小学语文青年教师的苦恼与困惑

小学教师专业成长的困惑与对策作为小学教师，我们时刻都在不断面对各种挑战和困惑，而这些困惑往往来自于我们的专业成长。

我们需要不断地审视和调整自己的教学方式和教学理念，以更好地适应学生和社会的需求。

在这个过程中，我们会遇到许多问题和困难，但只有通过不断地探索和学习，我们才能不断成长。

本文将从小学教师专业成长的困惑和对策两个方面展开讨论，希望能为小学教师的专业成长提供一些启发和帮助。

一、困惑1. 教学方法的选择困难在日常的教学工作中，我们会发现有时很难确定哪种教学方法更适合学生的学习。

传统的教学方法可能已经无法满足学生的需求，而新的教学方法又需要我们不断地尝试和摸索，这给我们的教学带来了一定的困扰。

2. 如何更好地引导学生在教学过程中，我们会发现有些学生学习能力差，或者学习态度不端正，这给我们的教学工作带来了很大的挑战。

我们很难确定如何更好地引导这些学生，让他们真正理解和掌握知识。

3. 教学内容的更新与拓展随着社会的不断进步和发展，教学内容也在不断更新和拓展。

我们要不断地提高自己的学科素养，及时了解最新的教学内容和发展趋势，这对我们的专业素养提出了更高的要求。

4. 如何更好地与学生家长合作在学生教育过程中，学生的家长也是一个不可忽视的重要因素。

但是很多时候，我们很难与家长建立良好的沟通和合作关系，这也给我们的教学工作带来了一定的困扰。

以上这些困惑，很多小学教师都会遇到，它们都是我们在专业成长中需要克服的障碍。

下面我们将谈谈对策。

二、对策1. 不断探索和尝试新的教学方法教学方法的选择困难是我们在教学中最常遇到的问题之一。

为了克服这个困难，我们需要不断地探索和尝试新的教学方法，比如多媒体教学、游戏化教学等，通过不断的实践和总结，最终找到适合自己和学生的教学方法。

2. 借鉴他人的成功经验在教学工作中，我们可以借鉴一些成功的教学案例和经验，比如观摩其他老师的课堂，参加教学研讨会等，这些都是提高自己教学水平的有效途径。

论小学语文教学中的困惑与对策一、学生学习兴趣不高小学生往往对语文这门学科没有太高的兴趣，语文课堂变得乏味乏味和枯燥无味。

这主要是因为教师在教学中重视对知识的灌输，缺乏对学生的全面发展的考虑。

对策：二、课堂教学内容过于抽象小学语文教学中，教材和课堂内容往往过于抽象，与学生的实际生活脱节。

学生们很难理解和应用这些抽象的概念。

对策：教师可以通过启发式教学的方式，引导学生主动提问和思考。

例如，可以提出一个问题，让学生根据自己的理解回答，并让学生用自己的语言解释和理解课文的内容。

可以通过给予实际的例子和引导性的问题来帮助学生理解和应用抽象的知识。

三、缺乏实际运用能力小学语文教学往往只注重对语言的理解和记忆，缺乏对语言实际运用的训练。

学生们往往只是死记硬背课文，而不能够灵活运用语言进行表达和应用。

对策：教师可以增加实际运用的训练。

例如，可以通过小组合作学习、演讲比赛等形式，让学生进行口头表达和写作训练。

可以通过小组讨论和集体讲评等方式，激发学生的思维和创造力，提高学生的语言表达能力。

四、课外阅读水平不高小学生往往缺乏阅读的兴趣和习惯，阅读水平相对较低。

这使得他们对课堂教学中的课文无法深入理解和应用。

对策：教师可以通过推广课外阅读的形式，提高学生的阅读水平。

例如，可以组织学生进行课外读书比赛，设立阅读奖励机制等。

可以通过讲述自己的阅读经历和推荐优秀的图书，激发学生的阅读兴趣和欲望。

五、评价方式不合理目前小学语文教学中普遍存在评价侧重于字词句等基础知识的问题，忽视了学生的综合语文能力的培养。

对策：教师可以采用多元化的评价方式，综合考察学生的语文能力。

可以将写作、口语表达、阅读等方面纳入考核范围，评估学生的语文能力。

同时，可以借鉴国内外的评估方法和经验，使评价更加客观和科学。

小学语文教学中的困惑与解决年终总结一、引言随着教育改革的不断深入和发展，小学语文教育作为基础学科之一，承载着培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化传承的重要任务。

