北师大小学四年级语文上册《飞夺泸定桥》教案

北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）北师大版语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计（精选11篇）语文四年级上册《飞夺泸定桥》教学设计篇1一、设计理念语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读，要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度”，《飞夺泸定桥》教学设计及反思。

本课以读为主，在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感熏陶，通过不断的质疑解疑，使学生深刻领域课文的主旨。

二、教材分析及学情分析教材分析：《飞夺泸定桥》是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文，记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程，表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。

学情分析：通过前面三年的学习，学生基本掌握了感知课文内容的方法，也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，课堂参与的积极性日益高涨，尤其在“读”方面有很强的表现欲望。

加上课前对相关资料的收集，德育目标的实现应该是水到渠成。

三、教学目标1.读懂重点词句，理解课文主要内容，有感情地朗读课文。

2.了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

3.体会按一定顺序记叙的方法。

四、教学重点难点教学重点：理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学难点：激发学生对红军的崇敬之情。

五、教学准备：课件六、教学方法（学习方法）：批注发、环境描写法七、教学策略：讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程（一）巩固复习（二）精读“难”课件出示做批注的方法。

看修辞，看写法，懂质疑生交流感受，师相机板书桥高、水急（三）细学“夺”1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的勇敢，并做上批注”2.生交流讨论（四）练笔师：“同学们，学完这篇文章，你认为红军是一群怎样的军队？”生：勇敢、英勇大无畏师相机板书：英勇大无畏运用金钥匙，展开联想，红军和敌人是如何与敌人展开激烈的搏斗的，请你用笔写下来，教学反思《《飞夺泸定桥》教学设计及反思》。

5、桥飞夺泸定桥教学目标：１、学会本课1５个生字，正确读写下列词语：湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、奋不顾身、浩浩荡荡、狼狈、奔赴。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学重点：抓住红军战士的言行，体会他们不畏艰险、勇往直前、大智大勇的革命精神。

教学难点：结合课外资料，培养学生的自我理解、感知课文内容的能力。

教学准备：生字词黑板、课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：１、读了课题，你知道了什么？（重点理解“飞”、“夺”）２、现在，你还想知道什么？二、组织自读：１、学生小组学习：（１）学习生字词；（２）思考刚才提出的问题；（３）对课文再质疑，由记录员负责记录。

２、交流自读情况：（１）教师出示生字词，检查学生对字音、字形、字义的掌握情况。

（２）刚才提出的问题，哪些已经读懂了？（３）在读书的过程中，你还发现了哪些新的问题？３、课文重点写的是什么？课文重点写了“飞”、“夺”。

三、学习起因：１、为什么要“飞夺泸定桥”？学生找出课文中说明“天险”的词句。

２、朗读体会。

四、引导学生理解夺桥的艰难：１、布置自读：找出描写泸定桥的句子，然后说说读懂了什么？有什么感受？２、组织交流，重点体会夺桥的艰难：（１）分小组阅读，找出哪些地方可以看出夺桥的困难？（２）交流：桥险、水急、敌狂（３）朗读体会。

３、作者是怎样介绍泸定桥的？有没有顺序？先写桥面——下——岸（近——远）五、课堂小结：作业布置：１、抄写词语。

２、朗读课文。

板书设计：飞夺泸定桥（１）：起因（２——８）：经过（９）：结果第二课时一、复习导入：１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的有关情况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。

）２、红军为了北上抗日，必须夺取被敌人占领的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我军北上抗日，他们想出了什么诡计？我军如何粉碎这一阴谋？３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）二、指导学生理解“飞”：１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

《飞夺泸定桥》教学设计7篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《《飞夺泸定桥》教学设计7篇》，快快拿去用吧!《飞夺泸定桥》教学设计1一、教学要求：１、了解红*飞夺泸定桥的经过，学习红*不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

２、理清课文条理，学习按事情进展挨次记叙的方法。

３、有感情地朗读课文。

二、教学重点：１、理解红*是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。

２、学习按事情进展挨次记叙的方法。

三、教学预备：多媒体设备及本课课件。

四、教学过程：（一）、复习导入１、泸定桥是一座横跨在大渡河上的铁索桥，谁能介绍大渡河的状况？（多媒体显示湍急的水流撞击两岸高山峻岭图象，播放阵阵水流声。

）２、红*为了北上*，必需夺取被敌人占据的大渡河的唯一通道——泸定桥（画面切入泸定桥），可是敌人妄想阻挡我*北上*，他们想出了什么阴谋？我*如何粉碎这一阴谋？３、命令只要求“夺下泸定桥”，那课题为何要说“飞夺泸定桥”？（紧扣题眼飞和夺，显示：抢时间攻天险）（二）、学习第三段１、轻读三至五自然段，要求：围绕“抢时间”尝试提问。

