计算机虚拟仿真实验教学中心的建设研究与教学实践

第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，虚拟仿真技术在教育领域的应用越来越广泛。

本文以某高校虚拟仿真教学项目为例，探讨虚拟仿真教学项目的实践过程，分析其优势与不足，并提出改进措施，以期为我国虚拟仿真教学的发展提供参考。

一、引言虚拟仿真教学作为一种新型的教学模式，通过计算机技术模拟真实场景，为学生提供一种身临其境的学习体验。

与传统教学模式相比，虚拟仿真教学具有诸多优势，如提高学生的学习兴趣、增强学生的实践能力、降低教学成本等。

本文以某高校虚拟仿真教学项目为例，分析其实践过程，探讨其应用效果。

二、虚拟仿真教学项目实践过程1. 项目背景某高校为提高学生的实践能力，引进了一套虚拟仿真教学系统。

该系统涵盖多个专业领域，包括机械、电子、建筑等。

通过虚拟仿真技术，学生可以在计算机上完成各种实验、设计和分析任务。

2. 项目实施（1）需求分析项目组对学校各专业的教学需求进行调研，了解教师在教学过程中遇到的难题和学生的实际需求。

根据调研结果，确定虚拟仿真教学系统的功能模块和关键技术。

（2）系统设计项目组根据需求分析，设计虚拟仿真教学系统的架构和功能模块。

系统主要包括以下模块：①实验仿真模块：模拟真实实验环境，实现实验数据的采集、处理和分析。

②设计仿真模块：提供各种设计工具，支持学生进行产品设计、分析和优化。

③分析仿真模块：通过模拟真实场景，分析各种参数对系统性能的影响。

（3）系统开发项目组采用C++、Java等编程语言，结合OpenGL、Unity3D等图形渲染技术，开发虚拟仿真教学系统。

同时，与相关企业合作，引入先进的仿真算法和模型。

（4）系统测试与优化项目组对虚拟仿真教学系统进行多次测试，确保系统稳定、可靠。

在测试过程中，根据教师和学生的反馈，对系统进行优化和改进。

3. 项目推广与应用（1）教师培训项目组对教师进行虚拟仿真教学培训，使其掌握系统操作方法和教学技巧。

（2）课程改革将虚拟仿真教学系统应用于相关课程的教学过程中，实现理论与实践相结合。

虚拟仿真实验教学中心平台建设方案一、背景介绍虚拟仿真实验教学中心平台是一种基于虚拟现实技术的教学模式，它通过模拟真实场景、创建虚拟环境，使学生能够在虚拟世界中进行实验操作和学习。

