初中物理教学导入案例集

初中物理教学导入案例集
初中物理教学导入案例集
一、直接导入
1、在《光的色散》一节中：我们生活在五彩缤纷的世界，太阳光和我们息息相关。

这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。

2、在《透镜的应用》一节中，教师可以这样讲：同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察，接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解.前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影机、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的.今天，我们就来研究透镜。

3、在《生活中的透镜》一节中在上节课中,我们学习了透镜,知道了透镜会折射光,在日常生活中,我们经常用到透镜,这课我们来共同认识一下生活中的透镜。

二、复习导入
1、请举出应用光在同一种物质中沿直线传播的实例，然后教师设问：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。

我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。

本节我们就研究光的反射及其规律。

2、在《升华和凝华》一节时，教师：（1）自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？（2）发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否直接转变呢？
3、在《电流和电路》一节中，教师可以这样：演示板上有一个电铃，还有电池、导线、开关等，怎样让电铃响起来？电铃响起来了，是因为有电流通过了电铃。

提问：在生活中还有哪些设备是利用电流工作的？肯定同学列举的电灯、电视、电风扇等事例，进而概括出什么是用电器。

怎样才能使用电器工作呢？这就需要学习有关电路和电路连接的知识。

4、在《分子的热运动》中，这样设计：
（1）分子由什么组成的？（2）我们能否直接用眼睛看到分子的运动，我们已经学过了一些热现象，但我们只了解现象的外表，这些现象的本质到底是什么？（可用蒸发为例进行说明）从而导入新课。

三、故事导入
1、在讲到《简单运动》时，讲述在第二次世界大战期间，有一法国的飞行员驾驶一架战斗机在空中飞行时，发现在耳朵旁边有一只“昆虫”，他伸手一抓，竟然抓到了一颗子弹。

为什么他能够轻而易举地抓到子弹呢？
2、如教师当讲《运动》和《力》这些章节时，首先应该介绍爱因斯坦和牛顿这二位物理巨人。

爱因斯坦的时空观和相对论是十分伟大的和惊人的，是任何人都无法比喻的。

牛顿从苹果下落得到万有引力的理论，说明万物之间都有力的作用，万物之间都存在着联系，经过牛顿的不断努力终于创造了举世闻名的牛顿三定律，为后人研究力学创造了条件。

在引起学生注意和激发学生兴趣后，教师才
开始讲诉有关的物体运动规律，讲述牛顿三定律中的一个个定律。

3、在讲《热现象》这一节时可用故事“餐桌上的趣事”引入：传说，有一次洋人请林则徐吃饭，上了一盘冰淇淋，林则徐没吃过这东西，看到它冒“白气”，以为很热，就盛了一勺放在嘴边吹了吹才敢吃，结果竟是凉的。

林则徐傻了眼，觉得很没面子。

怎么办呢？终于想出了个好主意：宴请洋人吃饭。

席间，上了一道刚出锅的热鸡汤，林则徐在上面浇了厚厚的一层油，汤不再冒“白气”了。

端上后，洋人一看，以为不热，便用勺子猛喝了一大口，滚烫的汤把洋人烫得直
吐舌头。

这时教师可提问：文中的“白气”是什么？冰淇淋和鸡汤为什么都冒“白气”？这些白气是怎么形成的？热鸡汤浇上一层油后为什么不冒“白气”？我们一起来学习本章的知识后就明白了。

4、在上《安全用电》这节课时，可以先讲一则实际的故事：时间是1977年8月的一天下午，地点是XX镇XX村里，天空乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，突然有一根电线杆被风吹倒，架在电线杆上的电线也随着掉在地面上，村里有个7岁的小男孩可能是由于好奇而捡起电线，结果站定在地面上。