２、显示：a、为何要与敌人抢时间？b、战士们是怎样克服重重困难把敌人抛在后面，在抢时间一战中取得成功的？３、提问：战士们遇到什么困难？怎样克服？这两部分内容可以用“虽然/但是”这组关联词语串联起来。

战士们的精神可歌可泣，谁来赞一赞他们？４、显示：虽然，但是。

他们啊！５、小结：战士们个个英勇，个个机灵，他们与敌人斗智斗勇，靠着英勇与机灵，在与敌人的援兵抢时间这一关键的一战中取得了成功。

（显示：英勇机灵）６、指导朗读：要求：读出战士们克服困难的决心，语气坚决。

（三）、学习第四段1、虽然两个旅的援兵被我*抛在后面，没能赶来支援防守泸定桥的两个团，但这两个团的敌人照旧疯狂地向红*喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”他们凭的是什么？2、指读第六节，思考。

北师大版四年级语文上册飞夺泸定桥优质课教案和教学反思飞夺泸定桥教材分析本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士，不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。

“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

按事情的发展顺序可以分五部分。

第一部分（1）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（2）写敌人妄想把我军消灭在桥头。

红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。

第三部分（3－5）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。

这部分内容紧紧围绕“飞”进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？第四部分（6－8）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。

这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难——夺的经过——取得胜利。

夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

第五部分（9）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

教学目标1、了解红军飞夺卢定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、体会按一定顺序记叙的方法。

3、有感情地朗读课文。

教学重点、难点理解作者为什么以主要篇幅描写时间紧迫、路途艰险和卢定桥令人胆寒这两方面的内容。

一、导课出示课题，齐读课题。

二、初读要求1、读准字音2、填空文章讲得是：（时间），（地点），（谁），（干什么）的事。

学生概括：红军北上抗日时，渡过大渡河；夺取泸定桥的事。

三、导入重点题目的关键词是：飞夺为什么要用个“飞”夺呢？能不能解释一下？“飞”是什么意思？“夺”又是什么意思？“飞”是抢时间“夺”是攻占泸定桥那么课文哪一部分是写“飞”的，哪一部分是讲“夺”的？为什么要夺？泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。

（一）学习“抢时间”部分1、学法提示抓关键词——提出问题——分析问题——解决问题2、找重点句：为什么“飞”“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”。

北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》教案（精选12篇）北师大版四年级上册语文《飞夺泸定桥》篇1教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、诡计、击溃、心惊胆寒、红褐色、震耳欲聋、疯狂、政委、千钧一发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。

2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教育，了解课文叙述顺序。

教学课时：二课时第一课时教学要求：了解时代背景，理清文章层次。

一、揭题，了解时代背景。

1、《飞夺泸定桥》关键词是什么?“飞”、“夺”各是什么意思?2、简介时代背景。

泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。

1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。

这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万红军如果只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊!能否及时度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死存亡，关系到中国革命的前途和命运。

为了迅速渡河，粉碎国民党*妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。

二、检查预习。

1、生字词：撤che 召zhao读音“关键、千钧一发、水流湍急、诡计、震耳欲聋”的意思。

2、读课文，边读边思考：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容?3、小组讨论，理清层次。

第一部分(1)，讲红军北上抗日，必须夺下泸定桥。

第二部分(2)，讲红四军团接到夺下泸定桥的命令。

第三部分(3—5)，讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。

第四部分(6—8)，讲红军英勇夺下泸定桥。

第五部分(9)，讲红军主力顺利度过大渡河，奔赴抗日最前线。

文章是按照事情发展的顺序来写的，层次清楚，重点突出。

但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。

三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。

第二课时教学要求：1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。

我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的?2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

《飞夺泸定桥》教学设计教学目标：1、认识目标：了解红军飞夺泸定桥的经过，理解红军是怎样抢时间，攻天险的，领会作者用词造句的准确性。

2、能力目标：学习按事情发展顺序记叙的方法。

3、情感目标：学习红军不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

教学重点：①红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的；②学习按事情发展顺序记叙的方法。

说它是重点是因为红军夺下泸定桥的关键是要抢在敌人前头，攻天险又最表现红军那种不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神，本组训练重点是“按一定顺序写”，故在教学中应重点突出这个训练内容。