然而，在小学语文教学中，我们也面临着一些困惑和挑战。

本文将对小学语文教学中的困惑进行总结，并提出相应的解决方案，为学科教师提供一定的借鉴和参考。

二、教学困惑的分析与解决方案1. 学生阅读能力提升困难在小学语文教学中，学生的阅读能力提升一直是一个难点和痛点。

如何引导学生进行有针对性的阅读训练成为了教师们共同的问题。

解决方案：首先，教师可以通过选择适合学生阅读的文本，如绘本、故事书等，激发学生的阅读兴趣。

其次，多采用小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的阅读策略和阅读理解能力。

最后，教师可以利用课余时间开展课外阅读活动，推荐学生阅读经典文学作品，促进学生的全面素养提升。

2. 学生写作水平提升困难学生的写作水平提升也一直是小学语文教学中的难题。

如何开展有效的写作训练、引导学生进行有意义的写作成为了教师们的焦点。

解决方案：首先，教师应该关注学生的写作过程，引导学生进行写作提纲规划和素材收集。

其次，教师可以通过提供写作范文、示范写作等方式，帮助学生提升写作技巧和写作表达能力。

最后，教师应鼓励学生进行多样化的创新写作，如写日记、写信等，培养学生的独立思考和表达能力。

3. 教学内容与学生实际生活脱节小学语文教学内容的选择往往与学生的实际生活脱节，学生难以产生浓厚的学习兴趣，影响了教学效果。

解决方案：首先，教师应关注学生的生活经验，结合学生的兴趣爱好选择教学内容，开展情境化教学。

其次，教师可以运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习参与度。

最后，教师可以开展校外实践活动，如参观博物馆、阅读分享会等，使学生能够将语文知识与实际生活相结合。

4. 评价方式单一化小学语文教学中，评价方式过于单一化，主要侧重考查记忆和机械应用，无法全面评价学生的语文能力。

语文教学中的问题与困惑[范文大全]第一篇：语文教学中的问题与困惑语文教学中的问题与困惑在这个学期，我有幸参加了学校组织的对于新疆的支教实习活动。

通过这三个月的实习生活，我体会到了初为人师的乐趣，也感受到了孩子们的童真童趣。

我被分到了拜城县第二小学，担任四年级（3）班的语文教学工作。

在我给四年级（3）班学生代课的这三个月时间里，我体会到了成功的滋味，也遭受到了失败的挫折。

但幸运的是，我并未被失败所击垮。

在我教学的过程中，我遇到了一些问题与困惑。

下面我将仔细的谈谈我所遇到的这些问题与困惑。

首先我来谈一下我所遇到的问题：问题一：如何组织好课堂纪律当我第一次走上讲台时，面对下面闹哄哄的学生，面临的第一个问题便是如何组织好学生的课堂纪律。

我必须要保证有一个安静的教学环境来实施我的教学工作。

我想到的办法便是“杀鸡儆猴”，即我在上第一节课时便抓住了一个最能吵的学生，把他批评了一顿，并且让他站在讲台边上听完了一整节课。

此后，学生们果然乖巧了许多，这就为我的教学工作提供了许多的方便。

此外，我觉得最重要的一点便是教师要对学生严肃一点，这样学生才是会认真听讲。

问题二：如何使学生感觉到老师对他们的关心作为一名老师，必须与学生处好关系，并且要让学生感觉到老师对他们是重视的，是关心的。

我觉得要成为一名好老师，首先你要记住所有学生的名字，这一点做起来是有点困难的。

我进入教室的第一件事便是熟悉每位学生，但全班有六十多个学生，我点过一次名后，却只记住了四五个学生的名字。

接下来我所做的工作便是在学生做作业的时候，通过翻看他们桌角的书或作业本来记住他们的名字，且在我看完作业后还会说一句“你作业做得很认真！”或“你的字写的真漂亮！”当你提问时能清楚的喊出学生的名字时，被提问的那位学生就会觉得老师是关注他的，竟然知道他的名字。

所以说，记住学生的名字是让学生感觉到老师关心他的一个很重要的方面。

问题三：如何让学生感觉到老师很有亲和力让学生感觉到老师有亲和力是很重要的，那么我们怎样才能做到具有亲和力呢？我觉得在上课的时候，老师应该多说“我们”这个词语，使学生意识到老师和他们的关系很亲密，老师和他们是不可分割的一个整体。

自己在语文教学中最大困惑及初步改进办法作为一名语文教师，在教学中常常面临各种难题和挑战。

在长期的教学实践中，我也遇到了不少的困惑和问题，其中最大的困惑便是如何培养学生的语文运用能力和阅读理解能力。

本篇文章主要就自己在语文教学中遇到的困惑和初步改进办法进行探讨。

一、困惑：学生的语文运用能力不强在语文教学中，培养学生的语文运用能力是重中之重。

但现实情况是，很多学生的语文运用能力并不是很强，表现在作文中常出现语法错误、造句不准确、词汇不丰富等问题。

这给教师的教学带来了很大的挑战。

解决办法1.建立正确的学习态度在教学中，我们要致力于帮助学生树立正确的学习态度。

帮助学生认识到学习语文是一件长期而艰苦的过程。

教师要时刻鼓励学生，提高他们对学习语文的兴趣和热情。

2.加强基础知识的学习和掌握在学生语文运用能力不强的情况下，首先要做的是加强基础知识的学习和掌握。

只有掌握好了基础知识，才能为后续的语文学习打下坚实的基础，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。