小孩的祖母看见了，立即跑去，想把孙子拉回屋里，没想到，反而被小孙子拉在一起了。

小孩的父亲为了避雨而从田里跑回家，看到母亲和儿子都被电线拉住，想上去帮他们摆脱电线，结果也被拉在一起了。

三代人就这样惨死在一根电线之下。

5、在上《浮力》一节时，可以讲1900年前，罗马帝国的军队来到西南亚的死海附近。

罗马的统帅狄杜要处决几个俘虏的奴隶。

他命令士兵们把捆绑着的奴隶投进死海，想把他们淹死。

可是，这几个被困的奴隶并没有沉下海，波浪把他们送到了岸边。

扔了几次，都浮着回来了，狄杜惊呆了，以为上帝在保佑他们，把他们放了。

然后问同学们，他们投进了海里为什么还会活呢？猜猜!在同学们
猜的过程中导入课题。

生动直观，学生的学习兴趣一下提了起来。

6、教学《重力》一节中，可以讲从前有一个外国商人，从荷兰渔民那里买了5000吨青鱼，用弹簧托盘秤称过以后，从荷兰运到靠近赤道的一个非洲港口。

到了那里仍用弹簧托盘秤一称，结果大吃一惊：少了将近19吨青鱼！这19吨青鱼到哪里去了呢？被偷是不可能的，轮船没有靠岸；装卸时会不会有损耗，但不至于多到19吨，至于那个托盘，也没损坏呀！商人百思不得其解。

从而导入重力！
7、在讲《密度》一节时，教师可以讲两千多年前古希腊的叙拉古王国一件公案。

亥尼洛国王叫金匠为他做一顶实心雕花的纯金皇冠。

金匠以为国王处理国家大事，无心理会这件小事，于是在做王冠时偷了一部分金子，然后在做王冠的金子中参了假。

没想到国王是一个心细的人，她知道可能有人要作假，于是叫著名的科学家阿基米德断定。

断定时又不能损坏王冠。

金冠之谜激起了阿基米德老海里的巨浪。

他
思考着，走路在想，吃饭也在想，睡觉也在想。

可头发乱了也想不到。

一次仆人叫他到澡堂洗澡，没想到一坐下澡盆，他惊喜地叫了起来，因为他找到了参假的方法。

什么方法了？从而导入新课。

8、在讲《运动》一节中，讲1980年秋，苏联一架-124客机从矿水城起飞，五分钟之后忽然遭到袭击，驾驶舱和降落灯被击粉碎，领航员身负重伤。

机组人员在呼啸的寒风中奋力操作，终于紧急迫降成功。

经调查，这次事故的原因是客机和一群野鹅相撞。

浑身是肉的野鹅，为什么能击毁坚硬的飞机呢？学生先发表自己的观点，教师然后导入。

9、在教《简单机械》一章中，是这样导入杠杠的。

教师叫一个学生把大“炮“的炮写出来，然后教师解释，据考证，最早的炮没有火，而是石，即”砲“然
后老师介绍它的来历：三国的时候，曹操和袁绍大战。

袁绍人马众多，在曹营外面堆起很多土山，又在土山上砌起高高的壁楼，让士兵在壁楼上向曹军营垒放箭，打得曹军人心惶惶，总拿着挡箭牌。

曹军连忙召集谋士研究对策。

有个叫刘烨的建议，可做发石车来破袁军。

曹操立即命令连夜制造出发石车几百辆，放在营墙四周，正对着土山上的袁军弓箭手。

这一日，袁军土山上的梆子又响了，弓箭手各就各位刚要放箭时，曹兵们一齐拽动发石车，连珠般的石块被抛射到袁军壁楼，袁军大乱，死伤了许多弓箭手。

石块发射出去，声响如雷，袁军抱头而逃。

这个发石车就是早期的“砲”其实这个“砲”就是利用杠杠的原理制成的，所以“砲”就是我们今天要学习的杠杠.
10、在《压强》一节中，可以讲《三国演义》里有位战将叫关云长，善用一把宝刀，常常提刀而出，他的刀刃非常锋利，还有大战金兀的岳飞神枪更是锐不可当，倘若关云长的刀没有刃，岳飞耍的枪是钝头，那奇迹将会出现吗？从而导入本节。

四、实验导入（演示实验、游戏实验等）
1、在讲大气压强时，由覆杯实验导入，将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料卡片盖在杯口上，再按住卡片把水杯倒过来。