该平台能够提供高质量、低成本的实验教学环境，为学生提供更多的机会与真实实验的接触，并能够在一定程度上弥补实验设备不足的问题。

二、建设目标1.提高实验教学的效果：虚拟仿真实验教学中心平台能够模拟真实实验的场景，提供更多的操作机会和实验环境的变化，从而提高学生的实验技能和学习效果。

2.降低实验教学的成本：虚拟仿真实验教学中心平台可以减少实验设备的购置和维护成本，提高实验室的利用率。

3.提高实验教学的安全性：通过虚拟仿真实验教学中心平台，可以避免一些危险性较高的实验操作，降低学生和教师的安全风险。

三、建设内容1.虚拟仿真实验室建设：建设多个虚拟实验室，涵盖各个学科的实验内容，每个实验室包括多个虚拟实验工作站和相关设备模型。

2.虚拟教学环境建设：在虚拟实验室中，搭建相应的教学环境，包括课程内容、教学资源、实验操作指南等，以方便学生进行学习和实验操作。

3.虚拟实验操作系统建设：建设虚拟实验操作系统，用于模拟真实实验操作、调节实验条件、记录实验数据等功能。

该操作系统应具备友好的用户界面和操作体验，便于学生使用。

4.虚拟实验数据分析与评价系统建设：建设虚拟实验数据分析与评价系统，用于对学生的实验数据进行分析和评价，提供学生的实验报告和评分等功能。

5.虚拟实验教师培训与支持：为教师提供虚拟实验教学的培训和支持，包括操作系统的使用、实验指导方案的制定以及实验教学技能的培养等。

四、建设流程1.确定需求：通过与教师和学生的讨论，确定虚拟仿真实验教学中心平台的功能需求和技术要求。

2.设计平台架构：设计虚拟仿真实验教学中心平台的系统架构和模块划分，确定各个功能模块的开发和集成方式。

3.开发平台功能：根据需求和架构设计，分别进行虚拟实验室、虚拟教学环境、虚拟实验操作系统、虚拟实验数据分析与评价系统的开发。

虚拟仿真实训基地建设与应用规划虚拟仿真实训基地是为了满足高校教学、科研需求而建设的一种虚拟仿真技术应用系统的教学实验和科研训练设施。

随着信息技术的迅速发展，虚拟仿真实训基地在高校教学中的应用越来越广泛，对提高教学质量和学生素质具有重要意义。

本文将介绍虚拟仿真实训基地的建设与应用规划，探讨如何有效地利用虚拟仿真技术，提高教学效果和学生能力，为读者提供有益的信息和知识。

一、虚拟仿真实训基地建设虚拟仿真实训基地是利用计算机技术和虚拟现实技术，设计并构建出一个与真实环境相仿的虚拟环境，用以进行教学实验和科研训练。

建设虚拟仿真实训基地需要考虑以下几个方面：1.确定建设目标和需求：首先要明确虚拟仿真实训基地的建设目标和需求，确定建设的方向和重点，为后续的建设工作提供指导。

2.选址和空间规划：选择合适的场地进行建设，根据实训基地的规模和功能需求，进行空间规划和布局设计，确保教学设施的有效利用。

3.技术设备采购与建设：选择合适的硬件设备和软件平台，进行技术设备采购与建设，搭建起一个完善的虚拟仿真实训系统。

4.教学资源整合：整合各类教学资源，包括课件、实验方案、模拟软件等，为教学实验和科研训练提供支持。

二、虚拟仿真实训基地应用规划虚拟仿真实训基地的应用规划是指如何有效地利用虚拟仿真技术，提高教学效果和学生能力。

以下是一些应用规划的建议：1.教学实验与科研训练：利用虚拟仿真实训基地进行教学实验和科研训练，提高学生的实践能力和解决问题的能力。

2.虚拟仿真仿真课程设计：设计虚拟仿真实训课程，结合实际案例进行模拟教学，激发学生学习的兴趣和主动性。

3.实训实施和评估：组织实训活动，对学生进行实时监控和评估，及时发现问题并加以解决。

4.教学资源共享和交流：通过虚拟仿真实训基地，推动教学资源的共享和交流，促进教师间的合作与交流。

虚拟仿真实训基地的建设与应用规划，不仅可以提高高校教学质量和科研水平，还可以促进学生的综合素质和创新能力的培养。

虚拟仿真实验教学中心建设方案
一、背景
虚拟仿真技术正在迅猛发展，日趋先进，受到广大科研和实践活动的
重视和应用。

作为一种模拟实际现实的新型技术工具，仿真技术的应用越
来越广泛，它可以为大量复杂的、高投入的、高风险的科技项目和教学实
践活动提供一种安全、可靠、有效的模拟和操作平台。

为了更好地应用仿
真技术，促进大学重视应用教学技能和研究项目，使用虚拟仿真技术，提
高学生的应用能力，为大学的教学实践和学习提供一个可靠的技术支持，
建立虚拟仿真实验教学中心就显得尤为重要。

二、建设目标
虚拟仿真实验教学中心的建设目标是，在统一管理下，通过建立计算
机仿真实验教学实验室，使用仿真技术辅助教学，提高教学质量和教学效果，扩大教学范围，提高学生的实践技能，为学生在科技研究项目中提供
技术支持，推动学校学科发展，发挥技术支持作用，引领科研及实践活动，以促进高水平应用类人才培养。

三、建设措施
（一）强化建设管理。

建立完善的仿真实验教学中心管理体系，指定
专职管理人员负责日常管理。

定期对系统设备进行维护和检修，保证良好
的运行状态。

虚拟仿真实验教学及实验中心建设
包含：
概述
虚拟仿真实验教学及实验中心建设是指在实验室设备配备有限的情况下，利用现代数字技术，实现实验教学和实验中心建设的一种新形式。

