预防校园欺凌构建和谐校园PPT课件

自己寻找逃跑的机会。四是求饶。求饶不是懦弱的表现，
是减少伤害的策略。五是如果以上退路被攻击者截断，那
么应双手抱头，尽力保护头部，尤其是太阳穴和后脑。
在人身和财产双重危险时，应以人身安全为重，舍财
保命，以免受到更激烈的伤害。
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(3)及时报告，以法维权
由于校园欺凌事件的随机性，许多同学对其产生了恐 惧和焦虑。一些同学不敢把事情告诉家长和老师，更不敢报 警，甚至警方破案后也不敢出面作证，成为“沉默的羔羊”。 忍气吞声往往会导致新的暴力事件的发生。
太多的钱和手机等贵重物品，不要公开显露自己的财物。
学校僻静的角落、厕所或楼道拐角都是校园欺凌的多发
地带，我们在这些地方活动时尤其要注意，最好结伴而
行。
③养成善于观察的好习惯。多留意身边发生的事，很多
暴力事件的信息可以从校园同学间的交流中得到。为了
保障我们自身的人身安全，避免施暴人对我们打击报复， 我们可以通过电子邮件第的22页形/共式36匿页 名报告。预防暴力重于
20?1暴力文化?很多影视电视书籍当中都含有暴力场面很多武侠暴力手段被包装和美化很多时候一些影视作品中描写的所谓正义在孩子眼中不见得能够被理解相反他们可能欣赏的只是其中的暴力行为孩子的模仿能力很强辨别是非的能力还不够种种的暴力场面只是让孩子知道暴力欣赏暴力乃至使用暴力
认识校园欺凌（暴力）
校园欺凌（暴力）是指行为人在 校园内或校园附近对在校人员进行的以 暴力性的侮辱、抢劫、甚至是肉体上的 虐待等，给在校人员的精神、身体造成 一定严重后果的行为。 第1页/共36页
认识校园欺凌新的表现和特点
• 一、暴力手段残忍，危害性加大； • 二、社会性加强，与校外青年甚至犯罪分子勾结； • 三、形式呈现多样性，劫财、劫色、拉帮结派等现
象已不新鲜； • 四、学生与学校及老师冲突现象也开始日趋严重； • 五、女生暴力事件开始出现，并且触目惊心。 • 六、高年级学生要挟低年级学生进行侮辱、勒索伤
• （二）家庭的原因 • 父母是孩子第一任的老师，对青少年的成长至关重要。一个幸福和睦的家庭，对
孩子的成长起到极好的影响；而一个冷漠残缺的家庭，对孩子的心理极易产生不 良影响。很多家长过分溺爱自己的孩子，导致孩子自私、惟我独尊、占有欲强的 性格，为所欲为。当自己的需要在家庭得不到满足的时候，他就会转向学校及社 会，这就极易产生暴力；还有一种就是家长对自己的孩子任意打骂或放任不管， 前者容易导致孩子产生逆反心理影响其健康成长，后者家长很难及时发现孩子的 各种错误，更不必说去纠正他们了。
• 而且现在网络技术相当发达，很多暴力、血腥 第19页/共36页 的游戏在网上泛滥，其画面精美逼真，学生上 网就经常沉溺其中，并往往会把网络中的暴力
• 2、现实的社会环境 • 当你处于一个满是暴力、混乱不堪的生长环境，充斥着各种各样声色犬马的娱乐
场所，当大人们对于抢劫、打架斗殴等暴力场面熟视无睹的时候，在青少年的心 中就会形成一种暗示：武力比智力更有价值。这是非常危险的。道德品质不是靠 灌输的，它是靠大人们身体力行传授给孩子的。在校的学生还没有确立正确的是 非观念，很容易就被身边这种不良的环境同化掉。
袁贵仁说，安全是一件头等要紧的大事，安全没有， 教育无从谈起，成长成才也无从谈起。学生的安全问题， 有些来自于校外，也有一些来自于校内。校园欺凌主要 是同学之间蓄意、恶意造成的一些欺凌事件。无论是来 自于外部的，还是内部的，都应当坚决防范、坚决制止。 教育部门要联合司法部门，努力打造平安校园，尽最大 努力使校园欺凌事件发生率降到最低。
• 欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护 自己的情况下发生。
• 传播关于受害者的消极谣言和闲话。
• 恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟 随命令。
• 让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
•
中 种
伤 族
、 、
讥 收
讽 入
、 水
贬 平
抑 、
评 国
论籍第受、9页害家/共者人36页的或
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• （三）社会的原因 • 我们处于一个社会结构急剧变化的时代，各种社会变化和社会问题使得整个社会的价值观变得混乱。
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• 1、暴力文化
• 很多影视、电视、书籍当中都含有暴力场面， 很多武侠、暴力手段被包装和美化，很多时候 一些影视作品中描写的所谓“正义”在孩子眼 中不见得能够被理解，相反他们可能欣赏的只 是其中的暴力行为，孩子的模仿能力很强，辨 别是非的能力还不够，种种的暴力场面只是让 孩子知道暴力、欣赏暴力，乃至使用暴力。
• 自己或发现他人遭遇紧急情况时，一定要在第一时间向 家长、老师或警察求助，采取最有效的救助措施。
