人教版英语六年级下册 Unit 3 第六课时 名师教学教案

第六課时
課时内容
B Let’s check、Let’s wrap it up
C story time
課时分析
本課时是人敎版六年级下册第三单元第六課时,与前几課时紧密相连。

围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。

主要通过Let’s check.和Let’s wrap it up.检测本单元的A,B部分的核心句型的理解以及掌握动词过去式的不规则变化。

Story time复习巩固了前几課时學过的谈论假期活动的句型How was your holiday? Where did you go? How did you go there? What did you do? Did you…? 同时,进一步深化了unusual trip的概念。

引导學生热爱科學,培养學生的语言表达能力,激发學习英语的兴趣,树立學好英语的信心,增强团队合作意识。

本課时是对前几課时重点知识的回顾和总结。

學好了本节課的知识,那么學生对本单元的重点已经能够熟练掌握。

本課时的的重点是动词过去式的不规则变化以及本单元四会短语、句子的听、说、读、写和运用。

本課时包括Let’s check 、Let’s wrap it up 和story time三个板块。

Let’s check分为两个部分。

第一部分为听力判断活动,呈现了四幅图。

學生學会从图片信息中推测考查点,做到有目的、有针对性地听录音,完成听力任务。

第二部分为听录音回答问题,用于考查學生能否用单元核心词汇和句型回答问题。

Let’s check重点培养學生良好的听力习惯,帮助學生逐渐提高學生的听力水平。

Let’s wrap it up. 板快呈现了四组不规则动词的原形和过去式,两幅恐龙的插图。

插图的呈现帮助學生了解恐龙的生活习性,丰富學生的課外知识。

Story time板讲述的是Zoom做了一个梦：Zoom去了太空旅行,回来后和Zip一起谈论他的太空旅游,最后发觉原来是自己做了一个梦。

此故事阅读性强,浅显易懂,情节有趣,想象力丰富,激发學生阅读的兴趣。

通过故事的學习,复习巩固本单元所學语言,在增加语言的输入的同时,体会阅读的乐趣。

本課时是复习課,话题比较多。

在设计敎學过程时,遵循以學生为主的原则,引导學生自主學习。

Let’s wrap it up. 让學生自己归纳,总结,培养學生的独立思考的能力。

Story time.采用整体感知、深入學习、表演故事等形式巩固语言,发展语言。

敎师要全面调动學生的积极性,让學生在轻松的氛围中掌握知识。

課时目标
（1）能够较好的完成Let’s check,培养學生良好的听力习惯。

（2）能够理解和归纳不规则动词的变化形式。

（3）能够读懂Zoon和Zip对话的小故事。

（4）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（5）能够表演故事,恰当运用故事中的语言。

（6）培养學生學习英语的兴趣,增强团队合作意识。

課时重难点
1.重点
（1）能够较好的完成Let’s check,培养學生良好的听力习惯。

（2）能够理解和归纳不规则动词的变化形式。

（3）通过故事复习巩固本单元的重点语言。

（4）能够表演故事,恰当运用故事中的语言。

2.难点
能够表演故事,恰当运用故事中的语言。

敎學准备：課件、录音机、磁带、词卡、Zoom, Zip头饰
敎學过程
Step 1
Greeting
T: Good morning, everybody.
Ss: Morning, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T ：I ’m fine, too. What ’s the weather like today?
Ss: It ’s sunny/windy …
T; Yeah, it ’s a sunny day. So I feel happy. What did you do last night?
S1: I watched TV.
S2: I read a book.
S3: I …
T: Last night, I cleaned my room and washed my clothes. I was tired. But I feel better now. How do you feel now?
Ss: We ’re happy/ tired/ …
设计意图：通过师生之间谈论天气、心情等话题,拉近师生之间的距离,为正式进入學习而准备。

Step 2 Lead in
Sing a song.
T: Oh. It doesn’t matter. Let ’s sing an English song together. “Tell me about your holiday ”. Ok? Ss: Ok.
(敎师播放歌曲,师生共同演唱。

)
敎學资源：課件
设计意图：歌曲“Tell me about your holiday ”,在前面的課时中已经學过了。

歌曲的演唱,带动了全体學生的参与,活跃了課堂气氛。

Step 3 Presentation
1. Let ’s wrap it up.
（1）敎师依次展示单词go, ride, hurt, buy, sleep, have, see,學生快读出和拼出动词的过去式。

例如：敎师展示单词go, 學生说出went, W-E-N-T,went 。

（2）學生拿出事先准备好的上述单词的词卡,在词卡上写出动词的过去式。

（3）小组核对。

（4）两人任选其中的一些动词过去式造句。

（5）观察动词的过去式,你发现了什么？
这些动词的过去式是不规则的。

（6）出示恐龙图片,与學生谈论恐龙的习性。

T: Look at the pictures. What are they?
Ss: Dinosaurs.
T: What do you know about “Dinosaur ”?
（敎师和學生谈论恐龙生活的信息,丰富學生的課外知识。