3.精选优秀范文进行讲解教师应该多关注并精选一些优秀的范文，让学生在阅读优秀的范文中，受到好的语言表达的熏陶，从而提高自己的语文运用能力和写作水平。

二、困惑：学生阅读理解能力不强在当下的语文教学中，由于教育的目的和形式的变化，学生的阅读理解能力成为了一项非常重要的考核内容。

然而，许多学生的阅读理解能力并不强，缺乏独立思考、批判性思维和创造性思维的能力，导致教师在教学中面临很大的挑战。

解决办法1.合理设置课堂教学内容语文教学应该注重学生阅读理解能力的培养，因此要合理设置课堂教学内容，有针对性地训练学生的思维能力、表达能力和创造能力。

2.多练习、多训练前面提到的优秀范文和习作教学，除了可以帮助学生养成好的写作习惯和习惯，还可以让学生思考和阅读。

在阅读过程中，学生要注意思考作者的表达方式，提高读懂文章的能力。

3.积极开展阅读活动教师应该积极开展阅读活动，鼓励学生多读书、多参与阅读活动，培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高其阅读素养和阅读速度。

小学教师专业成长的困惑与对策引言：作为小学教师，在教学工作中面临了各种各样的困惑和挑战。

有时候，可能会感到自己的能力不足，不知道该如何提升自己的教学水平和专业素养。

每个困惑都意味着一个新的机会，只要有正确的对策和方法，就能够不断地成长和进步。

本文将探讨小学教师专业成长中常见的困惑，并提出相应的对策，帮助教师们更好地解决问题，提升自己的专业能力。

一、教学能力不足的困惑与对策许多小学教师在刚开始从事教学工作时，常常会面临教学能力不足的困惑。

他们可能会觉得自己的课堂管理不够好，教学方法不够多样化，或者对学生的学习情况了解不够全面。

在这种情况下，教师可以采取以下对策来提升自己的教学能力：1. 教学反思：教师可以在每节课之后进行反思，回顾自己的教学过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

通过反思，可以不断总结经验，发现问题，并且及时加以改进。

2. 学习先进的教学理念和方法：教师可以通过研读相关的教育理论和教学方法书籍，参加相关的教育培训，学习先进的教学理念和方法，不断地提升自己的教学水平。

3. 向优秀教师学习：教师可以观摩优秀教师的课堂，向他们学习他们的教学经验和方法，借鉴他们的成功经验，以便能够更好地提升自己的教学能力。

二、班级管理困惑与对策班级管理是每个小学教师都必须面对的问题。

在日常的教学工作中，教师可能会面临学生的纪律问题、班级秩序混乱等情况。

在这种情况下，教师可以采取以下对策来解决班级管理困惑：1. 建立良好的班级纪律：教师可以在开学初就明确班级的规章制度，让学生清楚知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的。

并且及时对学生的不良行为进行规范，让学生养成良好的习惯。

2. 积极的班级活动：通过组织一些有意义的班级活动，可以增强班级凝聚力，增强学生对班级的认同感，提高班级的秩序性和纪律性。

3. 与学生家长进行有效沟通：学生的行为和情绪问题往往与家庭环境有一定的关联，教师可以主动与学生的家长进行沟通，了解学生的家庭情况，寻求家长的配合，共同为学生的成长而努力。

小学语文教学中的困惑及对策1. 引言1.1 小学语文教学中的困惑及对策随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文教学面临着一些困惑和挑战。

传统的教学方法已经不能完全满足学生的需求，学生对语文学习的兴趣持续下降，写作能力薄弱，怎样培养学生的语文素养成为了一个亟待解决的问题。

为此，我们需要思考如何改革小学语文教学，提升教学效果，激发学生的学习热情，让他们在语文学习中能够获得更多的乐趣和成长。

传统教学方法的局限性是目前小学语文教学中的一个主要问题。

传统教学往往以灌输知识、填鸭式教学为主，忽视了学生的个性差异和兴趣特点，导致学生学习兴趣不高，学习效果不佳。

在未来的小学语文教学中，我们应该倡导多角度、多层次地促进学生语文学习，运用更加灵活多样的教学方法，让学生在学习中体验到乐趣和成就感，从而提高他们的学习积极性和主动性。