问，当把手移开后，会产生什么现象？
2、在《大气压强》一节中这样导入：（1）即在一试管中装满水，将一小试管（内部放有红纸，使现象明显）放在装满水的试管中，倒置后，发现小试管上升。

学生感到非常惊讶，此时教师不失时机的发问：小试管没有掉下来，反而上升了，这是什么原因呢？看看我们周围只有大气，莫不是大气起的作用？得到学生的一致认同后，引出这一节课所要学习的内容—大气压强
3、我在给学生讲“大气压强”的知识时，就在上课之前给学生做了这样一个
有趣的小实验：首先将一个浸透酒精的棉球点燃放进烧瓶之中，接着把一个去了壳的鸡蛋放在烧瓶的瓶口处。

过一会儿，奇妙的现象出现了。

4、《压强》一节中教师提前制作密度相差很大钉板（钉尖端朝上路出板面且尖必须在一个平整面）。

课堂上用一个盛水的塑料袋或一带酸奶，小心奕奕地分别平放在密度很大和密度较小的两个钉板上，（此时学生很紧张，会产生悬疑）结果放在密度大钉板上的安然无恙，而放在密度较小钉板上的塑料带里的水射了出来，同样的压力为什么产生了不同的结果呢？那么压力的作用效果与哪些因素有关呢？
5、《液体压强》一节中教师讲海洋科学家约翰.墨素做了一个有趣的实验：他把3只大小不同的玻璃管两端都用白蜡封死，在用麻布包紧，然后把玻璃管装到一个开口的铜管里，水可以从铜管口进去，最后把铜管沉入5000米深的海洋里。

当他再把铜管钓上来时，不禁惊呆了：麻布里的玻璃管不见了，只剩下了一堆雪花状的玻璃粉！原来5000米处的海水压强，把玻璃全压碎了。

从而导入本节。

6、在学习《物体浮沉条件》一节时，先设置悬念：把鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，先让学生观察到鸡蛋是浸没在水中的，然后用一填满食盐的吸管（硬质的）去搅拌清水，鸡蛋慢慢上浮，搅到一定程度时，鸡蛋悬浮在水中；接着搅拌，鸡蛋又缓缓漂浮到水面上。

这又是为什么呢
7、在《声音的特性》一节中：通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音
乐。

（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。

8、在《噪声》一节中：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。

那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它
9、在《平面镜成像》教学中：上课前，老师先给大家表演一个小魔术，大家欢迎不欢迎啊？（出示魔箱）经过仔细观察，大家发现箱子里面空空如也。

现在老师向这位同学借一样东西。

哦！10元钱！通过箱子顶部的开口处把钱投入，仔细观察！箱子里依然空无一物，10元钱不见了！它到哪里去了呢？这只箱子的魔力来自何处呢？学习了今天的内容以后，也许你就会弄清其中的奥秘，并且把丢失的钱找回来了。

10、在《压强和流速的关系》一节中，这样导入：通过硬币“跳高”比赛，提出问题，是什么力使得硬币向上“跳”起来了？引出本节课来研究压强与流速的关系。

五、学生经验导入
1、在讲到水的沸腾现象时，引入平时人们常说的：“响水不开，开水不响”的说法是否正确，从而引导学生去注意观察水沸腾时的现象。

在讲到升华和凝华时，提出日常生活中灯泡用久了会变黑，为什么呢？讲“阿基米德定律”时，教师可先提问学生：一只铁钉放入水中会沉下去，为什么用钢铁做的大船在水中反而不会沉下去呢？
2、例如：教师在讲到《惯性》概念时，教师说，同学们会发现这种现象，当人以很快的速度向前行走时，不小心两脚踩在西瓜皮上，人会向后滑倒，当人们以很快的速度向前行走时，如不小心两脚绊在路旁的石块上或两脚踩进路上的小
坑中时，人会向前扑倒。