• 要应对暴力，我们必须增强五个意识：
• 第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
• 第二，要有强烈的自我保护意识。 第24页/共36页
• 第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切 记不能蛮干。
1.依靠法律 2.依靠组织 3.依靠群众
对校园欺凌敢于说不 第30页/共36页
基本方法
(1)义正辞严,当场制止. (2)处于险境,紧急求援. (3)虚张声势,巧妙周旋. (4)主动避开,脱离危险. (5)诉诸法律,报告公安. (6)心明眼亮,记牢特点. (7)堂堂正正,不贪不占. (8)遵纪守法,消除隐患.
体 其
貌、性取 他。
向
、
宗
教
、
• 分派系结党：孤立、杯葛或排挤受害者。
• 敲诈：强索金钱或物品。
案例一： 以暴制暴
•
一个初二学生用一把削笔刀杀死两名同学，刺伤四名同学。据当地媒体报道，
被刺杀的几名学生中有人曾向凶犯索要“保护费”。
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案例二：勒索财物，不给就拳打脚踢、威逼 利诱
•
一位初一女生在玩游戏机时，同学跟她借币，她不肯，受到殴打，脾脏破
• 2、压力 • 学生的压力有各种各样，而很大一个因素就是学习的压力。学生的首要任务就是
学习，考出好成绩，考上好学校，然后找到好工作。而这种压力，不仅来自学校， 更大一个原因还来自家长。从小家长就强迫小孩子参加各种各样的兴趣班和特长 班，孩子根本没有休息和娱乐的时间，而课堂上老师的教学活动往往枯燥而无味， 极易导致学生产生厌学情绪。
谢谢大家！
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谢谢您的观看！
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裂。
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（一）学生自身的原因
• 1、学生身心发展不平衡 • 一个人，随着年龄的不断增长，生理和心理也会逐渐发展。但是很多时候他们的
认识能力和控辩能力并没有得到相应的发展，辨别是非和自控的能力比较薄弱， 很难对自己的行为做出正确的判断，处理问题时极易冲动。
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应对暴力，而这一切需要我们共同参与。
(2)应对暴力，临危不乱
•
①遭受语言暴力时的自救
应对语言暴力，我们通常可以采取以下方式：
一是淡然处之。二是自我反省。三是无畏回应。四是肯定
自己。五是调整心理。六是法律维权。
②遭受行为暴力时的自救
如果被攻击者殴打，我们该怎么办？
一是找机会逃跑。二是大声呼救。三是借助一些小动作给
• 第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。 在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
• 第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报 并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
• 我们一定要记住：当自己的安全受到威胁时不轻言放弃，当他人的生命遭 遇困境需要帮助时，在确保自己安全的情况下，尽自己所能及时伸出援助 之手。
依靠法律 第27页/共36页
小明是某职业学校14级学生,学 习刻苦，成绩优异，可最近总有些高 年级的学生向小明借钱，如果小明不 借钱给他们，那些高年级的学生就要 打小明，而且每次借钱都不还。后来 小明找学校老师告明此事，老师和学 校找到那些高年级学生，并给予批评 处理，从此，小明也就安安心心的学 习了。
我来出一招
• 良好的教养来自丰富的内涵，我们应该学 会阅读，用优秀的精神粮食充实自己的内心世 界，提升人生境界，有大目标、大境界，就不 会纠结于鸡毛蒜皮的小事，更不会为这些小事 大动干戈。
• 学会宽容，得理也饶人。“千教万教，先 教做人；千学万学，学会去爱”。用一颗仁爱 的心对待周围的人和事。古人说：智者不惑、 勇 者 不 惧 、 仁 者 无 敌第3。4页相/共逢36页一 笑 泯 恩 仇 ， 点 点 恩怨随风散。
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学生怎样防范校园欺凌
• 面对有暴力倾向的同学,不能太软弱 • 振作精神,自强不息 • 团结同学,理解帮助 • 选择合适的文体活动 • 上下学的路上和在学校不要落单 • 学会自卫策略
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口诀
校园欺凌可以防
方法掌握要适当 求助师长来帮助 自我保护有保障 第33页/共36页
依靠组织 第28页/共36页
