2020浙摄版三年级上册《第12课 感受双符号键》教学设计

义的上档字符串。
四、字符表心 3.组织学生输入课本练习中的字符 3.在显示板中输入课本第 39 页练习 1 中的
情
图案。
字符图案。
4.组织学生用各种字符设计有个性 4.设计并在写字板中输出自己独特的有个
的表情。
性的心情字符串。
5.组织交流分享。
5.同学之间交流分享设计心情字符作品。
设计意图：通过本环节的学习，进一步熟悉各种字符的混合输入。
2
赏评课□
一、教学内容分析
本课出自浙江省教育厅教研室编著的小学信息技术教材三年级上册。本册教学内容共有三个单元， 第一单元为《和计算机交朋友》，第二单元为《数字画家》，第三单元为《键盘指法》。本课为第三单 元《键盘指法》的第 4 课时，教材安排了认识双符号键、输入上档字符、字符表心情三个板块，旨在通 过这三个板块的教学，让学生认识双符号键和上档字符，掌握上档字符的输入方法和组合键的操作方法。
设计意图：通过本环节，在寻求解决问题的过程中引入课题。
1.指导学生分析前面的符号在键盘 1.观察分析前面的符号在键盘上的位置，
上的位置，引出“双符号键”和“上档字 理解“双符号键”和“上档字符”的概念以及
二、认识双符
符”的概念。
这两个概念所包含的意思。
号键
2.引导学生认识键盘上的双符号键 2.观察、认识键盘上的所包含的双符号键
字符
输入练习。
上档字符。
3.介绍“组合键”操作方法。
3.学习“组合键”的操作方法。
设计意图：通过本环节学习，学习上档字符的输入方法。
1.组织 ^_^ 字符串的输入。
1.用所学的方法输入 ^_^ 字符串。
2. 出 示 包 含 相 关 意 义 的 上 档 字 符 2.在写字板上输入老师出示的具有特殊意
串，分析其意义与组成。
1
六、学习活动设计
环节
教师活动
学生活动
1.出示写字板上的“^_^”字符串， 1.说说写字板上的“^_^”字符串所表示的
让学生说说其意义，尝试输入。
意义，尝试在写字板上输入这一字符串。
一、任务引题
2.根据在输入过程中遇到的问题，揭 2.交流在^_^字符串的输入过程中遇到的
示课题：感受双符号键。
问题，了解本课学习内容。
2020 浙摄版小学信息技术三年级上册教学设计
基本信息
课题
第 12 课 感受双符号键
姓名
吕建明 学 校
缙云县湖川小学
学科
信息技术 学习领域
键盘指法
年级
三年级 教科书版 本及章节
小学信息技术（2020 浙摄版）三年级上册第三单元 课时教学设计
课型
新授课√
章/单元复习课□
专题复习课□
习题/试卷讲评课□
学科实践活动课□
二、学习者分析
授课对象为缙云县湖川小学三年级学生，学生对计算机的操作已有一定的体验。 技能基础：学生有一定键盘指法操作技能。 生活经验：学生已有字母键的输入体验，但没有上档字符的输入体验。 年龄特征：求知欲强，喜欢新鲜有挑战的课堂活动，但大部分学生注意力难以长时间集中。
三、教学目标
具体目标
所指向的核心素养
1.提问：通过这节课的学习，你掌握 1.回顾本课学习过程，说一说本课学到的
五、课堂总结 了什么本领？
知识与本领。
2.组织梳理本课所学的知识点。
2.与老师一起回顾本课所学内容。
设计意图： 通过这一环节的学习，回顾并系统地梳理本课所学的知识、技能。
板书设计：
第上档字符 上档字符输入：shift 键 + 字符按键
创造力和想象力。
学习、协同工作、知识分享与创新创造。
四、教学重难点
教学重点：输入上档字符。 教学难点：字符图案的创意设计。
五、教学策略与方法
本课讲练结合法、交流讨论法、任务驱动法。 本课教学有 3 个层次:理解概念、掌握要领、实践创作。 “认识双符号键”环节，可以先在“写字板”中出示“^_^”(微笑)字符表情，让学生猜一猜其代 表什么意思，接着引导学生在“写字板”中输入该字符，学生在输入过程中会发现问题和困难，此时适 时引出双符号键进行讲解和说明，让学生认识双符号键、上档字符，再学习输入上档字符的方法。 “输入上档字符”环节，主要是巩固上档字符的输入方法。学生对字符表情有了初步认识，并掌握 上档字符的输入方法后,可出示事先准备好的不同字符表情，让学生猜测并进行输入练习。 “字符表心情”环节，要引导学生发挥创意，灵活运用各种字符，创造字符表情。可引导学生发挥 想象，创新设计简单的字符表情。要给学生充分的时间，让学生自己来创造，培养学生敢于想象和创造 的意识，鼓励学生的发散性、独创性思维。
和上档字符。
和上档字符。
设计意图：通过本环节的学习，认识双符号键和上档字符。
1.介绍用 shift 键辅助输入上档字符 1.学习在正常击打双符号键的同时，用另
的方法。
一只手的按住 shift 键的上档字符输入方法。
三、输入上档
2.组织学生完成课本上的上档字符 2.在写字板上输入第 39 页“试一试”中的
1.认识双符号键和上档字符。
1.对信息技术创新所产生的新观念和新事物，具备积极的学习
2. 通过输入上档字符，掌握组合态度，能够意识到信息技术发展带来的优势和局限。
键的操作方法。
2.掌握数字化学习工具的功能和使用方法。
3.通过设计字符图案，进步激发 3.掌握数字化学习系统的功能和使用方法，并运用其从事自主