教材的前后联系：本篇课文是对学生进行“按一定的顺序写”这一重点训练项目的第一篇课文，是紧接前面“理清课文的条理”和“注意事物的联系”而编排的，所以教学本篇课文要在读懂课文的基础上，弄清作者按事情发展顺序记叙的方法，并指导学生说写。

另本节课是第二课时，第一课时已初读课文，扫清了字词障碍，对课文的脉落已经了一定的认识，所以本节课将着力分析红军是怎样抢时间及攻天险的，同时也将着重引导学生领会作者叙事有顺序的写法。

教学准备：录放机、电视机、录相带、投影仪、投影片①②、自制投影片⑴⑵⑶。

教学方法：①从中心思想入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练；②运用情景教学法，通过录相，使学生进入情景，体会夺桥的“难”，红军的“勇”；③运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题；④训练以读为本，以学为主，精心选择运用与读书相关的演示，讲解、提问、议论等方法，使学生以读促写，以读学写。

学习方法：①充分运用读、思、议、练的方法学习课文，做到以读的为本，注重读的效果；②通过学习课文的语言文字，领会桥的“险”，红军的“勇”；③注重课堂交流,做到师生间交流，学生间交流，充分尊重个体差异，让每一位同学投入到交流中，共同体验成功的欢乐。

教学设想：本节课在上述切实可行的教法及灵活多变的学法下，将精心设计出课堂教学的环节、程序、步聚，摒弃串讲串问，让教学服务于学生的自主学习，做取“以读为本，以学为主”，同时做到教学目标以语言训练为主，教学过程以学生实践为主，教学方法以指导读书为主。

《飞夺泸定桥》教学设计7篇“教师要创造性地理解和使用教材。

”教师在处理教材时，必须从学生的“学”着眼，根据学生的学习心理和认知规律，彻底改变以往那种把课文“嚼”得支离破碎，再“灌”给学生的做法，要组织和引导学生开展多种形式的阅读实践活动，从而为促进学生自主学习奠定良好的基础。

因此，《课程标准》指出：“不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，“要避免繁琐的分析”。

可以说，长文短教是必然的选择。

为此，我以《飞夺泸定桥》一课为例，谈谈如何进行长文短教，让语文课堂充满活力。

一、教材简析：《飞夺泸定桥》是九年义务教育人教版五年制第八册中的一篇传统课文。

__篇幅比较长，但条理清晰，思路工整，文题合一，依据事情的发展顺序，围绕“飞”和“夺”展开故事情节，真实地记录了1935年5月，北上抗日的红军为夺取泸定桥与敌人英勇战斗的故事，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

二、学情分析：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”是毛泽东在长征胜利之后写下的诗句，“飞夺泸定桥”就是发生在这漫漫长征途中的一场惊心动魄的战斗。

翻开课文，我们能够从__的字里行间深切地感受到当时红军战士对生命极限的挑战，感受到他们在生与死的关头，那种义无反顾的抉择。

读着，读着，我们的心灵会受到一种震撼与感动。

教学本课，重在引导学生体验文中所表达的情感。

但是，我们看到，现在的孩子大多都是在爸爸妈妈的精心呵护下成长起来的，他们的生活经验与情感积累，与文本的情感内涵相距甚远。

教学中，学生常常是人在文中，神在文外。

因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，借助多媒体课件创设情境，通过引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的时空距离，让学生经历一次战火的洗礼，从而发自内心地体会到和平的可贵，幸福的可贵，体味到“英雄”二字的凝重与内涵。

三、设计理念教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情境，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，让学生凭借文本在有限的时空里与红军战士进行心灵的对话。

飞夺泸定桥【教材分析】本文记述了北上抗日的红军夺取泸定桥的战斗经过，表现了在中国共产党领导下的红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

