图式理论在中学英语听力教学中的作用

图式理论在中学英语听力教学中的作用
图式理论是一个重要的心理学理论，用于解释人类对知识和信息的理解、记忆和应用。

在中学英语听力教学中，图式理论可以帮助学生更好地理解、推理和运用所听到的信息，
提高他们的听力能力和语言应用能力。

本文从图式理论的基本概念、在中学英语听力教学
中的应用角度出发，分析了其在听力课堂中的作用和实践方法。

一、图式理论的基本概念
图式理论是由心理学家罗杰•斯韦尔提出的，他认为人类的认知过程可以用一种叫做“图式”的心理结构来解释。

图式理论指的是人类大脑中存在的一种抽象的、基于经验的、具有普遍性的认知模式。

这种认知模式可以是基于人类对某种经验的反复感知和筛选得出的，也可以是通过语言、图像、符号等方式传递给人类的。

图式具有以下基本特征：
1. 图式是一种排列有序的知识结构，能够帮助人们更好地理解、分类和推理信息。

2. 图式是基于一定的经验和背景知识形成的，具有普遍性和稳定性。

3. 图式能够使人类更加高效地记忆和应用大量的信息，帮助人们迅速地解决未知问题。

1. 帮助学生了解口语表达的常用语言模式
口语表达常常存在某种模式或结构，如常见的描述、比较、列举等。

通过图式理论，
学生能够把这些模式抽象出来，并掌握它们在英语口语中的具体应用。

2. 帮助学生理解长难句和复杂句子
在英语听力中，有许多长难句和复杂句子，甚至包括两个或更多个子句，这时图式理
论就能帮助学生理清思路，理解句子结构和意思。

3. 帮助学生掌握听力考试技能
对于中学生来说，听力考试是英语学习中的一道难关。

图式理论可以帮助学生在考试
时更快速、更准确地识别关键词汇、概念和逻辑关系。

三、实践方法
在具体实践中，教师可以采用以下方法来使用图式理论：
1. 引导学生运用图式分析文本
学生可以根据所学英语材料，将其中的知识元素进行拆分和分析，然后将它们组织成图式。

通过这种方式，学生能够更加直观地感受到口语表达的模式和逻辑。

在课堂上，老师可以模拟听力考试场景和试卷，帮助学生分析听力材料和答题技巧，同时通过图式抽象出语言表达和逻辑关系。

3. 利用多媒体工具辅助教学
现代科技的进步为教师提供了更多实用的多媒体工具，如视频、音频、图片等。

针对不同级别的学生，教师可以利用相关的多媒体资源，辅助讲解和展示相关的口语表达模式和语言逻辑关系，以提高学生的听力水平和英语应用能力。

综上所述，图式理论是一种非常实用的心理学理论，它在中学英语听力教学中具有重要作用。

教师们应积极探索和应用图式理论来指导和提高学生的听力和语言应用能力。