三年级下册语文第一单元整体教学设计

部编版三年级下册语文全课程教学设计（含教材单元分析）一、课程概述部编版三年级下册语文课程旨在帮助学生巩固和拓展上一学年的研究成果，同时引导他们进入更高层次的语文研究。

本册教材以培养学生语文素养为核心，强调听、说、读、写的综合运用，注重语言积累、感悟和运用，进一步提高学生的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。

二、教材单元分析第一单元：人与自然主题：本单元以人与自然为主题，通过讲述人类与自然的关系，引导学生热爱自然，尊重生命。

本单元以人与自然为主题，通过讲述人类与自然的关系，引导学生热爱自然，尊重生命。

内容安排：- 课文《小燕子》- 课文《荷花》- 课文《荷叶母亲》- 口语交际：我的动物朋友第二单元：家乡风情主题：本单元以家乡风情为主题，通过讲述家乡的风土人情，培养学生对家乡的热爱之情。

本单元以家乡风情为主题，通过讲述家乡的风土人情，培养学生对家乡的热爱之情。

内容安排：- 课文《春晓》- 课文《一个夏天的晚上》- 课文《我是什么》- 口语交际：我的家乡第三单元：故事王国主题：本单元以故事王国为主题，通过讲述一个个生动有趣的故事，提高学生的阅读兴趣。

本单元以故事王国为主题，通过讲述一个个生动有趣的故事，提高学生的阅读兴趣。

内容安排：- 课文《小马过河》- 课文《雪孩子》- 课文《月亮姐姐做衣裳》- 口语交际：我的故事第四单元：成长足迹主题：本单元以成长足迹为主题，通过讲述自己在成长过程中的经历，引导学生珍惜成长过程。

本单元以成长足迹为主题，通过讲述自己在成长过程中的经历，引导学生珍惜成长过程。

内容安排：- 课文《笋芽儿》- 课文《小柳树和小枣树》- 课文《一起长大》- 口语交际：我的成长故事第五单元：走进科学主题：本单元以走进科学为主题，通过讲述科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

本单元以走进科学为主题，通过讲述科学现象，激发学生对科学的兴趣和好奇心。

内容安排：- 课文《花钟》- 课文《小壁虎借尾巴》- 课文《植物妈妈有办法》- 口语交际：我是小小科学家第六单元：传统文化主题：本单元以传统文化为主题，通过讲述传统文化知识，培养学生对传统文化的热爱。

语文园地教学目标：1.通过识字加油站，引导学生知道偏旁表义的特点，进而掌握识字方法。

2.通过词句段运用，学会辨析词语，会在具体的语言环境中正确运用词语，并能写好小动物的外形特点。

3.会读会背《忆江南》，激发学生主动阅读古诗词的兴趣。

教学重点：1.学会辨析运用词语，写好动物的外形特点。

2.会读会背古诗词《忆江南》。

教学过程：一、交流平台。

1.回忆本单元的课文内容，你积累了哪些优美生动的语句？这些句子好在哪里？2.出示本部分的三句话。

小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

（1）读一读这三句话，说一说好在哪里？（2）再次回忆本单元内容，想一想：还有这样的句子吗？它们好在哪里？二、识字加油站。

1.多媒体课件出示第一组字词：援（救援）掷（投掷）捞（打捞）（1）指名读一读，发现特点。

（2）师小结：这组生字“援、掷、捞”都是提手旁，都与手的动作有关。

（3）这样的字还有哪些？（学生举例并组词）2.再出示其他两组字词，说一说发现。

3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。

4.小结：生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。

三、词句段运用。

1.读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。

（课件出示三句话）（1）读句子，同桌讨论句子中用哪个词语更合适。

（2）全班交流。

（3）小结：“飘荡”一般用在有风的环境里，“荡漾”一般用于水面等，所以选用“荡漾”；“轻巧”一般指动作，这里形容歌声应该选用“轻快”；“灵巧”指心思等灵活而巧妙，“灵敏“可以表示人的反应敏捷，还有嗅觉发达的意思，所以选用“灵敏”。

2.读一读，照样子写一种小动物的外形特点。

（课件出示两个例句）（1）读一读两个例句，说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。

（2）交流（以分析燕子为例）：写了燕子的羽毛、翅膀，还写了尾巴，然后再是整体。

感受多彩春天1、认识 20 个生字，读准 4 个多音字，会写 36 个字，会写 34 个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵古诗和指定的课文段落。

默写《绝句》。

3、能试着一边读一边想象画面。

4、观察一种植物，做简单的记录卡。

5、能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

1、引导学生在诵读中体味山水景物之美。

2、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能摹仿课文例段写话。

感受景物的夸姣，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。

2、了解景物，想象其美景；在学习语言的过程中体味景物的特点，激发爱美的情感，受到美的重陶。

学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。

在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作练习。

本单元环绕“感受多彩春天”编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇课文略读课。

本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们有从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。