课题中的“飞”“夺”两字，把红军战士夺取泸定桥的神速、险奇形象地概括出来了。

“飞夺”既是对文章内容的高度概括，又集中体现了红军战士大无畏的革命精神。

全文共九个自然段，按事情的发展顺序可以分五部分。

第一部分（第一自然段）简要的介绍了事情的起因：红军北上抗日必须渡过大渡河；只有“夺取”惟一通道泸定桥才可以通过。

第二部分（第二自然段）写敌人妄想把我军消灭在桥头。

红四团接受命令，要在29日早晨夺下泸定桥。

第三部分（三到五自然段）写红四团飞速前进，先于敌人赶到泸定桥。

这部分内容紧紧围绕“飞”进行描写：为什么“飞”？怎样“飞”？第四部分（六到八自然段）写红军战士英勇战斗，夺下了泸定桥。

这部分内容紧紧围绕“夺”展开：夺的困难——夺的经过——取得胜利。

夺桥过程表现了红军战士不畏艰难，勇往直前的大无畏精神。

第五部分（第九自然段）红军主力渡过大渡河，奔赴抗日最前线。

【学情分析】学生通过前面四年的学习，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法，通过教学本篇课文，在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上，进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力，鼓励学生选择自己喜欢的词语进行研究，进而理解。

对于文章主要内容的概括，在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字，帮助学生理清文章的层次，进而把文章各部分内容连起来形成文章的主要内容，渗透学法指导。

【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。

本设计从理解课题入手，引导学生整体把握课文内容，激发学生的阅读欲望。

在读中整体感知，理解文意，培养语感；在读中积累语言，学习作者表情达意的技巧，受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

【教学目标】一、知识掌握：学会本课生字新词；了解红军飞夺泸定桥的经过。

二、能力培养：1、学会按事情发展顺序分清事情的前因后果；抓住关键词语理解文章内容。

《飞夺泸定桥》教学设计（4篇）教学目标：1、了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

2、理清课文条理，了解课文是按事情发展的顺序记叙的。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：抓住“飞”和“夺”，通过理解红军“抢时间”和“攻天险”两部分，体会到红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1、投影天险：两岸高山峻岭，大渡河水流湍急，涛声震耳欲聋，铁索桥在风中摇荡。

教师引语：1935年5月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进。

大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

这座铁索桥就是红军北上必须夺取的泸定桥。

（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）2、昨天，我们很多同学都提前预习了课文，现在让我们再一起走进这场惊心动魄的战斗吧！请同学们打开书122页，快速默读课文，边读边想：课文围绕课题讲了哪几方面的内容，是按怎样的顺序来讲的？并在不懂的地方做上记号。

二、自读自悟，交流汇报1、课题“飞夺泸定桥”中关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、通过刚才的阅读，谁能围绕课题来说一说课文讲了哪几方面的内容？是按怎样的顺序来讲的？教师随机板书：抢时间攻天险课文按事情发展顺序主要写了红四团28日早上接到紧急命令，经过一天一夜的急行军赶在敌人前面，攻下天险泸定桥，消灭了守城敌人，获得胜利。

3、同学们，在刚才读课文中有问题吗？现在可以把你们读书思考后仍不理解的问题提出来。

但要注意，看谁提的问题质量高。

学生可能会提出：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？敌人为什么要喊“来吧，看你们飞过来吧”？……刚才大家提了很多很不错的问题，咱们随着课文的阅读，看看能不能自己解决，如果不能解决或者老师遗忘了的话，你们最后再提出来，好不好？4、现在，我们先来看看第一个问题：为什么说“抢在敌人前面，是我军战胜敌人的关键”？请同学们读一读有关段落，老师相信你们一定能够自己解决。

《飞夺泸定桥》教学目标：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏革命精神。

2、有感情地朗读课文。

3、学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

教学重难点：1、理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏革命精神。

2、学习按事情发展顺序记叙事件的方法。

教学过程一、导入1、这节语文课我们继续学习第九课《飞夺泸定桥》。

2、上节课我们初读了这篇课文，谁知道“飞夺”是什么意思？（快速地夺取）为什么要夺泸定桥呢？（因为泸定桥是红军北上的必经之路，所以必须夺下泸定桥）为什么飞夺泸定桥呢？（因为时间短，路程远，敌有援兵，为了取得最后的胜利，我们必须抢在敌人前面，与敌人抢时间。

）二、理解课文内容1、红军战士是怎样抢时间到达泸定桥的，请同学们默读课文的4—5自然段，看一看红军在夜间行军时，遇到了哪些困难？（用困①、困②……标在书上）这些困难是怎样克服的？（用克①、克②……标出）（学生默读，画出相关的语句。

