼声》这篇精读课文是书信体__，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意，接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

本课的意图是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄们，引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平，维护和平的信念。

二、教学目标1．有感情地朗读课文。

2．理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3．能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

三、教学重难点通过对语言文字的阅读、理解与感悟，与小作者产生情感上的共鸣，呼吁和平。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1．导语。

在美国纽约联合国总部大堂内最显眼的位置，挂着一副最古老的标语：四海之内皆兄弟。

这句话是两千五百年前孔子的学生子夏说的，联合国想告诉大家：希望全天下的人都能够和平相处，让战争远离我们。

听完老师的叙述，你想说什么？2．读课题，板书课题。

（二）初读课文，整体感知1．我们初步学习了课文，给你留下印象最深的词是什么？和平。

2．我们看到“和平”这个词就容易想到哪个词？战争。

3．这篇课文是雷利写个加利秘书长的一封信，这封信讲了什么？4．用笔勾画出给你留下印象最深的语句或者段落，可以做一点批注。

提示：勾画好的同学再想想为什么这个地方会给你留下深刻的印象。

5．交流。

提示：注意倾听，有同学在发言时，要转身看着发言的同学，仔细听，或许他说到了我们想说的话，或许他说的对我们有启发，使我们有话可说。

课件出示：我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（1）生读，谈感受。

（2）看到“如约”一词，想到上一自然段的哪个词？“相约”，读相关句子。

一个中国孩子的呼声的教案设计教案设计：一个中国孩子的呼声一、教学目标：1.了解中国孩子的成长环境和教育问题。

2.培养学生的观察能力和思辨能力。

3.培养学生的表达能力和合作能力。

二、教学内容：1.介绍中国孩子成长环境和教育问题的背景知识。

2.分组讨论中国孩子面临的问题，以及寻找解决问题的方法。

3.学生合作进行小组演讲，表达自己对中国孩子的关心和呼声。

三、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示关于中国孩子的一些真实故事、照片或视频，引起学生的兴趣和思考。