学生写作能力薄弱也是当前小学语文教学中的一大难题。

传统教学注重知识传授，忽视了写作能力的培养，导致学生在实际应用中缺乏表达能力和创造力。

我们应该注重培养学生的写作技能，让他们通过写作来表达自己的思想和情感，提高语文素养和文学修养。

在小学语文教学中，如何运用互动教学方式提升教学效果也是一个重要的课题。

互动教学能够激发学生的学习兴趣，促进师生之间的互动和交流，使教学更加生动有趣。

我们应该积极倡导互动教学，通过各种形式的课堂互动，激发学生的思维和创造力，提高他们的学习积极性和主动性。

小学语文教学中存在的困惑和挑战需要我们认真面对和解决。

未来，我们应该坚持教学改革，多角度、多层次地促进学生语文学习，关注学生的实际需求，重视学生个性差异，为学生提供更具针对性和个性化的教学，让每个学生在语文学习中都能够得到充分的发展和成长。

2. 正文2.1 传统教学方法的局限性传统教学方法在小学语文教学中存在着一定的局限性。

传统教学方法往往过于侧重于死记硬背，忽视了学生的理解和实际运用能力的培养。

传统的填鸭式教学模式只注重知识的灌输，缺乏启发学生思维和培养学生创新能力的教学内容和方法。

《小学语文教学中的困惑及改进措施》首先，小学语文教学中的困惑之一是学生学习兴趣不高。

很多学生对语文课程缺乏主动性和积极性，对学习内容缺乏热情。

这可能与教学方法的单一和内容的枯燥无味有关。

为了激发学生的学习兴趣，教师应该采用多样化的教学方法，如讲故事、游戏、剧本等，使语文课堂变得生动有趣。

此外，教师还可以组织学生参观文学馆、写作比赛等活动，让学生亲身体验语文的魅力，从而提升学习兴趣。

其次，小学语文教学中的困惑之二是学生阅读能力差。

阅读能力是学生语文水平的重要体现，但许多学生在阅读理解上存在困难。

这可能与学生阅读材料的选择和教师的教学方法有关。

为了改进这一问题，教师可以选择适合学生年龄和水平的阅读材料，并根据学生实际情况设置合理的阅读任务，注重培养学生的阅读理解和阅读速度。

同时，教师还可以进行指导性讲解和答疑解惑，帮助学生理解和消化阅读内容，提高他们的阅读能力。

再次，小学语文教学中的困惑之三是学生写作能力薄弱。

写作是语文教学的重要内容，但许多学生对写作缺乏兴趣和自信心，写作能力薄弱。

要改进这一问题，教师可以通过写作指导、写作素材等方式，激发学生的写作热情，提高他们的写作技巧。

同时，教师还可以组织学生进行写作比赛和写作展览，给予学生表扬和赞赏，激发学生的写作兴趣和自信心，提高他们的写作能力。

最后，小学语文教学中的困惑之四是学生书面表达能力差。

学生在书写文章时常常存在逻辑性不强、表达不准确等问题，影响了文章的质量。

为了改进这一问题，教师可以通过提供范文和写作模板等方式，引导学生进行规范的书写和表达。

同时，教师还可以设置写作训练任务，要求学生进行反复训练，积累写作经验，提高他们的书面表达能力。

综上所述，小学语文教学中存在学生学习兴趣不高、阅读能力差、写作能力薄弱和书面表达能力差等困惑。

为了提高小学语文教学的效果，教师可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣；选择适合学生的阅读材料，提高学生的阅读能力；通过写作指导和展示等方式，提高学生的写作能力；提供范文和写作模板，帮助学生提高书面表达能力。