其主要目的是为了将虚拟仿真实验教学及实验中心的技术应用于实验教学和实验中心的建设，以满足学校多种教学需求。

一、虚拟仿真实验教学设备介绍
1、基于计算机的仿真实验系统
基于计算机的仿真实验系统是一种新型仿真实验系统，运用计算机技术，利用多种信息技术，模拟实验装置的工作，从而达到虚拟仿真实验教学的目的，是实现仿真实验教学的重要手段。

它包括虚拟现实技术、图形技术、多媒体技术以及人机交互技术等多种技术。

它可以利用计算机模拟实验仪器、实验装置的工作，从而达到虚拟实验教学的目的，可以有效满足实验教学中的多种需求。

2、现代仪器系统
现代仪器系统是一种现代仪器技术，它可以实现实验室仪器的精准测量，它使用了先进的计算机技术，可以实现实验室仪器的多种功能，满足实验教学的要求。

可以帮助实验室实现快速、精确、可靠的实验测量。

它具有高速、可靠、精度高等优点，对实验教学和实验中心建设起到重要作用。

虚拟仿真实验教学中心信息化平台及资源建设方案一、引言随着信息技术的迅猛发展，虚拟仿真实验教学中心成为高校教学的重要组成部分。

构建一个信息化的虚拟仿真实验教学中心是提高教学效果的关键，本文将从平台建设和资源建设两个方面提出相应的方案。

二、平台建设1.硬件设施建设虚拟仿真实验教学中心的平台建设首先需要具备完善的硬件设施。

一方面是提供充足的计算机设备，以保证学生在实验过程中的流畅性和稳定性。

另一方面要配备高性能的图形处理器，以满足实验中的图像处理需求。

此外，还需要适当提供一些其他的设备，如智能手表、智能眼镜等，以增强学生的体验。

2.软件系统建设虚拟仿真实验教学中心的平台建设需要选择适当的虚拟仿真软件系统。

可以选择行业知名的虚拟仿真软件，如MATLAB、Simulink等。

该软件具有丰富的仿真模型库和可视化界面，能够满足不同学科领域的仿真需求。

另外，还需要开发一些定制化的软件系统，用于实验教学的管理和数据分析。

3.网络环境建设三、资源建设1.实验模型库建设虚拟仿真实验教学中心需要建立一个丰富的实验模型库，用于供学生进行实验操作和训练。

可以根据不同学科的需要，采集和整理相关的实验模型，并进行分类和组织。

同时，还需要进行一些优化和改进，使得实验模型更加符合教学需求。

2.实验教学案例建设虚拟仿真实验教学中心需要建设一些实验教学案例，供学生进行学习和实践。

实验教学案例应尽可能贴近实际应用，具有一定的难度和挑战性，能够培养学生的动手能力和解决问题的能力。

可以邀请相关专家和教授进行指导，设计一些优秀的实验教学案例。

3.教学资源共享平台建设虚拟仿真实验教学中心需要建设一个教学资源共享平台，方便教师和学生之间的资源共享和交流。

可以在平台上分享实验报告、实验数据和实验成果，以及一些学习资料和学习心得。

平台的建设要注重用户体验，提供友好的用户界面和便捷的操作方式。

四、总结虚拟仿真实验教学中心的信息化平台和资源建设是提高实验教学效果的关键。

虚拟仿真实验室建设的研究与探索虚拟仿真实验室是基于计算机、网络和虚拟现实技术构建的，能够模拟真实实验环境并进行各种实验操作的虚拟实验环境。

虚拟仿真实验室建设是一个新兴的研究领域，它为教育、研究和培训提供了全新的实践平台。

本文将重点探索虚拟仿真实验室建设的研究内容和应用案例。

一、虚拟仿真实验室建设的研究内容1.虚拟仿真技术研究虚拟仿真技术是虚拟仿真实验室的核心技术，包括虚拟现实技术、三维建模技术、多媒体技术等。

研究如何利用这些技术构建逼真的虚拟实验环境，使学生能够在虚拟实验室中进行真实的实验操作。

2.虚拟实验教学方法研究虚拟实验教学方法是指如何利用虚拟实验室进行有效的实验教学，使学生能够更好地理解实验原理和方法。

研究如何设计虚拟实验教学实例，如何评价学生在虚拟实验环境中的实验操作，以提高实验教学效果。

3.虚拟实验环境建模与设计研究虚拟实验环境建模与设计是指如何利用虚拟仿真技术对实验环境进行建模和设计，包括实验设备的建模、实验场景的设计等。

研究如何模拟实验中的各种参数和变量，使学生能够在虚拟实验环境中进行实验和控制。