然后引导学生讨论中国孩子可能面临的问题。

2.知识介绍（20分钟）教师向学生介绍中国孩子成长环境和教育问题的背景知识，包括家庭教育、学校教育、竞争压力等方面的情况。

通过图文并茂的方式，让学生全面了解中国孩子的现状。

3.小组讨论（20分钟）将学生分为小组，每个小组讨论中国孩子面临的问题，并提出解决问题的方法。

教师提供一些问题的思考导引，例如：如何减轻孩子的学业负担？如何提高教育质量？如何保护孩子的权益等。

每个小组需要有一名学生担任记录员，记录小组讨论的内容。

4.小组合作（30分钟）学生在小组内根据讨论内容，合作撰写小组演讲稿。

演讲稿应包括对中国孩子的呼声和具体解决问题的建议。

教师可以提供一些建议，例如：增加课外活动时间、加强心理健康教育、提倡多元评价等。

5.小组演讲（20分钟）每个小组派代表进行演讲，表达自己对中国孩子的呼声和解决问题的建议。

其他小组成员可以提问或提出意见。

教师在演讲过程中进行指导和点评。

6.总结（10分钟）教师对学生的演讲进行总结，强调学生对中国孩子问题的关心和思考，并指导学生进行思考提高。

然后布置作业，让学生用文字形式表达自己对中国孩子的呼声，并提出至少一种解决问题的方法。

四、教学评价：1.学生小组讨论的内容记录。

2.学生小组演讲的表达能力和合作能力。

3.学生的书面作业的内容和表达准确性。

五、课后拓展：学生可以自行了解和研究其他国家或地区的孩子面临的问题，并将其呼声和解决方法与中国孩子进行比较。

《一个中国孩子的呼声》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解课文内容，体会作者的情感。

（2）学会生字词，并能正确书写。

（3）提高学生的朗读和表达能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生学习课文的能力。

（2）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱和平、反对战争的观念。

（2）增强学生的民族自豪感和社会责任感。

二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 朗读与表达能力的培养。

三、教学难点1. 体会作者情感，理解课文主题。

2. 运用朗读、讨论等方法深入理解课文。

四、教学准备1. 课文文本《一个中国孩子的呼声》。

2. 相关背景资料。

3. 教学多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。

（2）学生自由朗读课文，感受课文情感。

2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，教师提问引导学生思考。

（2）教师引导学生讨论，深入理解课文主题。

4. 体会作者情感（1）学生朗读课文，体会作者情感。

（2）教师引导学生分享自己的感受。

5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获。

6. 作业布置（1）抄写生字词。

（2）写一篇关于和平的小作文。

7. 板书设计一个中国孩子的呼声热爱和平反对战争民族自豪感社会责任感六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学过程，思考是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度，以及学生的参与度等。

教师也应考虑如何改进教学方法，以便更好地引导学生深入学习课文，培养学生的朗读和表达能力。

七、课堂评价1. 学生对课文内容的理解程度。

2. 学生朗读和表达能力的展示。

3. 学生对生字词的掌握情况。

4. 学生对和平观念的认同和表达。

八、课后作业1. 学生回家后，与家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。

一个中国孩子的呼声优质公开课教案(12)《一个中国孩子的呼声》教学设计教学目标：1．会认7个生字，会写14个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4．通过研究课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话揭题，引导质疑师：同学们，当你在和平环境中享受着幸福、XXX的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。

今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！板书课题，齐读课题。

师：看到这个课题，你有什么问题要问吗？生：这个中国孩子是谁？生：他收回怎样的呼声？生：他为什么发出这样的呼声？二、初读课文，解决质疑1、同学们都是善于提问的孩子，接下来，请大家快速、自由朗读课文；去文中寻找这些问题的答案。

2、课文读完了能回答刚才问题吗？〈1〉这个中国孩子是谁？你是从哪儿知道的？（XXX，课文的注释）这篇课文其实是当时XXX学生XXX写的一封信，那收信人是谁呢？（XXX秘书长XXX先生，XXX秘书长是XXX的最高行政长官，XXX最主要的宗旨就是维护世界和平与安全，发展国际友好关系）有人知道现任XXX孔径书长是谁吗？（现任秘书长是韩国的XXX，2007年1月1日上任）〈2〉他发出了怎样的呼声？（他呼什么？）板书：“救救孩子们，要和平不要战争！”〈3〉他为什么发出这一呼声？（因为他的爸爸作为XXX的一名军事观察员，在执行维护和平行动中壮烈牺牲了）所以作者发展出这样的呼声——（指引板书：“救救孩子们，要宁静不要战役！”）三、突破重点，读中感悟（一）同学们，你们爱自己的爸爸吗？跟爸爸在一起一定发生过许多快乐的事情，能跟老师讲讲吗？（学生陈述快乐）听了同砚们刚才的陈述，老师觉得你们真幸福。

我这呢，也有几幸福的画面。

我们一起瞧瞧。

出示课件：（快乐时光：爸爸多爱儿子呀，一家人放着汽球多幸福呀；一手拉着妈妈，一手拉着爸爸，漫步在沙滩，幸福吧！爸爸还教女儿踢足球呢；要出门了，爸爸背背。

《一个中国孩子的呼声》教案教案：《一个中国孩子的呼声》一、教学目标：1.了解中国的传统文化以及当代社会问题；2.培养学生的阅读和思辨能力；3.提高学生的写作和表达能力。

二、教学内容：1.文学作品《一个中国孩子的呼声》；2.阅读分析：了解作品的主题、情节和人物形象；3.写作讨论：就作品中的社会问题展开讨论。

三、教学步骤：第一部分：阅读分析1.导入：以问题导入阅读主题（5分钟）学生：你们对中国的传统文化和发展现状了解多少？2.介绍作品背景（10分钟）教师：《一个中国孩子的呼声》是一部描写当代社会现象的小说，其中穿插了中国传统文化中的各种元素。

