部编版语文四年级下册9.短诗三首课件(共20张PPT)

抄下来。
品读诗歌
幼时与母亲在一起的旧事。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
强调印象十分深刻。
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
联系自己的生活实际，充分发挥想象，说一说：在 “月明的园中，藤萝的叶下”，诗人和母亲会做些 什么呢？
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的 思想感情？
对童年的深深怀念、对母亲的深情。
从这首短诗中你体会到了诗人怎样的思想 感情？
对母亲的迷恋与感激之情。
学习了这三首短诗，你了解了现代诗的哪些特点？
1.分行排列。不按自然段，而是分行来写， 且没有按整齐的格式排列。
2.格式自由。没有字数和句数的限制。 3.节奏感强。富有鲜明的节奏感，朗朗上口。 4.不拘泥韵律。可押韵，也可不押韵。
这首短诗是如何表现母爱的？ 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
诗人没有正面描写母亲的形象，而是将回忆的场 景具体化——“月明的园中”“藤萝的叶下”“母亲 的膝上”，另一方面又为回忆的内容留下了想象的空 间，体现了诗人对母亲的迷恋和母爱的温馨。
品读诗歌
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考： 这三首短诗分别描画了哪些事物？
我会读
繁星 膝上
màn 漫灭
tāo 波涛
藤萝 躲避
初读诗歌
自由朗读诗歌，疏通生字词，思考： 这三首短诗分别描画了哪些事物？
《繁星（七一）》 园中、叶下、膝上 《繁星（一三一）》星、花、波涛 《繁星（一五九）》鸟巢、母亲的怀抱
拓展延伸
《繁星（二）》 童年呵! 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑。
《繁星（七五）》 父亲呵！ 出来坐在月明里， 我要听你说你的海。
《繁星（一一三）》 父亲呵！ 我怎样的爱你， 也怎样爱你的海。
课后作业
1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 2. 搜集一些优美的现代诗，并把喜欢的词句摘
使感情显得格外强烈、深沉。（对大海的挚爱）
母亲啊！
天上的
心中的风雨来了，
比 作
我只躲到你的怀里。
想象奇妙，生动贴切。
“心中的风雨”指什么？ 烦恼、忧愁、苦痛。 你经历过“心中的风雨来了”的时刻吗？
鸟儿的“巢”和母亲的爱有什么关系？
诗人选取了“巢”这样一个意象，用 比喻的手法，将自己比作鸟儿，将母亲的 怀抱比作安全的“巢”。这是对母爱的深 情赞颂，歌颂了母爱的伟大。
韵脚
大海啊！
联
哪一颗星没有光？ 夜空熠熠生辉
想
哪一朵花没有香？ 花香沁人心脾
哪一次我的思潮里
令人陶醉
没有你波涛的清响？
诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花 儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。
这首短诗运用了哪些修辞手法来抒发感情？
排比
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里
反问
没有你波涛的清响？
9 短诗三首
部编版四年级下册
作者简介
冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐 人。中国女作家、诗人。早期所作“问题小说”具 有反封建意义，散文、诗歌赞美童心和母爱。后期 作品以儿童文学为主，反应新社会的生活面貌。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，散文集 《寄小读者》《樱花赞》，小说集《超人》等。
朗读小知识：
“啊”的发音要联系语境，也就是将前一个字 韵母中的最后一个字母变为声母，与“ɑ”相拼， 例如“大海啊”中的“啊”应该读作“yɑ”，“母 亲啊”中的“啊”应该读作“nɑ”。
我会写
繁漫灭藤
萝 膝涛 躲
上半部分“敏”字中的“每”横折钩 变成了横折，且不要超出竖折，“攵”第 三笔撇要适当收缩，给下半部分留有空间， 让布局更紧凑。