论班主任在大学生心理健康教育中的干预作用

论班主任在大学生心理健康教育中的干预作用
对大学生实施心理健康教育是个艰巨的系统工程，这不仅要有国家政策的重视、引导和支持，在各个学校内还需要各部门、各位教职员工共同参与，才能在长期坚持中显现成果。

在此工程中班主任承担重要的心理健康干预工作，本文从实践经验出发介绍了班主任在大学生心理健康教育工作中如何实施干预作用。

心理健康干预作用注重班会善用赏识班主任是学校教育的重要角色，是班级组织的直接管理者，能最直接、最亲密、最广泛地与学生联系，在学生思想教育工作中起着重要而特殊的作用，同时在大学生心理健康教育中也扮演着重要的不可缺少的角色，在大学生心理健康教育普及的今天，如何在班级管理中开展大学生心理健康教育是每位班主任应该思考与探索的课题。

笔者在多年从事班主任工作中，有一些经验和想法，在此与大家共同探讨。

一、对大学生实施心理健康教育是一个艰巨的系统工程
心理健康是指人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，遇到任何障碍和困难，都能以适当的行为予以克服，心理不会失调。

目前我国大学生大多在心理上存在有焦虑、恐惧、强迫、抑郁、情感危机等表现，少数学生还存在心理素质不良，甚至于存在不同程度的心理障碍。

1.开展大学生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。

学校对学生进行心理健康普查，采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，根据面谈分析，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到心理问题早期发现、及时治疗，使学生在有心理不健康症状之初就能得到具体的心理健康指导。

2.建立学校心理咨询机构，发挥心理治疗作用。

学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。

心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解学生心里的困扰，开发身心潜能；还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。

3.在各科教学之中渗透心理素质教育。

通过各科教学进行心理素质教育既是学校心理教育实施的途径，也是各科教学自身发展的必然要求。

各科教学过程都包含丰富的心理教育因素，因为教学过程是社会历史积淀的文化知识、道德规范、思想价值观念为内容和主导的。

4.开设大学生心理健康教育必修课，增强学生自我教育能力。

心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。

心理素质教育的效果在很大程度上取决于学生自我教育的主动性和积极性，取决于学生自我教育能力的高低。

因此，心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。

5.加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。

校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。

良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。

二、班主任在大学生心理健康教育中的干预作用
“干预” 就是过问或参与（其事）。

心理学领域中有一种心理治疗方法叫心理危机干预，心理危机干预指对处在心理危机状态下的个人采取明确有效措施，使之最终战胜危机，重新适应生活。

心理危机干预的主要目的有两个：一是避免自
伤或伤及他人，二是恢复心理平衡与动力。

心理危机是指由于突然遭受严重灾难、重大生活事件或精神压力，使生活状况发生明显的变化，尤其是出现了用现有的生活条件和经验难以克服的困难，以致使当事人陷于痛苦、不安状态，常伴有绝望、麻木不仁、焦虑，以及植物神经症状和行为障碍。

在大学生心理健康教育工作中心理危机干预是针对处于心理危机状态的个人及时给予适当的心理援助，使之尽快摆脱困难。

心理危机干预适用于存在心理危机倾向与处于心理危机状态的学生。

各种调查资料显示大学生中有一定比例的学生存在心理问题，但有心理危机的学生毕竟是少数，因此，笔者个人认为不宜在大学生中普遍开展心理危机干预，而应该普遍开展心理健康干预。

在上篇所述学校开展的大学生心理健康教育各方面工作中，可以看出绝大部分采取的是干预措施，因此心理健康干预是大学生心理健康教育的重要措施。

在对大学生实施心理健康教育这一艰巨的系统工程中，班主任就是一个重要的、不可缺少的心理健康干预实施者，班主任发挥的干预作用不可忽视。

三、班主任在大学生心理健康教育中的干预实施方法
第一，收集信息。

学生信息是班主任开展心理健康干预的前提条件，班主任要做到利用所有的机会收集学生的各方面信息，全面了解每一位学生，掌握每位学生的心理特征，及时掌握学校心理咨询专业机构对学生测评的结果。

第二，注重班会。

班主任应认真设计每一次班会，将大学生中容易出现的心理问题及早告知学生，让他们有预备的知识，不至于在发生心理问题时手足无措。

大学生的第一个班会至关重要，不仅要将学校的管理规定宣传给每位学生，更重要的是一定要将过去在大学生中出现的典型事例，进入大学可能出现的问题，大学生可能会遇到的困难，大学与中学的不同等情况说清楚，这将起到事半功倍的效果。

每一位班主任都应该争取让班会课成为大学生认识社会、认识人生、认识明天的一个窗口。

第三，承担课程。

班主任在班级中担任教学任务更有利于开展心理健康干预。

班主任担任课程教学工作，不仅增加了与学生接触的机会，重要的是能让学生在教学过程中感受班主任治学的严谨，增强班主任在学生心目中的威信，增强班主任榜样的带动作用，更能让心理健康干预贯穿于教学之中。

第四，常问小事。

班主任要时常关心学生的起居生活，情感状态，与周围同学的关系，对学校的意见，对课程教学的意见……在问小事的过程中让学生体会老师的关爱，让远离父母无助的忧虑得到缓解；在问小事的过程中不忘灌输生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；同时留意自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑。

第五，及时出动。

当了解到学生有特殊情况发生时，例如情绪低落、抑郁、不与家人或朋友交往；有自杀意念；存在失恋、学业失败、躯体疾病、家庭变故、人际冲突等明显的动机冲突或突遭重挫等等，一定要及时来到学生身边，倾听学生，传递关爱，提供帮助，给予支持。

第六，善用赏识。

在大力推行素质教育，实现以人为本的教育转型的今天，赏识教育已经引起了越来越多的学校和教师们的注意，并在教育教学活动中积极践行，大力推广。

实践证明，赏识教育符合素质教育的主体性、全面性和发展性的原则，是实施素质教育的一种行之有效的方法和理念。

综上所述，在对大学生实施心理健康教育这一艰巨的系统工程中，不仅需要国家政府的重视、学校的重视，在建立、完善大学生心理健康教育机制的同时，还要发挥全体教职员工的主观积极性，参与到这一系统工程中来。

在参与其中的
一系列人员中，班主任不可避免地承担了心理健康干预实施者的重要任务，因此，班主任需要具备一定的心理专业知识，以便更好地完成此项重任。

当然，有为学生高度负责的态度才是做好这项工作的关键。

参考文献：
[1]戴涵，袁朝妮.班主任在大学生心理健康教育工作中的角色浅析.中国科技信息，2010，（7）
[2]肖敏.班主任在大学生心理危机干预中的重要作用.现代商贸工业，2009，（1）.。