在阅读之前，我们先来了解一下作品的背景。

3.根据指导问题进行阅读（20分钟）a.阅读指导问题：-作品中的情节有哪些？对主题有何影响？-作品中的人物形象如何？他们对社会问题有何反应？b.学生阅读作品并回答指导问题。

4.小组讨论和整体交流（15分钟）a.学生将自己的回答与小组成员分享和讨论。

b.整体交流：每个小组派代表分享小组讨论的结果。

第二部分：写作讨论1.导入：提出讨论问题（5分钟）教师：在你们看来，作品中所揭示的社会问题有哪些？你们认为这些问题如何影响中国社会的发展？2.分组讨论（25分钟）a.将学生分成小组，让他们根据讨论问题自由发言和讨论。

b.教师引导学生深入思考问题，激发他们的观点和见解。

3.小组展示和总结（15分钟）a.每个小组派代表分享小组的讨论结果和看法。

b.教师整合各组意见，进行总结和归纳。

四、教学延伸：1.学生写作：要求学生根据讨论结果，写一篇关于中国社会问题的小短文。

2.小组辩论：将学生分成正方和反方两组，就作品中的一些社会问题进行辩论。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生可以通过阅读分析和写作讨论，对《一个中国孩子的呼声》作品中所揭示的社会问题有更深入的了解。

通过小组讨论和整体交流，学生可以了解不同的观点和见解，培养学生的思辨能力。

通过写作和辩论的延伸活动，学生可以进一步提高自己的写作和表达能力。

《一个中国孩子的呼声》教学设计（优秀6篇）《一个中国孩子的呼声》教学设计篇一【教学目标】１、有感情地朗读课文。

２、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

３、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

【教学过程】一、谈话导入１、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。

有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！２、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）二、初读感知师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。

１、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。

２、点名读课文，师正音。

三、精读感悟过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。

１、学生自学课文，师巡视指导。

２、交流，点拨：第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。

⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文１～４小节。

师引导概括出：工作出色、爱妻子、爱孩子、热爱和平。

⑴ 练习朗读课文。

启发：你认为在读这一部分内容时应带着怎样的感情？（激动、悲伤、骄傲）⑴ 点名朗读──学生互评：老师点评：老师听出了激动、悲伤的语气，但自豪的味儿还不够，特别是在第３小节中，当我看到爸爸的灵柩时，心中无比的悲伤，但是也为有这样一位了不起的爸爸而自豪。

⑴ 齐读第3小节。

⑴ 第３小节的结尾处连用了三个“和平”，从中你体会到了什么？（借爸爸的口表达了自己热爱和平，迫切希望世界和平的愿望。

五年级上语文教案-一个中国孩子的呼声_沪教版【教学目标】1、有感情地朗读课文。

了解课文的要紧内容。

2、学习作者用具体的事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。

3、明白世界和平对每个人的重要意义，珍爱和平幸福的生活，激起学生痛恨战争的情感。

【教学重点和难点】1 自主学习，针对课题质疑并解疑。

2 情感体验，激发热爱和平的情感。

【教学具预备】多媒体课件。

【教学时刻】1课时。

【教学过程】故事导入，对课题质疑。

故事和平鸽就如此产生了，它没有把和平带到世界的每个角落？让和平永驻人间呢？今天就让我们来听听一个中国小孩的呼声。

出示课题，齐读课题。

读了课题后，你想明白些什么呢？学生质疑。

梳理板书；向谁呼吁？呼吁什么？什么缘故要呼吁？出度课文，整体感知。

学生自由朗读课文，用自己喜爱的方式学习字词。

小小组内交流刚才的质疑。

三.阅读研究，激发情感。

1.课堂交流：想谁呼吁？呼吁什么？板书：加利要和平不要战争2.重点研讨：什么缘故呼吁？（当堂交流，随机读悟）（1）.朗读正文最后一节，学生圈划关键语句。

交流出示：“为了母亲不再失去亲小孩，为了妻子不再失去夫君，为了小孩不再失去爸爸，全社会应该一直行动起来，爱护和平，禁止战争！”（2）.雷利失去了谁？谁来介绍以下他的爸爸，能够联合国秘书长加利的身份，也能够亲小孩雷利的身份。