这是大家都看到过的或者体验过的。

这
是为什么呢？这是由于物体都具有慣性的缘故。

那么什么是慣性呢？下面就来研究这个慣性问题。

3、在讲到“蒸发”的概念时，我们就可以让学生思考一下，去医院打针时，护士用酒精棉擦拭皮肤以后，皮肤为什么会产生清凉的感觉？
4、在讲到“升华”的概念时，让学生思考一下，为什么放在衣柜的樟脑丸在经过一段时间以后会越变越小，直至最后消失？
5、在讲到“惯性”的概念时，让学生回忆一下，坐汽车的时候，汽车开动、刹车、左转、右转时，车中的乘客身体分别会朝着怎样的方向移动？
6、在《声》一章中，教师可以根据生活中的经历导入：在夏威夷群岛中有一个大岛，名叫考爱岛，它距檀香山120千米。

在这个岛的海滨，有一个长800米、高18米的沙丘。

这是普普通通的沙丘。

在洁白的沙粒之中，间或混有一些珊瑚和贝壳的颗粒。

奇怪的是，你只要在沙丘上一走，沙子就会发出“汪、汪”的狗叫声。

你若是捧起一把沙子，在手里一搓，他也会发出狗叫声来提出抗议。

要是你在沙丘上一跑，它还会发出打雷似的声音。

无独有偶。

在我国宁夏的沙坡头、新疆的塔克拉玛干大沙漠、内蒙伊克昭盟的银肯沙漠，都有发生类似的现象.声音从哪里来的？从而导入新课。

7、在《比热容》一节中，教师可以新疆沙漠地区的一句谚语导入：“早穿棉午穿纱、围着火炉吃西瓜”，先要学生解释句子的意思，然后设问：这个地方为什么会出现这种现象？本节课学习了比热容就知道了。

8、在《升华和凝华》教学中可以这样导入：烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几
架飞机在高空投撒了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”从而导入本节。

这种导入不但引起学生兴趣，而且激发热爱科学、破除迷信思想。

9、在《内能》一节中：装着开水的暖瓶有时会把瓶盖弹起来，这是
什么能量把瓶盖推动的？（学生讨论，交流彼此的观点）教师提问：
暖瓶没有动，所以不是机械能；暖瓶也没有接电源，所以也不是电能，
那么这一能量来自哪里呢？导入新课
六、类比导入
1、教师在讲《电压》概念时，先提出一个日常生活中易见又易懂的事例，水为什么从水位高处流向水位低处呢？并在黑板上画图：二个水箱，一个A水箱，一个B水箱，中间加一根管道C，打开C管道开关，水从A水箱流向B水箱。

因为是A、B两水箱中间存在着一定的水位差—水压，有了水压就会使水分子作定向移动形成水流。

根据类比推理，电流为什么从电源正极聚集较多的正电荷，电势就高，负极聚集较多的负电荷，电势较低，那么电源正负极之间就形成电势差，即有了电压，电压使得自由电荷作定向移动形成电流。

从而得出电压这个物理概念，导入《电压》
2、在《功》一节中，教师可以从《西游记》中这样一个情节入手：师傅唐僧走入深山，有些害怕了。

孙大圣便安慰师傅说：“师傅不必挂念，少要心焦。

且自放心前行，还你个“功到自然成”也.”什么叫功到自然成？光出力行不行？那当然是不行的。

孙悟空想要把挡路的山推走。

但如果光用力气推山，不把山推动，那“功”就没“到”，推的的效果和没推一个样。

同样的道理，起重机吊起货物时，吊钩要给货物一个向上的力，光有力是不行的，必须使货物一个向上移动一段距离，才能达到目的，才算有了“功”。

要是光有力不动弹，那只是个“徒劳无功”.可见，我们用力以后的效果怎样，和受力物体在力的作用下移动的距离很有关系。

这种效果，在物理上就叫“功”，“功”一节的导入水到渠成了。

3、在《光的折射》一节中：我们已经知道，在同一种均匀的介质中，光是沿直线传播的；那么，如果主光从一种介质传到另一种介质
中，情况将会怎样呢？从而导入新课。

4、在《大气压强》一节中，通过介绍马德堡半球实验、吸盘、用吸管吸饮料、吸墨水、注射器吸药水等，引导学生思考，液体内部朝各个方向都有压强，这是由于液体具有流动性。

空气也能流动，我们周围是否存在大气的压强？这节课就来研究大气压强。

七、多媒体导入
1、教师在上《电流和电路》这一章时，可以先用视频播放或图片展示电在我们生活生产的广泛使用，充分运用视频或图片材料吸引学生的眼球，然后教师设问：电是如何产生的？人类如何用电？从而导入本章课题。