）师：谁来说一说，红军在夜间行军时遇到了什么困难？生：第一条是“战士们一整天没顾得上吃饭。

”师：简单地说，什么困难？生：一天没吃饭。

师：对。

第一个“饥饿”。

第二条呢？生：第二条困难是“天又下起雨来，把他们全身都淋透了。

”师：简单地说什么困难？生：简单地说是下雨。

师：下雨必然？生：冷。

师：还必然？生：湿。

师：脚底下？生：滑。

师：好，这是第二个困难。

第三个困难？你讲。

生：“忽然望见对面出现无数火把，象一条长蛇，向泸定桥方向奔去。

分明是去支援的敌人。

”师：是“支援”吗？生：是“增援”。

师：概括一下，什么困难？生：碰上了增援的敌人。

师：对，碰上了敌人。

也就是说咱们看到了敌人，那就要有脚步加快的趋势。

还有没有困难？生：“敌人看到了这边的火把喊破了喉咙问：‘你们是哪个部分的？’”这是说敌人发现了我们。

师：他连读带概括，一气都说出来了。

好，还有没有困难？生：“雨越下越猛，象瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 北师大版四年级上册《飞夺泸定桥》语文教案课时二北师大版四年级上册《飞夺泸定桥》语文教案课时二教学过程：一、复习导入红军在飞夺泸定桥的过程中为什么要飞，为什么要夺？继续学习飞夺泸定桥。

红军要夺泸定桥为什么要飞？研究怎样飞？（一）学习抢时间部分（2至4自然段）板书：抢时间。

1.红军在飞的过程中遇到了哪些困难？怎样克服？1 / 4（1）敌人的阻击击溃（2）饥饿疲劳不顾（3）天雨路滑点火把与敌人赛跑2.你佩不佩服红军战士的这种精神，佩服什么？红军为什么能神速的飞？你想对他们说什么？3.有感情的朗读2至4自然段。

读出对红军战士的敬佩之情。

二、研究怎样夺1.师引述泸定桥的结构，渲染气氛。

2.读课文5至7自然段学习夺桥的过程，理清夺桥的过程。

看看他们是怎样攻天险，板书：攻天险。

发起总攻二连突击，三连铺桥穿过大火与敌人搏斗夺下泸定桥。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 那些句子使你感动？有感情的朗读。

3.这一段主要写夺桥，但作者花大量笔墨写桥，为什么？三、最后结果如何？红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。

板书：夺胜利。

又说明什么？结尾与开头有什么关系？学习最后一自然段，这一自然段写了什么？浩浩荡荡什么意思？四、总结升华主题同学们此时此刻，你想对红军战士说什么？你从他们身上学3 / 4到了什么？五、作业1、有感情的朗读课文。

《飞夺泸定桥》教学设计教学目标：1．能熟练地画出本文的思路图。

2．能有感情地朗读课文，理解“飞”和“夺”。

3．感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险、勇往直前的大无畏革命精神。

教学重点：能有感情地朗读课文，理解“飞”和“夺”。

教学难点：感受红军战士在飞夺泸定桥时不怕艰险、勇往直前的大无畏革命精神。

教学方法：读书指导法、小组讨论法、思维导图法教学课时：第二课时教学过程：一、游戏导入同学们,本节课我们继续来学习《飞夺泸定桥》这篇文章，在开始学习之前我们来做个游戏好不好？（好）这个游戏的名字就叫做桥的歌谣。

请大家看老师的示范：（便拍手边说）桥桥桥什么桥天空架起彩虹桥彩虹桥什么样七彩斑斓真漂亮桥桥桥什么桥......(随机抽取学生参与，学生根据老师的示范来补充自己生活中所见到的桥，说出它们的样子和位置，并引入特殊的桥——泸定桥。

板书课题：飞夺泸定桥。

)二、新授（一）回顾课文1.回顾上节课所学的字词，学生说说写“余”“键”等易错字时需要注意的地方。

2.请用自己的话说说课文讲了一件什么事？引导学生概括文章内容：《飞夺泸定桥》这篇文章主要记叙长征途中_________ 为了夺取__________而进行的惊心动魄的______，表现了红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神。

（二）探究文本1.可以选择自己喜欢的方式自由读课文，如大声朗读、同桌合作、默读等方式。

边读边勾画，把自己的想法和不懂的问题简要地批注在旁边。

2.小组内交流自己存在的问题，组长将组内不能解决的问题记录下来，汇报给老师。

3.师解决各小组提出的问题。

并提出探究问题：（1）红军为什么要夺取泸定桥？（2）课文围绕课题讲了哪几个方面？（3）课文是按怎样的顺序来写的？4.小组讨论：组长组织小组进行讨论、交流，以课文为基础进行问题的解答。