（3）.爸爸是多么杰出，但是他却被战争夺去了生命，朗读第二第三节，什么地点最令你感动？自由朗读圈划，做适当批注。

（4）.交流：随机落实以下词句的明白得，并明白朗读。

（5）.配乐朗读这两节。

四.联系生活，方飞理想。

1.毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界，许多地区还充满着战争的硝烟恶毒的子弹还威逼着宝贵的生命。

“家事国事天下事，事事关怀”，你明白现在地球的哪些地点还有战争？2.今天就让我们把和平的鸽子放飞到这些地点，让我们的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱人的人类家园！小组合作，完成小诗《放飞》：在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！在我心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到它会对着（）喊：在我心中，藏着一只和平鸽，我想把它放到世界的每一个角落他会对着蓝天呼吁：和平！友谊！地球是一家！3.举荐吟诵。

2023一个中国孩子的呼声优秀教案2023一个中国孩子的呼声优秀教案1【设计理念】1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

【学习目标】1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。

2、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

【学习重点】理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

【学习难点】认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的.子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

树立热爱和平，维护和平的信念。

【学习过程】一、创设情景，导入新课1、复习导入：(出示课件：灵柩归来)师激情旁白。

2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的?二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟1、读悟第三自然段：师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?生自由读第三自然段。

指名读。

评议。

再试读，读出作者的感情。

师范读。

评议。

重点体会下面的句子：⑴鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

⑵我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”2、读悟第二自然段：师：从__的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?指导读爸爸的话。

自由读第二自然段，评议。

指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

交流感受。

3、读悟第四自然段：师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪?指导读第四自然段。

生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

推荐同学读，评议。

齐读。

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平?生读第五六自然段。

《一个中国孩子的呼声》优秀课时教学设计《一个中国孩子的呼声》优秀课时教学设计8篇《一个中国孩子的呼声》优秀课时教学设计篇1课前：教师为学生讲述两个真实的故事，其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。

一、引入。

1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题，加上教师录制的音乐和旁白。

2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。

3、教师小结：战争是无情的，战争是残酷的……今天，让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧！学生齐读课题，再读。

效果很好，哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，很快就为本课的学习定下了“基调”，为学生进一步学习课文，体会思想感情做了一些铺垫。

二、按要求自读课文。

多媒体出示自读要求：思考并勾画句子：1、作者的爸爸是个怎样的人？（用横线勾出）2、当今的和平环境怎样？（用波浪线勾出）3、作者为谁呼吁？（用着重符号标出）学生自由读课文，勾画相应句子。

这几个问题提得比较好，有利于进一步理解课文，把握了课文的重点。

只是从实际操作来看，学生受前面“哀婉”基调的影响，虽是让自由朗读，学生却都是默默地朗读，不管怎样，只要学生是在“读”，就是可以的，不一定非要出声。

三、交流问题，学习课文。

1、教师：爸爸是个什么样的人？你是从哪里知道的？学生：爸爸是个出色的人。

我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。

教师：请你再读一读，读出自豪的感情。

学生：我的爸爸是个热爱和平的人。

我们可以从“两年以前，我亲爱的爸爸作为……”看出来。

教师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。

学生：“爸爸的嘴张着……”教师：还有要补充的吗？……（略）教师：罗老师找到一个句子。

“我至今都忘不了……”。

你能看出爸爸是个什么样的人。

学生：是个爱妻子，爱孩子的人。

教师：请大家一起来读一读。

教师：“鲜血染红了他的征衣……”。

你体会到什么？学生：我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。

教师：请同学们互读互评。

（学生读，较有感情。

）教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容，“拉”得比较快。