小学语文教学中的困惑与思考语文教学是小学教育中极为重要的一环，它直接关系到学生的语言表达能力、思维能力和文化素养的培养。

然而，在实践中，我们常常会遇到一些困惑，这些困惑不仅仅是技术层面的问题，更体现出一种思考的深度。

本文将探讨小学语文教学中的困惑，并提出一些思考和解决的办法。

一、课堂教学效果不佳的困惑与思考小学语文课堂上，教师往往会面临学生学习兴趣不高、记忆力差、阅读理解能力不强等问题，导致教学效果不佳。

这是小学语文教学中的一大困惑。

如何增强学生学习兴趣？首先，我们可以通过多样化的教学手段，如故事讲解、互动问答、情境模拟等，激发学生的学习热情。

此外，我们还可以结合学生的实际生活和兴趣爱好，设计符合他们年龄特点的学习内容，增加学习的趣味性和实用性。

对于学生记忆力差的问题，我们可以尝试采用教学中的温故知新策略。

通过复习巩固学生已学的知识，使其在旧知识的基础上更好地理解和掌握新知识。

此外，激发学生的学习主动性也很重要，可以通过培养学生良好的学习习惯、鼓励他们参加课外阅读、引导他们做好总结等方式来促进学生记忆力的提升。

二、写作能力培养的困惑与思考写作是语文教学中的重要环节，对于小学生的写作培养尤为关键。

然而，我们常常会面临学生写作能力不足、表达内容单一、篇章结构混乱等困扰。

为了提高学生的写作能力，首先要注重写作的基础训练。

例如，通过练习素材的选择、构思写作的思路等，培养学生的观察力和思维能力。

其次，我们可以通过导读优秀范文、引导学生进行模仿写作等方式，帮助他们学习和掌握好写作的技巧。

此外，组织写作交流活动，让学生之间相互交流评议，共同提高写作水平。

对于学生表达内容单一和篇章结构混乱的问题，我们可以进行有针对性的教学。

例如，在写作教学中，可以引导学生多角度思考问题，充实文章内容；同时，通过教授篇章结构和逻辑关系的知识，帮助学生更好地组织文章结构，使其更具逻辑性和连贯性。

三、阅读理解能力培养的困惑与思考阅读理解能力是小学语文教学中的一项重要内容，但由于学生阅读习惯差、理解能力不强等原因，阅读教学常常遇到困惑。

小学语文教学中的困惑及对策语文是小学教育中的一门重要学科，它不仅是学习其他学科的基础，还是培养学生综合素质和语言表达能力的关键。

在教学实践中，我们也会遇到一些困惑和挑战，例如学生学习兴趣不高、语文知识掌握不牢固、阅读能力不强等问题。

针对这些困惑，我们需要采取一些对策来提高小学语文教学的效果。

一、学生学习兴趣不高的困惑学生学习兴趣不高是小学语文教学中一个普遍存在的问题。

这主要是因为传统的语文教学以课文背诵、讲解为主，缺乏趣味性和启发性，导致学生对语文学习产生抵触情绪，不愿意动手、动脑去学习语文知识。

针对这个困惑，我们可以采取一些对策。

教师要善于利用多媒体教学手段和教学实践中的案例分析，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识；教师要结合学生的实际情况，设计一些富有趣味性的互动游戏和活动，激发学生学习语文的兴趣；教师要重视学生的个性化发展，鼓励他们表达自己的想法和情感，增强学生学习语文的自信心和主动性。

二、语文知识掌握不牢固的困惑在小学语文教学中，学生的语文知识掌握不牢固是一个普遍存在的问题，尤其是在词语、句型、阅读理解等方面。

这主要是因为教师在教学过程中重视知识点的传授，而忽视了学生的知识应用和实际运用能力培养，导致学生的语文知识掌握不够系统和全面。

对于这个困惑，我们也可以采取一些对策。

教师要根据学生的实际情况，设计一些贴近生活、贴近学生的教学案例和练习题，让学生在实际中学习知识、应用知识；教师要加强语文知识的串讲和重复训练，让学生深化对语文知识的理解和掌握；教师要重视学生的语文应用能力培养，提供各种语文实践机会，让学生在实际中运用所学知识，提高语文应用能力。

三、阅读能力不强的困惑阅读能力不强是小学语文教学中一个比较普遍的问题。

这主要是因为一些学生缺乏阅读的兴趣，不能积极主动地去阅读；另一些学生缺乏阅读的技巧和方法，阅读能力不够强。

为了提高学生的阅读能力，教师可以采取一些对策。

教师要建立一个良好的阅读氛围，如办阅读分享会、搞读书活动等，让学生感受到阅读的乐趣；教师要引导学生掌握一些阅读技巧和方法，如快速阅读、细读等，让学生在阅读中提高自己的阅读能力；教师要布置一些富有启发性的阅读题目，引导学生深入阅读，提高阅读理解能力。

拨云开雾，一路前行——小学语文青年教师的苦恼与困惑时光荏苒，白驹过隙。

再回首，已不再是菁菁校园的一员，再回首，告别青春年少的浮华。

转眼间，12月了，不知不觉间工作已经近半年了，7 月毕业时，带着梦想与憧憬离开校园，8 月30 日，踏进历城双语实验学校的大门，成为了一名小学语文教师，未脱稚气，犹带懵懂，漫漫人生路业已开始。

回首来路，云雾弥漫，仰望前方，些许迷茫。

带着苦恼，带着困惑，走过了这一段路程，再回首，有对教师这个职业的感想；有对语文这门学科的困惑；有对语文教学的苦恼，尤其值此课程改革之机，在学校致力高效课堂之时；有对班级管理的心有余而力不足。

下面将一一述来，现云现雾，为的是拨云开雾，一路前行！一、对教师职业的感想与困惑：教师，一直以来在我的字典里都是光荣和神圣的代表，上小学的时候，我羡慕老师的神气，我决心将来也当一名“孩子王” ；中学时代，我仰慕老师的知识渊博，正是在老师的教导之下，才使我们变得有智慧，有才华。