4.虚拟实验教学辅助资源研究虚拟实验教学辅助资源是指在虚拟实验教学中所使用的各种辅助资源，包括实验指导书、实验报告模板、实验数据分析工具等。

研究如何设计和开发这些辅助资源，使学生在虚拟实验教学中能够更好地完成实验任务。

二、虚拟仿真实验室建设的应用案例1.医学仿真实验室利用虚拟仿真技术，建立医学仿真实验室，模拟手术、诊断等医学实验操作。

学生可以在虚拟实验室中进行各种医学实验操作，提前培养实践能力，避免对真实患者的误伤。

2.工程实验室建立工程实验室模拟工程建设过程，如建筑工程、电力工程等。

学生可以在虚拟实验室中进行工程设计、施工操作等，提前掌握实践技能，减少对真实工程的风险。

3.生物科学实验室建立生物科学实验室，模拟生物实验操作，如DNA测序、蛋白质分析等。

学生可以在虚拟实验室中进行生物实验操作，加深对生物科学知识的理解，提高实验技能。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨1. 引言1.1 背景介绍国家级虚拟仿真实验教学中心的建设也符合国家对教育事业发展的要求。

教育部提出要推动教育现代化，积极探索创新教学模式，培养高素质人才。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设不仅有助于完善教育资源，还能推动教学改革和教育信息化的发展。

建设国家级虚拟仿真实验教学中心具有重要的现实意义和战略意义。

在当前全面建设社会主义现代化国家的背景下，加快国家级虚拟仿真实验教学中心的建设，将有助于提升我国教育领域的整体实力，推动教育现代化进程，为实现中华民族伟大复兴的中国梦注入新的活力和动力。

1.2 研究意义虚拟仿真技术是一种利用计算机模拟现实情境的技术，可以有效地帮助学生进行实验操作和实践活动。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设的意义在于提升高等教育教学质量和水平，促进教学改革和创新，培养学生的创新能力和实践能力，推动科研成果转化和产学研结合。

通过国家级虚拟仿真实验教学中心的建设，可以为各高校提供共享资源和技术支持，推动虚拟仿真技术在教学中的广泛应用，促进教学资源共享和教学成果交流，促进高等教育教学的国际化和现代化。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设还可以激发教师的教学热情和创新意识，促进教学方法和手段的不断更新和提高，为培养具有国际竞争力的高素质人才奠定良好的基础。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设具有重要的研究意义和实践意义。

1.3 研究对象研究对象是国家级虚拟仿真实验教学中心建设的相关机构和人员。

包括但不限于教育部门、科研机构、高校、实验中心负责人、相关专家学者、教师和学生等。

这些研究对象在国家级虚拟仿真实验教学中心建设方面发挥着重要作用。

他们参与制定建设目标和原则，提出建设需求和条件，探讨建设模式，制定建设策略和路径，共同推动国家级虚拟仿真实验教学中心的建设与发展。

研究对象的不同角色和职责在建设过程中相互协作，共同致力于实验教学中心的高质量建设和运行。

他们的行动和决策将直接影响到国家级虚拟仿真实验教学中心的建设成效和未来发展方向。

虚拟仿真实验教案设计及实践随着科技的不断发展，虚拟仿真技术逐渐成为了实验教学中不可或缺的一部分。

虚拟仿真实验具有直观性、互动性和可重复性等优点，可以帮助学生更好地理解实验原理和操作方法，提高实验教学质量。

本篇文章将介绍一种虚拟仿真实验教案设计及实践方法，旨在为相关领域的教学工作者提供参考。

本次实验的目的是通过虚拟仿真技术，探究某一物理现象及其规律。

实验材料和设备包括计算机、网络、仿真软件等。

实验方法和步骤如下：打开计算机并登录仿真软件，确认网络连接正常；根据教学内容和目标，设计实验方案，包括实验目的、原理、步骤等；对学生的实验结果进行评估，给出反馈和建议。