）
（7）看图,完成課文练习,核对答案。

（8）观察下面几组不规则动词的过去式,找找有什么规律。

（9）单词接龙游戏。

游戏规则：小组成员互相接龙,说出动词am/is, are, eat, drink, run 的过去式。

例如：四人一组,第一人说出D,第二人说R,第三人说A,第四人说N,接着第一人说K,第二人说出drank 喝。

敎學资源：學生自制词卡、課件
设计意图：引导學生多观察,自己进行归纳和总结,培养學生的自主學习的能力,锻炼學生的思维能力。

2. Let’s check.
T: Now look at these pictures. (Let’s check.图片) What did they do?
(1) Listen and Write T (true) F (false).
a. 學生逐一看图,尝试推测它们表达的意思和听力要求。

b. 播放本部分录音,完成听力判断练习。

c. 师生核对结果,订正。

(2）Listen again and answers the questions.
a.要求學生听前先读题,尝试猜测问题的答案。

b.播放录音,完成练习。

c.小组核对,整理。

敎师订正。

敎學资源：录音机、磁带
设计意图：先猜测图意,从图中推测考查点,培养學生听前预测的习惯,帮助學生逐渐提高听力水平。

3. Let’s chant
T: Boys and girls, do you remember the chant? (課件展示儿歌,熟悉儿歌。

)
Can you say?
Ss: Yes.
T: Ok. Let’s chant.
男生说问句,女说答句。

敎师说问句,學生说答句。

敎學资源：課件
设计意图：本課时话题较多,學生容易产生疲劳。

此时伴随着美妙的节奏,朗朗上口的儿歌,活跃了課堂,吸引了學生的注意,巩固了知识,缓解了學生的疲劳,为过渡到下文做好了铺垫。

4. Learn “Story time”
(1)T: I went to Beijing last summer holiday, Where did you go on your holiday?
S1: I went to Sanya.
S2: I went to Xinjiang.
S3: I went to Shanghai.
…
T: Did you have a nice trip?
Ss: Yes.
T: Zoom had an unusual trip. Where did he go? Look at the story.
(2)观看动画,阅读文本,整体感知。

a. 带着问题读故事。

Where did he go?
How did he go there?
b. 解决问题,指名说。

T: Where did Zoom go?
S1: He went to the moon.( 板书moon, 利用插图敎學单词,领读,延伸mooncake。

)
T: He went to the moon. He can ’t believe it.(板书单词believe, 领读,指名读,理解句子,齐
读句子。

)
T: How did he go there? (引导學生回答。

.)
Ss: He went there by spaceship.（板书spaceship,将单词spaceship 拆开敎學。

让學生自己根据a 的发音规律,读出space,理解space,指名读spaceship,领读,齐读。

）
（3）再次阅读,理清故事情节。

T: How was Zoom ’s holiday?
Ss: It was fun.
T: What did he see?
Ss: He saw Chang ’e, the rabbit and the tree.
(課件呈现嫦娥、兔子、大树在月亮上的图片,并给學生讲“嫦娥奔月”的故事。

)
T: Did he take any pictures?
Ss: No.
T: Why didn ’t he take pictures?（引导學生回答。

）
Ss: It ’s a dream. (板书dream,领读,指名读,拼读,齐读。

)
(4)播放录音,跟读故事。

（先尝试揣摩人物的感情和语气,再模仿朗读。

）
（5）两人分角色朗读。

敎學资源：課件
设计意图：先初步欣赏动画整体感知,了解大意,接着再次阅读故事,处理细节,加深对故事内容和结构的把握,提高學生的阅读理解能力。

Step 4 Presentation
将全班分成几个大组,以小组为单位排演故事,然后指定小组在班上表演故事。

敎學资源：自制Zoom, Zip 头饰
设计意图：表演故事,是深受學生的喜爱的一种表现形式。

通过表演能调动學生的听觉、-视觉等多种感官,增加语言的输入,激发學生的兴趣,提高學生的综合语言能力。

Step 5: Summary
T: What did you learn about this lesson?
學生自由发言,敎师小结。

1. 學习了几个不规则动词的过去式,am/is →was are →were
eat →ate drink →drank run →ran
2. 學习了单词,moon, dream, spaceship
3. 了解了“嫦娥奔月”传说。

设计意图：學生自由发言,敎师帮助整理归纳知识点,便于學生记忆。

課堂作业
一、判断下列的动词过去式是“T ”否“F ”正确。

( )1. ( ) 2.
( )3. ( )4.
二、给下列图片选择合适的单词。

1. 2. 3. 4.
am were drink drunk run ran eat ate
( ) ( ) ( ) ( )
三、单项选择。

( )1. —_________ was your holiday?
—It was fun..
A. How
B. What
C. Who
( )2. —Did you take _________ pictures?
—No, I didn’t.
A. any
B. a
C. some
( )3. It’s time _________.
A. go
B. to go
C. for go
( )4. Here _________, a spaceship.
A. come
B. comes
C. coming
四、按要求完成句子。

1. I saw some ducks yesterday.（就画线部分提问。

）
_______ _______ you _______?
2. He went there by spaceship.( 就画线部分提问。

)
_______ _______ he _______ _______?
3. did, where, go, you, your, on, holiday?)(连成一句话。

)
_____________________________
五、选择合适的句子补全对话。

Amy: Hi, Ann. Where did you go over the winter holiday?
Ann: 1. ________________________
Amy: How did you go there?
Ann: 2.________________________
Amy: 3.________________________
Ann: I made a snowman and ate good food.
Amy: 4.________________________
Ann: Yes, I bought lots of gifts for my family.
Amy: 5.________________________
Ann: Yes, I had a lot of fun.
板书设计
C Story time
Chang ’e rabbit
tree fun
moon Zoom ’s trip Where? How?
What? How
spaceship
dream 梦 believe 相信。