正像一句话所描述的那样：教师是人类灵魂的工程师——用笔耕耘，用语言播种，用汗水浇灌，用心血滋润。

这是人民教师崇高的劳动。

正是这份憧憬，这份执着给了我无穷的力量，使我的人生信念更加坚定，于是，在人生的第一个十字路口，我毅然选择了教师的这一职业，或许这个职业无法带给你多大的财富，无法带给你多大的荣耀，可是当看到一个个孩子的时候，内心里充满着最会心的笑意。

作为刚离开学校园从事教育事业的新手，我怀着激动而又沉重的心情对待每一天的工作。

对于教师的描述，历代都有不同的形容。

《周记》中说：“师，教之以道者称也”；杨雄则认为：“师者，人之模范也”；唐代韩愈也曰：“师者，所以传道授业解惑也”；现在，也常常在教科书上看到这样形容：教师是“天底下最光辉的事业”、教师是人类的灵魂工程师。

当初，我就是怀着对教师的无限敬仰和崇敬之情选择为人师表这条道路。

但现实，教师应有的地位并非如此。

以前对于人民教师，人们洋溢着太多太多的赞美：燃烧的蜡烛、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师之类等等。

小学语文在教学中存在的问题和困惑（共5篇）第一篇：小学语文在教学中存在的问题和困惑小学语文在教学中存在的问题和困惑困惑：在新课程改革过程中，教师的热情都很高涨，有信心把语文工作做好，但经过几年的探讨，我们这些基层的教师对语文课改还存在课堂上的时间不够用困惑。

教师在课堂上自己找方法，那就会产生拖堂现象，那我们如何去完成教学计划，识字能力又怎么样培养？解决办法：新课程下的课堂教学，是培养学生掌握学习的方法，通过学方法，让学生勇于探索，对新事物产生兴趣。

为了适应新课程教学，我们必须转变教学理念，必须让学生在课前做好预习，预习可培养自学能力的独立思维能力。

因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。

预习能开拓思路。

经过预习，对要学的知识心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。

预习也能增强求知欲望，带着预习的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学生的积极性。

这样就可以节省时间进行有效的课堂教学，不让课堂的时间浪费掉，教师们还必须控制好时间，避免迟到，防止外界干扰，减少维持课堂纪律，要让学生明白学习是重要的事情，是要花很多时间去学的，但不是可以随便浪费的。

我们还可以尝试引导学生将最感兴趣的话题或文中的重点问题提出来讨论，而其它的问题可放在课后与学生单独交流，或将自己的想法写在纸上再交给老师，对于较为精彩的话语可展览的语文学习园地内。

这样可以更好的节省时间，更出色教学任务。

2012、3、30第二篇：在小学六年级语文教学中存在的困惑在小学六年级语文教学中存在的困惑时光如流水，转眼间，在小学语文教学岗位上即将走过第十个春秋。

十年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。

我享受着语文教学带来的快乐，享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。

同时，语文教学也给我带来了一些困惑与思考。

一、生字词的教学。

生字词的教学到了高年级虽说已经不作为教学的重点了。

但却又必不可少。

小学语文教学中的困惑及对策1. 引言1.1 背景介绍小学语文教学是培养学生语文素养和语文能力的重要阶段，对学生的语言表达能力、文学素养和文化修养都有着至关重要的作用。

在小学语文教学中，也存在着一些困惑和问题。

教学目标和内容不明确，导致教师和学生不能明确自己的学习方向和目标；教学方法单一，缺乏灵活性和多样性，导致学生学习效果不佳；学生学习兴趣不高，缺乏积极性和主动性，难以展现出应有的学习效果；课时安排不合理，导致学生学习时间过长或过短，影响学生的学习效果；家校配合不充分，家长对学生的语文学习不够重视，导致学生缺乏家庭支持和学习动力。

这些问题影响着小学语文教学的质量和效果，亟待解决。

本文将从建立明确的教学目标、多样化教学方法、激发学生学习兴趣、合理安排课时和加强家校配合等方面提出相应的对策，以期提高小学语文教学的质量和效果。

1.2 问题概述在小学语文教学中，存在着一些困惑和问题。

教师面临着教学目标和内容不明确的困扰，导致教学无法有针对性地进行；教学方法单一，缺乏多样性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣；学生的学习兴趣不高，缺乏主动性和积极性；课时安排不合理，导致学生学习负担过重；而家校配合不充分，学校和家庭之间缺乏有效的沟通和合作。

这些问题的存在，影响了小学语文教学的质量和效果，也给教师和学生带来了一定的困扰和挑战。

我们需要认真思考和解决这些问题，为小学语文教学找到更好的出路和对策。

通过建立明确的教学目标、多样化教学方法、激发学生学习兴趣、合理安排课时、加强家校配合等措施，可以有效提高小学语文教学的质量，使教师和学生更加轻松愉快地开展教学和学习活动。