本次实验计划为2学时（40分钟/学时），分为两个阶段：第一阶段为实验方案设计，共1学时；第二阶段为实验实践和总结，共1学时。

在本次实验中，学生们表现出了极高的热情和积极性。

通过仿真软件，他们能够直观地观察到物理现象的变化过程，深入理解物理规律的内涵。

在实验过程中，学生们遇到了一些问题，如操作不熟练、思路不清晰等，但通过教师的引导和解答，这些问题都得到了妥善解决。

在实验过程中，学生们还发现了一些新的现象和规律，如在某一参数范围内，物理现象的变化更加明显等。

这些新的发现激发了学生们的探究欲望，也帮助他们更好地理解了相关的物理概念和原理。

通过本次实验，学生们对虚拟仿真技术有了更深入的了解，对相关的物理现象和规律也有了更好的认识。

但在实验过程中，我们也发现了一些问题和不足之处，如部分学生操作不够熟练、部分物理现象的仿真效果不够理想等。

为了改进这些问题，我们建议在今后的实验中加强操作培训和仿真效果评估，以提高实验教学质量。

本次虚拟仿真实验通过教案设计和实践，使学生们更好地理解了相关的物理现象和规律。

实验过程中学生们表现出了积极性和创造力，也发现了一些新的问题和不足之处。

在今后的实验中，我们将进一步完善实验方案和方法，提高实验效果和质量，以便更好地服务于相关领域的教学工作。

［收稿日期］２０２０－０６－０１［基金项目］河南省教师教育课程改革研究项目（项目编号：２０２０－ＪＳＪＹＺＤ－０３６）。

［作者简介］姚远峰（１９６８－），男，河南信阳人，博士，教授，主要研究方向为教育学；陈卫军（１９７１－），男，河南林州人，教授，主要研究方向为计算机应用。

地方高校虚拟仿真实验教学中心建设研究与实践———以安阳师范学院为例姚远峰，陈卫军（安阳师范学院，河南安阳４５５０００）［摘要］虚拟仿真实验教学是今后高校教学改革的重要内容之一。

以安阳师范学院为例，在分析虚拟仿真实验教学发展情况的基础上，对地方高校的虚拟仿真实验教学现状进行了研究，找出了存在的问题和不足之处，提出构建校级虚拟仿真实验教学中心的建设思路和举措。

［关键词］地方高校；虚拟仿真；实验教学［中图分类号］Ｇ６４２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１－５３３０（２０２１）０２－０１４６－０５ 目前，虚拟仿真实验教学已经成为高等院校信息化教育的重要建设内容，也是高等院校实验教学改革的发展方向。

虚拟仿真实验教学在解决传统实验设备不足、场地不足、管理人员不足、学生实践时间不足等方面有着天然的优势，又因其具备仿真性、交互性、安全性等特点，而受到了各高校的拥趸。

特别对于新建地方本科高校而言，由于本科办学时间较短、实验教学水平相对较低，大力推进虚拟仿真实验教学中心建设，就成为其推进实验教学改革、提高教学质量的有效手段。

安阳师范学院是一所典型的教学型地方高校。

近年来，按照教育部和河南省教育厅的统一部署，在虚拟仿真实验教学领域开展了一系列工作，取得了部分成果，但是也存在一些问题。

特别是在２０２０年全国防控新型冠状病毒疫情期间，高等学校对于虚拟仿真实验教学的需求急剧增加，如何高质量地完成教学目标，真正做到停课不停学，就必须对虚拟仿真实验教学中心的建设进行重新思考。

该文以安阳师范学院为例，就本校虚拟仿真实验教学的现状进行了分析，对于建设更高水平的虚拟仿真实验教学中心进行了探讨和研究，并给出相应的对策和建议。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设探讨【摘要】本文探讨了国家级虚拟仿真实验教学中心的建设问题。