2、同上述一样，教师在是上《光现象》一章时，可以有视频播放或图片展示光在我们生活、生产中的重要作用，充分吸引学生的眼球，然后教师设问：光是从哪里来的，它有哪些作用？这一章我们要学习这些知识。

3、在《速度》一节教学中，教师可以设计龟兔赛跑的3幅漫画情境：时间相同，乌龟和兔从同一地点出发，兔比乌龟跑得路程多；路程相同，乌龟和兔从同一地点出发，乌龟比兔跑的时间短；同一地点出发，乌龟和兔跑的路程和时间都不同，设问：如何比较谁快？从而导入本节课的速度！
4、在教学《变阻器》这一节时，同学们对定值电阻和可变电阻元件比较陌生，实验室里不可能有种类繁多的元件。

在这种情况下，教师可以借助对媒体图片或视频展示电阻元件，从而导入“滑动变阻器”的这一节的教学。

这种导入，形象生动，极大地吸引学生的眼球。

5、在《光现象》教学中，用多媒体展示光现象（收集一些光现象图片）然后教师设问：光把世界打扮得如此美丽动人，同学们对光感兴趣吗？
6、在《熔化和凝固》教学中，教师讲述：我们在小学学习过物质存在的三种状态：固态、液态和气态。

但是物质的状态不是一成不变的。

然后动画展示：铁矿石在高炉中熔化为铁水，从高炉中倒出的铁水凝固成铁板；低温度实验室在低温状态下制得液态氧、氮和固态氧
氮；不同季节、气候下的水的状态变化。

然后联系生活：把水放入冰箱的冷冻室里，水就会变成冰；把冰加入饮料中，冰从它们那里吸收热量就变成了水。

点燃的生日蜡烛的火焰旁边，固态的蜡不断地变成液态的蜡，一部分流下来的蜡滴很快又变成了固态的蜡。

路桥施工人员把固态的沥青加热成液态，再把液态的沥青浇在路面上，很快又变成固态。

然后点明课题：科学上把物质从固态变成液态的过程叫熔化，如冰变水。

从液态变成固态的过程叫凝固，如水结成冰。

设疑：物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？本节课学习这些内容
7、在《电荷》一节里，教师可以这样设计：
（1）、观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

(2)、思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么？从而导入新课。

8、在《安全用电》一节中，教师可以用多媒体视频、图片及文字展示, （1）、（羊城晚报）2000年3月29日，河南焦作一影视厅发生罕见惨剧——“天堂”烧死74人。

(2)、（羊城晚报）2002年3月23日,一民房今晨失火死２人疑是家中电线短路引起
(3)、(厦门日报) “用电不当毁了世界文化遗产”2003 1月19日19时左右, 世界文化遗产———武当山古建筑群重要宫庙之一的遇真宫发生特大火灾，主殿在这场大火中全部烧毁。

然后教师解释并说明：上述的例子大多与电器有关，安全重于泰山！
9、在《压强》一节中，通过展示有关图片（沙漠之舟----骆驼、运动员穿的钉鞋等）引入压力的作用效果，在物理学中用压强来表示，引出本节课的课题10、在《液体压强》一节中，通过展示有关图片（潜水艇）、用塑料袋装水时塑料袋会胀起来等引入液体会产生压强，引出本节课的课题。

11、在《动能和势能》一节中，让学生看一则新闻：《一铁路职工“中弹”昏倒》。

（多媒体播放课件）然后教师提问导入：为什么小小的馒头能把人砸伤？学完这节课大家自然会明白。