【字数：219】2. 正文2.1 教学目标和内容不明确在小学语文教学中，教学目标和内容不明确是一个普遍存在的问题。

教师在制定教学计划时，往往缺乏明确的教学目标，只是简单地安排一些教材内容，导致教学过程缺乏重点和方向，学生也不知道学习的具体目的。

部分教师在教学过程中可能过于侧重于传授知识，忽略了培养学生的思维能力和语文素养。

一个小学语文教师的困惑时光荏苒，转眼间，我在小学语文教学岗位上已经走过了14个春秋。

在这14年间，我努力地耕耘着，默默地奉献着。

我享受着语文教学带来的快乐，也享受着同学们学习语文的乐趣和成长的喜悦。

但同时，随着新课程的改革，语文教学也给我带来了许多的困惑。

一、教育观念更新不够。

新课程实施后，很多地方的教师对新课程的重要意义还存在认识上的不足，重视程度也不够，在相当一部分教师中还存在把课程改革等同于使用新教材，教学方法和教学手段陈旧。

在教学和评价工作中，“穿新鞋、走老路”的现象更是比较普遍，这些都需要认真加以研究解决。

决不可因循守旧，消极对待，缺乏对新课程改革的理解，从而导致新课改推行发展不平衡。

二、教师自身素质不够。

课程改革的核心是“为了每位学生的发展”，关注学生的发展是新课程的重要理念。

但相比较而言，新课改对教师的关注程度是远远不够的，很多地方的教师培训要么较少要么方式陈旧，而且很多是浮于表面的、形式化的培训，对教师没有产生根本性的作用，不能满足教师的需要。

有的地方居然是这样进行培训的：给每位参与培训的教师发一本有关新课程改革的学习手册，然后让他们做一张试卷，教师的任务就是到学习手册上找现成的答案。

同时新课程改革赋予了教师参与课程开发的权利，比如说其中的综合实践活动课程，对于很多教师来说就是全新的挑战。

没有现成的教材可用，需要教师根据学校的具体情况和学生的实际情况、兴趣需要自己开发课程。

这对于毫无课程开发经验，缺乏课程开发指导，本已非常繁忙的中小学教师来说，无疑是“雪上加霜”。

新教材往往形式多样，教学形式的多样化使得教师的课前准备时间增加了，同时对一些观念陈旧的教师无疑是一种挑战。

同时教师的教学潜移默化地影响着学生的学习。

如果教师对教学没有表现出浓厚的兴趣，课堂教学缺乏足够的激情，学生又怎么会兴趣盎然、满怀激情地投入到学习中去呢？作为教师，我们必须自问：我们对教学是否充满了兴趣？我们的课堂是否充满了激情？当学生学习语文的兴趣不再浓厚，我们是否应该更多地思考自己的教学呢？三、一些学生学习语文的兴趣不够浓厚。

第1篇一、引言语文作为我国的基础学科，对于培养学生的语言表达、思维能力和文化素养具有重要意义。

然而，在实际教学过程中，小学语文教师常常面临诸多困惑。

本文将从以下几个方面探讨小学语文教学实践中的困惑。

二、困惑一：如何提高学生的阅读兴趣阅读是语文学习的基础，也是提高学生语文素养的重要途径。

然而，在实际教学中，许多学生缺乏阅读兴趣，导致语文学习效果不佳。

1. 原因分析（1）教学内容枯燥乏味，与学生生活实际脱节；（2）教学方法单一，缺乏趣味性；（3）家庭阅读氛围不浓厚，家长对阅读重视程度不够。

2. 解决策略（1）丰富教学内容，结合学生生活实际，提高阅读与生活的联系；（2）创新教学方法，运用多媒体、游戏等手段，激发学生阅读兴趣；（3）营造家庭阅读氛围，引导家长关注孩子的阅读，共同培养孩子的阅读习惯。

三、困惑二：如何培养学生的写作能力写作是语文教学的重要内容，也是衡量学生语文素养的重要标准。

然而，在实际教学中，许多学生的写作能力较弱，难以写出高质量的文章。

1. 原因分析（1）学生对写作缺乏兴趣，认为写作枯燥乏味；（2）写作指导方法不当，学生不知从何下笔；（3）写作评价标准不明确，学生无法找到自己的写作方向。

2. 解决策略（1）激发学生写作兴趣，通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作；（2）加强写作指导，教授写作技巧，如选材、构思、布局等；（3）明确写作评价标准，引导学生了解自己的写作优点和不足，不断改进。