本单元的学习重点是体味优美生动的语句，一边读一边想象画面，把一种事物写具体是本单元的此外一个教学重点。

在《燕子》及《荷花》中，注意积累优美生动的语句，根据这些语句的特点，能将一种事物具体描写出来。

1、认识“融、燕”等 7 个生字;会写“鸳、鸯”等 12 个生字。

2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。

3、能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。

借助注释、插图，还可以通过练习生活实际、展开想象，理解诗句的意思。

感受诗中蕴藏的春天的情趣，激发学生对祖国大好河山的爱慕之情。

能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。

能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。

课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。

3 课时1、同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。

最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。

了解古诗意思。

2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。

教学过程：一、情境导入。

今天我们学习“语文园地”的内容。

（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。

（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。

预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。

非常生动，传神。

你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。

）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

”找出文中的动词，说说写得怎么样。

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

人教版三年级语文下册第一单元教材分析5篇第一篇：人教版三年级语文下册第一单元教材分析人教版三年级语文下册第一单元教材分析本单元教材解读大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个本单元教材解读。

大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文，一个语文园地。

前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。

四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。

我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，从而激发热爱大自然的感情。

本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。

语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。

“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。

还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。

通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。

可结合与本册课本配套的课外读本第一组，引导学生在早上及午休时间自行阅读。

本单元的单元目标定为：1．通过各种方法识字本单元的生字，会写要求书写的汉字，能正确读写部分词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵第1、2课，并能背诵第3课中自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感受家乡和大自然的美好，培养热爱大自然的思想感情。

三年级下册第一单元语文教案2。

教学目标：1.了解古诗的韵律和意境，能背诵《咏鹅》、《静夜思》、《将进酒》等古诗；并尝试用自己的语言描述诗歌的意境；2.掌握形容词的基本概念，能说出《小燕子》中描述燕子的形容词；3.理解“自信”、“自尊”、“自爱”的概念，能在自己和别人的言行举止中找出示例；4.真实体验“品读”的快乐，从中领悟阅读的意义和价值；5.培养语文学习兴趣和主动性，学会发现美，感受美，表达美。

教学重点：1.古诗的韵律和意境的理解和背诵；2.形容词的认识和应用；3.自信、自尊、自爱的理解。

教学难点：1.古诗的意境体验和应用；2.自信、自尊、自爱的理解和培养。

教学方法：1.介绍和启发法；2.体验和演示法；3.互动和讲解法。

教学步骤：一、导入：通过自然的童谣来解释自信、自尊、自爱的概念；二、展示古诗，列举古诗的基本元素和韵律，让学生初步了解古诗的构成和特点；三、解读和背诵《咏鹅》、《静夜思》、《将进酒》等古诗，让学生尝试用自己的语言描述诗歌的意境；四、引导学生体验《和尚》和《小燕子》中的意境，帮助他们理解句子中的形容词；五、启发学生自信、自尊、自爱的重要性，让他们感受到自己是独一无二的；六、教师巡视课堂，鼓励并指导学生在朗读、背诵古诗的过程中表现自己；七、总结和点评，培养学生的自我反思和评价能力。

教学效果：经过本单元的语文教学，学生们对古诗的韵律和意境有了更深入的理解，他们不仅能背诵多首古诗，而且也学会了运用古诗中的词语、成语，来表达自己的思想和感受。

同时，学生们也掌握了形容词的基本概念及其在语言表述中的作用，了解了自信、自尊、自爱的重要性，培养学生的自我评价和自我实现的能力。

通过本单元的学习，学生们进一步增强了阅读的兴趣和主动性，让他们感受到了阅读的乐趣和意义。

本单元的语文教案通过启发学生的想象和体验，营造多姿多彩的文化氛围，提升了学生语文素养，激发了他们的学习兴趣和对美好的追求，为他们今后的学习和成长奠定了坚实的基础。

《游园不值》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、利用各种方法学习诗句，体会感情，感受诗文的意境。

3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,从中受到美的熏陶.教学重点：利用各种方法学习诗句，体会感情,感受诗文的意境。