在介绍了该中心建设的背景和研究意义。

接着在定义了国家级虚拟仿真实验教学中心，分析了建设的必要性和关键因素，探讨了建设模式以及存在的问题与挑战。

最后在展望了该中心建设的前景，并提出了建设该中心的建议。

通过本文的分析，可以看出国家级虚拟仿真实验教学中心的建设对于提升教学质量和推动教育改革具有重要意义，但也需要克服诸多困难和挑战。

建议政府、高校和相关机构加强合作，共同推动国家级虚拟仿真实验教学中心的建设，为提升我国教育水平做出更大贡献。

【关键词】国家级虚拟仿真实验教学中心、建设、教学、虚拟仿真、国家级、实验、教学中心、模式、问题、挑战、前景、建议1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展，虚拟仿真技术在教育领域得到了广泛的应用。

国家级虚拟仿真实验教学中心建设作为高等教育教学改革的重要举措，正在逐步受到各高校和政府部门的重视。

虚拟仿真实验教学中心是基于计算机仿真技术和虚拟现实技术，构建出的具有高度模拟性和互动性的实验教学平台，可以为学生提供更加真实的实验环境和更加灵活的实验体验。

国家级虚拟仿真实验教学中心的建设不仅可以提高教学效果，促进学生的实践能力和创新思维，还有助于培养高素质专业人才，提升高校的教学水平和科研实力。

建设国家级虚拟仿真实验教学中心已经成为高等教育教学改革的迫切需求，也是推动高等教育现代化发展的重要举措。

在这样的背景下，探讨国家级虚拟仿真实验教学中心的建设问题具有重要的理论和实践意义。

1.2 研究意义国家级虚拟仿真实验教学中心建设是当前教育领域的热点问题，对于提高教学质量、促进教学改革、培养人才具有重要的意义。

建设国家级虚拟仿真实验教学中心可以有效弥补传统实验教学受条件制约、资源紧缺等问题，提高教学效率，实现资源共享。

虚拟仿真实验技术的运用可以为学生提供更加真实、生动的实验环境，激发学生的学习兴趣，提高学习动力。

虚拟仿真实验教学中心建设方案一、背景和意义随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在各个领域的应用越来越广泛。

虚拟仿真实验教学中心的建设意味着教育教学模式的创新和提升，对于提高教学效果、培养学生的实践能力、促进学生创新思维和解决问题的能力具有重要意义。

因此，建设一个符合教学需求的虚拟仿真实验教学中心是非常必要的。

二、目标和任务1.目标：（1）提高学生的实践操作能力和技术水平；（2）培养学生的团队合作和沟通能力；（3）增强学生解决实际问题和创新思维的能力。

2.任务：（1）搭建虚拟仿真实验教学中心的硬件设施，包括计算机、虚拟现实设备、传感器等；（2）开发虚拟仿真实验教学中心的软件系统，包括虚拟实验平台、数据采集与分析系统等；（3）选取适合教学需求的虚拟实验课程，设计实验教学方案；（4）培训教师使用虚拟仿真实验教学中心的设备和软件系统；（5）组织学生进行虚拟实验教学，引导学生进行实践操作和思考。

三、建设内容和步骤1.建设内容：（1）硬件设施建设：购置计算机、虚拟现实设备、传感器等，并搭建好网络环境和数据集中存储系统。

（2）软件系统开发：开发虚拟实验平台，包括实验设计、数据采集与分析、实验报告生成等功能，并与硬件设施相连接。

（3）虚拟实验课程设计：根据学科特点和教学需求，选择合适的虚拟实验课程，并设计实验教学方案。

（4）教师培训：组织教师参加相关培训，学习虚拟实验设备和软件的使用方法，并指导教师设计和开展虚拟实验教学。

（5）学生实践操作：引导学生参与虚拟实验教学，进行实践操作和思考，并根据实验结果进行分析和讨论。

2.建设步骤：（1）需求分析和规划：确定教学需求，制定建设规划，并明确建设目标和任务。

（2）硬件设施和软件系统采购和建设：根据需求分析，购置硬件设备和相应的软件系统，并进行搭建和测试。

（3）虚拟实验课程设计：根据学科特点和教学需求，选择适合的虚拟实验课程，并设计实验教学方案。

（4）教师培训：组织教师参加虚拟实验设备和软件系统的培训，提高教师的操作和教学能力。

第6期2020年12月No.6 December，2020在高等教育的虚拟仿真技术应用场景中，国家级虚拟仿真实验中心如何将传统教学方式方法虚拟仿真化是教学改革的一个痛点。