四、困惑三：如何提高学生的口语表达能力口语表达是语文素养的重要组成部分，也是学生适应社会的重要能力。

然而，在实际教学中，许多学生的口语表达能力较弱，难以与他人进行有效沟通。

1. 原因分析（1）课堂互动不足，学生缺乏锻炼机会；（2）家庭沟通环境不理想，家长对孩子的口语表达关注不够；（3）学校缺乏口语表达训练课程。

2. 解决策略（1）增加课堂互动，鼓励学生积极参与讨论、演讲等活动；（2）营造家庭沟通环境，家长多与孩子交流，关注孩子的口语表达；（3）开设口语表达训练课程，提高学生的口语表达能力。

大家好！我是一名小学语文教师，今天我站在这里，想就我们在教育教学过程中所面临的困惑与大家进行交流与探讨。

首先，我想谈谈关于课程改革的问题。

近年来，我国教育部门不断深化课程改革，旨在培养学生的核心素养，提高教育教学质量。

然而，在实际教学过程中，我们发现课程改革给我们带来了诸多困惑。

一是教材内容的更新速度过快。

随着课程改革的不断推进，教材内容也在不断更新。

然而，对于我们这些长期从事教育教学工作的教师来说，更新教材内容需要花费大量的时间和精力去学习和适应。

这使得我们在教学中常常感到力不从心。

二是教学评价方式改革滞后。

虽然课程改革已经取得了一定的成果，但在教学评价方面，我们仍然面临着诸多问题。

比如，传统的考试评价方式难以全面反映学生的综合素质，导致部分教师过分关注学生的考试成绩，忽视了学生的全面发展。

其次，关于教师专业发展的问题。

在当前的教育环境中，教师的专业发展显得尤为重要。

然而，在实际工作中，我们面临着以下困惑：一是教师培训机会不足。

虽然学校会定期组织教师参加培训，但培训内容往往与实际教学需求存在一定差距，使得教师在培训过程中难以找到适合自己的学习方向。

二是教师职业倦怠现象严重。

随着教育改革的深入推进，教师的工作压力越来越大。

部分教师因工作压力大、待遇低等原因，出现了职业倦怠现象，影响了教育教学质量。

三是教师团队协作能力不足。

在教育教学过程中，教师团队协作能力至关重要。

然而，在实际工作中，部分教师由于缺乏沟通、协作意识，导致团队协作能力不足，影响了教育教学效果。

此外，关于学生教育问题，我们也存在以下困惑：一是学生个性化需求难以满足。

在班级教学中，每个学生都有自己的特点和需求。

然而，由于班级人数较多，教师很难关注到每个学生的个性化需求，导致部分学生得不到充分的发展。

二是家庭教育与学校教育脱节。

家庭教育与学校教育是学生成长过程中不可或缺的两个方面。

然而，在实际工作中，我们发现家庭教育与学校教育往往存在脱节现象，导致学生难以形成良好的学习习惯和道德品质。

随着教育改革的不断深入，小学语文教研工作也面临着新的挑战和机遇。

作为小学语文教师，我们肩负着培养孩子们语言文字运用能力和人文素养的重任。

然而，在实际的教研工作中，我们常常会遇到一些困惑，这些问题不仅影响了我们的教学效果，也制约了小学语文教育的进一步发展。

本文将针对小学语文教研中的一些困惑进行探讨。

一、教材内容的适应性困惑1. 教材内容与学生生活脱节当前，小学语文教材内容虽然经过多次修订，但仍存在与学生生活脱节的现象。

部分教材内容过于注重知识传授，忽略了学生的实际需求。

这使得学生在学习过程中感到枯燥乏味，难以激发学习兴趣。

2. 教材内容更新滞后随着社会的发展，新的词汇、新的事物层出不穷。

然而，教材内容的更新速度却远远跟不上时代的步伐。

这使得学生在阅读和写作时，常常遇到一些难以理解的新词汇和新概念。

二、教学方法与教学目标的契合度困惑1. 传统教学方法难以适应新课程改革在传统的语文教学中，教师往往以讲授为主，学生被动接受知识。

这种教学方法难以适应新课程改革的要求，不利于培养学生的创新精神和实践能力。

2. 教学目标与学生实际需求脱节部分教师在制定教学目标时，过于注重知识传授，忽视了学生的实际需求。

这使得学生在学习过程中，难以找到学习的动力和方向。

三、教师专业素养与教学能力提升困惑1. 教师专业素养参差不齐在小学语文教师队伍中，部分教师的专业素养和教学能力有待提高。

这主要表现在以下几个方面：教学理念落后、教学方法单一、课堂组织能力不足等。

2. 教师培训体系不完善目前，我国小学语文教师的培训体系尚不完善。

部分教师培训内容与实际教学需求脱节，导致培训效果不佳。

四、评价机制与教学效果的关系困惑1. 评价机制过于单一在小学语文教学中，评价机制往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。

这种单一的评价机制难以全面反映学生的学习成果。

2. 评价结果与学生实际需求脱节部分教师在评价学生时，过于注重考试成绩，忽视了学生的个性差异和实际需求。