5.师指名各小组代表解读上述问题：（1）红军为什么要夺泸定桥?①红军为了北上抗日；②大渡河水流湍急，两岸高山峻岭；⑧只有一座铁索桥可以通过。

飞夺泸定桥目标：情意：感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。

知识：会读会写本课生字，理解积累本课重点词语。

能力：结合课文的主要内容，说说课文表现了红军战士的什么精神，初步学习总结中心思想。

重点：抓住红军战士飞夺泸定桥的言行，让学生体会他们不畏艰险勇往直前、大智大勇的革命精神。

难点：通过对课文主要内容的理解，对人物言行的语句品味，来领会中心。

突破口：红军赶到泸定桥，夺下泸定桥时，遇到了哪些困难，又是怎样表现？教学时间：二课时。

教学过程：第一课时一、导入揭示课题在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。

今天我们又要来学习一篇长征中的故事。

二、读通课文，理清文章脉络1、读通课文。

2、交流朗读。

3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。

4、课文是怎样写“泸定桥”的，用[ ]括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。

交流出示句子。

①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。

两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。

现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

齐读，读出桥险的语气。

②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

齐读，读出泸定桥的重要性。

5、理清文章脉络①师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

②快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

出示：飞夺泸定桥╱╲赶到夺下交流：2-5 6-86、按事序分段。

三、布置作业1、熟读课文；2、抄写词语。

第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，并给课文分了段，这节课我们来深入学习课文。

二、自学课文1、过渡：红军为了北上抗日，飞一样地赶到泸定桥，夺下泸定桥，遇到了种种困难。

红军遇到哪些困难呢？2、下面分小组自学课文：出示自学要求：自读课文，选择完成：★找到描写困难的句子。

（赶到——，夺下～～～）★★概括地说出遇到哪些困难。

★★★在此基础上说说自己的感受。

四年级上语文教案飞夺泸定桥_北师大版教学过程：首先是新课导入，大约需2分钟，出示投影片①，教师唱《长征》歌，激情创景导入课题及文章中心，（板书：飞夺泸定桥、不畏艰险，勇往直前，不怕牺牲）然后设置悬念：课文是怎样表现这一中心的？接着是讲读课文：第一步：放录相，让学生入情入影体会作者是如何表达这一中心的，重点记叙了哪几个方面的内容（约6分钟）（板书：抢时间、攻天险）。

第二步：讲读第一段，学生默读，画出文中说明“天险”的词语，并请学生说说红军为什么要夺取泸定桥（约2分钟）。

第三步：重点讲读第二段，先抽学生朗读第2、3小节，让学生思考讨论①“诡计”的意思，敌人的诡计是什么。

②我军决定怎样娄碎敌人的阴谋。

③我军战胜敌人的关键是什么？为什么（板书：时间紧）然后让学生齐读第4、5小节，读后思考讨论：①红军怎样同敌人的援年代抢时间？找出书中说明红军速度快如飞的词句作上记号。

②在短时间内赶到泸定桥，红四团遇到哪些困难，课文主要是从哪几个方面叙述的，也在书画出并请同学起来读一读，红军是怎样克服的，说明了什么？③当对岸敌人出现援年代时红四团用什么办法对待敌人？这说明什么？④敌人为什么不疑心？⑤我军与敌人赛跑把敌人抛在后面！体会“抛”字的用词准确？一个一个问题解决后，教师小结：红军以勇往直前的精神，用飞一般的速度把敌人援兵远远抛在后面，终于预定时间赶到泸定桥（板书：路程远、速度快）（该环节大约10分钟）第四步：重点讲读第三段，首先引读第6小节，读后提问，本自然段分几层意思讲述泸定桥？然后引导学生体会敌人“来吧，看你们飞过来吧！”这句话的含义（板书：敌守天险）接着抽学生朗读第7、8小节，让学生弄清红军是怎样飞过去的？在这节教学中，要主学生注意体会作者对动词的准确运用及作者叙述的顺序（发起总攻、突击连冲、三连铺桥、桥头激战，（随即板书，发起总攻：桥头激战。

）随即让学生思考：①在夺桥战斗中哪个词最能说明红军英勇顽强，在课文中，画出表现红军“奋不顾身”的语句？②党的号召是什么？英雄们听到党的号召更加奋不顾身，这说明了什么？随后打出投影片（①②）让学生看着灯片结合课文内容讲红军夺桥经过。