学生李某放学回家途中,总感觉身后 有人跟踪自己,于是,李某在自家小区外向 附近群众求助,结果嫌疑人朱某被群众扭送 到附近派出所,经查明此人曾多次跟踪独身 回家的中小学生,然后实施入室抢劫。中学 生李某通过向群众求助,而躲过了一次受害。
依靠群众 第29页/共36页
基本原则
害、体罚欺辱等。
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案例回放
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案例回放
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案例回放
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案例回放
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• 校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺
凌多发生在中小学、职业学校，由于很多国家
实行多是九年制的义务教育制度和初中后三至
五年职业教育，受害者会长期受到欺凌。欺凌
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(1)安全第一，预防为主
•
①与同学友好相处。有的同学遇到矛盾时，不愿意
吃亏，认为忍让就是没了面子失了尊严，最终只能使得
矛盾不断升级，不断激化。我们应该宽宏豁达，不应为
一丁点儿小事僵持不下，斤斤计较，甚至拳脚相加，做
出降低人格的事情。
②避免自己成为施暴者的目标。我们平时不要随身携带
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• 4、法律意识淡薄
• 在很大程度上，实施暴力行为的学生大多法律 意识是十分淡薄，他们并没有意识到实施这种 行为会引发什么样的后果和责任。
• 5、受害者忍气吞声或以暴制暴
• 受到暴力侵害的学生，会分成两种情况，一是 忍气吞声，而恰恰是这种忍气吞声，更助长施 暴者的嚣张气焰，还有另外一种就是以暴制暴， “君子报仇，十年不第1晚6页”/共3，6页 这种则会造成新的 校园欺凌。两种情况在某种意义上都会造成一 种恶性循环，前者会产生心理问题，情绪不稳
第14页/共36页Байду номын сангаас
• 3、不良交往
• 随着年龄的增长，学生会开始选择和 同龄人交往并融入群体里面，这个时 候，家长和老师不再是学生的模仿对 象，为了在群体里面占有一席之地， 学生往往会选择被同化。而未成年人 的思想往往很不成熟，如果受到不良 团体的挑拨和唆使，很容易就会实施 犯罪造成危害后果，并在实施过程中 往往不具有罪恶感。
过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学
会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响
人格发展。
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欺凌行为
• 叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝 骂。
• 对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、 掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
• 干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通 过他们嘲笑受害者。
认识校园欺凌现象的三种形式
1、语言欺凌。语言欺凌主要指包括起侮辱性外号， 造谣污蔑等一系列对学生精神达到某种严重程度的侵 害行为。 2、力量暴力。力量暴力主要指包括校园凶杀、打架 斗殴、抢东西、强索钱财、毁坏物品等一系列对学生 身体及精神达到某种严重程度的侵害行为。力量暴力 在校园欺凌现象中最为普遍。受害者有可能导致反社 会人格的形成。对施暴者可能导致成人后走上犯罪的 道路，这些人很难获得社会的认可，社会归属感长期 得不到满足。 3、心理欺凌。心理欺第凌2主页/共要36指页 包括孤立，侮辱人格 等一系列对学生的精神造成某种严重程度的侵害行为。
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学生预防侵害的
基本原则与基本方法
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教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次会议记者会上表示
坚决依法惩治造成重大伤害的校园欺凌者
我们要通过修法、释法，让恶意造成重大伤害的欺凌者， 受到纪律、法规、法律的惩治。”
3月10日下午，教育部部长袁贵仁在十二届全国人大四次 会议记者会上表示。