教学难点：感悟故事选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。

教学过程：一、导课：这节课，我们就来品一首刚才我们背过的《游园不值》，感受诗人选词炼句的精妙和丰富的内涵.二、导学(一)知诗人，解诗题1。

这首诗的作者是叶绍翁,你对他有多少了解？2.自由朗读全诗，努力做到正确、流利、有节奏.3。

值的意思是逢、遇到的意思. 不值:没有遇到.游园不值：游园却没有遇到主人，不能进去观赏。

（二）抓字眼，明诗意策略：1.借助词意，和同桌说说诗句的意思.2。

把学习成果和大家分享，大家认真倾听,可补充，也可提出自己的疑惑。

交流：1.前两句：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

（1）生汇报:应：应该。

怜:爱惜。

屐齿:古人喜欢穿的一种皮面木底鞋,底下有二齿支撑，即两头突出部分。

印:本意指痕迹，本诗作动词用，踏坏。

苍苔：绿色的苔藓,丛生于人迹罕到的潮湿处.小扣：轻轻地敲，缓缓地敲. 柴扉：柴门。

诗句意思：应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这青苔。

我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开。

(2）师补充：A.屐齿：古人喜欢穿的皮面木底鞋叫木屐,是中国汉服的一种，后来传入日本。

见过吗？底下有二齿支撑，叫屐齿.(出示图）雨天便于在泥上行走,以防滑倒。

潮湿阴雨的南方，把木屐当雨鞋穿。

明末清初，成为生活中的便鞋。

叶绍翁穿着这样的鞋来游园，说明很悠闲呀！B.苍苔：绿色的苔藓。

（出示图)空气潮湿的时候会长出来，春雨过后也会贴着地面长出来。

如背着太阳的台阶上，茂密的树丛中,潮湿的小河边，是一种生命力很旺盛的小植物。

C.柴扉：（出示图)用柴和木棍编成的门，很简陋,古人管这样的门叫“光棍”.D。

诗句意思:我轻轻地敲着柴门，可很长时间也没有人来开.可能是什么原因呢？这两句诗的意思，还可以怎样说呢？用上“因为……所以”的句式说说。

2燕子教学设计一、教材分析《燕子》是现代作家郑振铎先生所写的一篇文质兼美的写景状物散文，燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。

本单元的语文要素是“试着一边读一边想象画面”，学生试着边读边想象，能用自己的语言描述“都像赶集似的聚拢来”的画面，体会春天的勃勃生机。

本单元的语文要素还有“体会优美生动的语句”。

这篇散文语言清新明快，描写准确生动。

不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有优美的长句。

如：第一段以“一身……一对……加上……”的长句形式描绘了小燕子的样子，整句话内涵丰富却有重点有强调，读来朗朗上口。

本课既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是培养学生观察和表达的好材料。

教学时要让学生充分地读，引导学生欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读，感悟作者对燕子的喜爱之情。

二、教学目标1．认识“凑、伶”等9个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等13个字，会写“乌黑、活泼”等15个词语。

2．边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵第1～3自然段。

3．积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

三、教学重点积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句。

四、教学难点边读课文边想象画面，感受燕子的美，体会作者对燕子的喜爱之情。

五、教学准备多媒体课件；学生完成课前预学单。

六、教学过程第一课时一、情境激趣，导入课题师：同学们，上课之前我们一起来听一首儿歌。

大家边听边想，说说你们听出了一群什么样的小燕子。

（播放歌曲《小燕子》）生：小燕子穿着花衣裳，年年春天来到这里。

生：小燕子很可爱，很活泼。

师：说到小燕子，你们会想到哪些词语或者诗句呢？生：我想到了“春回大地”“莺歌燕舞”这些词语。

生：我想起了第1课学习的诗句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

师：那么，你们见过小燕子吗？谁能向大家介绍一下小燕子？生：我知道小燕子的羽毛是黑色的。

三年级下册第一单元《感受大自然的美好制作自然生灵记录册》设计人：诗中描绘的景色的练习,都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。

《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象;《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情;《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

本单元的第二个语文要素是“体会优美生动的语句”。

它是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和何子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。

《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写;《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。

《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

本单元教学需要注意的一些问题。

第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。

“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。

教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多限制，应尊重学生的阅读体验。

可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。

第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡活动流程：教师活动学生活动环节一：对话可爱的生灵，感受人文主题。

一、出示单元导语页图片，引导学生认真观察图片上的内容。

二、任务驱动：围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。

三、利用气泡图整理学生发现的内容。

四、师重点点明本单元人文主题与语文要素。

五、听范读，多种方式比赛朗读课文，小组讨论梳理本单元可爱的生灵。

语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。

诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。

本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。

学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。

所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。

本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。

2．能正确、流利有感情的朗读这首词。

3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。

4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。

三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。

2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。

四、教学方法：自主、合作探究法。

五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。

2.诵读感知，初识“江南好”。

1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。

2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。

3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。

师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

3.词句赏析，品味“江南好”。

1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。

2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。

统编版三年级下册第一单元《古诗三首》教学设计学情分析：《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。

表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。

《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。

诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。

《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。

全诗明快自然，极富有生活韵味。

古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣引导学生反复诵读指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。

让学生借助注释和结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并旦在交流中使认识更加清晰。

调动多种感官体验充分感受诗的韵味，理解诗意。

教学目标：1.识字与写字：会写“融、燕”等13个生字；会认“鸳、鸯”等6个生字。

能正确理解“迟日”、“芦芽”、“小溪泛尽”词语的意思。

2.阅读与鉴赏：有感情地朗读课文,背诵课文。

借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面,说出诗中描绘的景象。

理解古诗的意思，感受诗中蕴藏的春天的情趣。

培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美,意境美。

3.表达与交流：通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手为喜欢的诗配插图或者尝试写一写关于赞美春天的一段话。

教学课时：3课时教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.有节奏地读古诗，标出停顿，把古诗读通，为进一步学习做准备。

2.查找资料，了解作者。

学生汇报搜集到的资料。

老师做适当的补充。

“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。

3.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！你们又想起了哪些古诗呢？任务二：朗读展示，分类学词一、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。