《教育信息化2.0行动计划》中指出，要推进数字校园建设与应用，有序开展智慧教育创新发展行动[1]。

江西财经大学经济管理与创业模拟实验中心整合全校资源，构建全新实验教学体系，优化实验课程设计，形成了高度仿真的协同实训教学模式，改革实践证明实验教学效果良好，共享效果突出，可供同类型高校参考。

1 虚拟仿真实验中心改革规划按照《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的精神，学校以教学为本，并且突出实践教学在教学体系中的作用，高度重视实验教学中心建设工作，采取“整体规划，重点投入，学科协调，集中管理，全面共享”的策略，不断推进经管类学科实训环境的虚拟仿真化，将实训环境链条闭环虚拟化，为学生提供多学科融合、高度仿真的实验教学环境。

按照虚拟经济社区构建中心的虚拟经济环境、札克曼体系规划中心的实验室体系以及业务流程建立中心的课程关联[2]，形成了由单项模拟、复杂模拟、综合模拟到创意模拟的课程体系，由业务仿真、任务仿真到社区仿真的层级教学内容，满足了知识领悟、技能运用及创新创业的教学需求[3]。

2 虚拟仿真综合实验教学体系的构建2.1 构建系统化虚拟仿真实验教学体系2.1.1 递进的课程体系建立以完全学分制、弹性学制、第一课堂与第二课堂相结合的主要内容培养机制，逐步形成了“推进教育创新，培养创业型人才”的办学特色，建设以创新、创业能力培养为导向的经济管理专业的实践教学体系，具体如图1所示。

在时间安排上，“四年不断线、月月有训练”；在空间布局上，实行“三课堂联动”，教学场地实现了实验室、校园、社会三者结合。

其中，仿真模拟实验由浅入深、由点到面、层层递进，具体如图2所示。

图2 递进式的仿真实验课程体系作者简介：欧阳普勇（1978— ），男，江西宜春人，工程师，硕士；研究方向：计算机科学技术，数字教育。

虚拟仿真实验教学中心建设与实践摘要：利用虚拟实验室开展实验教学能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。

文章从分析建设虚拟仿真实验教学中心的背景和意义入手，阐释建设虚拟仿真实验教学中心的目标、平台、内容等；结合电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心的建设经验，对目前虚拟仿真实验教学中心网络架构、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨。

关键词：虚拟仿真；实践教学；虚拟仿真实验教学中心；信息与网络安全0 引言实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分，关系着培养人才的工程实践能力和工程创新能力。

在传统的实验教学模式下，受限于各种条件的约束，学生只能在限定的时间和地点，利用限定的实验设备，完成特定的实验内容。

因此，传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及工程创新能力的培养。

此外，传统实验室的建设经费投入不可小觑，不论是实验仪器设备的购置与维护，还是实验场地的建设与管理，都需要花费大量的人力、物力和财力。

因此，在传统实验教学模式下，“投入产出比”往往受到质疑。

为此，改革传统实践教学模式，探索适应新时代发展的实践教学新模式，是摆在高校实验教学改革面前的重要课题。

自1989年虚拟仿真实验的概念被首次提出以后，国内外若干高校都陆续开始建设虚拟环境下的实验平台。

究其本质而言，虚拟仿真实验是借助于计算机、通信、多媒体、虚拟现实等现代技术于段，实现对传统实验资源的远程访问和高效共享。

随着教育技术的进步，尤其是近年来大规模开放在线课程（MOOC）的出现，远程开放式虚拟仿真实践教学模式越来越得到关注和重视，而建设虚拟仿真实验教学中心为解决上述若干问题提供了统一的平台和方法，为实践教学改革提供了新思路。

1 虚拟仿真实验教学中心产生的背景1.1 如何满足新型教育手段对实验教学的要求？首先，从现代教育的发展趋势来看，新型的实践教学手段应该能引导学生自主学习。